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本文集通过探究儿童诗教学的发展轨迹,感受儿童诗在小学语文教学中所占有的一席之地;带领读者走进名家儿童诗名篇,感受儿童诗真、善、美的诗意及特殊的表现形式及语言艺术;同时,为读者呈现优秀的儿童诗教学案例,以案例说法,探索儿童诗教学的策略与形式,为小学语文教学的百花园锦上添花。

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关键词:

小学 语文 儿童诗 教学
邱晓兰
厦门双十中学海沧附属学校
诗意的国度需要诗意的童年

诗意的国度需要诗意的童年

中国是一个诗的国度,中国几千年的文学之宗是诗,从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗到宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈,璀璨夺目。中国也是一个有着悠久诗教历史的国家,诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。三千多年前的孔夫子就十分推崇诗教,创立了诗教的内容和方法,还对诗教作了许多精辟的论述。他认为“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识鸟兽草木之名。”他还亲自编写了中国历史上的第一部诗歌教材《诗经》。之后汉代的董仲舒,宋代的朱熹等人都热衷于诗教。陆游、王阳明、郑板桥为教育子女还专门写下了大量的诗篇。现代教育家陶行知先生也十分重视诗教。他在育才实验学校当校长时,说过这样一段话:“我要把育才办成一个诗的学校,盼望大家帮助我,我要以诗的真善美来办教育。我不是要学生每个都成为诗人,那太困难了,但我却要由我们学校做起,使每个同学、先生、工友都过着诗的生活,渐渐扩大出去,使每个中国的人民,世界的人民,都过着诗的生活。”在教育实践中,他也常常通过写诗来教育学生,可以这么说,在他的教育思想中,诗教思想灼灼发光。

学校的教育,目的在于打好人生的底本。这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本,在经受怎样的磨难,在经受怎样的风浪,都能昂首挺胸地走出来。小学阶段是人成长的关键时期,在小学阶段实施儿童诗教学,是学生品德形成和智力发展的有效载体。儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说:“诗歌,天然地和儿童有着一种天然的契合关系,它们的想像方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。所以这样的诗句,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说,一首契合心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上一种色彩,烙上一个印记,带来一种节奏。老诗人圣野说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人。”美学大师朱光潜认为:“一个人不喜欢诗,何以文学兴趣低下呢?因为一切纯文学都有诗的特质。”世界本质上是诗的,诗让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想像天地广阔。

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第1章 儿童诗发展综述
1.论五四时期儿童诗创作
谢毓洁
五四时期儿童诗创作是新文学的一个重要部分,也是现代儿童文学的重要组成部分。五四时期的儿童诗创作成果是比较丰富的,从1915~1927年这十余年中,不但现代新诗诗人参与了儿童诗的创作,而且儿童文学作家和儿童教育家也参与了儿童诗的创作。五四儿童诗的发生是与五四文学变革的要求、现代儿童观...   详情>>
来源:《江汉大学学报(人文科学版)》 2007年第05期 作者:谢毓洁
2.新时期儿童诗简论
曾庆江;张永健
新时期儿童诗创作呈现出全面繁荣的态势,其原因体现为:儿童诗发表园地的增多;各种类型的儿童诗歌研讨会的举行;各种选本的儿童诗选集、评论集、理论专著的出版等。在创作上,儿童诗呈现出多元艺术形态并存、百花齐放的景象,新老作家共同奉献佳作;文体意识与读者意识得以强化,诗人们越来越谙熟儿...   详情>>
来源:《淮海工学院学报(社会科学版...》 2007年第02期 作者:曾庆江;张永健
3.新世纪中国儿童诗的发展方向
谭旭东
自上个世纪50年代以来,当代儿童诗发展已经历50多年。这期间,时代思潮的变化,社会经济的转型,文化观念的更新,使得儿童诗创作经历了三个艺术转变的阶段,涌现出了一大批诗人和作品。但当代儿童诗的发展也面临着受诗歌界排斥、儿童文学界冷落等现实困难。新世纪中国儿童诗应朝着中国文化、精神对...   详情>>
来源:《钦州师范高等专科学校学报》 2005年第02期 作者:谭旭东
4.中国儿童诗三议
杨锋
本文选择情感、意境、语言三个诗学范畴 ,对中国儿童诗进行分析和探讨。通过对儿童诗是“缘情”之作 ,抒儿童纯真质朴之情 ;儿童诗是“情景交融”之作 ,创造富有儿童情趣的意境 ;儿童诗是声响美、色彩美之作 ,提炼适合儿童语言特点的诗歌语言的讨论 ,得出中国儿童诗虽起步晚 ,但从诞生之时起 ...   详情>>
来源:《北京大学学报》 2000年第S1期 作者:杨锋
5.放置心灵的“新月之国”——儿童诗散论
孔凡飞;王国玉
儿童诗是儿童文学中非常重要的门类。儿童诗具有的与众不同的美学意蕴,即儿童诗叠印着儿童与成人双重审美内涵,它是儿童与成人共同放置心灵的"新月之国"。儿童诗的诗美体现在以儿童的眼光来看待世界所产生的新奇、明朗、稚拙、淳朴之美。目前,儿童诗的创作与出版尽管没有得到应有的重视,甚至因...   详情>>
来源:《昆明学院学报》 2008年第03期 作者:孔凡飞;王国玉
6.没有翅膀的飞翔——析内忧外患的儿童诗现状
石海燕
儿童诗在我国正处于一种尴尬的境地。从儿童诗自身方面看 ,作者的审美追求与儿童审美趣味的错位造成儿童诗失去许多读者 ;从社会文化背景看 ,诗歌的本体特质与目前人们的生活方式、社会文化氛围相“撞轨” ,商业化的文学运行机制也促成诗歌文体发展缓慢。但是 ,人们并不应该对儿童诗失去信心 ...   详情>>
来源:《娄底师专学报》 2003年第03期 作者:石海燕
7.论当前儿童诗的审美趋向
吴晓;田丽君
新时期以来的儿童诗呈现了前所未有的蓬勃发展的态势。从审美层面上说,当前的儿童诗呈现出三大趋向:一是艺术表现世界不断得到拓展;二是表现形式更趋多样化,艺术风格更趋个性化;三是审美意识的多维化发展。儿童诗是体现儿童生命本真的艺术,在改革开放的当下,坚持儿童本位与儿童视角,儿童诗必将...   详情>>
来源:《浙江学刊》 2005年第03期 作者:吴晓;田丽君
8.《儿童诗习作与小学生素质教育》研究报告
詹振权;陈金如
本研究通过对实验班小学生进行读诗、写诗指导,选编指导课教材,上好指导课,开展课外学诗活动,并在此基础上实施诗教,取得了丰硕的研究成果:孩子们读了和写了大量的儿童诗,他们的素质获得了全面提高;课题组教师受到锻炼与提高,积累了初步的诗教经验。报告还就儿童诗习作与素质教育、儿...   详情>>
来源:《温州师范学院学报(哲学社会...》 2000年第04期 作者:詹振权;陈金如
第2章 名家儿童诗赏析
1.金色童年的赞歌——有感于泰戈尔的儿童诗《金色花》
罗怡
<正>童年是什么颜色的?沐浴着母爱的童年又是什么颜色?读完印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》,你就会找到答案。泰戈尔素有"儿童诗人"之称,他1913年出版的散文诗集《新月集》收录了40首儿童诗,主要以儿童的生活情趣为主旨,塑造了一个个鲜活的艺术形象,为读者进入儿童的心灵世界打开了一扇明亮...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第18期 作者:罗怡
2.爱的交响乐——浅议冰心作品的内涵
胡丽芳
现代女作家冰心的作品体裁多样,风格轻柔舒缓,她的作品主题与同时代的作家相比与众不同,尤其是在前期的创作中,她一般从个人的角度出发,抒写个人的感受:人与人之间应该有爱,人与人之间应该彼此互爱,爱能融化一切。   详情>>
来源:《语文学刊》 2012年第07期 作者:胡丽芳
3.日本昭和童谣巨星金子美玲的诗歌浅析
周先荣;张卫娣
金子美玲(1903-1930),活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。在她短暂年的26年的人生里程中,写下了500多首充满童心童趣的作品。这些作品曾在当时日本大众文学代表性儿童文学杂志《赤鸟》上大放异彩。但随后因为战乱逐渐被人遗忘。但是在她26岁时,正是在人生的美好年华,也是在她文学创作的巅峰...   详情>>
来源:《九江学院学报(社会科学版)》 2014年第03期 作者:周先荣;张卫娣
4.爱的化身 美的使者——金波儿童诗析
邓英
金波的儿童诗歌中充满了对爱和美的追求,他的诗歌犹如爱的化身和美的使者,温暖和滋润着孩子们幼小纯真的心灵。   详情>>
来源:《中国西部科技》 2006年第23期 作者:邓英
5.任溶溶儿童诗的语言艺术
汤素兰
任溶溶的儿童诗在儿童文学领域具有特殊的意义。他的诗长于叙事,完全口语化,却充满童趣;他是用生活语言来写诗的作家,他诗中所写的也是普通的生活。他不是在"写"诗,而是在"说"诗。奇怪的是,这些诗同样充满了诗意,成为了童诗王国里难得的好诗。   详情>>
来源:《中国文学研究》 2016年第01期 作者:汤素兰
6.新生代儿童诗的可喜收获——评满族女诗人王立春的儿童诗...
谭旭东
辽宁满族青年女诗人王立春近年来活跃于儿童文学界,创作发表了不少质量较高的儿童诗,引起了儿童文学界的关注,得到了广大少年儿童的的喜爱。她的儿童诗属于素养写作,注意挖掘自己的童年经验和艺术潜能,同时从母亲和儿童两个视角来观照儿童世界,用爱与美的元素来融入儿童诗,使自己的儿童诗具有...   详情>>
来源:《民族文学研究》 2004年第01期 作者:谭旭东
7.儿童诗艺术的守护者——论谭旭东的儿童诗创作
王耿;卢力刚
新生代儿童诗的代表人物的谭旭东 ,儿童诗创作 ,成果丰硕。在当代文化语境下 ,他坚持为儿童制造精神养料 ,坚持儿童本位 ,坚持“为孩子写诗” ,堪称儿童诗艺术的守护者。他的儿童诗擅长以儿童视角描写童心童趣 ,是真正的儿童的诗。“风格即人” ,他之所以能够取得这样的成就是与他的“才识学气...   详情>>
来源:《运城学院学报》 2004年第03期 作者:王耿;卢力刚
第3章 儿童诗教学初探
1.低年级儿童诗教学初探
刘艳
儿童诗易于理解,便于小学低年级学生赏读和写作,本文探讨了改革童诗教学的方法,倡导低年级学生创作童诗。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2015年第10期 作者:刘艳
2.小学中年级儿童诗教学浅探
王培茹
<正>儿童诗,带着独特的灵气和纯情,洋溢着盎然的童真童趣,犹如诗中天使、诗中精灵一样深受儿童的喜爱。带领学生徜徉在童诗的海洋里,品悟童诗语言的活泼与灵动,感受童诗情感的纯真与美好,体会童诗想象的丰富与奇特,可以丰富学生的想象,陶冶学生的高尚情操,还可以提高学生运用语言文字的能   详情>>
来源:《新教师》 2016年第02期 作者:王培茹
3.小学高年级儿童诗教学效果不佳之原因分析
苗妙妙
儿童诗是诗的一个分支,它反映的内容是儿童喜闻乐见的;展开的想象和运用的语言文字等,是符合儿童年龄特征的。儿童诗在激发丰富儿童的想象力、创造力和思维能力,培养儿童良好的道德品质、思想情操等方面,尤其在培养儿童的审美意识和艺术鉴赏力方面,发挥着独特的作用。但在儿童诗教学过程中,特...   详情>>
来源:《语文学刊》 2015年第06期 作者:苗妙妙
4.儿童诗教学“三部曲”
陆胜勇
<正>语文新课程标准明确指出:"诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"其中儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。这些诗歌生活气息浓厚,内容浅显易懂,大都符合儿童的心理特点和审美性格,很受儿童喜爱。教师要重视儿童诗教...   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第09期 作者:陆胜勇
5.例谈儿童诗教学的微策略
朱卫平
<正>语文是语言和文字的综合,人类的一切活动皆离不开它。语文学习是其他一切学科的学习基础,语言是人们交流思想的工具。所以说,语文的学习效果影响着其他课程的学习效果,语文教学是学生整个学习生涯中的基石。叶圣陶曾经说过:"教育就是培养习惯",小学教育是基础教育中的重要组成部分,是每一...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第16期 作者:朱卫平
6.放飞想象的翅膀——儿童诗教学探析
杨健
诗,是语言的精华,情感的骄子。儿童诗是诗歌家族的重要一员,它以儿童的眼光去发现、去捕捉,以儿童的思维去思考、去想象,描绘孩子眼中的世界,抒发孩子内心的情感。它反映了儿童最真实、最纯真的生活与心声。儿童诗具有丰富的想象与情意,因此,欣赏、描画、诵演、创作儿童诗有利于培养学生的想象...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2015年第18期 作者:杨健
7.朗读 想象 体验——儿童诗学习的好方法
陈聪聪
儿童诗歌,语言凝练、意境悠远、情感丰富,是低年级语文教材的重要组成部分。如何在教学中有效组织诗歌教学,从反复诵读感悟、激发想象入境、联系生活体验诗情这三方面具体阐述。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第02期 作者:陈聪聪
第4章 儿童诗优秀课例
1.浸润在诗意的童年里——从儿童诗《我想》一堂课谈起
费莲
我们的孩子们喜欢通过学习诗歌来学习语文。我国的审美体验中也有"三境"之说。即"物境"、"情境"、"意境"。不妨借鉴三重境界引导学生对作品进行由表及里,由浅入深的情感体验,从读诗之画,进入品诗之情,升至延诗之境,最终归结为诗情画意,以此让我们的诗歌教学给孩子们带来美的享受,伴他们度过美...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2016年第08期 作者:费莲
2.让童心飞扬在诗歌王国——以《鲜花和星星》为例谈儿童诗...
左婧
<正>诗歌蕴含着人类对未来生活美好的追求与守望,是人们表达个性情感的最好方式。尤其是儿童诗,其篇幅往往短小精悍,语言生动优美,联想丰富多彩,构思新颖奇特,感受细腻真实,恰到好处地表达出了童心的纯真。所以,我们在语文教学中,理应有效利用儿童诗资源,训练儿童语言,给儿童一个美丽的诗意童...   详情>>
来源:《成才之路》 2014年第32期 作者:左婧
3.让童诗润泽童心——以儿童诗阅读创作课《噼里啪啦》为例
郁旭峰
<正>【设计背景】诗歌作为一种特殊的文学样式,是表达情感、锤炼语言、激荡脑力的最佳载体。从小对孩子加强诗歌教学,能够熏陶孩子的审美情趣,培养孩子的想象能力,拓展孩子的创造思维,提高他们的人文素养。孩子是天生的诗人,他们天真、质朴、富于幻想,与儿童诗有着天然的机缘。他们与诗亲近,不...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2015年第Z1期 作者:郁旭峰
4.睁开诗意的眼睛——儿童诗《书》教学实录与点评
蓝华飞;艾琪花
<正>一从诗里的"书"说起(出示狄金森《神奇的书》,生齐读。)神奇的书[美]狄金森没有一艘非凡的战舰,能像一册书,把我们带到浩瀚的天地。没有一匹神奇的骏马,能像一首诗,带我们领略人世的真谛。即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑!可是它装载了人...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2016年第04期 作者:蓝华飞;艾琪花
5.《绿苇儿童诗》教学实录——童心随苇动,诗想趣飞扬
朱国忠
《绿苇儿童诗》是作者自编的教材内容。教学通过引导学生欣赏绿苇之美、舞动绿苇之乐、流淌绿苇之诗、分享绿苇之颂等教学环节,激发学生爱家乡、爱自然的情感,使他们在审美和嬉戏的交融中积蓄绿苇诗情;同时,让学生直观地积蓄优秀儿童诗的图式,掌握一些常用的写作技巧,初步学写儿童诗,提高学生...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第10期 作者:朱国忠
6.让孩子们在儿童诗中自由徜徉——以《鲜花和星星》教学为...
李适娟
近几年教育界对儿童诗的研究越来越多,看法也众说纷纭。在此,我主要以曾经执教过的苏教版一年级下册第14课《鲜花和星星》为例,根据自己在教学中的诸多感受,粗略谈一谈儿童诗与学生、老师之间的联系,探讨以何种方法才能让学生尽情地享受儿童诗为他们带来的乐趣。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2016年第08期 作者:李适娟
7.一年级儿童诗欣赏教学策略浅析——以儿童诗《小小的船》...
竺芳
儿童诗在一年级的语文教科书内占了很大的比重,是接近儿童生活、贴近儿童内心的一种文学体裁。教师在实施儿童诗教学时,要根据一年级学生的身心特点和教学规律,科学地运用策略指导学生学习。我以儿童诗《小小的船》的教学为例,提出了创设情境,激发学习兴趣和强化朗读,品尝韵律之美及展开想象,...   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第07期 作者:竺芳
8.让儿童诗浸润童年——以《跳水板》为例谈儿童诗的教学
郭蓓
<正>诗是语言的艺术,儿童诗也不例外,让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇,同时感受大千世界中生活的美,把儿童自己独有的内心世界和思想情绪,通过精炼的童化语言表达出来,从而让儿童所独有的童思、童情、童心、童趣等焕发出儿童的生命光彩。儿童诗让儿童的生命充满自由、想象、童真、...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2015年第27期 作者:郭蓓
价格:¥23.50

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