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“互联网+”的思潮不断的在改变着生活的方方面面,教育界也不例外。本文集系统地介绍了高中生物学教学中微课的制作及其使用策略,辅助一些具体的课例及其分析,希望能给广大的一线生物教师一些融合现代教育技术开展教学活动的灵感。

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关键词:

微课 高中教学 生物
何俊
教具为课堂生,课堂因教具而变

教具为课堂生,课堂因教具而变

中国古代教学曾用一种被称作“沙盘”的物品,用硬木在沙土上反复书写。到了中世纪,人们发现用石灰加水,可以做成块状的物体,使用方式类似木炭笔,可以在深色或者是坚硬的表面进行记录——这应该是粉笔的雏形吧。

在19世纪以前,人们为了保护木板不受侵蚀,开始采用黑漆涂在木板上,然后再用粉笔在其上书写或绘画。最初,“黑板”都很小,作用类似于公布栏。到了19世纪中期,原本的教师口述、学生口记 的教学方式,因为学生人数增多而越来越显现它的不便。因此在欧洲、美国等地开始普遍的把原本小型、非固定的黑色布告栏增大,用来教学之用,以便于远处的学生抄写教师的口述。到此,近两百年的缓慢演进,终于把原本极难普及的教育,经由便利的工具,让更多的莘莘学子,得以学得足够的知识,扫除文盲无知的大众。

随着生产力的发展和科技的进步,教学用具不断在变化。之后,实物展台、投影仪、电脑、白板等多媒体设备逐渐融入到课堂教学活动中。这些工具的使用,既加大了单位教学时间里的知识容量,提高了教学的效率,也使得课堂教学的模式发生了翻天覆地的变化。基于不同的教具,教师可以设计不同的教学活动,以达到最优的教学效果。

当下,互联网和移动终端的普及率不断提升,使得教学活动可以打破校园围墙的束缚,人们的学习行为不再仅限于课堂之中。生活节奏的加快和知识爆炸性的增长,都要求教育行为能够更为有效,因此,我们的课堂又再一次因为教具的更新而发生变革……

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第1章 “微课”驱动高中生物教学导语

本章主要介绍“微课”是什么,从何而来,缘何与教育界产生交集,对高中生物学科的教学活动又产生了哪些影响。

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1.国内“微课”研究综述
林胜锅;韦宾
"微课"是2014年度教育热词,与之相关的"翻转课堂"和"MOOCs"也频繁出现,很多专家和教师对此都进行深入的研究,取得了不少成果。本文利用近年来有关微课研究的成果及其文献,从"微课"的产生及其概念、"微课"的开发、"微课"的实际应用等进行分类研究,并对微课的发展作出展望。   详情>>
来源:《中学理科园地》 2016年第01期 作者:林胜锅;韦宾
2.利用“微课”深化概念教学
王俊霞
<正>"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个核心概念或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程~([1])。概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置,包括对生命基本现象、...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第23期 作者:王俊霞
3.以微课驱力高中生物优质教学
楼亮
<正>1优质教学优质教学即高质、高效、高水平、高境界的教学。一节课的品质与效益、水平与境界不是45 min就能完美体现的,除了教学双方全面而充分的准备,更要有教学智慧与情感的融合。优质教学是有效教学的提炼和升华,要从有效教学走向优质,主要还靠教师的职业修养。《优质教学的11条准则》一...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第11期 作者:楼亮
4.合理融入微课提升课堂高效性的思考
郑鹏
"微时代"的到来,应运而生"微课"。"微课"是"微时代"的衍生物,对教育教学带来了一次大的革新。但对目前的教学中融入微课,大家普遍存疑,有不同的看法,对微课的运用持观望态度。作为一个新的教育教学方式方法,微课的直观、高效,会让教学充满新的活力,结合在教学中微课的运用,产生了良好的教学成...   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第22期 作者:郑鹏
第2章 从入门到熟练——“微课”制作导语

本章介绍了目前制作“微课”常用的工具、技巧及模式,并结合一些实例具体阐述其制作流程。读者结合自身实际情况和特长,多多练习,就像练习板书一样,自然会熟能生巧。 

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1.中学生物学“微课程”的特点及制作方法
章青
通过介绍中学生物学"微课程"的概念、特点和类型以及微课程制作的方法,说明"微课程"能够适应微时代学习的需要,可以满足学生个性化学习的需求。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第05期 作者:章青
2.怎样有效地制作微课?——由微课的评价标准谈其设计与制...
魏萌
微课这一教学形式是我们目前所关注的热点。怎样制作有效地微课称为我们研究的重要问题。本文从微课的评价标准入手,深入探究了微课的设计与制作过程,以及在这一过程中,我们应该如何选择课题、怎样设计微课的教学过程、制作过程需要注意的地方,目的是制作出优秀的微课资源,更好的促进学习者的...   详情>>
来源:《中国新通信》 2015年第15期 作者:魏萌
3.微课视频制作方式分析与比较
吕米佳;罗思瑜
微课视频是一种短小精悍、主题突出的课程视频。微课的制作方式种类较多,从教育部全国高校教师网络培训中心举办的全国高校微课教学比赛来看,常见的制作方式包括拍摄剪辑、屏幕录制、软件合成制作和混合制作四大类。本文对这些常见的微课视频制作方式进行分析,并从制作难度、适用群体和适用内...   详情>>
来源:《新媒体研究》 2015年第04期 作者:吕米佳;罗思瑜
4.微课制作工具及制作技巧
王磊;赵铮
作为新时代的教师,要跟上时代和技术的发展,必须要掌握微课制作的技巧。微课又叫"微课程",按制作类型可分为手写+录屏式、卡通动画式、课堂实录式和PPT录屏式四种表现形式。本文紧贴教师需求,从这四种形式的微课谈起,介绍了微课的制作过程、注意事项、微课常用软件、技术指标以及素材资源的下...   详情>>
来源:《数字教育》 2015年第05期 作者:王磊;赵铮
5.微课视频的低成本制作
岑泽
微课视频的低成本制作就是在制作微课视频的过程中,通过低成本的微课制作方式,尽可能用最短的时间、最少的精力、最低的成本制作出最为美观、实用的优质微课视频。根据对低成本制作的理解以及微课制作的实践,本文提出了微课视频的四种低成本制作方式:手机拍摄式、PPT直转式、录编一体式、录屏...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第10期 作者:岑泽
6.用手机制作中学生物学微课
张雨诗;范丽仙
微课以其短时、精致、内容简练和知识点突出等特点而受到青睐。利用手机制作中学生物微课的过程简单易学,但需注意相关事项,以使其达到对中学生物教学有所启示和帮助的目的。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第08期 作者:张雨诗;范丽仙
7.微课制作一例
顾彪
<正>微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合~([1])。微课的核心是一段5~10 min的教学视频。下文以"分析色盲的遗传方式"为例介绍微课的制作方法。1精心选题在苏科版《生物学...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第10期 作者:顾彪
第3章 “微课”应用案例导语

高中生物教学中,根据其内容大致包括理论课、实验课、高三复习课等课型。本章根据不同课型选取不同的“微课”使用案例,希望能给读者在不同课型下使用“微课”带来一点灵感。 

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1.新课改模式下微课在高中生物教学中的应用
丁兰英
"先研后展"的教学模式是在建设自主学习型校园的历程中兴起。学生先"研学",然后学生展示自己的学习成果即"展学"。微课的兴起和推广,使学生在"研""展"中可以直接获得教师甚至是名师和专家的指导,学生的自主学习有了好助手,也为课堂教学添光添彩。   详情>>
来源:《吉林教育》 2014年第28期 作者:丁兰英
2.翻转课堂在高三生物教学中的应用
徐飞
高三生物教学任务重、难度大、要求高,导致高三生物翻转课堂的开展受到限制。从理论上分析了高三生物翻转课堂的可能性和必要性。按照整体梳理构建图形、突出重点录制微课、解决难点编制学案、精心组织高效课堂的程序进行有效的教学实践。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第Z1期 作者:徐飞
3.“植物生长素的发现”微课设计
韩菲;鲁亚平
<正>起源于美国的"翻转课堂"(Flipped Classroom),是一种创新的混合式学习的模式~([1])。微课是翻转课堂课前学习的重要载体。微课制作的好坏直接决定着翻转课堂的学习质量。"植物生长素的发现"是人教版生物必修3第3章"植物的激素调节"的第一节,也是生物科学史的经典内容。内容涵盖了达尔文、...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第15期 作者:韩菲;鲁亚平
4.翻转课堂模式在高中生物教学中的应用——以“酶的特性”...
肖安庆
高中生物教学中应用翻转课堂模式,包括课前学习设计模块和课堂活动设计模块。前者包括制作微视频,编制导学案和自主学习,及时交流;后者包括课堂活动设计模块的确定问题,探究交流和课堂测评与反馈。为将该模式更好地应用于教学,还需解决视频制作技术、教师合作精神、教学电子设备等问题。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第11期 作者:肖安庆
价格:¥13.50

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