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作品简介:

在英语语言教学中,语音教学既是重点也是难点,学好语音是任何语言教学的第一步。良好的语音有利于交流的顺利进行,错误的发音则会引发交流的障碍。

本文旨在分析英语语音教学的现状,介绍语音教学的内容,如元音与辅音、单词重音、辅音连缀、句子重音、节奏与语调等方面,教师能在丰富自身语音理论和技能的基础上提高自身教学技能,学生也能掌握相关方法,开展语音技能的训练。

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关键词:

英语 语音教学 指导
许燕琛
福建省厦门第六中学
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第1章 初中英语语音教学的现状
1.初中英语语音教学现状及改进建议
王慧慧
语音是口语入门的基础,是学好英语听,说,读,写的开始,由单词的发音到句子的发音,到整个段落的良好辨音能力的培养,语音教学有着积极的意义。因此,英语作为一种全球化的交流工具,在初中英语教学中,掌握纯正的语音是必不可少的,对听力和口语的提高大有帮助。本文通过对目前语音教学中存在诸多问...   详情>>
来源:《留学生》 2016年第06期 作者:王慧慧
第2章 元音与辅音
1.浅谈英语元音学习的几个问题
李艳
对如何正确理解国际音标元音舌位图及英语元音学习中经常出现的问题进行讨论,以帮助学习者更好地掌握英语元音。   详情>>
来源:《淮南师范学院学报》 2003年第05期 作者:李艳
2.元音是英语语音的核心和主干探讨
刘娅
在英语语音的学习过程中,元音与辅音的重要性是英语话题中的一个重要争端。在中外文献的查阅之中,发现元音与辅音的重要性批判论文尚处于空白状态。本文通过对于元音在英文中的运用,生理发音过程以及英语的母语迁移过程三个方面进行分析探讨,最终得出元音是英语语音的核心的结论。   详情>>
来源:《佳木斯教育学院学报》 2013年第06期 作者:刘娅
3.英语辅音音素学习对策
刘卫红
从汉语出发 ,比较英汉两种辅音音素的发音部位及发音动作 ,从而使学习者找到英语辅音正确的发音位置及动作 ,以提高英语语音的学习质量 .   详情>>
来源:《郑州纺织工学院学报》 2000年第S1期 作者:刘卫红
4.英语辅音辨析与语音教学策略
董未泯
论文从英汉语音对比的角度出发,结合语音教学实践,以中国英语学习者的辅音发音问题为例,提出一些改进语音教学方法的建议。   详情>>
来源:《吕梁教育学院学报》 2011年第03期 作者:董未泯
5.元音音素和辅音音素的区分
孙锐欣
本文在语音学层面讨论了区分元音音素和辅音音素的方法以及相关的发音机制和物理表征,提出元音音素和辅音音素区分的共振峰准则,分析了生成元音音素和辅音音素的共鸣调节机制和气流调节机制,并对一些语音现象做了解释。   详情>>
来源:《东方语言学》 2010年第01期 作者:孙锐欣
第3章 单词重音
1.如何准确把握英语单词重音
姚春梅
重音包括单词重音和句子重音,两者都重要。学生在读单词时常常出现音对而重音位置不对的现象。重音和音素一样,会影响单词语义,因此,在教学中通过学法指导,引导学生掌握单词重音的发音规律,对于英语学习有一定的指导意义。   详情>>
来源:《珠江教育论坛》 2011年第04期 作者:姚春梅
2.英语单词重音的规律和非规律
李伶俐
综合考虑单词的来源、语音结构和语义结构,在归纳和总结英语单词的重音规律的基础上探求特例单词的重音规律即英语单词重音的非规律,以帮助读者在充分理解和熟悉英语单词重音规律的基础之上较好地理解并较快地记忆其非规律,有效地减少中国英语学习者在英语会话、演讲、朗读和口译中普遍存在的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第24期 作者:李伶俐
3.英语单词重音位置的探讨
单勇;周世界
英语单词的重音位置不同于法语、波兰语等重音固定于几乎所有单词的某个位置上 ,英语单词的重音位置受到许多因素的影响 ,并出现了很多由此而产生的重音理论和方法。依据词根、词缀和生成音位理论来分析单词重音的位置测定 ,发现单词重音位置的一般规律 ,并总结出英语单词的重音和构词间存在着...   详情>>
来源:《大连海事大学学报(社会科学...》 2003年第04期 作者:单勇;周世界
第4章 辅音连缀
1.辅音连缀
史延恺
<正> 一、辅音连缀的概念一个音节内两个或两个以上连续出现的非成节辅音叫做辅音连缀(consonant cluster)。英语音节中的起音与收音既可以是单个的辅音,又可以是一个辅音连缀,如strike/straik/,next/nekst/,汉语普通话音节中的起音与收音却只能是单个的辅音,如“海”   详情>>
来源:《英语知识》 1987年第03期 作者:史延恺
2.论辅音连缀中的错误
李泽池
元音能单独构成音节组成语言的肌体。辅音虽不能构成音节但能体现语言的灵魂;辅音连缀能进一步使语言升华,彰显语言的精神,使语言有骨有肉,活灵活现。对辅音连缀的常误、误读、以及辅音连缀的同化进行理论分析和纠正,以便引起人们对辅音连缀的密切关注和对相关误读的修正。   详情>>
来源:《聊城大学学报(社会科学版)》 2009年第05期 作者:李泽池
3.如何读好英语的辅音连辍
任晓妍
英语和汉语的异殊性表现明显,具有独特的发音模式。其中英语的辅音连缀是汉语中没有但又很常见的语音现象,很多英语学习者会拿汉语读音的方式读英语的辅音连缀,这样读的结果只能使英语语音更加汉化。本文分析了英语中常见的辅音连缀现象,并提出读好辅音连缀的方法,希望能为英语教学者及学习者...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2014年第09期 作者:任晓妍
第5章 句子重音
1.学一点英语语音学(Ⅳ):句子重音(Sentence Stress)
尤五力
本文介绍了英语句子重音的概念、英语句子重音的一般规律、以及英语句子重音的补充规则 ,旨在进一步了解英语的韵律性和规律 ,使英语更完美地表达我们的思想 ,也为英语的教与学提供一些资料和方法 ,以便作进一步的认知与探讨   详情>>
来源:《湖北大学成人教育学院学报》 2005年第01期 作者:尤五力
2.善用句子重音 学会表情达意
李静
在语言交际中,英语句子重音起着非常重要的作用,它可以体现句子的节奏感和韵律感,突出交际重点,使听众更容易理解。在教学过程中,如果教师能认识到句子重音的作用,并采取有效措施,有意识地培养学生这方面的能力,能够提高学生学习英语的兴趣和英语交际能力。   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2013年第10期 作者:李静
第6章 节奏和语调
1.英语节奏与语音教学
舒静
英语节奏以重音计时,重音是英语节奏的基础,在英语节奏教学中,要突出强调英语节奏的两个特点:(1)英语连贯语篇重读音节之间时距大致相等;(2)重读和非重读音节交替出现。同时要注意重读音节和非重读音节的音长、音强差别,通过直观教学手段让学生掌握英语节奏。   详情>>
来源:《考试周刊》 2009年第19期 作者:舒静
2.节奏教学:语言教学成功的一个关键环节
Jane Orton
研究表明节奏在促进语言习得和语言运用中起着重要作用,然而,外语教材和语言教学手册多对此视若无睹。在中国的外语教学中,包括对外汉语教学中,语音系统往往被简略为音素,即使涉及到节奏,也至多是蜻蜓点水,一笔带过。但是,对于说汉语的人,大多数别的语言都有大量的新节奏要求他们去学习,反之亦...   详情>>
来源:《国外外语教学》 2000年第04期 作者:Jane Orton
3.浅谈英语节奏训练中的问题和训练方法
唐思峰
<正>英语学习过程中,不少学习者认为学会了英语国际音标,发音会好听,说出来的英语也就好听。然而,英语语音不只是英语音标的学习,节奏训练、语音语调训练也是英语语音的重要组成部分。并且与单音素发音相比,节奏在决定发音好坏上起着更为关键的作用。节奏存在于一切有规律的事物运动中,语言的...   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2014年第01期 作者:唐思峰
4.英语语调的概念、重要性及教学策略
陈微微
英语语调一直是国内英语教学的一个灰色地带,近年来虽然得到了足够的重视,但是学生的语调问题仍然没有得到有效改善,他们英语语调知识十分匮乏,语调意识也十分薄弱。本文从语调的概念和重要性入手,提出了相应的英语语调教学和学习策略,希望对广大师生有所帮助。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第90期 作者:陈微微
5.英语语调的表态功能分析
肖依虎;潘翠琼
本文立足于语调是一种心理———生理活动 ,论述了语调的有关知识诸如语调的概念、要素、结构以及其作用 ,阐明了语调的四种调型的含义和作用 ,分析了英语语调的表态功能 ,尤其是四种调型的表态功能   详情>>
来源:《淮北煤师院学报(哲学社会科...》 2000年第01期 作者:肖依虎;潘翠琼
第7章 英语语音教学势在必行
1.加强英语语音教学势在必行
方针
<正>我在多年的教学实践中发现,有一部分学生英语课堂上单词读不准,句子说得磕磕巴巴,意群停顿错误,声调不准,使得教学活动很难顺利开展,究其主要原因,是学生的"语音不过关"。学生因为发音不准而不愿开口,不愿参加各项课堂活动,从而导致兴趣减退,成绩下降。如果学生掌握了音标和拼读方法,就能...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第07期 作者:方针
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