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作品简介:

依据人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·语文3·必修》的课程内容,精挑细选优秀教学设计文章,并按照教科书的结构顺序汇集整理,供高中语文教师教学参考。

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丽名
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第1章 第一单元 中外小说
1.用画论读小说——《林黛玉进贾府》教学设计
刘丹妮
<正>一、教学目标1.品析《红楼梦》第三回中林黛玉的外貌描写。2.用中国古代绘画理论解读中国古典小说中的人物塑造方法。二、教学难点   详情>>
来源:《语文建设》 2009年第09期 作者:刘丹妮
2.走进苦难,走近鲁迅——《祝福》教学设计
陈桂华
<正>【思路解说】《祝福》深刻地展示了辛亥革命后中国农村"年年如此"的真实面貌,塑造了一个被侮辱、受压迫的旧中国农村劳动妇女的典型形象。鲁迅在这篇小说中将主体精神结构及内在的矛盾与真实的客观生活描绘融合在一起,达到了近代中国小说的高地,给后人留下了广阔的阅读空间。例如对《祝福...   详情>>
来源:《语文建设》 2012年第03期 作者:陈桂华
3.《老人与海》教学设计
徐文中
<正>一、设计思想1.设计理念:提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发设计课程。培养学生的应用、审美和探究能力。2.教材分析:本单元要紧扣"欣赏人物形象,品味小说语言"这一重点进行。《老人与海》是一...   详情>>
来源:《中学语文》 2008年第15期 作者:徐文中
第2章 第二单元 唐代诗歌
1.笔落惊风雨,诗成泣鬼神——《蜀道难》教学设计
杨仕威
<正>【设计思想】《蜀道难》作为经典名篇,选在苏教版语文必修四"笔落惊风雨"这一专题下"诗从肺腑出"板块中。"诗从肺腑出"萃集了唐代代表诗人的四首诗作,另外三首是《登高》《琵琶行》《锦瑟》。学习   详情>>
来源:《中学语文教学》 2010年第11期 作者:杨仕威
2.《杜甫诗三首》教学设计
郑晓龙
<正>一、师生共同回忆与三首诗相关的杜甫主要生平事迹,明确三点1.唐玄宗天宝五年,作者西入长安,羁留十年,最后做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后,他前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗,因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤,被贬为   详情>>
来源:《山东教育》 2010年第Z5期 作者:郑晓龙
3.问题引领,语言先行——《琵琶行并序》教学设计
马平
<正>【教学目标】1.在整体把握诗歌内容的基础上,通过揣摩语言,体会人物丰富的内心世界,理解诗歌的思想内涵。2.欣赏描写音乐的语言艺术,品味描写音乐的诗句中蕴含的情感脉络,感受诗歌的语言魅力。【教学时数】两课时【教学流程】一、导入,激发兴趣白居易去世后,唐宣宗李忱写诗吊之:"童子解吟   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第09期 作者:马平
第3章 第三单元 古代议论性散文
1.《寡人之于国也》教学设计
颜碧伟
<正>一、教学设想《寡人之于国也》是《孟子.梁惠王上》中的一个经典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王"民不加多"的原因,并结合自己的"仁政""民本"思想提出解决"民不加多"问题的具体措施。这场对话,集中体现了孟子的"仁政""民本"思想,也充分反映了孟子高超的语言艺术。   详情>>
来源:《语文建设》 2010年第05期 作者:颜碧伟
2.晓其意·析其法·明其理——《劝学》教学设计
张玉新
<正>【课前准备】1.阅读教师印发的材料或自己查阅相关书籍了解荀子的有关情况,尤其是了解荀子的主张。2.在已经初步形成自学习惯的基础上,借助工具书和书下注释尽量扫除文字障碍,反复诵读课文,弄懂文章的观点。【教学目标】   详情>>
来源:《中学语文教学》 2012年第03期 作者:张玉新
3.《过秦论》教学设计
王琼梨
<正>教材分析:《过秦论》分为上、中、下三篇,人教版(必修三)从贾谊《新书》中节选上篇作为第三单元的教材内容,作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述,指出了秦王朝迅速灭亡的原因是"仁义不施,攻守之势异也",其目的是劝谏汉文帝对人民实行宽松的政策。该文篇幅较长,文言知识较丰富,文章...   详情>>
来源:《新教育》 2012年第12期 作者:王琼梨
4.《师说》教学设计
李朝霞;祝宇
<正>教学设想:按照人教版编者意图,本单元这篇课文是自读课文,通过学情调查,学生普遍认为此文虽为文言文但是从语意上理解起来比较容易。于是在授课上不把文言知识作为讲授重点,因为"师"字在文中出现了27次,作为实词其用法很有代表性,因此将其作为讲授重点。另人教版教参上建议着重   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2011年第05期 作者:李朝霞;祝宇
第4章 第四单元 科普文章
1.《动物游戏之谜》教学设计
龙婷婷
<正>【学情分析】学生在初中阶段系统学习过说明文,对说明文基本知识的掌握比较牢固,同时在生活中也观察并积累了一些有关动物游戏的常识,所以对本课有着浓厚的学习兴趣。语文学科做为母语教学,在与学生的沟通交流上没有障碍,学生有端正的学习态度、良好的自信心和比较稳定的听课情绪。对知识...   详情>>
来源:《学语文》 2013年第01期 作者:龙婷婷
2.《宇宙的边疆》教学设计及反思
白瑜厚
<正>【教学目标】知识目标:引导学生通过学习文本,联系实际,了解解说词的特点。能力目标:指导学生通过细读文本,掌握解释文中重要句子的能力;指导学生通过学习文本和教师点拨,练习运用抒情和议论的修辞方法,为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。情感目标:引导学生细读文本中精辟的议论...   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第30期 作者:白瑜厚
3.从文本中感受思想的微光——《一名物理学家的教育历程》...
王屹宇
<正>方案一【教学目标】1.体悟科学精神,启迪学生的自我教育、自我成长意识,启发学生自我培育,保护自己的想象力、好奇心和创造力,培养学生的执著追求和实践探索精神。2.学习传记性文字的写作手法,理解选材、组材与表达主旨的关系。3.学会通过对关键词的理解、把握来理解文本意义和文本结构【...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2013年第03期 作者:王屹宇
第5章 表达交流
1.多思善想,学习选取立论的角度
唐正兴
<正>(配套教材:人教版高中必修三)立论就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解或主张,阐明理由,表明自己的态度。立论是议论文的重心,无论写什么样的议论文,都必须先立论。所以学习写议论文,学习立论是第一步。古人云:"文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。"写好一篇议论文,一定要先立...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2014年第10期 作者:唐正兴
2.《学习选择和使用论据》教案设计
乌玉香
<正>【教学目标】学会选择和使用论据塑造学生宽容的品质【教学方法】探究性教学【教学手段】多媒体【教学步骤】一、导入教材暑期热播剧《我的兄弟叫顺溜》,想必同学们看了吧?剧中刻画了一位倔强、顽强、英勇、贞烈并有超乎寻常的意志力的战士形象顺溜,给我们留下了深刻的印   详情>>
来源:《中学语文》 2010年第06期 作者:乌玉香
价格:¥12.50

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