一场种植与阅读的遇见

如果说课程是一种遇见，我们开发的《花香书韵》校本课程是将种植和阅读活动相结合从而走向课程的一个典型范例。读绘本，促行动；读科普，促求知；读童书，促想象；读诗歌，学诗韵；整合读语文书，形成植物系列主题阅读，促课内外良性循环。每一次活动以种植为载体，统整语文、综合实践、科学、艺术等学科，在学习过程中，充分调动学生的感官，接触最真实的生命，让学生体验到自然之美。 

课程自从实施以来，受到了学校学生极大的欢迎和喜爱。在阅读和种植活动开展过程中，学生不仅开阔了自己的眼界，还在活动中学会交流合作、互相帮助，学会照顾植物，获得自信，成为有爱心的“植物小达人”。从在班级里种植的一盆小植物发展到学校“环保墙”满眼植物的开辟以及学校“快乐农场”的绿意盎然……我们惊喜地发现种植与阅读相结合的方式，不仅仅丰富了孩子们的学习生活，还帮助孩子体会自我实现的欢乐，学会关爱生命，更加亲近自然，通过体验种植与阅读的乐趣，发现世界之美。在课程中，你不仅能看到土壤、蔬菜和花朵，还能发现数不清的小小奇迹，在让孩子们欢欣的同时，还能带来许许多多的教学机会。 

陶行知先生说：自然是吾师。孩子们从观察植物的生长过程中获得生命的启示，在学生中实施阅读与种植结合的新式阅读活动，它给孩子们提供了一个以不同于传统的、崭新的方式相互沟通的舞台，在实施时，这对于这些还没有足够的语言能力进行深度交流的孩子来说十分重要。随着年级的增加，在阅读活动中提供不同类型的阅读材料，激发孩子的好奇心，从而更进一步地提升阅读需求，提升孩子的阅读量。通过阅读，了解当前环境问题以及当下我们可做力所能及的事。阅读活动促使学生在个人成长、技能发展、学业进步和环保意识等多方面取得提高和进步。在书香校园的建设过程中，以种植为载体，激发孩子阅读兴趣，在“做中学”，种下希望，热爱读书，收获幸福！