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作品简介:

2016年,高中各学科的新课程标准即将颁布,有关各学科核心素养的讨论也进入到白热化地步,新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”,具体到各个学科,又细化为学科核心素养。高中信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。

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stefcyndi
中国科学院附属实验学校
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第1章 什么是核心素养?
1.“核心素养”引发的思考
<正>中国教育学会副会长、华东师范大学教授袁振国核心素养概念的提出是社会发展的要求,这种要求并不是今天开始的,进入信息化以后这种要求越来越重要,每一次教育改革都在探索怎么给孩子们最好的教育。什么是核心素养?其实,不必执著于对这个问题有一个明确标准的答案,对核心素养理解是一个不断...   详情>>
来源:《上海教育》 2016年第13期 作者:
2.论核心素养的内涵
张华
"核心素养"是适应信息时代对人的自我实现、工作世界和社会生活的新挑战而诞生的概念。"核心素养观"是我国当前深化基础教育课程改革的重要理念之一,它指向于构建我国信息时代的课程体系。自20世纪末、21世纪初以来,经济合作与发展组织、欧盟和美国均从理论和实践两方面确立起影响深远的核心素...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2016年第04期 作者:张华
3.国外核心素养研究及启示
刘义民
核心素养研究始于20世纪90年代,至今已经形成比较系统完善的内容结构、课程体系、教育质量保障体系。核心素养已经成为西方发达国家推动课程与教学改革的支柱性理念。核心素养研究是一种国际共识。有联合国教科文组织主导的以终身学习为目标的素养研究,有经济合作与发展组织以个体的成功生活与...   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2016年第02期 作者:刘义民
4.核心素养之价值取向与意蕴
刘华贵
<正>2014年3月,我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了"核心素养"这一概念。一时间,"核心素养"被反复提及,成为教育领域的热门词汇,甚至引起概念上的泛化。有些教师认为,以前提的课程三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,与现今的核心素养只...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2016年第04期 作者:刘华贵
5.“核心素养”概念的“核心”是什么
姚虎雄
<正>"知识核心时代"已逐渐走向"核心素养时代",学校的任务绝不再是"灌输"知识,而是给未来发展提供核心素养。那么,核心素养的"核心"是什么?有什么规律?如何在学生心中生根发芽?对基础教育至少有三个价值追问:一是基础教育的性质是什么?这是方向。二是基础教育的"基础"是什么?这是目标。三是"基...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2016年第06期 作者:姚虎雄
第2章 信息技术学科核心素养探究
1.论学科核心素养的理论建构
盛思月;何善亮
研究发现,从一般核心素养到学科核心素养研究已成为课程改革深入推进的内在要求,而以系统科学理论为指导,立足本土课程与教学实践,综合国际经验、学科特点以及时代发展的挑战,应用实证研究和多元统计方法,有助于使学科核心素养研究更具科学性与合理性。   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2016年第05期 作者:盛思月;何善亮
2.信息素养:信息技术教育的核心
祝智庭;顾小清
我国中小学正在推进信息技术教育,其核心应该是培养学生的信息素养。信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力,因此信息素养是一种非常重要的能力,依靠信息素养技能,人们能够进行有效的决策、交流、问题求解和研究。并进行终身的持续学习。本文对信息素养的概念进行了厘清,认为...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2002年第Z1期 作者:祝智庭;顾小清
3.信息技术课程核心素养体系设计问题讨论
李艺;钟柏昌
构建基础教育课程核心素养体系应有方法论的自觉,从学科本质的追问开始是合理的选择,信息技术课程核心素养体系的构建亦是如此。基于对核心素养和计算思维内涵的理解,可以将核心素养刻画为由学科思维层、问题解决层和双基层构成的"三层结构",将计算思维划分为对象与管理、设计与制作、合作与协...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2016年第04期 作者:李艺;钟柏昌
4.课程改革深化背景下的核心素养体系构建
常珊珊;李家清
核心素养是我国实现学校教育价值和确立人才质量标准的基础与核心,是在国家教育方针指导下应建立起来的学生发展必须达到的目标体系。本文通过梳理"核心素养"的发展历程,分析核心素养的内涵、特征与价值取向,尝试提出学生核心素养体系建构的思路:横向整合,融会贯通学科素养;纵向衔接,构建垂直...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2015年第09期 作者:常珊珊;李家清
5.基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示
邵朝友;周文叶
研制基于核心素养的课程标准已成为国际潮流。国际课程标准研制经验表明,学生核心素养与学科课程存在两种基本关系:一是每门学科课程都承担起学生核心素养的培养责任,二是不同学科对学生核心素养有着不同的独特贡献;学生核心素养转化为课程标准基本遵循学生核心素养——学科核心素养——内容标...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2015年第08期 作者:邵朝友;周文叶
第3章 学生核心素养培养研究
1.培养学生核心素养的几个重要环节
谢英
<正>一、改变教育观念要培养全面的人就要重视课程改革中学生"核心素养"的培养。每个学校、每位老师都必须把握正确的价值导向。老师的心中要装着学生,要清楚每一位学生适应未来发展应该具备的素养,改变过去"以知识为中心、教材为本位"的教学格局。学习不仅与考试挂钩,还要将课堂教材与学生的...   详情>>
来源:《中小学校长》 2016年第01期 作者:谢英
2.全球视域下学生核心素养模型的构建
辛涛;姜宇
<正>核心素养模型逐渐渗透进各国教育改革的诸多领域,最主要体现在课程改革和教育质量评估之中。当今社会,科学技术和人力资源成为社会经济发展和全球竞争的重要资源,越来越多的国家从发展战略的高度来看待教育。进入21世纪以来,在世界经济竞争的强烈冲击下,世界各国纷纷思考如何结合时代要求...   详情>>
来源:《人民教育》 2015年第09期 作者:辛涛;姜宇
3.以学生为主体的信息技术创新教育
李冬梅
<正>有两种理论是我们非常熟悉的,也是教育领域一直提倡的,那就是"以学生为主体"和"创新教育"。但是,将这两点真正落实到学科教育教学中,落实到课堂上,体现在学生身上,并不是一件容易的事。它需要教师对学科价值的深刻理解,对学习规律的准确把握,更需要教师在实施环节上的不断创新。学科价值与...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2016年第01期 作者:李冬梅
4.学生发展核心素养:面向未来应该培养怎样的人?
林崇德
党的十八大提出把立德树人作为教育工作的根本任务,开始从国家层面更加深入系统地考虑“教育要立什么德、树什么人”或者说“教育要培养什么样的人”这一根本问题。为此,面对这一时代命题,我国学生发展核心素养研究团队承担了教育部的这项重大委托课题,遴选和界定我国学生发展的核心素养。文章...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2016年第06期 作者:林崇德
5.核心素养:为学生健康与幸福成长固本强基
俞国良
<正>核心素养是国家、政府和全社会关注的教育热点话题之一。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出,要"研究制订学生发展核心素养体系",把核心素养作为研究学业质量标准、修订课程方案和课程标准的依据。研究与培养学生的核心素养,不仅顺应世界教育发展的新趋势...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2016年第09期 作者:俞国良
价格:¥18.50

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