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作品简介:

小学语文课标明确指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”创新思维可以说是当前最时髦的一个话题,在21世纪突飞猛进的今天,国家的兴旺靠创新,民族昌盛靠创新,实现现代化更离不开创新。因此,创新教育理所当然被提到了素质教育的核心地位,而培养创新思维能力则是创新教育的主要内容。本文集就着眼于从语文创新思维的环境的预设,激发想象谋创新,引导质疑求创新,赏识教育激创新等几个方面阐述语文教学中创新思维的培养,力求对教师的教育教学有所帮助。

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邱东伟
同安区禾山小学
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前言

前言

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。大力实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,既是百年大计,又是当务之急。培养儿童的创新精神,发展他们的创新思维,已是我们小学教学中的一大亮点。语文是一门最富文化艺术灵气的情感学科,具有重情感体验和感悟的特点,因而在语文教学中更应注意其与创造性思维的联系。小语教学中,培养学生创新思维能力的形式多样,但要用得巧,用得妙,才能事半功倍。只要我们在重视基础知识教学的基础上,继续转变教学思想,切实改进教学方法,恰当合理运用创新思维培养策略,对学生的创造思维的发展可以起到巨大的推动作用。

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第1章 民主环境促创新导语

陶行知提出:“创造力最能发挥的条件是民主。”民主的教育环境是挖掘学生创新潜能的最重要的客观环境。在教学中,我很注意与学生交流沟通,用民主融洽的师生关系鼓励学生各抒己见,引导学生进行创造性的思考。

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1.浅析小学语文课堂中民主教学氛围的营造
马双琴
素质教育的理念逐渐深入人心,如何发挥学生在教学中的主动性,成为小学语文教学中的重点和难题。为了实现这个目标,就需要教师转变自身的角色,由以往课堂的主导者变为课堂的组织者和引导者,营造民主、平等的教学氛围,如此,才能有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文提出了营造小学语...   详情>>
来源:《课外语文》 2014年第10期 作者:马双琴
2.建立和谐师生关系 促进师生共同发展
张其香
<正>师生关系直接影响着教育教学的效果,建立和谐的师生关系,促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。那么,怎样和学生建立起良好的师生关系呢?最简单有效的方法就是教师要把自己无私的爱融入工作中,融入师生生活中。一是教师要讲民主,要具有服务精神。要实现教育民主化,教师必...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2012年第13期 作者:张其香
3.优化语文课堂的因素——和谐的师生关系促进语文课堂的和...
张林平
和谐的师生关系、教学活动能促进学生智力的发展,知识的掌握以及能力的提高。和谐的师生关系易于激发学生的学习兴趣和热情,进而促进师生情感交融,彰显语文课堂的魅力。和谐的师生关系便于冲破旧式教学的束缚与羁绊,谋求创新阅读,充实语文课堂。和谐的师生关系利于课内外知识衔接,优化知识结构...   详情>>
来源:《科技信息》 2010年第18期 作者:张林平
4.在小学语文课堂中如何构建和谐的师生关系
甘华芳
师生关系是教育教学实践活动中最普遍、最根本的人际关系。和谐的师生关系是新课程改革的要求,是构建高效课堂的前提和关键。营造和谐的教学环境、创设和谐的课堂氛围、构建和谐的教学方式、塑造和谐的开放课堂、给学生以充分的信任与尊重、努力提高教师自身的素质是构建小学语文课堂和谐的师...   详情>>
来源:《新课程(教研)》 2011年第08期 作者:甘华芳
5.师生和谐——构筑和谐教育的重要途径
尹会永;魏久传
和谐社会的建立,离不开和谐教育,和谐教育的构筑需要和谐的师生关系。本文从师生和谐的概念及其体现出发,指出了师生和谐对构筑和谐教育的重要性,进而提出了构筑师生和谐的四条主要条件,即建立教师自身的和谐、建立良好的交流平台、建立友好的教学关系和营造良好的校园文化氛围等。为构筑和谐...   详情>>
来源:《中国地质教育》 2007年第02期 作者:尹会永;魏久传
第2章 激发想象谋创新导语

小学生创新思维的发展依赖于想象力的提高,许多科学发明就是想象与创新思维结合。有了大胆的想,才能大胆的创新。因此,我在教学实践中,积极创造条件,正确引导,让学生展开想象的翅膀。

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1.开启学生思维 激发想象能力
王斯建
<正>《语文课程标准》总目标中指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"在《标准》的"写作"部分又强调:要"运用联想和想象,丰富表达的内容","激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物"。"课标"之所以这样再三要求,   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2011年第12期 作者:王斯建
2.用“活”教材 激发想象
李翠芳
<正>《语文课程标准》在小学习作训练中多处提到了想象力的培养,在中年级习作总要求中提出:"能不拘形式地写下见闻、感受和想象。"在高年级习作总要求中提出:"能写简单的记实作文和想象作文。"在关于习作教学意见中指出:"要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2015年第Z1期 作者:李翠芳
3.展开想象 求异创新
谢翠芳
<正>苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。"学生这   详情>>
来源:《小学教学参考》 2009年第27期 作者:谢翠芳
4.“异”字当头,“新”跃纸上——刍议习作创新精神的培养
吕意明
创新精神是21世纪人才必备的素质,对于语文教学,尤其是写作教学,如何培养学生的创新精神呢?通过平时的习作指导浅谈了几点做法。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第09期 作者:吕意明
5.巧点想象之“灯”,放飞心灵之“声”
林雪真
想象是创新的翅膀。要想点燃想象之"灯",放飞学生心灵之"声",教师就必须结合教材的重点和难点,立足学情,让想象的翅膀高高远扬!   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2013年第21期 作者:林雪真
6.让想象飞——以《编写童话故事》为例谈想象作文教学
王馨
<正>人教版课标教材小学语文第五册第七组的《编写童话故事》,要求学生任选几种动物作为主人公编一个童话故事,先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来,写完后读给大家听,看谁编的故事最有趣。这次习作需要鼓励学生大胆地想象,无拘无柬地表达。课堂上教师该如何发挥孩子们的想象力,去...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2014年第04期 作者:王馨
第3章 引导质疑求创新导语

“学起于思,思源于疑。”质疑是探索知识,发现问题的开始,学生有了疑问,就会进一步思考,培养学生创新思维能力,其中重要一环是培养学生的质疑能力。在课堂教学中,教师不仅要允许学生质疑,还要提倡引导、鼓励学生质疑,根据实际教学内容引导学生质疑问难,教会学生质疑方法。

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1.引导质疑,开启学生创新思维之门
周青
<正>现代思维科学认为:问题是思维的起点,没有问题,思维就成为无源之水,无本之木。随着教育改革的深入发展,我们越来越认识到培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,是培养创造性人才的关键,那么如何在语文学科中培养学生的质疑能力呢?1激发质疑的兴趣在语文教学中怕的是学生无疑或不动脑筋...   详情>>
来源:《中华少年》 2015年第19期 作者:周青
2.引导质疑 成就精彩
刘斌
<正>古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"《语文新课程标准》也指出:"课堂上要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡   详情>>
来源:《小学时代(教师版)》 2010年第02期 作者:刘斌
3.如何引导学生创新质疑
赵树存
<正>"学贵有疑"",疑是思之始,学之端",思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。古今中外无数的事例证明,能发现问题、提出问题的人往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力,瓦特发明蒸汽机,都源于质疑。   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2009年第04期 作者:赵树存
4.引导学生质疑的切入点
栾秀芬
<正>"学起于思,思源于疑。"教师如何教会学生质疑呢?根据个人的一些教学实践,我认为可以从以下几方面加以引导。一、"扣眼"——围绕课文的题目质疑课题是文章的眼睛。教师引导学生围绕课题质疑,可以抓住文章的主要内容,收到牵一发而动全身的效果。尤其在低年级教学中,教师引导学生对课题质疑,...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第02期 作者:栾秀芬
5.小学语文如何引导课堂质疑
赵国雨
<正>质疑是通过提出问题而获取知识的一种手段。思维过程,,通常是由人们需要克服某种困难,需要理解某种事物,以及需要解决某种问题开始的。不断发现问题、提出问题是小学生思维活跃的表现,更是小学生勤于动脑、善于思考的表现。因此,引导小学生质疑问题是获取知识的重要途径,是培养小学生自学...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第18期 作者:赵国雨
第4章 赏识教育激创新导语

在教学中,当学生的创新思维有所萌芽时。教师的积极称赞和鼓励,能使其产生一种自我满足的愉悦心情。并且,教师要细心发现学生的创新成绩,对他们的成功加以表扬和鼓励,这样能激励学生以更大的热情,投入到创新活动中。因为教师的激励能更好的调动和激发学生创新思维的积极性和主动性。

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1.浅析赏识教育在小学语文教学中的重要性
李鼎清
距离"以人为本"的概念提出,已经十年之久,在这十年的发展中,无论是教育、经济还是艺术领域都有了长足的进步,对于"人"的认识也超越了以往任何时候。如何培养积极健康、心理健全的"人",从小学阶段就要采取相应的措施。探讨了在小学语文学科中贯彻赏识教育的方针。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2014年第11期 作者:李鼎清
2.试论赏识教育对小学语文教学的影响
霍红雨
<正>在这个世界上,没有哪个人不希望得到赏识,也没有哪个人不在受到赏识时欢欣鼓舞,更加努力。赏识教育是一种生命教育,是爱的教育,是富有生命力的教育,他是基于人们在接受爱和理解时,对于提高自我的渴求的基础,加以合适的引导和帮助,从而达到教育目的。没有教不好的学生,只有不会教的老师。赏...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第02期 作者:霍红雨
3.谈语文教学中如何渗透赏识教育
陈元山
马斯洛的需要层次理论告诉我们:"人类除了最基本的生理安全需要外,更高层次的需求就是尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。"这道出了人性中最本质的需求,就是渴望赏识、尊重、理解。所以,教师应把赏识教育渗透到语文教学的每个环节中,让学生在自信、快乐中茁壮成长。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第09期 作者:陈元山
4.用“赏识”奏响语文课堂的主旋律
陈灵仙
<正>莎士比亚说:"赞美是照在人心灵上的阳光。"真心赏识学生,就如一剂良药激励学生,赏识是人不断奋进的动力,能帮助学生找回自信心,树立自信心。赏识教育是学生在教师的关心、尊重下受到的教育。赏识教育,能让学生快乐地走向成功,能让学生的潜能得到最大开发。赏识教育是教育的主旋律,是教师   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2012年第Z4期 作者:陈灵仙
5.赏识点燃学生语文学习的激情——小学语文课堂教学中赏识...
赵洪泉
小学语文教育教学不仅是文化知识传授、语文学习能力的提高,还要侧重于学生品质素养和良好道德情操人文性的滋长。因此,在小学语文的课堂教学中,需要从赏识的角度,让肯定和鼓励激发学生参与课堂学习的热情,点燃他们语文学习的激情,从而提高课堂教学的效率和学生学习素养。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第12期 作者:赵洪泉
6.让赏识教育走进小学语文课堂教学中
张亚芹
教育家陶行知及周弘老师所倡导的赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法,是帮助孩子获得自我价值感、发展自信的动力基础,是让孩子积极向上、走向成功的有效途径。赏识教育在小学语文课堂教学中的运用,是以学生的语文课堂学习活动为载体,捕捉赏识教育的契机,精心设...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第02期 作者:张亚芹
价格:¥9.00

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