首页教育教学小学教育小学语文 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

古诗,是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。它灌溉了伟大的民族,书写了辉煌的历史,浓缩了几千年文明的成果。作为中国人,她是我们的骄傲,每个炎黄子孙都应该读懂她,理解她。然而,作为孩子,她到底能理解多少,能领悟多少?作为教师,我们又如何来实现《课标》的要求呢?本文集将从“教学现状”、“基本理论”、“教学策略”、“教学误区”、“案例与反思”这五个方面帮助老师们理清古诗教学的思路,找准古诗教学的方向。

更多
收起
叶丽娇
西滨小学
腹有诗书气自华 最是书香能致远

腹有诗书气自华 最是书香能致远

“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”古诗言志、传情,古诗凝练、魅力无穷。常吟古诗可以使人灵秀,可以陶冶情操、丰富想象,还可培养学生对语言文字的兴趣,提高孩子的语文素养。然而当前的古诗教学往往沿用机械抄写古诗、背诵诗意的方法。学生缺乏学习古诗的热情,缺乏对诗人、诗情的激情共鸣,课堂如一潭死水。这样的情况下谈何滋养?优秀文化遗产又如何继承和发展?小学语文教材中收录的古诗历经唐、宋、元、明、清诸朝代,涉及诗人三十多家。这些诗表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意。因此,小学阶段的古诗教学要求教师能机智地把握每一首诗的特点,应用独特的教学方法,灵活巧妙地带领学生走进文本,把感受和体悟美的权利还给学生,尊重学生的阅读感受和体验。让学生学习古诗犹如在花的世界中徜徉,染其色、闻其香、尝其味。

收起
第1章 古诗教学的现状
1.浅谈小学古诗教学的现状和策略
董玲
应该注重小学生古诗教学的策略。把古诗当作一首歌来学习,把唱歌导入古诗教学中,能在一定程度上激发学生们的学习积极性,更有助于小学生们对古诗词的理解,培养他们对古诗词的热爱;教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情;抓住古诗"诗中有画"的特...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第02期 作者:董玲
2.农村小学中高年级古诗诵读教学现状及对策
姜本强
从古至今,古诗的历史源远流长,逐渐成为中华民族传统文化的一种标志性象征,以其精辟的语言文化,深邃的思想情操,影响着千万后代的教育思想。然而,对于文化发展较为落后的农村小学来说,古诗诵读教学模式存在很大问题,并不能很好地提高学生对古诗词的理解,主要根据农村小学的古诗诵读现状,从而采...   详情>>
来源:《赤子(上中旬)》 2015年第23期 作者:姜本强
3.探究教学模式应用于小学语文古诗情境教学的现状分析
陈雪梅
<正>1.前言小学语文情境教学就是在课堂教学过程中创设一定的情境,引导小学生在这一特定的情境中学习古诗的一种教学方式。而随着新课改的不断深入,教育工作者更加重视对小学生的探究能力的培养,因而将探究教学模式应用于小学语文古诗情境教学,既能有效激发小学生学习古诗的兴趣,又能培养学生...   详情>>
来源:《学子(教育新理念)》 2014年第03期 作者:陈雪梅
第2章 古诗教学的基本理论
1.让古诗教学洋溢着诗“味”
俞瑾
在教学中,我们应该着力以诵读、探究、联想和演绎等方式调动学生的积极性,激活学生的认知思维,从而轻松愉悦地进入古诗的意境,提升古诗教学的有效性。笔者根据教学经验提出四点建议。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2015年第27期 作者:俞瑾
2.如何提高小学古诗教学效率
王惠勇
小学课本中的古诗数量虽然不多,却是语文教学中不可缺少的重要内容,其教学目标是要让学生认识到我国悠久的诗歌文化,培养他们热爱传统文化的情感,进而提升他们的文化素养和思想水平。因此,提高古诗教学效率是我们语文教师应当不断探索和研究的课题。笔者将根据自己的经验在本文中谈谈提高小学...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第14期 作者:王惠勇
3.浅谈新课改下小学古诗的创新教学研究
肖婷
古诗在中国文化史上有着不可估量的作用,它不但是博大精深文化的传承,更是一种民族精神和思想情感的表达,也是一种人文教育和语言文字学习的重要资源。在新课改的要求下,小学古诗的学习内容有所增多,学习目的更为人本化,对小学生的成长和发展有着十分重要的作用。传统的古诗教学方法,一般是格...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第36期 作者:肖婷
4.浅谈在小学古诗教学中培养学生能力提高语文综合素养
洪雅
在小学语文教学工作开展的过程中,古诗教学是其中的重要组成部分。合理的开展古诗教学工作,可以更好地让学生实现全面发展,并且让学生的道德品质、古诗词素养、古诗的表现感悟能力以及鉴赏能力都得到有效的成长。在日常教学工作开展的过程中,教师要针对学生的具体情况,采取行之有效的教学策略...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2015年第04期 作者:洪雅
第3章 古诗教学的策略
1.论小学古诗教学中关键词的教学方法
张红林
古诗是小学语文教学的重要内容。如何抓小学古诗关键词教学是本文研究的重点。因此,古诗关键词教学中应紧紧抓住所需坚持的原则即直观性、启发性、量力性。然后在此基础上通过引导想象法、引起联想法、利用插图法、视频展示法、比较法等教学方法,这样才能使古诗文的一些抽象意象变得形象具体,...   详情>>
来源:《曲靖师范学院学报》 2014年第S1期 作者:张红林
2.浅析吟诵在小学古诗教学中的作用
文卫国
本文从中国古典诗歌内涵与音乐的关系出发,探析吟诵的内涵,分析它在小学古诗教学中的作用,主要是:培养学生的想象、联想能力;增强学生的理解感悟能力;使得学生获得古诗音乐美的体验。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第53期 作者:文卫国
3.小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法运用
吴月容
随着教育改革不断深化,古诗鉴赏逐渐成为小学教学不可缺少的一部分,作为上下五千年中华文化的优秀结晶,在培养学生语文素养等方面具有十分重要的作用。以诗解诗作为一种新型教学方法,将其应用在小学古诗教学中,能够有效提高教学效率和质量。本文将对以诗解诗教学法概念进行分析和研究,并提出以...   详情>>
来源:《课外语文》 2015年第08期 作者:吴月容
4.将“诗”“画”结合为小学古诗教学铺设便捷之路
吴艳
学生是学习的主体,注重学生的内心体验是新课程理念倡导的。由于现代化社会中学生接触古代文字、语言的机会日渐稀少,因此小学语文的古诗教学如果仅从解释字面意思入手,则学生将很难领悟诗歌中所蕴含的意境和作者所表达的思想感情。其实每一首诗的背后都蕴含一幅图画,教师在教学古诗时,把"诗"...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第13期 作者:吴艳
5.知诗人、入诗境、诵诗韵,让小学古诗教学“意犹未尽”
曹玉华
在小学语文教学中,如何将平仄有序、押韵考究的古诗教学变得通俗易懂,精彩纷呈,让学生们深刻体验诗人丰富的情感,陶冶自我情操,一直以来都是广大语文教学工作者的研究课题。笔者从知诗人、入诗境、诵诗韵三个维度入手,就如何让小学古诗教学"意犹未尽",让学生在潜移默化中,逐步提高自身的审美情...   详情>>
来源:《语文学刊》 2013年第11期 作者:曹玉华
6.小学古诗教学随文练笔的有效方法
段金
随文练笔是指在语文课堂教学中以读写相结合进行语言文字训练的一种常用的教学手段。而小学古诗教学中的随文练笔,能使其丰富的人文内涵、潜在的审美价值和巨大的育人功能得到利用和开发,从而使教师熟练运用随文练笔的教学策略,激发学生学习兴趣,热爱祖国优秀文化。   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2016年第01期 作者:段金
第4章 古诗教学的误区
1.小学古诗教学的几个误区
白金声
这样的表演,表面上看热热闹闹,其实不伦不类。它把形式和内容机械地割裂开来,极端地夸大事物的表面形式,白白浪费师生的时间和精力。小学古诗教学的几个误区@白金声$黑龙江省双城市教师进修学校   详情>>
来源:《湖南教育》 2001年第15期 作者:白金声
2.低学段古诗教学要不要疏通词句
施茂枝
...。但是,疏通词句只是古诗教学的一环,除此以外,还要引导学生显现意象、进入意境、领悟情感、积累语言等。如果把词句疏通作为古诗教学的全部,就会陷入另一个误区。低学段古诗教学要不要疏通词句@施茂枝$集美大学   详情>>
来源:《小学语文教学》 2006年第05期 作者:施茂枝
3.讲白讲深讲透是小学古诗教学的大忌
陈寿江
<正>语文特级教师白金声在其新著《小学语文教学关键问题精解》(2007年11月)中直言不讳地指出:"当前,在小学古诗教学中沿用机械抄背词义、诗意的现象还十分普遍。"我们认为这种教法殊为不妥,因为讲白讲深讲透实在是小学古诗教学的大忌。我们这里说的"讲白"指是古诗今译,"讲深讲透"   详情>>
来源:《小学语文教学》 2009年第05期 作者:陈寿江
4.如何走出小学古诗教学的绘画误区
吴文杰
在教学中,常用绘画来辅助教学理解诗歌。苏东坡云:"诗中有画,画中有诗"。教学中用画境来体验诗境,看似融会,其实偏颇。本文从诗歌意境、诗歌空间、诗歌语言等角度阐述古诗教学中不宜"画"。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2010年第08期 作者:吴文杰
第5章 古诗教学案例与反思
1.《梅花》教学案例
潘照团
立案背景"古诗教学模式众多,常见的有五步法:!解诗题"知诗人#明诗意$悟诗情%拓诗境。程序清楚,教路明快,效果突出。但在多元化的社会中,多种格局,多样模式,才能孕育教学多元之果。同时现在又是个性化的社会,它强调尊重个体,在学习中就要尊重学习者的感受...   详情>>
来源:《教学与管理》 2006年第32期 作者:潘照团
2.《夜宿山寺》教学设计及解读
庄杏珍;薛法根
<正>在《夜宿山寺》中,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字,但足以令读者如亲临其境,亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z3期 作者:庄杏珍;薛法根
3.提笔练字无穷趣 赏得古诗别样美——《观书有感》教学案...
钱琳
<正>【案例背景】阅读教学中要渗透识字写字教学。《义务教育语文课程标准(2011版)》在"总目标"中明确指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"而进入第二、三学段后要逐步将教师的指导重点放在字义的推敲与揣摩上,而将认读字音、分析字形的权力交还给...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第12期 作者:钱琳
4.一切美丽皆可预约——《送孟浩然之广陵》教学案例
章丹凤
<正>一、缘起十月份,诸暨市小学语文新课标解读活动在我们陶朱小学开展。此次活动,翁老师要求我们学校的老师针对新课标的理念上三堂有特色的课。我上课的主题是如何在古诗教学中拓展阅读。我以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗为主要内容,试图通过这首古诗,培养学生赏析诗歌语言的能力,提...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第16期 作者:章丹凤
5.让古诗教学走进儿童内心——《题西森壁》教学案例赏析
林忠祥
<正>古诗教学除了要让学生会默写、能理解之外,还要让学生反复吟诵,要让学生走进诗的意境,要让古诗真正走到儿童的内心,让学生从内心深处产生共鸣。下面,笔者就结合人教版小学语文四年级上册《题西林壁》的教学片断,谈一谈如何让古诗教学走进儿童的内心。一、读1.自由读古诗,读准字音。要求:"...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2015年第03期 作者:林忠祥
6.找准课堂立足点 实现教学有效性——古诗《秋思》教学案...
汪淑琴
<正>古诗是古代文化遗产中的明珠,语言精练含蓄,常有"不着一字,尽得风流"(司空图《诗品·含蓄》)之处。古诗文教学,是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分,也是实现小学语文课程目标的重要教学环节之一。每学期,语文课本上都安排有四、五首古诗。因此古诗教学是语文教师必须面临的课题。在教...   详情>>
来源:《语文知识》 2016年第08期 作者:汪淑琴
7.多媒体让古诗教学充满魅力——古诗《早发白帝城》和《望...
胡芳芳
<正>古诗是我们博厚精深的中国古代文学中一颗璀璨的明珠。她能用简短精练的文字把我们中国人这么丰富的情感表达得淋漓尽致,使我着迷。可怎么在35分钟的时间里教学这么精短的几十个汉字,而且把简练的几十个汉字里所蕴藏的丰富情感、文化内涵和思想情操挖掘出来,播散到每一位学生的心田?这使许...   详情>>
来源:《网络科技时代》 2007年第24期 作者:胡芳芳
8.古诗新解──小学语文第四册古诗《所见》教学案例与反思
刘春艳
...扬的课堂,教学实践的有效利用和合理把握是我们所面临的一个崭新课题,也是走进新课程后,值得教师深深思考的一个问题。古诗新解小学语文第四册古诗《所见》教学案例与反思@刘春艳$齐齐哈尔市青云小学   详情>>
来源:《黑龙江教育》 2005年第Z1期 作者:刘春艳
9.如何有效地进行小学古诗教学——以《游子吟》为例
高英
古诗是我国古典文学上的一颗璀璨的明珠,是中华文化的重要组成部分,学好古诗对丰富学生的思想和提高文学素养的培养,对传统文化的传承有着重要的作用。我们可以通过激情导课、自主学习、联想想象、联系实际等步骤来提高古诗教学的有效性。   详情>>
来源:《课外语文》 2015年第20期 作者:高英
10.感悟中华文化——《寻隐者不遇》教学设计兼谈小学古诗教...
张笔春
再加上《寻隐者不遇》内容较浅(现已放进低段教材),作者是被苏轼评价为“瘦”的诗人贾岛,其诗意狭窄而不宽广。因此,没有必要花太多精力去“弄懂”,而要让教学跳出一般格局。据此,我将《寻隐者不遇》的教学目标放在以下方面:第一,了解此诗大意,感...   详情>>
来源:《四川教育》 2003年第01期 作者:张笔春
价格:¥9.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈