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作品简介:

比较教育是用比较分析的方法,研究不同国家、民族和地区的教育,找出教育发展的共同规律和发展趋势,以作为教育改革的借鉴,为提高教育质量服务 。小学阶段是儿童发展最易受影响的时期,这一时期的教育,在人的一生发展中起着重要的启蒙作用。小学教育是整个教育事业的基础,要提高整个教育事业的质量,必须从小学教育做起。通过比较研究中美两国的小学教育情况,探索发展我国的小学教育。

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张莹
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第1章 美国小学教育概述
1.中美小学教育主要特点比较
张一帆
中美两国的国家体制、经济状况、文化传统等诸多方面均存在着较大的差异,教育也同样如此。关于中美教育的差异,“前人之述备矣”,也给后来的研究者提供了很好的启示。但总观其状,谈到的多为教学方法、学生课业负担以及课外活动等方面的问题。本文将就中美两国小学教育中的   详情>>
来源:《湖南教育》 2002年第05期 作者:张一帆
2.中美小学课程设置比较
贾淑秀;汪爱霞
<正>中美两国分属中西方两种文明,在文化传统、国家制度、经济状况等方面都存在明显的不同,教育方面也有很大的差异。"前人之述"多是对两国在学校管理、教学方法、教材内容、学生课业负担等宏观层面进行的比较,本文则   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第35期 作者:贾淑秀;汪爱霞
3.从公立小学看美国早期基础教育——加州圣地亚哥Hearst小...
刘碧秋
孩子的基础教育永远都是社会和家长们所关心的话题,因为这将决定一个国家或民族的未来。本文阐述了在美国小学里,教师是如何开发孩子的潜能、培养其爱国主义情怀,独立自主能力,又是如何与家长一同鼓励孩子,学习本土及外来文化和艺术,培育良好习惯及思想品德的。笔者通过在加州圣地亚哥Hearst小...   详情>>
来源:《南昌教育学院学报》 2012年第05期 作者:刘碧秋
4.尊重的教育:美国小学教育实践背后的核心教育价值观
高潇怡
<正>有人说,如果对美国教育进行归纳,那么它的核心就是尊重。如果说学生主体是美国小学教育的出发点和外在表现,那么尊重教育就是美国教育的核心,是美国教育的基本理念,贯穿并体现于美国小学教育实践的每一个细节中。"尊重"是一个有尊严的生命存在的前提,是一个人能形成良好品行的开端,是自信...   详情>>
来源:《中国教师》 2014年第03期 作者:高潇怡
5.中美幼小衔接教育之比较
段伟红
本文通过对中美幼小衔接教育的比较,从中探索了对我国的启示。指出要制定幼小衔接教育的具体法规政策;增设学前班;切实提高教师的综合素质;抓好幼小衔接教育的各项内容,为儿童进入小学做好全面准备。   详情>>
来源:《新西部(理论版)》 2012年第10期 作者:段伟红
第2章 中美小学语文教育比较研究
1.中美中小学语文教材比较
张红
美国是一个文化、教育教育强国,中国教育受到美国的影响至深,但要达到美国的教育水平还有漫长的路要走。笔者从教材编写价值取向、编制模式、组织单元方式、教材内容要素四方面比较中美两国语文教材,希望有助于我们认清差距,理清思路,为语文教育的长足发展提供借鉴。   详情>>
来源:《金田(励志)》 2012年第09期 作者:张红
2.中美小学语文教材内容建构的比较——以课文《手棒空花盆...
丁炜
本文从叙事学和教学论的角度对中美两国教材共同编选的课文《手捧空花盆的孩子》进行了对比研究,并指出教材内容建构的价值取向应由教材走向学材,教学内容建构应围绕意义核心展开。   详情>>
来源:《比较教育研究》 2008年第11期 作者:丁炜
3.中美小学母语写作课标科学性的比较——从母语写作知识与...
杨益斌
<正>从写作学视野比较中美小学母语写作课标的科学性,可以比对者较多。在此,只就母语写作知识与写作能力方面作些梳理、比较。这个方面的比较固然是极其有限而容易导致遮蔽和误解的,但窥一斑有助于见全豹,仍然能从这个特定角度反映出中美小学母语写作课标在写作学视野下的科学性的某一状况。本...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2015年第06期 作者:杨益斌
4.浅谈中美小学作文教学的同题异构
蒋琴
随着中国进一步走向国际,中美两世界大国在母语教学中的比较和探索也正在逐步加深。写作是母语教育的重中之重,本篇文章从搜集的多项中美共同写作选题中了解到的不同的教学轨迹中得到思考,进而从写作教学目的、教学模式、评价体系等三个板块来研究中美写作教学的差异。   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2014年第09期 作者:蒋琴
5.他山之石 可以攻玉——中美小学作文教学比较
沈会菊
在美国小学,占主导地位的是美国著名教育家杜威的教育思想,“教育即生活”,认为教育本身就是生活,教育是学生现在生活的过程,而不是将来生活的准备;“教育即生长”,即教育不是把外面的东西强迫学生去吸收,而是使学生的本能得以生长。其教学观为“你告诉我,我可能会忘记;你给我   详情>>
来源:《安徽教育》 2007年第01期 作者:沈会菊
6.中美小学作文教学方法比较
殷立
本文结合自己所学的理论知识和工作实践经验,针对我国小学高年级课堂作文现状和问题,通过比较分析中国美国小学课堂作文教学方式的差异,以此希望对我国作文教学有所启发,有所感悟,有所改革。取长补短,中西合璧,充分发挥中国传统文化博大精深、源远流长的优势,充分调动学生写作积极性,培养自主...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2013年第05期 作者:殷立
7.中美作文课程内容建设比较——兼论作文教学淡化技术的原...
赵东阳;王春梅
<正>课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的方式。课程内容建设是一门课程最基本的工作,主要解决如何选择和组织某一门课程的内容,即决定应该教什么知识和以什么样的方式呈现这些知识。中美在作文课程内容建设方面表现出巨大的差异:美国以写作知识为主线组织、处...   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第25期 作者:赵东阳;王春梅
8.中美小学阅读教学比较研究
张承明
阅读教学,是小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学改革中备受关注。在世界基础教育课程改革的潮流中,很多国家都把阅读教学的改革作为一个重要问题来研究,这不仅仅因为阅读教学的有效性是语文教学的一个难点,更重要的是,各国对阅读教学的意义的理解,已超出了语文教育本身   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第01期 作者:张承明
9.中国文化和美国文化中儿童性别角色的社会化——小学语文...
肖龙江
<正> 教育是一种永恒的社会现象,可以被阐释为一种社会化或赋予文化的过程,对于那些究其实质是内在的“文化创造物” (凯森,1982年)——儿童来说,这一过程的作用是从他(她)的性别开始的。通过对儿童书籍的学习常常真实地影响儿童性别角色的社会化,这些儿童书籍通过故事的要旨向儿童传达文化观...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 1992年第05期 作者:肖龙江
10.中美义务教育语文课程标准比较及启示
曾素林;郭元祥
中美两国的义务教育语文课程标准在理念与设计思路、目标与内容、实施建议等方面具有一定的共性,也存在显著的差异。美国语文课程标准比我国语文课程标准更加重视教育公平,其课程目标设置更为细致。二者的比较为我国语文课程标准的进一步完善提供了诸多启示:应重视相关研究结论和研究证据的支...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2013年第01期 作者:曾素林;郭元祥
11.中美小学母语教科书技能内容编制比较与启示
姚冬琳
美国倡导将21世纪技能培养融入中小学核心课程教学中,其母语教科书中技能内容编制整合了21世纪技能,并采用智力技能的心理学编排方式,对我国母语教科书的改革有着重要参考价值。本文从技能目标、技能内容、技能组织、技能评价四维度剖析中美小学母语教科书编制的异同,在比较借鉴基础上提出对我...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2015年第07期 作者:姚冬琳
第3章 中美小学数学教育比较研究
1.新世纪中美小学数学教育改革比较分析
周序
根据美国《2000年学校数学的原则和标准》的基本思想和中国新一轮课程改革中所体现的小学数学教育改革理念,对新世纪两国小学数学教育改革情况从背景和措施两个方面进行比较分析,有助于解决在中国小学数学教育改革的实践中暴露出来的一些问题。   详情>>
来源:《教育实践与研究》 2006年第03期 作者:周序
2.中美小学数学教材的比较
佘友军
<正>与我们一样,美国也有不同的出版社为学生设计符合课程标准要求的各种教材。与我们不同的是,美国的各个州具有很大的自主权,每个州都有自己的课程标准,也都有自己的教材评审机构。只要通过审核,这些教材就可以供该州的各学区自由选择使用。美国各学区可以自主选择不同的教材,因此,如果你看...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2012年第05期 作者:佘友军
3.中美小学数学教材“分数初步认识”的比较研究
田国伟;余慧
<正>1.问题的提出。分数的初步认识是分数概念教学中最基础、最重要的一部分。小学阶段引进分数概念是数的概念在整数基础上的第一次重要扩充,也是学生第一次学习数学中有关两个量的相对比较关系。而在实际生活中,学生遇到的分数比较少,缺乏由观察而直接获得的具体概念,认知结构中缺乏理解接纳...   详情>>
来源:《中小学数学(小学版)》 2015年第04期 作者:田国伟;余慧
4.中美小学数学“图形与几何”内容比较——以数学教材上海...
应求上
以小学数学教材中"图形与几何"为切入点,对中美两地教材比较典型的上海版和美国加利福尼亚州版,从内容的广度、难度以及课程呈现方式三方面作比较分析,并就如何借鉴、完善上海小学数学教材提出建议,即在调整数学课程结构和完善课程呈现方式上要更注重学生认知能力的发展,更注重学生空间想象能...   详情>>
来源:《绍兴文理学院学报(自然科学...》 2014年第02期 作者:应求上
5.中美小学数学教科书内容的比较研究——以四年级教科书为...
蒋秋;杜文久
<正>美国的数学教育因其优异的、具有自身特色的数学课程体系引起广泛关注,其数学教科书也被许多国家、地区所借鉴或直接采用。在第三次国际数学及科学研究等多项国际测试中,美国小学生取得了很好的成绩,数学等方面的成绩远高于国际平均值,这与美国小学数学   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2014年第10期 作者:蒋秋;杜文久
6.中美小学数学计算教学比较——美国纽约州中小学考察录
吴海青
<正>2011年上半年,笔者有幸参加了为期2个月的深圳市第15期赴美国圣文森山学院学习,在纽约市参观了近十所中小学,旁听了十多节小学数学课,收集了美国纽约州2套小学数学教材,对3所不同类型学校六年级100位学生及十多位成人进行了计算能力的问卷调查,对中   详情>>
来源:《世界教育信息》 2011年第11期 作者:吴海青
7.中、美两国现行小学数学课程目标比较与分析
张雨薇;刘久成
<正>课程标准是学科教学改革的指导性文件,课程目标是课程标准的核心部分,它引领课程内容的选择、组织以及教学活动的开展,具有导向功能。2011年,我国颁发了《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称中国《课标(2011)》)。就在此前不久,由美国州长协会最佳实践中心和州首席教育官员理事会...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2014年第09期 作者:张雨薇;刘久成
8.中、美、新三国小学数学课程标准中分数加法部分的比较研...
张会娟
在教育进程中,各国的数学改革是不断补充和完善的。进入21世纪以来,计算机、数学等新成果推动了世界范围内的数学改革运动,各国都纷纷推出了数学教育的改革方略和政策。课程标准是国家对基础教育相应课程的基本规范和要求,是国家管理和评价课程的基础。各个国家的数学课程标准都有各自鲜明的特...   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2012年第03期 作者:张会娟
9.我国小学课程中代数概念的渗透、引入和发展:中美数学教...
蔡金法;江春莲
代数是学生进入高年级数学学习的基础。在美国,很多学生学习代数有困难,也因此而无法进行后续更高级数学内容的学习,所以美国提出了"大众代数"的口号。为实现这一目标,他们开始讨论研究如何在小学低年级就渗透一些代数概念和思想,以帮助学生顺利完成从算术到代数的过渡。我国课程中代数处理有...   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2013年第06期 作者:蔡金法;江春莲
10.TIMSS视角下中美小学数学教师课程实施的国际比较
王烨晖;辛涛
教师的教学内容和教学时间是对教师课程实施最直接的量化指标。国际年级位置(International Grade Placement,IGP)从TIMSS中发展而来:通过对每个教师在各个课程知识点教学时间赋予一定的权重后合成。而这个权重是TIMSS根据其参与国课程内容和课程重点内容的系统分析后获得的,该指标具有良好的...   详情>>
来源:《心理学与创新能力提升——第...》 2013年第期 作者:王烨晖;辛涛
11.小学、初中数学认知要求的国际比较——基于中、美、英、...
康玥媛;曹一鸣
选取中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰和新加坡六国最新的小学和初中数学课程标准作为研究对象,采用教育目标分类和编码统计分析的研究方法,从认知要求的视角审视各国数学课程标准。研究结果发现,各国中小学数学课程标准中的认知要求呈现以下特征:程序性操作和识记类低水平认知要求明显多于数...   详情>>
来源:《教育科学研究》 2016年第01期 作者:康玥媛;曹一鸣
12.中美小学数学教师课程实施的跨文化比较
王烨晖;边玉芳
本研究对中美两国小学数学教师的课程实施进行跨文化比较,发现中美教师都更倾向于投入更多的时间对自己有充分准备的课程内容进行教学。相比于美国教师过广的教学范围、年级间高度重复的模式,我国教师的课程实施更为集中与聚焦,每个年级都有较为明显的关注点,但是我国教师课程实施的个体差异大...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2012年第01期 作者:王烨晖;边玉芳
13.中美小学数学师资培训教材的比较研究及启示——以“自然...
赵洁;刘晓玫
随着数学教育界对教师素质的要求越来越高,数学师资培训的教材日益成为研究热点。以"自然数"为例,从编写理念、内容设置和实验效果三个角度,对中国与美国的两本有代表性的小学数学师资培训教材进行了比较研究。此外,对产生差异的原因进行分析,并针对我国师资培训教材的编写,给出启示和建议。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2015年第06期 作者:赵洁;刘晓玫
14.中美职前小学教师教育中数学课程的比较研究——以上海师...
袁红;韩翊
教师教育中数学知识的获得是影响职前小学教师数学知识的主要因素之一,以我国上海师范大学和美国纽约城市大学小学教育专业本科培养的数学课程计划为个案,从数学内容类课程和数学方法类课程两方面研究发现,两国职前小学教师教育中各数学课程在学分要求、教学目标、教学内容和教学方法等方面存...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2009年第03期 作者:袁红;韩翊
15.中美职前小学教师“教学用数学知识”的发展比较——以分...
段素芬;Xianwei Yuan...
中美职前小学教师对分数乘除法运算法则较熟悉,但知识的教学之用及发展存在一定差异:(1)知识方法维度:中国学生对分数乘除法运算的算法明确、结果准确,美国学生对分数乘除法的概念性理解有局限,有时出现一定偏差.(2)理解表征维度:美国学生的知识理解和表征是发散的、多样化的,中国学生的知识表...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2015年第01期 作者:段素芬;Xianwei Yuan...
第4章 中美小学科学教育比较研究
1.中美小学科学课程标准的比较及启示
王和美;刘长海
文章从课程理念、体系结构和内容标准3个方面入手,对美国《下一代科学教育标准》小学部分和我国《全日制义务教育3-6年级科学课程标准》进行对比分析,找出异同点。美国标准启示我国要提升小学科学课程的地位,改善科学课堂教学模式,丰富教学资源。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2015年第11期 作者:王和美;刘长海
2.中美小学新科学课程(教育)标准的比较及启示
闫守轩;宋林锋
从设计理念、学科内容、主体内容结构和评价标准四个方面,对美国《新一代科学教育标准》与我国《小学科学课程标准(修订稿)》进行比较,可以发现小学科学教育的如下启示和借鉴:注重科学教育的基础性和普适性;注重工程教育的渗透;注重科学内容的多维度整合;注重学生对科学知识的意义建构。   详情>>
来源:《教育科学》 2015年第01期 作者:闫守轩;宋林锋
3.中美小学科学教育比较研究
郝琦蕾;丁昕
<正>一些学者的研究表明,我国学生的科学习惯和科学素养与美国学生有较大差异。丁邦平认为,教与学方面,美国中小学科学课堂以学生为中心,倾向于使用归纳推理方法,注重演示、实验及动手操作活动,突出学生的主动学习;我国中小学则多以教师为中心,采用演绎推理方法,注重理论和书本知识的学习,学生...   详情>>
来源:《教学与管理》 2008年第15期 作者:郝琦蕾;丁昕
4.教师怎样和学生交流——从同一个课例《水》比较中美小学...
李晓宁
作者通过一个课例《水》为主题,对中美小学科学教师课堂教学的特点进行了比较。   详情>>
来源:《科学大众》 2009年第08期 作者:李晓宁
5.中美小学科学教学的几点比较——从一则美国科学课教学案...
唐湘桃
比 较 美 国 和 我 国 的 小 学 科 学 课 堂 教 学 , 可 发 现 两国 的 科 学 教 学 存 在 显 著 差 异 , 显 示 出 了 中美 两 国 在 科学 教 育 观 念 上 的 差 异 。 笔 者 试 以 《喷 水 壶里 的 水 到 哪里 去了 ?》 教案 为 例, 对此 作 初步 的 分析 比较 。 一 、 美   详情>>
来源:《基础教育研究》 2005年第01期 作者:唐湘桃
6.中美小学主流科学教材对比分析
张广琴
科学教育在学生科学素养培养中具有不可替代的作用。从科学教科书角度对比中美两国小学科学主流教材的内容、设计理念方面的异同,并在此基础上从施教者角度提出促进我国小学科学教学改革的意见和建议,即以"科学启蒙"系列教材为参考,重新认识我国科学教材的编排理念;教材真正体现科学学习的探究...   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 2015年第12期 作者:张广琴
7.中美小学科学教师专业化培养之比较
胡胜平;干文婷
随着基础教育新课程改革的逐步推进,小学科学教师的专业化水平还有待提高。通过比较中美两国小学科学教师的专业化发展情况,分析我国小学科学教师在专业化发展中所存在的问题,从而探究我国小学科学教师的专业化发展方向,并提出几点可行的建议。   详情>>
来源:《科学教育》 2009年第04期 作者:胡胜平;干文婷
第5章 中美中小学信息技术教育比较研究
1.中美中小学信息技术教育的比较研究
郑伟颖
<正>2010年笔者有幸参加深圳市教师海外培训班,到美国加州学习了3个月,其间通过"海外培训班"所在的大学—Concordia University Irvine的安排和帮助,参观了当地多所中小学,观摩学习了多节当地中小学的信息技术课,对美国的信息技术教育有了初步了   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2013年第12期 作者:郑伟颖
2.中美中小学技术教育内容比较研究
费敏
文章就基础教育的技术教育内容进行了中美比较,重点对两国小学、初中、高中三个阶段技术教育的内容标准进行对比梳理与分析,并针对我国中小学技术教育内容的断层现象,提出了加强内容系统性和构建内容层次性的两点对策建议。   详情>>
来源:《天津市教科院学报》 2015年第04期 作者:费敏
3.数学课程中信息技术运用的国际比较研究——基于中国等十...
郭衎;曹一鸣
本文使用MAXQDA软件对中国、日本、韩国、新加坡、英国、法国、德国、俄罗斯、芬兰、荷兰、美国、加拿大、南非和澳大利亚小学初中数学课标文本中关于信息技术的使用进行编码,在信息技术使用的比重、学段、种类和内容领域四方面进行了比较、分析。结果表明,信息技术的使用在各国课标中体现出一...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第07期 作者:郭衎;曹一鸣
第6章 中美小学音体美教育比较研究
1.试论美国音乐教育对我国音乐教育的启示
王铁红;赵爽
<正> 具有创造主题的多种音乐教育模式,有利于培养提高美国国民的素质,充分开发人的创造性思维能力,适应于像美国这样一个多种族大国各地区、各民族的实际,同时,它对我国的国民音乐教育也不无启示。一、要明确超音乐的音乐教育目的在美国,普通学校的音乐教育目的并不是为了培养音乐家,而是为了...   详情>>
来源:《音乐生活》 2006年第03期 作者:王铁红;赵爽
2.美国普通学校音乐教育标准(二)——小学部分
刘沛
<正> 成就标准一、1~3年级小学低年级是儿童成长、好奇、兴奋、探索和发现的时期,也是儿童发展音乐概念、获得基本技能和音乐的声音敏感性及美感的关键时期。所有儿童需要持续不间断的各种音乐经验,并在欢乐愉快地参与各种音乐活动中获得成功和满足。 1~3年级学生(在3年级结束时)应能:表演/...   详情>>
来源:《中国音乐教育》 1993年第05期 作者:刘沛
3.中美基础教育小学阶段低年级体育课程的比较研究
杜伟超;汪晓赞
对中国小学1-2年级阶段的体育课程和美国SPARK课程K-2阶段的课程目标、内容以及实施过程进行了比较。研究表明:中美两国小学低年级阶段的体育课程目标设置均体现出多元化与系统化的特点,但侧重点有所差异;都是基于学生的身心发展特点、课程目标等来选择教学内容,但具体内容有所区别;在课程实施...   详情>>
来源:《体育成人教育学刊》 2016年第01期 作者:杜伟超;汪晓赞
4.中美小学体育课程比较——Spark课程之体验
王燕
随着体育课程标准的颁布,全国中小学体育课程改革进行的如火如荼,对教学模式的探讨显得尤为重要。本文通过对美国小学体育课程教学的实践和体验,结合中国小学体育课程教学内容的具体操作,从三个方面对中美小学体育课程教学内容的组织进行比较:第一,准备活动的安排;第二,教学音乐的设置;第三,教...   详情>>
来源:《体育师友》 2010年第03期 作者:王燕
5.美国阿拉斯加州小学体育课程标准及其启示
陈金凤
小学体育课程改革是基础教育改革能否成功的关键因素。运用文献资料法对美国阿拉斯加州小学体育课程标准进行分析研究,研究结果显示:阿拉斯加州小学体育课程标准包含K-2年级标准和3-5年级标准,具有基础性、系统性、针对性和终身性的特点,通过与我国的比较,提出我国小学体育应强化终身体育观念...   详情>>
来源:《浙江体育科学》 2015年第03期 作者:陈金凤
6.中美小学美术教育评价比较对我们的启示
刘美玲
本文对中美两国小学美术教育评价进行了比较和分析,试图了解在小学美术教育阶段中美两国教育评价的差异,得出对我们进行小学美术评价体系进行建构的启示。   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第21期 作者:刘美玲
7.美国小学体育运动技能教学及其启示
陈荣梅;孙国友
<正>运动技能学习是《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》规定五个学习领域中的重要内容,体现了体育课程的基本特征,即以身体练习为主,关注学生身心健康和体育意识培养。通过学习运动技能,大部分学生将在学习多种基本的运动技能、形成自己的兴趣和特长的基础上,提高终身体育锻炼意识和能...   详情>>
来源:《教学与管理》 2016年第11期 作者:陈荣梅;孙国友
8.对中美两国小学美术教育的比较研究——浅谈学生创造力的...
王永良;马树元
在美术教育中,无论是欣赏,还是艺术创造都蕴涵着创造力。许多国外学者认为,中小学美术教育改革的核心是促进学生创造力的发展,德、英、美、日等国的教育家将美术课程视为创造教育课程。美术教育在创造力培养的方面所起的作用是不可估量的。   详情>>
来源:《新课程(教研)》 2011年第09期 作者:王永良;马树元
第7章 中美小学教育专业建设比较研究
1.中美硕士层次小学教师培养方案的比较与启示
刘德华;刘丽娟
以我国三所部属师范大学的教育硕士(小学教育)培养方案和美国两所大学硕士层次的小学教师培养方案为比较研究对象,重点分析我国三个培养方案和美国六个培养方案的课程体系结构及特点,广泛涉及到招生政策与培养目标、学习管理与指导、课程模块划分、教育理论与小学教育实践、必修课程与选修课程...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2011年第02期 作者:刘德华;刘丽娟
2.中美小学教育专业课程设置比较
曾鸣
通过对美国比较典型的代表——佐治亚州立大学的小学教育专业课程体系的简介,并对比分析我国相关高校的小学教育专业课程设置情况,着重从通识课程、专业课程、教育实践三个方面的课程设置进行比较分析,以期对我国小学教育专业课程设置有所借鉴。   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2010年第04期 作者:曾鸣
3.中美三高校小学教育专业本科培养方案的比较研究
邓艳红
通过对在国内享有盛誉的首都师范大学小学教育专业与在美国排名前列的公立的威斯康辛大学麦迪逊分校小教专业以及私立的范德堡大学小教专业三校本科培养方案的比较发现,在专业方向设置、培养目标、课程方案和培养过程等方面,三校有一些共同特点,也有许多各自特色,尤其是美国两校的专业方向设置...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2014年第08期 作者:邓艳红
4.高师院校小学教育专业心理学类课程设置该走向何方?——...
李玉华;俞劼
在小学教师教育课程体系中,心理学类课程在培养小学教师的专业核心知识和能力上具有奠基作用。通过对中美6所大学的小学教育专业心理学课程设置状况从开设院系、课程学时、课程内容三个方面进行比较,我国小学教育专业的心理学素养课程设置应考虑如下几方面:课程性质的应用取向——基于小学教育...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2016年第02期 作者:李玉华;俞劼
5.中美小学英语师资培训PK——2015美国欣欣教育基金会小学...
喻萍
<正>在刚刚过去的2015年暑期,BBC拍摄的纪录片《我们的孩子足够坚强吗?中国式教学》的热播,在中英两国教育界掀起了不小的舆论风波。争论的焦点从中英教育的孰优孰劣到素质教育与精英教育的孰是孰非,不一而足。虽然是一档娱乐节目却带给我们教育工作者深思和启发。今年暑假,几乎同一时间,笔者...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(综合)》 2015年第11期 作者:喻萍
第8章 中美小学教育比较研究:其他
1.中美小学小班化教学的比较研究
宋海桐
在倡导个性、创新的今天,传统的大班教学已经不能满足学生全面发展的教育需求,必然要向西方等发达国家取经,实行小班化教学。美国小班化教学的研究和实践最为典型,在小班化教学理念、教学方法、教学模式、教育政策等方面均别具特色,很多方面值得我们借鉴和反思。小班化教学的顺利开展对中国跻...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第08期 作者:宋海桐
2.中美小学教室文化的比较研究
王丽莉
<正> 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,教育的艺术在于使环境中的各种因素都能起到教育作用。这告诉我们,良好的环境有一种特殊的教育功能。教室作为校园环境的一个重要的组成部分,不仅是学生学习生活的   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2001年第05期 作者:王丽莉
3.中美小学班级管理比较研究——以第56号教室为例
冯慧;沈逸
班级管理是教学管理的一个部分,是一种组织活动的过程。中美两国的教师在小学班级的管理上存在差异。本文以美国霍巴特小学的第56号教室为例,通过详细分析雷夫·艾斯奎斯(Rafe Esquith)老师对于第56号教室的班级管理方法来探析美国小学班级管理的特色,并以此与我国小学班级管理的现状进行比较...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2015年第11期 作者:冯慧;沈逸
4.中美小学家长参与学校教育的比较研究
吴根华
<正>在美国学习期间,我实地考察了美国中小学家长参与学校教育的现状,并结合自己所在学校的家长参与学校教育的现状,作了一些比较分析。家长参与学校教育的保障家长参与是美国教育的传统,在美国,对此有着完善的相关法律、政策和制度保障。美国的《家长法案》《不让一个儿童落后法》《目标2000...   详情>>
来源:《上海教育》 2013年第06期 作者:吴根华
5.中美小学社会科教科书价值取向比较研究——以人教版《品...
沈嘉祺;徐娜
社会科教科书是国家意识和社会主流价值观在学校教育中最主要的载体。本文通过对中美小学社会科教科书在内容设置比例、选取视角和编排方式上的比较,探讨中美小学社会科教科书在内容价值取向上的差异,并从中总结出在社会科教科书设计与编制上的几点启示。   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2011年第08期 作者:沈嘉祺;徐娜
6.中美小学社会科教科书组织结构的比较研究
徐娜;沈嘉祺
优秀的教科书不仅要在内容上的选取上符合社会发展要求和学生的身心发展特征,还要在形式的设计上能科学有效地呈现教学内容,方便教师教学程序,符合学生学习心理规律。本节研究目的在于分析中美小学两版本社会科教科书在形式设计上的各自特点,以此比较两者在教科书编制上的异同。   详情>>
来源:《才智》 2013年第21期 作者:徐娜;沈嘉祺
7.中美小学教科书技能培养内容比较
姚冬琳
<正>美国教科书从小学阶段就开始纳入技能培养内容,如:阅读与思考技能、地图与地球技能、图表与表格技能、公民技能等,并通过各种方式让学生去实际操练,从小学到高中,美国老师都会给学生布置课题,让学生去图书馆查阅资料,并动手操作,归纳总结成报告,然后给同学们陈述,而中国学生在很大程度上   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第32期 作者:姚冬琳
8.中国、加拿大、美国小学三年级学生学习特点比较研究
谢春风
中、美、加三国儿童的学习特点存在一定程度的国别差异和性别差异,中国儿童与外国(特指加拿大和美国)儿童学习特点上的中西差异十分明显。在喜欢学校、计算机运用能力、家庭作业能力等方面,中国被调查儿童强于加拿大和美国儿童;但在学习自信心、图书借阅能力、学习效果和学习环境等方面,加拿大...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2006年第05期 作者:谢春风
9.我国小学生创新教育发展的探究——美国创新教育对我国小...
杨慧玲
开展创新教育,培养小学生的创新精神和创新能力,已经成为世界性教育现代化的潮流。我国的学生在小学教育阶段拥有良好的数理运算能力,可到了后续的教育阶段,学生们的创新能力却没有更进一步的发展。而美国的学生在小学教育阶段学习的比较轻松,他们反而在高等教育阶段表现出非凡的创造力。这充...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第24期 作者:杨慧玲
价格:¥32.50

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