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本文集是湘教版高中地理必修1教学设计案例,收集了众多一线教师优质的作品,适合高中地理教师、教研人员阅读学习。

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赵晓英
山西省昔阳县东冶头中学
第1章 宇宙中的地球
1.“地球的宇宙环境”教学设计(湘教版)
王卫兴
<正>一、课标分析课标要求:描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。课标解读:以"了解地球所处的宇宙环境"为教学主要线索,引导学生运用资料(如地球在太阳系的位置图、太阳系八大行星相关数据图表等),说明"地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星"这一重要结论...   详情>>
来源:《地理教育》 2010年第Z2期 作者:王卫兴
2.太阳对地球的影响
曲伟秀
<正>【教学内容】高中地理必修一(湘教版),第一章第二节,1课时【教材分析】本节课是高中学习的基础部分,从宏观角度认识地球,是对第一节内容的延伸,具体认识宇宙环境中的太阳这一要素对地球的影响,主要从两个方面学习:一是太阳辐射对地球的影响;二是太阳活动对地球的影响,这为后面地球的学习奠...   详情>>
来源:《第三届中小学教师教学设计展...》 2013年第期 作者:曲伟秀
3.“地球运动的地理意义”内容详析
许婉英
<正>一、知识构建地球运动及其地理意义是必修Ⅰ模块的重要基础理论,对学生认识自然环境及自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。从义务教育阶段的地理课程标准看,学生已了解到地球有两种基本运动形式(自转和公转)及产生的一些地理现象(如昼夜更替和地方时、正午太阳高度和昼夜长短变化),...   详情>>
来源:《地理教育》 2012年第Z2期 作者:许婉英
4.地球的结构——(湘教版)《地球的结构》教学设计
吴晓文
<正>一、教学目标了解地球各圈层的结构特征及划分依据;通过读图训练培养学生地理思维能力,并提高学生的读图、析图和综合分析加工地理信息能力;通过探究活动,激发学生探   详情>>
来源:《新课程学习(基础教育)》 2010年第04期 作者:吴晓文
第2章 自然环境中的物质运动和能量交换
1.“地壳的物质组成和物质循环”(湘教版)教学设计
戴周丽;金子兴
依据课程标准和《浙江省地理学科教学指导意见》对教材做出合理取舍,确定教学内容,以对学生真实学情的把握为出发点,用有意义的问题引领,以提升学生学习能力和思维力,实现地理学科育人价值为目标进行设计。   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第02期 作者:戴周丽;金子兴
2.“地球表面形态”教学过程设计
马海波;赵丽英
<正>一、创设情境,案例导入【案例呈现】多媒体播放甘肃舟曲泥石流景观图和下发资料。材料一:2010年8月7日夜22点左右,甘肃甘南藏族自治州舟曲县发生特大泥石流。舟曲5公里长、500米宽区域被夷为平地。泥石流致使1248人遇难,496人失踪,受伤住院66人,累计门诊1498人,解救1243人。   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第10期 作者:马海波;赵丽英
3.《地球上的大气——大气受热过程》教学设计
罗轶
"大气的受热过程"中重要的知识点"地面是大气的直接热源"是后面学习热力环流的理论基础,是深入学习"气压带和风带"等知识的前提条件,各知识环环相扣。所以,本课作为本章开篇,既具有其地理实践意义,又是后面章节的知识、理论基础。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2014年第08期 作者:罗轶
4.“热力环流”教学设计
孙秀青
<正>【教学目标】知识与技能:了解气压和影响气压大小的因素;能够理解热力环流的形成原理,用所学知识解释生活中出现的类似地理现象。过程与方法:通过活动模块的学习,参与演示气压分布及合作分析讨论,运用热力环流的基本原理解释生活中的地理现象,掌握简单的问题阐述方法。情感、态度与价值观...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第05期 作者:孙秀青
5.地理课堂的“活动”驱动——“气压带、风带的分布和移动...
施月红
<正>【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修1)第二章第三节"大气环境"中"气压带、风带的分布和移动规律对气候的影响"。【课标要求】结合实例,说明气压带、风带的分布和移动规律对气候的影响;理解季风环流的形成原因及影响。【教学目标】知识与技能:说出气压带、风带的分布和移动规律对气候的...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2013年第10期 作者:施月红
6.高中《地理》(湘教版·必修Ⅰ)第二章《自然环境中的物质...
崔超英;李杰
<正>[课标要求]运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。[学情分析]锋面、高(低)气压系统属于看不见、摸不着,只能借助天气现象间接"感知"的地理事物,比较抽象难懂。但高中生已具备一定的抽象逻辑思维能力,把文字与图像两种语言协调运用,是化解其难点的关键环节。许多学生...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2011年第10期 作者:崔超英;李杰
7.妙用“巧招”提高地理课堂效率——以湘教版“自然界中的...
薛燕
<正>一堂高质量的高中地理课应该做到知识性与趣味性同在,提高课堂效率,理顺教与学的关系,对于提高师生素质起到至关重要的作用。俗话说,无巧不成书,我们也可以说无巧不成课。下面笔者结合"自然界中的水循环"一课的教学谈谈如何巧妙地进行教学设计。一、巧导入所谓"导入",顾名思义是把学生从课...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第05期 作者:薛燕
8.“洋流”教学设计
李德孝;陈宣良
<正>【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修I)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节"水循环和洋流"(第2课时)。【课标要求】运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。【课标解读】通过研读课标,我们可以看出本条"标准"表达了两个要点。①世界洋流分布规律。这是...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第17期 作者:李德孝;陈宣良
第3章 自然地理环境的整体性与差异性
1.“自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”内容详析
刘勇
<正>一、知识构建本文解读的是课程标准"举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用",这一课标包括两层含义:知道自然地理环境的组成要素;以自然地理环境某一要素为例说明它在地理环境形成和演变中的作用。知道自然地理环境的组成要素。在此标准之前,关于自然地理环境组成要素的内容...   详情>>
来源:《地理教育》 2011年第11期 作者:刘勇
2.“自然地理环境的差异性”教学设计
李梁辉;宋东方
<正>一、课程标准与分析1.课程标准:运用地图分析地理环境的地域分异规律。2.课标分析:①本条标准旨在要求学生通过读图的方法认识地理环境的差异性特征,归纳地理环境的分异规律,分析地域分异规律的形成原因;②"运用地图"的方法体现了课标重视对学生读图能力的培养、学习方法的优化;③"分析"地...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第15期 作者:李梁辉;宋东方
第4章 自然环境对人类活动的影响
1.“地形对聚落及交通线路分布的影响”教学设计
崔超英;刘强
<正>【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修Ⅰ)第四章《自然环境对人类活动的影响》第一节【课标解读】"举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响。"本节课不是系统地学习各种自然条件对人类活动方方面面的影响,而是采用案例学习的思路,在自然条件中选择地表形态,阐述其对聚落和交通线路...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2013年第11期 作者:崔超英;刘强
2.“全球气候变化及其对人类活动的影响”教学设计
张大来;孟海平
<正>本课题教学结合湘教版教材材料,以中图版教材为主进行教学设计。课标解读课标表述是:"根椐有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响。"从课标的要求看,不必过多分析全球气候变化的原因,而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期,并从资料中分析气候变化对地理...   详情>>
来源:《地理教学》 2012年第07期 作者:张大来;孟海平
3.“自然资源与人类活动”教学案例与启示
张国萍;杨仁忠
<正>一、案例背景描述"自然资源与人类活动"这一节,通览其知识目标"了解自然资源的概念、分类及其基本属性;了解随着社会生产力的发展,世界能源生产结构与消费结构的变化;了解在不同的历史发展阶段,自然资源对人类活动的影响;掌握阅读、分析能源结构变化动态曲线图的技能"可以看出:本节内容简...   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第01期 作者:张国萍;杨仁忠
4.地理教学中的案例教学——以“自然灾害对人类的危害”为...
吴彩儿
<正>随着新课程的实施,"案例"、"案例教学"这些词正逐渐为广大中小学教师所熟知。纵观湘教版的全套高中地理必修教材,在"正文"、"阅读"、"活动"中穿插了大量的案例,尤其是在必修Ⅲ第二单元,整章节都是以某一案例为例来探究区域的可持续发展。这就要求高中地理在教学过程中必须运用案例教学这种...   详情>>
来源:《科普童话》 2014年第09期 作者:吴彩儿
价格:¥13.50

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