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作品简介:

七年级学生具有思维活跃,乐于表达和交流,联想和想象力丰富,观察力和写作力有待提高的特点。“创意写作”校本课的开设,旨在通过趣味性的习作训练,帮助学生回归和体验生活情境,观察和记录看似寻常的细枝末节,生成写作动机,增强交流意识,还原写作的乐趣,带学生走出怕写作的畏难情绪,在群体合作的写作训练中逐步提升学生的文字表达能力。

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王璞玉
厦门五缘实验学校
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觉察写作的可能

觉察写作的可能

写作是可以教会的吗?

作家是可以培养的吗?

近几年,“创意写作”概念的出镜率越来越多,国外相关教学书籍的引进越来越丰富,各地的创意写作工作坊、大学的创意写作课程也在不断涌现和成长中,这一切都向世人证明写作能力这种无色、无味、无形的东西可以通过训练和指导有效地提升,这一切也都让爱写作的人感到兴奋,跃跃欲试。

然而,回到现阶段的中小学语文教学中来观察,“作文”在学生们心中又怕又恨的地位并没有多少改变,老师们在作文教学指导方面也仍然困境重重。这是本课启动的最初原因——希望通过这样一门校本课的尝试,尽量将写作的乐趣还原给学生,让他们不要只因为考学压力而判定写作的可厌,而是在思维的律动中自主形成写作的动机。

中学生写作的一部分困难来自于生活阅历的有限和生活范围的狭窄,这不是说他们没有生活,而是在熟悉的小圈子里很难发现身边的美感和新鲜感,降低了对生活细节的洞察力。以下的几个章节,从自我思考到独立创作再到群体合作,不同形式的写作训练,让学生重新思考自己见惯不怪的身边世界,让富于创造性的思路借助不同写作形式表达出来,落在纸上,妙笔生花。

在七年级开设这门课程,不是为了培养作家,也绝不敢说能够教会写作,至少我们可以带领学生觉察到更多写作的可能。

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第1章 “我”与创意写作——热身调查导语

作为“热身课” ,教师在起始课堂上介绍“创意写作”的来源,课程的教学目标和基本构架,相关的学习方法,师生、生生的互动方式等。调查问卷的个人填写、小组交流和群体分享等环节,可以引导学生进一步了解自己的读写现状和关注方向,融入校本课学生群体,相互了解并激发创作兴趣。

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1.创意写作视野下初中作文教学的探索
梁芳
创意写作在中国方兴未艾,其作家能教、过程写作、注重个体表达等理念对中学作文教学有很强的指导意义,能够帮助师生树立自信,激发学生的写作兴趣,训练优秀的写手创作出更多的作品。   详情>>
来源:《2015世界华文创意写作大会论...》 2015年第期 作者:梁芳
2.香港中学创意写作校本课程的个案分析
钟展艳
全语文教学理念推动了许多国家和地区的课程改革。香港仁济医院王华湘中学运用全语文教学理念,开发了"扩阔文化新视野,激发创意新思维"写作校本课程,其核心目标是拓宽学生的文化视野和发展学生的写作创意。创意写作校本课程以学生为本,以统整的方式构建真实性、功能性的写作课程。写作课上,教...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2014年第11期 作者:钟展艳
3.中学生写作兴趣的心理探析
李燕燕;蔡伟林
对中学生和中学语文教师进行的问卷调查结果表明,中学生的写作兴趣发展水平较低,语文老师对中学生写作兴趣发展起重要性的作用。   详情>>
来源:《广西教育学院学报》 2006年第03期 作者:李燕燕;蔡伟林
4.中学生“写作心理”调查
莫顺斌
文章主要从写作目的、写作兴趣、写作期待、写作能力、写作行为、写作习惯、写作环境等写作心理构成的几个要素入手,对永州市四所中学的非毕业班学生进行问卷与抽样相结合的调查。整体说来,他们写作心理还是比较健康积极的,但是也还存在兴趣不高、自信不足、环境欠佳等诸多问题。最后,文章针对...   详情>>
来源:《湖北经济学院学报(人文社会...》 2007年第12期 作者:莫顺斌
第2章 词谱心声——歌词写作训练导语

毋庸置疑,当前学生普遍表现出对音乐的热爱超过写作,而且许多学生具备一定的音乐特长。“词谱心声”这一专题,鼓励学生将歌词创作和歌唱表演相结合,表演部分可以独立完成,也可以与同学合作。教师通过歌词写作方法的介绍和具体的案例分析,使学生能够形成一定的创作思路,进而提供展示的机会,借助七年级学生比较强烈的表现欲望,把歌词中的情境和内涵通过多种形式展现出来。

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1.从歌词中学习写作
王海玲;宋翠丽
<正>作文是语文教学中的重难点,是语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是学生最不愿意完成的功课。作文时经常是下笔无话可写,或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清;或者是词不表意,驴头马嘴对不上。我们应该拓宽途径,多利用学生所熟知的感...   详情>>
来源:《山东教育》 2013年第36期 作者:王海玲;宋翠丽
2.流行歌曲歌词创作方法与作文教学
余如林
通过分析当今社会流行歌曲的标题、歌词与古典诗词的关系,懂得直接引用古诗词或化用古诗词名句或全文,了解歌词创作的部分方法,并借鉴古诗词营造的意境与情调及古诗词对词语的斟酌锤炼方法,进而把这些方法运用到写作中去。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2012年第02期 作者:余如林
3.想唱就唱——浅谈歌词艺术对作文教学的一点启示
王晓燕
<正>你从远古走来大多数学生不爱写作文,但是绝大多数学生却爱唱歌。除了那些美丽的旋律,歌词的魅力更是折服了这些学生。很多好的歌词唱尽了生活,唱响了生命的旋律,更唱进了学生们的心。学生们的脑海中有不少歌词的积累,而且很多好的歌词是词作家对生活感受和体验的精练浓缩,富有哲理性、思辨...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第31期 作者:王晓燕
4.善借歌曲创作精妙的手法,巧设作文教学新课堂
植明友
作文写作需要有"兴趣",本文从歌词创作的技巧分析入手,提出借鉴歌词写作方法,提高中学生作文写作的兴趣,并从中获得写作技巧。   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第07期 作者:植明友
5.李叔同的歌词创作及其唯美因素
陈振波;梁小玲
李叔同的歌词创作是中国近现代音乐史上的一支奇葩。其中,以学堂乐歌为主的唯美歌词创作代表了他的最高成就。这些作品题材丰富,感情真挚单纯,透露着浓厚的古典意味,具有丰富的艺术价值。   详情>>
来源:《绵阳师范学院学报》 2011年第10期 作者:陈振波;梁小玲
6.歌词创作中古典诗词情结和古典意境的营造——以苏打绿《...
白晓雪
歌词作为一种艺术形式,篇幅简短,与音乐相结合来表达意境与氛围,共同构成一个审美世界。而近几年来,歌词创作的古典诗词情结大为流行。针对这种情况,文章将简要说明古典诗词情结出现的原因,并以苏打绿《秋:故事》专辑为例,重点分析其歌词创作中古典诗词情结的体现以及古典意境的营造。   详情>>
来源:《明日风尚》 2016年第07期 作者:白晓雪
7.《卷珠帘》的歌词赏析——卷谈中国风的考试作文
马海俊
<正>今年,歌手霍尊在央视《中国好歌曲》栏目中首次演唱《卷珠帘》,一出江湖,便征服了听众,让刘欢导师潸然泪下,并获得高度评价,随即就在马年春晚舞台亮相。霍尊凭借《卷珠帘》获得了第一季《中国好歌曲》"年度好歌曲"的称号。这首走心的歌现在早已红遍城市乡村,我很喜欢这首歌,尤其这首歌词,...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2014年第06期 作者:马海俊
8.歌词创作要接地气——从歌词《时间都去哪儿了》谈起
张咏民
任何艺术创作只有扎根生活的沃土才能保持长久的生命力。本文结合歌词《时间都去哪儿了》,从歌词创作的选材、语言、构思等方面谈谈如何创作出更接地气、更具生命力的好作品。   详情>>
来源:《大众文艺》 2015年第09期 作者:张咏民
9.谈台湾校园民谣中的乡愁情结
刘丽琴
台湾"校园民谣"又称"校园民歌"或"校园歌曲",诞生于20世纪70年代初期,其主题有对纯真童年的回忆,对校园生活的歌唱以及对自然风光的赞美,但是,贯穿始终的却是一股浓浓的乡愁,表现的都是对祖国山河的眷恋和对回归故土的殷切期盼。   详情>>
来源:《戏剧之家》 2016年第13期 作者:刘丽琴
第3章 为你写诗——诗歌写作训练导语

语文,不能没有诗;写作,不应该远离诗意。为心中的一个人,一种事物,一方土地 ,一份情绪写下诗句,这应该是发乎情的本能写作,而不应该满怀畏惧。本专题引导学生读诗,品诗,尝试写诗,再大声诵读自己的诗歌,在有韵律、有美感、有诗意地创作中感受自己语言素养的生长。

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1.语文,不能没有诗
刘莹
<正>中学语文教育走到今天,虽经不断改革完善,取得了很大的进步和成就,但终摆脱不了"应试"和"素质"的纠葛。就拿诗歌写作为例:各地高考卷作文题的"要求"一栏经常出现"文体自选(诗歌除外)",于是形形色色的《高考宝典》、"作文指导"对诗歌就绝口不提了。   详情>>
来源:《学语文》 2008年第04期 作者:刘莹
2.诗歌写作如何教?
荣维东
<正>聚焦中国是诗的国度,诗歌作品蔚为大观。可在我国当代语文教育中,写诗却向来被忽视,有人甚至认为诗歌写作属于神秘的灵感范畴,是"不可教"的。这既没道理,也不正常。从国内外已有的课程实践看,诗歌作为一种常见文体,是可教可学的。早在民国时期,就有人倡导"文艺文(包括诗歌)试作";在国外,将...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2016年第03期 作者:荣维东
3.诗歌写作教学行与思
丁锋
<正>义务教育《语文课程标准》(2011年版)对诗歌阅读教学侧重于体验、品味、欣赏,而对诗歌写作未做明确要求。目前,对诗歌阅读教学内容较为明确的意见"第一是朗读,体会诗歌的韵律、节奏,还有诗的声音之美";"第二是意象";"第三就是从诗歌的语言构成上再一次体会诗歌的独特性"。而诗歌写作的教学...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2016年第03期 作者:丁锋
4.中学生诗歌写作的训练
陈雁;朱建平
综上,笔者认为中学生诗歌写作训练应该是中学语文教学一个不可或缺的部分。诗歌写作训练有必要、有需求,大有作为。最后,笔者想结合自己在学生诗歌训练过程中的一些体会,谈一下诗歌训练的方法。笔者认为首先应该把...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2004年第26期 作者:陈雁;朱建平
5.写作课:还诗歌一席之地
陈满华
<正> 缘何拒诗歌于门外 高考导向的原因。高考对中学语文教学的影响几乎到了无以复加的程度。高考作文考什么,语文老师就训什么,学生就练什么。高考作文似乎有一条不成文的禁令,即不能写成诗歌。最先,高考作文是规定了体裁的,一般要求写成议论文。恢复高考以来,议论文、记叙文、说明文都兼顾到...   详情>>
来源:《湖南教育》 2003年第20期 作者:陈满华
6.中学诗歌教学之创新课型探究
陈凤娟
中国曾经是一个泱泱诗歌大国,我们的祖先十分看重诗歌对人的教育作用,有时甚至把诗教放到教育的首要地位。当代中学诗歌教学也有着重要意义。中学古诗词教学是素质教育的一个重要组成部分,它对推动中学语文德育目标、美育目标、智育目标的实现有着深远的意义。但就诗歌教学研究现状来看,还只停...   详情>>
来源:《江苏省教育学会2014学术年会...》 2014年第期 作者:陈凤娟
7.对初中诗歌写作教学的一点思考
朱玲
诗歌有着独特而丰富的审美价值,在初中阶段进行一点诗歌写作的训练对提高学生的审美能力是大有裨益的,但是诗歌写作长期被视作各种升学考试的禁区而在初中作文教学中得不到应有的重视。近年来在升学考试中诗歌写作已从被限制到了部分不受限制,初中作文教学也有从强调文体到淡化文体的变化,我们...   详情>>
来源:《贵州教育学院学报(社会科学...》 2005年第01期 作者:朱玲
8.强化诗歌写作教学 提升学生语文素养
吕虹霞
在中小学推行诗歌写作教学,大有裨益,势在必行。从分析诗歌写作教学的现状出发,提出诗歌写作教学的意义与目标、方法与途径,以及诗歌写作教学的发展与评价方式。   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2014年第05期 作者:吕虹霞
9.形象思维在中学诗歌写作教学中的运用
杨再思
<正>形象思维是文学创作的共同规律,诗歌创作尤其要遵从这一规律。在对高中生进行现代诗歌写作教学中,丰富学生的表象储备,激活学生的联想和想象,鼓励学生再创造个性化的诗歌形象,关注学生的创作实践,可以培养学生的形象思维,提高现代诗歌写作水平。在一线教学,我读了不少学生创作的现代诗,有...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第34期 作者:杨再思
10.有心唤得缪斯归——试论中学诗歌写作教学
郑鑫梅
<正> 一、诗歌写作教学现状著名学者谢冕在一次集会上说:“困扰我们的时代终于过去,如今诗歌走到了拥有自由的时代,我们迎接来了多元的、众声喧呼的诗歌时代。”热情的时代,需要用激情来歌唱,让缪斯表达出自己多情而澎湃的内心世界。但在聚集着正当青春年华、意气风发的少年的校园,到底是喑哑...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2005年第09期 作者:郑鑫梅
11.关于中学语文教学中的诗歌欣赏与写作实践初探
郎照征
<正>人人皆可能成为诗人,只要善于体验和把握诗人的情感,善于捕捉思维的灵感,能用恰当的语言形式将诗心表现出来,你就是一位诗人。语文教师可以通过诗歌欣赏与写作实践,激发学生内心美丽的情愫,提高人文素养,使其受益终生。   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2011年第06期 作者:郎照征
第4章 我是谁?——变换视角训练导语

总是“以我观物”,人就容易局限在自己的小天地里,对生活中的各种存在和变化视若寻常,缺少新鲜的发现。在创意写作学习过程中,教师以经典作品为例,为学生示范变换视角后观察到的世界将会发生怎样的不同,又可以寄托作者多么丰富或深刻的想法。学习过程中,教师带领学生设身处地地去感受自己选择的视角,放低视线或站在高处,躲进群体或走进自然,真正地体验一次其他人、事、物的观感,并完成富于创造力的写作。

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1.选好叙事视角,作文取胜之道
孙周波
<正>记叙文主要是运用一定的叙事视角来写人叙事、绘景状物的一种文体,叙事视角就是记叙文的人称,主要有第一人称、第二人称和第三人称。第一人称是以"我"的视角来写,行文中便于直抒胸臆,让人读起来有一种亲切感和真实感;第二人称能够更好地抒发自己的情感,如同和别人对话一般,显得更加亲切自...   详情>>
来源:《语文知识》 2015年第07期 作者:孙周波
2.作文前指导学生选择观察视角
魏本荣
作文前指导学生选择观察视角魏本荣学生觉得作文难,总认为学校生活枯燥、单调。每天就是上课、下课、做操、自习、吃饭、睡觉。教室、宿舍、食堂是活动范围,校长、老师、同学是每天接触的老面孔,有什么题材可写呢?学校生活真的没有什么东西可写吗?鲁迅先生的《从百草...   详情>>
来源:《龙岩师专学报》 1995年第04期 作者:魏本荣
3.选择、变换视角,让写作更有创意
滕之先
<正>在生活中,我们往往对平常的事物熟视无睹;在写作中,我们对这些平常事物所蕴涵的美也容易忽略,以至于在写作中无材可选,很难出新。面对这种状况,我们不妨尝试精心选择、巧妙变换写作视角。下面   详情>>
来源:《好家长》 2013年第09期 作者:滕之先
4.换角度以新取胜——如何开掘作文的创新视角
王海燕
佛经中有一句偈语说“:一花一世界,一叶一乾坤。”角度不同,观察的结果不同。写作时若能灵活地运用各种不同的视角,往往更容易使文章出新出彩。下面就给你介绍几种方法:   详情>>
来源:《少年作文辅导(中学版)》 2006年第Z2期 作者:王海燕
5.视角一变 别开生面——从“物”的视角构思作文
吴建刚
<正>"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",随着视角的变换我们欣赏到的景物会有所不同;同样,作文的视角变一变也能够使文章别开生面、独具风采。一般作文都习惯从人的视角看人、事、   详情>>
来源:《好家长》 2008年第19期 作者:吴建刚
6.变换视角 别有洞天——例谈中考作文“角色切入”技法
张丹
<正>据史料记载,庄子曾做过一个奇怪的梦,梦见自己变成了一只蝴蝶,醒来之后仍觉两翅飞动,有蝴蝶之意。他便想,究竟是自己变成了蝴蝶,还是蝴蝶变成了自己呢?他怎么也想不通。这种打破人与外物界线的方法就叫"走出自我"。佛经中也说:"一花一世界,一叶一菩提。"意思是说角度不同,观察的结果就不同...   详情>>
来源:《今日中学生》 2008年第30期 作者:张丹
7.别有悬念暗地生,此时限知胜全知——初中作文运用限知叙...
黎建萍
中国古代小说创作在叙事视角方面主要以全知全能的叙述视角为主,直到20世纪初西方小说的大量涌进中国后,当代作家才开始有意识运用限知叙述视角进行创作。而在初中作文指导课上,指导中学生运用限知叙述视角模式创作的相关研究很少,本文以指导初中学生在作文中运用限知叙述视角为研究对象,探讨...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第04期 作者:黎建萍
第5章 探秘图书馆——趣味合作训练导语

学生的生活阅历和生活范围都是有限的,要写作更丰富的内容,需要从书本中获取能量。校图书馆的丰富藏书,是学生容易忽略的写作学习资源。教师组织学生走进图书馆,重新认识图书馆,在个人搜寻查找的基础上,小组完成趣味写作的合作训练。通过对书籍的题目、作者、时代、主题、词句、推介等内容获得信息,生成灵感,在与同伴的交流和合作中交换灵感、拓宽思路,感受图书馆对创意写作带来的启发。

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1.语文教学应走进图书馆
张素珍
学校图书馆是教师、学生丰富知识、开阔视野、接受教育、陶冶情操的重要场所。语文教学因图书馆走进课堂而获得长足发展,图书馆因其在备课资料库、指点迷津处、学海畅游地、交流大舞台等方面的作用突显而备受关注。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2013年第06期 作者:张素珍
2.善用图书馆,开发语文阅读资源
皮庆吉
<正>《语文课程标准》明确指出:全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能,注意语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展,遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开发、有序的语文课程纵观基本理念不难看出:①《语文课程标准》下的新课程将紧扣语文课程资源的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第71期 作者:皮庆吉
3.图书馆——语文学习的第二课堂
朱耀琴
尽管随着科技的发展,电子阅读已经成为现代人最快捷的阅读方式,但电子阅读带来的弊端也不少,尤其是对视觉的伤害,使得不少家长还是推崇传统的图书借阅方式。就学校而言,图书馆是学生语文学习的第二课堂。笔者就自己对图书馆在语文学习中的重要地位谈谈自己浅薄的看法。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2015年第13期 作者:朱耀琴
4.再谈中学图书馆的“语文科实验室”功能
方德梧
<正> 笔者曾于2001年初在《浅谈中学图书馆电脑化与工作者队伍建设》(《泰安师专学报)2001年23卷,笔名原荒芜)论文中论及中学图书馆兼有“语文科实验室”功能。本文想就挖掘中学图书馆的“语文科实验室”功能论进一步阐述自己的观点。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2003年第02期 作者:方德梧
5.充分利用图书馆资源 开拓语文教学新天地
梁海燕
<正>现代社会的语文教育,教材不是唯一的教学资源,知识不是唯一的教学目标,课堂也不是唯一的教学场所。众多热心教改的教师把目光投向了图书馆这片沃土。《语文课程标准》指出:图书馆是课程资源之一。既然是一种资源,它不仅要为老   详情>>
来源:《吉林教育》 2009年第10期 作者:梁海燕
6.浅析新课改背景下图书馆对中学语文教学的独特作用
楚亚伟
<正>进入21世纪,随着素质教育不断深入推广,全面提高学生德、智、体、美综合素质成为新课改的重点。新课改对中学语文教学提出了新的要求,教育部颁布的《语文课程标准》指出,要培养学生"在广阔的空间里学习语文、用语文、丰富知识、增长才干"。现实语文教学过程中,   详情>>
来源:《现代语文(学术综合版)》 2011年第10期 作者:楚亚伟
第6章 光影故事——群体创作训练导语

在本课程的最后一个专题中,学生要进行的是微视频剧本(不超过10分钟)的群体创作,选择虚构或非虚构的内容类别,明确故事所要表达的主题,细化到每一个角色、每一个画面的安排,并通过摄像设备将作品呈现出来。 在群体创作的过程中,学生要学习彼此商议、协调磨合、增删修改等,形成合作意识和读者(观众)意识。

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1.语文课,来点时尚元素又何妨——谈谈微视频及其在初中语...
丁丽君
<正>前段时间,一份由某初中语文老师出的《琅琊榜》考卷迅速走红网络。学生纷纷表示,这考试生动好玩,做起题来格外带劲。其实,考卷还是那张考卷,知识还是那些知识,不过穿上了一件与影视有关的外衣,考试,就变得格外温馨有趣了。究其原因,就是因为它沾上了时尚元素,切合了学生求新求异心理,所以...   详情>>
来源:《考试与评价》 2016年第02期 作者:丁丽君
2.巧用微剧本 上活写作课
沈建军
<正>课本剧是以课文为剧本的蓝本,进行改编创作的,这是将写作与其他艺术综合运用于课堂中的一种好办法。尤其是台词的编写,要求内涵丰富,突出人物性格,符合剧情发展和角色身份,注意语气、语调和措辞。这对提高学生的写作能力帮助很大。因此,我们可以跳出课本剧的范围,吸纳课本剧的一些成功元素...   详情>>
来源:《语文学习》 2013年第10期 作者:沈建军
3.微型电影剧本的写作
犁耜
微型电影剧本的写作〔美国〕B·布莱第L·李犁耜译现在该来谈谈更大一些的工程:十五至二十五页的微型剧本的写作。尽管每位作者都有自己的工作方式,但只要想让制片厂或电视网买下你的作品,那你就只能寄希望于你的故事有个出人意料的发展过程。潜在的买主首先希望读到...   详情>>
来源:《世界电影》 1996年第01期 作者:犁耜
4.剧本写作指导
在高考作文的写作中,剧本也是一种别出心裁的文体。但是剧本涉及到许多东西,包括人物对话、情节设置、舞台提示以及镜头与剧情的协调等种种细节,因此写剧本,要根据揭示的条件去客观地分析,然后再进行主观的创造。首先要使剧本形象化,也就是要和实际的生活相符合,通过场   详情>>
来源:《新作文(高中版)》 2002年第Z3期 作者:
价格:¥29.50

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