序言

校园暴力并不是近些年新出现的现象，古今中外早已有之，我们过去对其感受不那么深刻，随着现代社会的信息化、网络化，更多的细节被曝光，校园暴力也有了新的形式。我们国家改革开放之前的时期，在学校中就有“打狗崽子”的现象；而改革开放后，随着社会经济的转型，社会思想观念剧烈波动，青年亚文化的形成开始受到西方文化的影响，殴打、勒索、恐吓等元素在青年群体中有着愈演愈烈的趋势。

2016年2月17日，美国洛杉矶波莫那高等法院宣判，涉嫌凌虐和绑架同学的三名中国留学生翟云瑶、杨雨涵和章鑫磊分别被判处监禁13年、10年和6年，刑满后立即驱逐出境。如果三名被告以折磨罪被起诉，则这项罪名可以判25年甚至终生监禁。这件事在我国引发热议，不在事件的本身，而是两国司法机构的态度。我国校园暴力也是层出不穷，“花样百出”，有些事件性质更加恶劣，但施暴者因此受到法律追究而承担刑事责任的仅占27.5%。我国对未成年人校园暴力实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，这导致对待同样性质恶劣的校园暴力事件时，我国法律和美国法律在处理上有很大的不同，在国内可以“大事化小小事化了”的事情，在美国却受到了法律的严惩，这也必须引起我们的重视和反思。青少年是一个人人生中最重要的时期，其生理和心理正在经历从生涩到成熟的过程，在此过程中的经历对他们的影响是终身的，青少年是国家的未来，其对一个国家的重要性不言而喻，而校园暴力的施暴者和受害者大多是青少年群体甚至是幼儿，若对校园暴力事件处理失当，将会导致变本加厉的暴力恶性循环和严重的社会恶果。

在我国，校园暴力频发有着多重因素的存在，社会文化、学校、家庭和学生自身等都是导致校园暴力的可能性诱因。通过对这些因素的研析，我们才能对校园暴力有更加理性的认识，而不是一味地对受害者简单的加以同情，对施暴者盲目的进行谴责。