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作品简介:

数学来源于生活,服务于生活。《新课程标准》中强调“使学生感受数学与现实的生活的联系”,要求“数学教学必须从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事情出发”。在我们的数学教学中,教师要把数学与生活紧密的联系在一起,努力创造具有生活化的数学模式,捕捉生活现象,让课堂充满生活的气息。让学生走进生活学数学,从数学中感受生活,使学生在知识与能力获得的同时,在人生观、价值观等方面得到进一步发展,感受到学习数学的趣味,体会到数学就在身边。

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陈志猛
翔安区云头小学
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前言

前言

随着课程改革的深入,新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。

新教材的内容的选择、案例的编排也与学生的生活实际有着越来越紧密的联系。在数学教学中,教师要善于引导学生从已有的生活经验出发,亲自经历将生活原形抽象为数学模型的过程,学生在生活中碰到很多问题都是数学知识的具体化,从学生的实际出发,设计学生感兴趣的情境,如讲故事、做游戏、看图等,以激发学生的求知欲,更多体会到数学贴近生活,源于生活的理念。同时在数学教学中要创造条件,创设生活情景,让学生运用所学的知识和方法研究、探索、解决身边的数学问题,让学生感到数学知识在我们生活中处处都是,处处都要用,这样让学生运用所学的数学知识,用于解决生活实际问题,使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的。

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第1章 生活是数学的源泉
1.生活,数学活动的活水源头
朱建新
<正>《数学课程标准》提出:"在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让学生学习有用的数学,以人为本,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"利用好小学生有限的生活经验,让学生感知数学来源于生活,充分体验数学知识的形成过程,是我们数学教师义不容辞的责...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第17期 作者:朱建新
2.数学源于生活(浅谈小学数学教学)
刘立新
在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学、摸到数学,从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼,激发学生的学习兴趣,有利于在课堂中引导学生自主探究。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第36期 作者:刘立新
3.数学源于生活,精彩来自课堂
罗建宝
数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。教师应把数学与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第34期 作者:罗建宝
4.有价值的数学源于生活
李林波
<正>《数学课程标准》中提到"人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".这样,数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2010年第16期 作者:李林波
5.生活:数学教学的原点
彭萍
<正>数学与生活紧密相连。生活中处处有数学,联系实际生活教数学,把数学问题生活化,体现了新课改理念中"数学源于生活,服务于生活"的思想,并学会运用数学的思维方式去观察、分析现实,解决日常生活中的数学问题。从而感受数学的趣味,体验数学的魅力。因此,生活是数学教学的原点。一、观察生活中...   详情>>
来源:《教师》 2013年第36期 作者:彭萍
第2章 数学服务于生活
1.数学的价值——服务生活
郑显清
数学来源于生活,寓于生活,用于生活,引导学生把所学的数学知识运用到生活,去体验、去感受,尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵,为学生营造更广阔的数学学习空间,提高了自己运用知识解决实际问题的能力,激发学生热爱数学,建立学好数学的信心,真正使数学生活化、生活数学化。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2011年第12期 作者:郑显清
2.联系生活学习数学 运用数学服务生活
吴陵婕
在数学教学中,要注意从生活的源头汲取活水,让数学问题和实际生活紧密联系起来,从而让学生体会:"数学源于生活、寓于生活、用于生活。"这样有利于培养学生用数学眼光观察事物的兴趣、态度和意识,对于更好地认识数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。   详情>>
来源:《成才之路》 2012年第08期 作者:吴陵婕
3.让数学教学植根于生活的土壤
陈锦
<正>数学问题源于生活,又服务于生活。作为数学教师,我们应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,并引导学生多到生活中去找数学、想数学、学数学,真切地感受数学与生活之间的密切关系,使学生轻松愉快地掌握数学。一、数学知识生活化数学教学生活化是指将教材中的数学知识转化为学生的...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第06期 作者:陈锦
4.生活中优化问题的探究——数学应用于生活实验课初探
张翠芳
本文通过一次数学实验课的探索,让学生体会到数学与生活的息息相关,在教师的引导下,学生通过走进生活,发现问题到解决问题,体会数学的神奇,感受数学的魅力。从而激发学生学习数学的热情。   详情>>
来源:《成功(教育)》 2010年第10期 作者:张翠芳
5.如何将数学知识应用于学生的生活实践
郭旭华
<正>众所周知,数学学科作为一门基础性学科,无论是从小学还是到初中、高中,甚至到大学都一直是一门非常重要的学科,它同语文、英语并列为三大主课。因此说,数学这门学科是现代社会主义发展中必不可少的重要内容。数学学科知识的多面性决定了它适用于生活中的各个领域,数学知识能够渗透到社会生...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2015年第10期 作者:郭旭华
第3章 数学生活化的理论研究
1.试论小学数学教学的生活化
滕飞舟
处在当前的教学改革背景下,对小学数学教学的改革也比较重要。小学数学课程是学生小学阶段学习的重要课程,对学生的逻辑思维能力以及创造能力的培养有着积极促进作用,所以要能充分重视小学数学教学的科学性措施实施,让学生在数学知识的学习上全面体现。基于此,本文主要就小学数学教学的生活化...   详情>>
来源:《第五届世纪之星创新教育论坛...》 2016年第期 作者:滕飞舟
2.小学数学生活化的理论研究
陈超
小学低年级学段的学生们认知水平还不够高,上课注意力集中的时间也比较短暂,因而在数学课上教师为吸引学生们的注意力则需要根据小学生们的需要来设计教学。小学生思考问题多从自身角度出发,倘若将数学生活化,让数学知识融入到学生们的日常生活中,那么在学习数学的过程中就是体验生活,这样的教...   详情>>
来源:《科学中国人》 2015年第27期 作者:陈超
3.新课程背景下小学数学教学生活化的研究
巫恒
从我国实施基础教育课程改革以来,数学教学生活化成为当前小学教育的重点内容,而小学数学教学自身也在试图改变以往教育与生活脱节的现象。在当前的教学实践中,小学数学教学生活化的观念己被师生普遍接受,因此加强新课程标准下的小学数学教学生活化研究更具有现实意义。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2014年第08期 作者:巫恒
4.基于生活化课堂教学探讨小学数学
吴婷
自我国推行基础教育改革以来,数学教学生活化越来与受到人们的广泛关注,小学数学教师也正在试图改变传统教育与社会脱节的现象,将小学数学的生活化融入到教材中去,正确处理好现实生活与数学教学的关系,积极探索小学数学生活化教学方式的理论与实践。本文通过对案例、实践、文献的研究,将"教育...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第05期 作者:吴婷
5.小学数学应用题教学“生活化”的理论与实践
张冬梅
“现实世界是数学的丰富源泉 ,也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实中找到它的原型 ;只要细心地观察周围的世界 ,我们就能发现 ,到处都是数学”。然而 ,正是在这样一种理念的指引下 ,我们重新审视了现行的小学数学应用题教学 ,却惊异地发现 :时至今日 ,教材中随处可?   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2001年第01期 作者:张冬梅
第4章 数学生活化的教学策略
1.小学数学教学生活化的有效策略
林玉珍
根据新修订《义务教育数学课程标准(2011年版)》中数学教学生活化的观念和当前实施数学教学生活化的现状,结合在小学数学教学生活化中的一些体会,阐述新课程背景下小学数学教学生活化的有效策略。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2015年第03期 作者:林玉珍
2.论数学教学生活化的有效推进
李星云
"生活化"小学数学教学是从学生的生活经验和已有知识出发,为学生提供充分的从事数学活动的机会和时空,帮助他们在动手实践、自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识,获得数学活动的基本经验,进一步解决生活中的实际问题。数学来源于生活,而又高于生活。"生活化"是提高小学数...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2011年第05期 作者:李星云
3.新课程改革背景下小学数学教学生活化策略探究
王茂春
我国从进入新世纪以来开始重视素质教育,新课程改革进展顺利。不同于传统的小学数学教学模式与实际生活脱节的小学数学教学生活化已经逐渐成为小学数学教育工作的重点内容。新课程改革背景下,小学数学教学生活化取得了明显成果,但在小学数学教学工作当中,依旧存在着偏向于理论化教学,学生难以...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第10期 作者:王茂春
4.小学数学教师教学生活化能力提升策略
徐爱香
对小学数学教学生活化的研究很多,也从多方面,多角度的关注了小学数学教学生活化的发展,但是由于教师缺乏系统的理论知识的培训,使教学生活化并没有与课堂完美的结合。因此,笔者认为,小学数学课堂生活化的关键是教师教学生活化能力的提升。   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第20期 作者:徐爱香
5.小学数学教学生活化的途径
李继文
<正>在小学数学课堂中,教师应该广泛联系现实生活的实际问题,挖掘出数学知识的内涵,最终使得数学能够贴近学生的现实生活,使得学生在生活中感受到数学的价值。一、创设生活化的教学情境在小学数学教学课堂中,首先要营造一个生活化的学习氛围,激发学生学习数学的兴趣,使得学生对数学有一个准确...   详情>>
来源:《吉林教育》 2013年第36期 作者:李继文
6.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究
李崇伟;刘静
随着素质教育理念的不断深入,在当前的小学数学教学中,对于生活化的要求也有所提升。在小学数学教学中,教师致力于将数学知识和现实生活进行连接。不过,在实际进行中,由于相关理论研究的缺失,导致出现了很多伪生活化的情况发生。基于此,本文针对小学数学教学伪生活化的现状及原因,对相应的应对...   详情>>
来源:《生活教育》 2016年第09期 作者:李崇伟;刘静
第5章 数学生活化的思考
1.新课程背景下小学数学教学生活化的问题探讨
陈红翔
新课改的推行,使得人们愈来愈重视小学数学教学生活化。当前,小学数学生活化的教学效果并不是很理想,很多小学数学教学的实践活动并没有很好地开展,学生在生活中应用数学的能力提高效果并不是很好。本文首先介绍了小学数学教学生活化的必然性,然后分析了新课程背景下小学数学教学生活化的现状...   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第02期 作者:陈红翔
2.关于实现小学数学生活化的思考
冯玉平
小学数学新课程标准强调:教学必须联系学生的生活实际,从生活化的角度出发,在课堂上创设学生所熟悉的学习环境,以学生为教学主体,注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状,思考生活化教学的方法,从而投入实践,为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2014年第06期 作者:冯玉平
3.关于小学数学生活化课堂的思考
刘云雷
数学知识在生活中的运用不可谓不广泛,其对于我们人类的用途已经不仅仅是一种辅助性工具,而已经成为解决许多重大问题的关键性工具。近几年,随着新课程改革的逐步深入,其在教育教学中的地位非同日而语,我们在认识数学学习重要性的同时,也注意到数学与生活的联系。生活化教学对于实现小学数学高...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第88期 作者:刘云雷
4.对小学数学生活化教学对策的思考
莫兆宗
小学数学新课程标准强调,要让学生的学习和生活联系起来,做到学以致用。心理学家也强调,儿童学习动机是在外界的影响下发生起来的,要培养学生的自主学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。由此可见,创设生活化的和富含趣味的情境教学对小学数学教学而言有着至关重要的最用。论述几种数学...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第14期 作者:莫兆宗
5.关于农村小学数学教学生活化的几点思考
廖再发
随着新课改的不断深入,传统的小学数学教学方式已经不适应新课改的需求,在小学数学教学模式逐渐创新的情况下,相关的教学工作者提出了小学数学教学生活化这一概念。小学数学教学生活化要求小学数学教师要根据学生的实际情况和教学条件与现实生活相互联系,充分提高小学生的数学学习兴趣,提倡教...   详情>>
来源:《求知导刊》 2015年第20期 作者:廖再发
价格:¥9.50

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