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作品简介:

本课程以种植活动为载体,使学生体验种植的乐趣,激发其好奇心,开展绘本、儿歌、诗歌、百科知识等多种类型的阅读活动,促使阅读和种植活动相结合,进一步地提升学生的阅读量。本课程采用自主、合作、探究的学习方式,在教师指导下,学生学习观察植物,并通过多种方式进行记录,培养学生观察、阅读、表达、动手能力,学会关爱生命,更加亲近自然,体会自我实现的欢乐,活动过程中,引导学生理论联系实际,在“做中学”,知行结合。

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关键词:

种植 阅读
阮欢欢
温州经开区沙城第一小学
一场种植与阅读的遇见

一场种植与阅读的遇见

如果说课程是一种遇见,我们开发的《花香书韵》校本课程是将种植和阅读活动相结合从而走向课程的一个典型范例。读绘本,促行动;读科普,促求知;读童书,促想象;读诗歌,学诗韵;整合读语文书,形成植物系列主题阅读,促课内外良性循环。每一次活动以种植为载体,统整语文、综合实践、科学、艺术等学科,在学习过程中,充分调动学生的感官,接触最真实的生命,让学生体验到自然之美。 

课程自从实施以来,受到了学校学生极大的欢迎和喜爱。在阅读和种植活动开展过程中,学生不仅开阔了自己的眼界,还在活动中学会交流合作、互相帮助,学会照顾植物,获得自信,成为有爱心的“植物小达人”。从在班级里种植的一盆小植物发展到学校“环保墙”满眼植物的开辟以及学校“快乐农场”的绿意盎然……我们惊喜地发现种植与阅读相结合的方式,不仅仅丰富了孩子们的学习生活,还帮助孩子体会自我实现的欢乐,学会关爱生命,更加亲近自然,通过体验种植与阅读的乐趣,发现世界之美。在课程中,你不仅能看到土壤、蔬菜和花朵,还能发现数不清的小小奇迹,在让孩子们欢欣的同时,还能带来许许多多的教学机会。 

陶行知先生说:自然是吾师。孩子们从观察植物的生长过程中获得生命的启示,在学生中实施阅读与种植结合的新式阅读活动,它给孩子们提供了一个以不同于传统的、崭新的方式相互沟通的舞台,在实施时,这对于这些还没有足够的语言能力进行深度交流的孩子来说十分重要。随着年级的增加,在阅读活动中提供不同类型的阅读材料,激发孩子的好奇心,从而更进一步地提升阅读需求,提升孩子的阅读量。通过阅读,了解当前环境问题以及当下我们可做力所能及的事。阅读活动促使学生在个人成长、技能发展、学业进步和环保意识等多方面取得提高和进步。在书香校园的建设过程中,以种植为载体,激发孩子阅读兴趣,在“做中学”,种下希望,热爱读书,收获幸福!

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第2章 读绘本,促行动
1.做一件让世界变得更美丽的事——师生共读《花婆婆》
王芳
<正>适合年级二年级。教学目标1.阅读图画书《花婆婆》,了解故事内容,注意培养学生通过观察细节展开丰富的想象,激发学生阅读绘本故事书的兴趣。2.从花婆婆的身上,让学生体会"做一件让世界变得更美丽的事"的美好心灵,并能脚踏实地地履行自己的承诺,努力将世界变得更加美丽。3.做一件让家里、学...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第01期 作者:王芳
2.科学阅读整合课《一粒种子的旅行》教学
王祎
<正>一、科学素养也可以在花丛里培养我六岁生日,过得很浪漫,是在一片花海里度过的。记得那是四月的一个周末,爸爸妈妈带着我去了一座山,我那时以为所有的山里都有一座庙,庙里有个老和尚。但那一次我才知道,原来山里可以有那么多的花儿。记得刚进那座山,我就发现山脚下长满了一种不知名的小花...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第24期 作者:王祎
3.静待花开——绘本《安的种子》导读
李慧
<正>~~   详情>>
来源:《阅读》 2016年第41期 作者:李慧
第3章 读科普,促求知
1.“我与太空种子共成长”
曹燕
<正>北京市朝阳区芳草地国际学校以培养“具有中国情怀、国际视野的芳草学子”育人目标为核心,以“道德、语言、数学、科技与创新、健康、艺术”为基础学科领域。在此基础上,丽泽分校基于学校特色,结合北京市“我与太空种子共成长”——太空种子种植实践活动,开发了地球探索研究主题下的“我与...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2016年第06期 作者:曹燕
2.在“种植园”里放飞心灵
陆秀敏
<正>现在的校园被装扮得越来越美丽。花园、阁楼和雕塑使校园的风景比公园里的风光毫不逊色。但是笔者通过对学校花园的观察发现:很多学校的花园并没有发挥其   详情>>
来源:《生活教育》 2008年第04期 作者:陆秀敏
3.《种植一株植物》科普阅读指导课案例
张菀梅
<正>目前小学生课外阅读量少,科普阅读方面由于缺乏相关指导,情况更令人堪忧,如何帮助学生克服科普阅读的障碍,帮助学生打开科普世界的大门,笔者认为科学教师的课堂教学指导对提升学生科普阅读的兴趣很有帮助。本课是以科普阅读与科学课堂进行整合开展教学的。本课选自苏教版《科学》教材三年...   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(下)》 2013年第10期 作者:张菀梅
4.小小实验园 大大天地间——记全国青少年卫星搭载番茄种...
张丽辉 ;刘尊
<正> 1993年10月下旬,在上海举办的“93’全国青少年生物百项活动展示”会上,历时一年的“全国青少年卫星搭载番茄种子对比种植实验活动”作为相对独立的内容,单独开辟了一块展示园地。 在这个仅有几平方米面积的简朴展板上,最先映入眼帘也最能给人留下深刻印象的,是一幅挂满了“番茄”的手绘...   详情>>
来源:《航天》 1994年第01期 作者:张丽辉 ;刘尊
5.植物题材科普写作初探
李梅
本文初步探讨了植物相关科普作品题材的特殊性、多样性与关联性,植物科普题材写作的思路及方法,存在问题与努力方向。植物相关科普题材不但应有独特视角、丰富内涵,更要通过提供信息、传递知识,激发读者珍爱植物、热爱自然、保护生物多样、维护生态平衡等良好意识,进而培养人们解决环境问题所...   详情>>
来源:《中国植物园第十八期》 2015年第期 作者:李梅
第4章 读童书,促想象
1.童话与植物
张颖
<正>宫崎骏是日本的动画大师,他的动画电影常以细腻的情感、精致的画面、优美的情节见长。偶尔,会有些孩童式的忧伤,和非孩童式的对于现代文明的忧患。这一切都使得他的作品显出一种深邃的清澈来。但《千与千寻》《红猪》之类的,有些情调着实有些阴暗。我最喜欢的还是《龙猫》《借东西的小人阿...   详情>>
来源:《少年文艺(上旬版)》 2015年第Z1期 作者:张颖
2.谈童话、寓言中的动植物形象
肖翔
<正> 《山东文艺》一九七九年第二期上“蜘蛛与蚕”一诗发表后,想不到这首仅仅四十个字的寓言诗,几乎引起了一场轩然大波。有的责备作者“违背生活”,“以美作丑”,“对于这个小动物未免太不公平”;有的指责作者“连起码的科学常识也没有”,写的东西“啼笑话”,大声疾呼寓言作者要“老老实实学...   详情>>
来源:《山东文艺》 1979年第09期 作者:肖翔
3.试析《格林童话》中树神崇拜的意义
刘阿平
《格林童话》故事中表现出大量的森林情结,原始文化的观点认为这些森林情结就是远古神话中的树神崇拜;森林崇拜意义不仅彰显着原始人对树神的神秘敬畏之感,在更大意义上象征着人类生命的寄托之所,形成远古时期人与自然和谐相处的生态文明,从而使森林崇拜成为最原始的生态文化。   详情>>
来源:《陇东学院学报》 2014年第06期 作者:刘阿平
4.植物也会寻亲
徐娜
<正>在日本"哆啦A梦"系列动画片的2009版《大雄和绿巨人》中,出现了一棵有知觉、会交流的"树小子"。它来自一个绿色的外星球,那里的植物不但会交流,甚至可以说话、可以行动。当然,这只是个童话故事,科学家一贯认为植物不具有社会性。然而,某些环保主义者坚持认为植物也有社会属性。最近,加拿大...   详情>>
来源:《科学之友(A版)》 2010年第02期 作者:徐娜
第5章 读诗歌,品诗韵
1.一首美妙的科普儿童诗——《植物妈妈有办法》文本解读与...
李竹平
<正>《植物妈妈有办法》是一首寓情趣与科学知识于一体的儿童诗。全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言生动,韵律优美,读起来朗朗上口。这首诗无论是形象的塑造、语言的运用,还是修辞的选择、情感的表达,都有独到之处,使儿童能够情不...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第12期 作者:李竹平
2.在“开心菜园”里拔节成长——南昌大学附属小学“开心菜...
徐光明;雷杰能
<正>两年前正当网络游戏"开心农场"在全国风行的时候,南昌大学附属小学(以下简称"附小")的学生却有自己真实的"开心农场"———"开心菜园"。这些在城市钢筋水泥的森林中长大的孩子,能够在自己的"开心菜园"里享受"稼穑之乐",让劳动的快乐成为小学阶段温馨的"集体记忆"。   详情>>
来源:《江西教育》 2014年第Z1期 作者:徐光明;雷杰能
3.《诗经》中的植物文化
布莉华;刘传
在我国最早的诗集《诗经》中,涉及到了大量的植物,对这些植物的描写,反映了早期的风俗民情和先民对植物的崇拜心理。同时《诗经》中以大量的植物作为比兴的载体,还体现了植物鲜明的感情色彩和审美倾向,人们常把植物作为吉祥、美好、幸福的象征,赞美植物充实旺盛的生命力,这些都给人以美的享受...   详情>>
来源:《承德民族师专学报》 2005年第01期 作者:布莉华;刘传
4.从《诗经》中的植物意象看先民的生命崇拜文化
李智会
<正>读《诗经》,接触到的最多的意象便是植物。《诗经》中的植物出现了一百多种,其中还有很多是重复使用。这种现象从某种程度上反映出当时人们对植物的一种崇拜。这种崇拜,基于两方面的原因。一方面植物以其特有的价值成为先民的物质依靠;另一方面它还以其独特的生命魅力成为先民精神上崇拜的...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第06期 作者:李智会
5.探秘《诗经》中的植物
李家俊
<正>在第六单元,我们学习了《诗经》中的《采薇》片段,虽然只有短短的四句诗,但同学们读得趣味盎然。课下,李明问大家文中的"薇"是哪种植物,同学们顿时议论纷纷。有的说是两千多年前的古老植物,现在已经绝迹了;有的说可能是一种中草药。张薇胸有成竹地说是紫薇花。最后大家一起去问老师。老师...   详情>>
来源:《快乐作文》 2015年第15期 作者:李家俊
6.植物之诗——记植物学家吴征镒院士
王雨宁
<正>一位美国著名植物学家对吴征镒在植物学上的成就赞叹不已,发出了一句由衷的评价:吴征镒先生是在写一首"植物之诗"。纵观吴征镒93岁波澜壮阔的一生,浓墨重彩,充满了浓浓的诗情。吴征镒不仅是一位世界级的植物学家,也是一位诗人。从童年开始,受家学影响,他便养成了读诗、写诗的习惯。15岁时...   详情>>
来源:《今日科苑》 2011年第18期 作者:王雨宁
第6章 课程开发故事
价格:¥31.00

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