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作品简介:

比较教育是用比较分析的方法,研究不同国家、民族和地区的教育,找出教育发展的共同规律和发展趋势,以作为教育改革的借鉴,为提高教育质量服务 。小学阶段是儿童发展最易受影响的时期,这一时期的教育,在人的一生发展中起着重要的启蒙作用。小学教育是整个教育事业的基础,要提高整个教育事业的质量,必须从小学教育做起。通过比较研究中日韩三国的小学教育情况,可以了解亚洲地区小学教育的发展现状,有利于发展我国的初等教育。

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张莹
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第1章 日韩小学教育概述
1.中、日、韩三国小学教育异同比较
李水山
<正>共同点:中、日、韩三国小学教育的共同点是学生努力学习,家长望子成龙,老师责任心强,学校纪律严明。比起欧美学校,三国中小学更加重视所学知识的系统性和完整性,整体学习难度和深度比欧美难或深,系统学习和辅导的时间也多。   详情>>
来源:《陕西教育(行政版)》 2007年第03期 作者:李水山
2.日本小学教育发展历史、现状及特征研究
邱昆
日本是我们的邻国,在近代化过程中,日本积极效仿西方变革求新,由落后转为先进。在这个过程中,教育发挥了巨大的作用。日本的教育发展始于小学教育,因此研究日本的教育该先研究其小学教育。本文从分析日本小学教育的历史与现状入手,对日本的小学教育进行全方位的介绍,并提出日本教育对我国小学...   详情>>
来源:《潍坊工程职业学院学报》 2015年第03期 作者:邱昆
3.韩国的特色小学教育
袁慧娟
<正>2010年11月2日,在杭州上城区教育发展基金会的资助下,我作为杭州天长小学的代表,获得了教师自主研修"丰叶"资助项目———赴韩国访问的机会。经过前期联络、专家咨询、资料搜集等精心准备,我前往韩国釜山教育大学附设小学进行访问,听取了附设小学校长对其办学理念的相关介绍,参观了附设小...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2012年第13期 作者:袁慧娟
4.21世纪韩国基础教育课程改革及其启示
和学新;高飞
21世纪以来,韩国历经了多次基础教育课程修订。21世纪韩国课改坚持"人性化"和"多元文化"的课程理念,设置多层次、时代化的课程目标,不断优化课程结构,注重加大地方和学校的课程管理权,加强课程评价体系建设。韩国课改取得了较大成就,但是依然存在以下问题:课改频次高,缺乏长效机制;课程改革范...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2013年第06期 作者:和学新;高飞
第2章 小学语文教育比较研究
1.中韩两国小学语文教学大纲比较
权瑚
中韩两国的小学语文教学依据除了名称叫法不同外 ,中国的小学《语文教学大纲》与韩国的《国语科教学课程》在体例、性质和目的上大同小异 ;教学内容和要求有些差异 ,即中国大纲没有明示“内容体系”“国语知识”和“文学常识”,韩国的课程没有明示“教学的总要求”,在“识字写字”等方面也没有...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2001年第05期 作者:权瑚
2.中日现行小学语文教学大纲比较
付宜红
中日现行小学语文教学大纲比较□人民教育出版社付宜红一、中日小学语文教学大纲在编排体例上的差异日本的小学语文教学大纲大体由四部分内容组成:第一,小学语文教学的总目标;第二,各年级的学习目标和内容;第三,安排教学计划时应注意的事项以及教科书选材时应考虑的...   详情>>
来源:《小学语文教学》 1997年第01期 作者:付宜红
3.中日小学语文教育目标比较——听说能力训练
王雅萍
<正> 学科教育目标主要是由学科性质和特点决定的,而教学要求又是教育目的的具体体现。我国小学语文教学大纲在“教学目的和要求”中规定: 小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、写话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。这个教育目标,体现...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 1991年第02期 作者:王雅萍
4.中日小学语文教科书诚信教育要素比较分析
余海燕
本文选取中日小学语文教科书为分析文本,对主副题、插图、思考与练习进行频度统计,分析两版教科书在体现诚实守信要素的异同。认为存在中国教育侧重"不平凡",日本关注"小人物";中国忽略了平凡人物,将"高尚的道德情操与不平凡的人画上等号",脱离受教育者的现实生活,使得教科书道德教育进入空洞...   详情>>
来源:《新西部(理论版)》 2015年第10期 作者:余海燕
5.中日小学作文教学目标的比较研究
范锦飘
进入新世纪以来,中日两国均对各自的基础教育课程进行了改革。而在作文教学方面,两国的课程标准都对不同学段的作文教学目标作出了相关的规定。中日两国小学作文教学目标可以从情意方面、积累方面、表达方面、修改方面和数量方面进行比较。通过比较,对我国的小学作文教学能有一个比较清晰的认...   详情>>
来源:《苏州教育学院学报》 2011年第06期 作者:范锦飘
6.调查作文的比较、分析与反思——小学语文教材的中日比较
张荣华;方明生
调查报告的写作,简称为调查作文。随着新课程改革,调查作文已经进入小学语文作文教学领域。相关的研究在我国实属一个新兴领域。本文从调查作文的类型、课题设计、教材安排和内容呈现及结构特点方面,对中日教材进行了比较研究。结果显示,中日教材存在明显差异。究其根本原因,生活教育理论为日...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2008年第05期 作者:张荣华;方明生
7.中日小学教材汉字教学内容编写之比较——以人教版课标实...
桑哲
汉字是记录汉语言的符号,与其他语言的文字有着很大的不同,在母语教学中有着独特的价值和地位。汉字在其形成过程中,逐渐形成了汉字文化圈。日本作为汉字文化圈的重要成员,汉字使用的历史源远流长,汉字教学一直都是日语教学的重要部分。我们有必要把我国小学语文教材中的识字教学内容的编写和...   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2010年第07期 作者:桑哲
8.当代中日小学语文课程设置比较研究——以三年级为例
许希阳;加藤美惠子
本研究以中日两国小学三年级的语文课为例,从课程目标、课程计划两方面进行系统的比较,发现中国小学语文课的课程目标量化要求明显,特别在阅读和写作方面量化指标远远超过日本,日本小学较重视基本能力的培养。研究也调查分析了两国学生对于语文课学习的看法。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2012年第02期 作者:许希阳;加藤美惠子
第3章 小学数学教育比较研究
1.中、日两国小学数学教学大纲之比较研究
郭玉峰;杜威
<正> 日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”,基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是:幼儿园从2001年;小学、初中从2002年;高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教育...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2004年第13期 作者:郭玉峰;杜威
2.中日小学数学课程标准的比较研究
王彦云
日本文部科学省2008年公布了新修订的《小学数学学习指导要领》,我国于2011年正式颁布最新修订的《义务教育数学课程标准》。比较两国政府文件,日本的数学指导要领具有简洁性、层次性、可行性等特点,然而在逻辑性与系统性上缺乏考虑。我国的数学课程标准虽具有较强的完整性、概括性、理论性,但...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2015年第07期 作者:王彦云
3.中日小学“数学课程标准”“知识技能”的比较浅析
孟世才
从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个部分比较分析中国《全日制义务教育数学课程标准》 (实验稿 ) (小学部分 )和《日本小学数学指导要领》在“知识与技能”方面的特点 ,它们有着明显的异同 ;分析中日小学《数学课程标准》在“知识技能”方面的特色 ,可以对我国基础教育课程改...   详情>>
来源:《西南师范大学学报(人文社会...》 2003年第02期 作者:孟世才
4.中日小学数学教材的比较研究
曹培英
一般来说,各国数学教育既有不分地域、民族的共性,也有不同文化背景、不同社会发展等因素导致的个性,数学教材亦是如此。因此,开展教材比较研究、借鉴、吸取他国教材之长,对于促进我国数学教材建设具有重要意义。本研究仅就日本教育出版有限公司1995年出版的算术课本(日本国立?   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2000年第06期 作者:曹培英
5.中日韩小学数学教材内容的对比研究
蔡庆有;黄燕苹
教材是实现课程目标、实施课堂教学的重要资源,其内容对学生形成良好素养至关重要。对比中日韩小学数学四年级教材(总体和各领域)内容的广度、认知要求和呈现方式发现,中国教材,相较于日韩教材,各领域内容占比差异较大,认知要求整体偏低,呈现方式较单一且领域分化,尤其是统计与概率内容全以归...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2014年第07期 作者:蔡庆有;黄燕苹
6.小学数学教科书认知复杂程度的比较研究——以中国、日本...
徐亚;隋佳源
分数是小学数学课程和教学中一个重要的内容,它不仅是培养学生数学思维的起点,也是学生在数学学习过程中表现出真正困难的起点。选择中国、新加坡、日本的教科书为比较对象,从认知复杂程度的比较入手,对三套教科书中分数问题认知复杂程度的广度、深度进行对比研究,并对我国小学数学教材编写和...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2015年第12期 作者:徐亚;隋佳源
7.中日两国小学数学课程统计与概率的比较研究
刘曌;杨光伟
中国和日本分别于2011年和2008年颁布了新的数学课程标准.在小学"统计与概率"领域,两国标准有异有同,各有侧重.日本在小学几乎不涉及概率,对统计知识的要求更为广泛;而中国更注重统计与概率两方面的平衡发展.在统计基础内容的选取上两国大致相同,但在内容结构的组织上却存在明显差异,中国在6个...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2013年第03期 作者:刘曌;杨光伟
8.中韩小学数学教材估算内容的比较
张艳
<正>估算是对运算过程或计算结果进行近似或粗略估算的一种能力,是日常生活中常用的一种计算方法。加强估算、培养学生的估计意识与能力是十分必要的。本文就汉城教育大学校国定图书编纂委员会主编的《小学数学教科书》和我国人教   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2009年第10期 作者:张艳
9.中日小学数学教科书比较分析——以《圆的认识》为例
李静
本文以中(人民教育出版社出版《数学》六年级上册)日(日本东京书籍出版《新しい算数》三年级上册)两国教科书中《圆的认识》为比较研究的对象,从编排顺序、不同内容、呈现方式、编排理念四个方面分析了内容上的异同,辨明各自的优势和不足,为教师在教学中提供蓝本。同时,也比较了版式和设计上的...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2016年第02期 作者:李静
10.中日韩小学数学教科书习题配备比较研究——以四年级为例
蔡庆有;张辉蓉
习题配备直接影响学生学习质量,是衡量数学教科书质量的重要指标.比较研究有助于了解各国异同,促进中国明辨优劣和扬长补短.对比中日韩小学数学四年级教科书(总体和各领域)习题的数量、背景和行为要求发现,中国总习题数最多,习题知识比、背景题和科学背景题占比均最高;行为要求中日基本一致,均...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2014年第02期 作者:蔡庆有;张辉蓉
第4章 小学外语教育比较研究
1.中日小学英语课程的比较研究
李丽萍
考虑到全球化的缘故,很多亚洲国家在小学阶段已经开始了英语教学。中日两国也不例外。本文将比较研究中日小学英语的培养目标,课程理念,课程设置,师资等4方面,以期能够对我国小学英语教学起到一定的借鉴作用。   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第15期 作者:李丽萍
2.中日英语课程标准的比较
张智华;王帅
<正>根据学者对于英语在世界上使用圈层的划分,中日同属外语型国家。从理论上讲,英语的性质和地位在两个国家是一致的,因   详情>>
来源:《教学与管理》 2008年第24期 作者:张智华;王帅
3.中日小学英语教育比较及启示
刘大伟
中日两国同为非英语国家,两国在小学英语教学方面各有特色。两国在课程设置、教学目的、课堂教学、教育师资以及教学评价等方面均有不同。本文希望通过对这几方面的对比,能对当前的中国小学英语教学起到有益的借鉴作用。   详情>>
来源:《英语教师》 2010年第05期 作者:刘大伟
4.中日小学英语教育现状比较
杨勇
中、日两国均为非英语国家,两国的小学英语教育情况差异较大,不论是教学目的、教育师资、教学评价还是课程设置、课堂教学,都具有各自的特色。文章将对这几个方面进行对比,分析中日小学英语教育各自的优、缺点,为今后中国的小学英语教育提供借鉴。   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2013年第13期 作者:杨勇
5.21世纪中日英语教育比较
丁琳琳
中国和日本都是非英语国家,而且又是中国的近邻,因此中日的英语教育在许多方面具有对比性和借鉴性。从中日两国英语教育的现状、课程标准、教学方法方面进行比较,对于中国英语教育的提高具有借鉴意义。   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第16期 作者:丁琳琳
6.日本小学外语教学活动现状、发展及启示
李晓红
<正>一、日本小学外语教学活动的历史脉络简陈2011年,日本在全国的公立小学中正式导入外语活动"(可以理解为"外语教学活动"或"外语学习活动"),以小学五、六年级学生为对象的英语课终于正式启动。虽然其名称是"外语"活动,但是根据文部省的规定,原则上学习内容定为"英语"。根据小学生的身心发展...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(综合)》 2014年第10期 作者:李晓红
7.日韩两国小学英语教育比较及启示
杨勇
日本和韩国同属于东亚文化圈且经济都比较发达。作为经济强国,日本和韩国都有自己的母语,但是在越来越国际化的当今时代,英语成为了人们国际间交流和沟通的首要用语。随着教育全球化的深入和进一步发展,英语教育也成了每个国家教育部门共同关注的问题。本文重点研究了日本和韩国小学英语教育的...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2013年第17期 作者:杨勇
8.小学教育专业英语方向课程方案比较研究
欧阳君;戴建宇
<正>课程方案的设置是人才培养要求的体现,课程方案是否科学合理对人才培养的规格和质量有着最直接的影响。我国小学教育本科专业较之于世界发达国家起步较晚,并且长期缺乏由国家教育主管部门制订的有关小学教育本科专业课程设置的指导性方案,因此,小学教育本科专业的培养模式的选择和课程方案...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2014年第19期 作者:欧阳君;戴建宇
第5章 小学科学教育比较研究
1.中日小学科学课程标准比较研究
胡军
2008年3月日本在新《学习指导要领》正式实施6年的基础上,出台了小学理科学习指导要领——最新修改案。通过对其深入分析,并从整体结构框架、课程目标、课程内容三个维度与我国全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)进行比较研究,旨在为我国正在开展的小学科学课程标准修订工作和科学教...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2010年第09期 作者:胡军
2.中日小学科学课程与学力的比较研究
孟令红;角屋重树
本研究以中国为主体、日本为客体对中国和日本的小学科学教育从课程(教育目标、教育内容、授课时间安排、评价四个方面)和学力(学力由知识Ⅰ:机械记忆知识的再现;知识Ⅱ:多个知识的适当运用;实验技能:实验和与之相应的必要的技能三方面要素构成)进行了调查比较研究。目的是通过比较研究更加深...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2008年第05期 作者:孟令红;角屋重树
3.影响小学科学学力因素的中日比较研究
孟令红;角屋重树
本研究以中国为主体、日本为客体对影响小学科学学力的七个因素(设定为①家长的支持;②班级环境;③学习科学的积极性;④朋友环境;⑤校外学习时间;⑥家长对科学的关心;⑦家长对科学教育的期望),通过利用构造方程式模型(Structural Equation Modeling),明确各因素对学力影响的关系构造的中日比较...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2010年第05期 作者:孟令红;角屋重树
4.小学科学教师的教学思想及方法的中日比较研究
孟令红;松浦拓也
本研究以中国为主体、日本为客体,从教学现状和教学环境方面对中日小学科学教师进行了问卷调查,通过调查对中日两国的小学科学教学情况进行了比较研究。目的是通过比较研究更加深入地理解中国小学科学教师的教学思想及方法的特点,同时,为我国小学科学教育教学改革提供具有可操作性的参考、借鉴...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2013年第09期 作者:孟令红;松浦拓也
5.小课节《自然》、大单元《新理科》教科书的编写形式——...
孙新
<正> 大量的研究结果表明,中国小学的《自然》和日本小学的《理科》在许多方面存在相似之处。本文从比较中日小学《自然》、《新理科》教科书的编写形式出发,研究两国小学与自然科学教育相关的理科教科书的特点,目的是通过分析《自然》、《新理科》教科书编写形式上的差别,了解两国在小学自然...   详情>>
来源:《小学自然教学》 2000年第Z1期 作者:孙新
6.中日中小学环境教育发展历程的比较及其启示
孙刚;房岩
中日两国的中小学环境教育都经历了起步、发展、确立和深化阶段。但由于两国政治、经济、文化等的不同,因此在环境教育目标、方式等方面存在一些差异。我国应尽快建立完善的环境教育体制,强化政府作用,确保环境教育在法律上的地位,加强国际间的交流与协作,学习和引进国外在环境教育领域的先进...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2006年第09期 作者:孙刚;房岩
7.中日两国课程标准中信息技术运用的比较及启示
严卿;胡典顺
日本于2009年颁布了《高等学校学习指导要领》及相应数学部分的解说,与中国《普通高中数学课程标准(实验)》相比,在信息技术的运用方面有诸多区别,包括运用的领域、发挥的作用以及对学生学习方式的影响等。比较中日两国课程标准中信息技术的运用,可以给我们不少启示,在未来的课程改革中,应更加...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2015年第05期 作者:严卿;胡典顺
8.中日小学科学教材中生物实验的比较研究
齐智才;王伟
通过对中日两国小学科学教材中生物实验的研究,比较分析了两国小学科学教材在实验内容的系统性、年级设置的科学性、实验精度及图片文字编排的易理解性等方面存在的差异及特点,为我国小学科学教材的修订提供参考.   详情>>
来源:《漳州师范学院学报(自然科学...》 2012年第01期 作者:齐智才;王伟
第6章 小学艺体美教育比较研究
1.中韩小学多元文化音乐教育比较
张银晶
<正>本文顺应世界的开放化、国际化、多样化的趋势,在正确认识多元文化方面,特别是对在地理上、历史上有着密切关系的韩中两个国家的现行教育课程和课本进行了比较研究。对于我们而言,超越时代和文化圈去了解音乐的本质,从而具备全面的音乐素养,接受多元文化音乐教育是很重要的手段。通过多元...   详情>>
来源:《大众文艺》 2013年第08期 作者:张银晶
2.中日中小学音乐教育发展之比较研究
马达
本文通过对近现代中日中小学音乐教育各个发展时期的梳理、研究,探讨两国中小学音乐教育发展规律及得失。通过比较研究,可以借鉴日本中小学音乐教育的成功经验,总结我国中小学音乐教育的经验和教训,揭示两国中小学音乐教育的特点和共同规律,探求其发展趋势。   详情>>
来源:《南京艺术学院学报(音乐与表...》 2004年第03期 作者:马达
3.中日学校音乐教育发展之比较研究
王霄潇
音乐教育比较研究是近年来世界各国进行音乐教育改革研究的主要方法,通过对国外音乐教育的调查研究,改进本国音乐教育状况,已成为一种发展趋势。本文通过对中日学校音乐教育各个发展时期的梳理,来研究探讨两国学校音乐发展的规律及异同。通过比较研究,希望为两国间的相互借鉴学习,以及探索21世...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2010年第05期 作者:王霄潇
4.中韩两国初等体育教育课程演变过程比较研究
朴哲松
一、前言中韩两国由于地理位置相近 ,在文化、教育等许多方面有相同之处。随着中国改革开放政策的不断深入 ,两国在社会各个领域进行了广泛的交流。新中国成立以后 ,中国的教育受前苏联的影响 ,是社会主义教育制度 ,而韩国受到美国的影响 ,变化成为民主主义教育课程形态。目前   详情>>
来源:《体育文史》 2000年第06期 作者:朴哲松
5.中日小学表现运动教育比较研究
于英;高超
运用问卷调查法对中日小学表现运动学习经历、接受表现运动教育动机、对表现运动教育的认识等方面进行比较分析。结论:中国对表现运动教育意义的认识程度和深刻性高于日本,但在实践方面存在不足。建议我国尽早设计出适合本国国情的表现运动教育方案。   详情>>
来源:《体育文化导刊》 2009年第05期 作者:于英;高超
6.中日韩基础体育课程改革的比较研究
孙文树;樊申元
论文以中国、日本和韩国二十一世纪之初的基础体育课程改革为研究对象,希望通过分析这三个国家基础体育课程改革的异同点,探寻这三个国家基础体育课程改革的趋势和相互借鉴之处,以求为中国新一轮的体育课程改革提供参考。作者通过对这三个国家课程性质、课程目标、课程内容设置和课程评价的比...   详情>>
来源:《第七届全国青年体育科学学术...》 2014年第期 作者:孙文树;樊申元
7.中韩小学体育教育比较研究
赵小林
在调查和研究中韩两国小学体育课程文化差异的基础上,对中国教育部2003年发行的《体育与健康课程标准》与韩国教育部2007发行的《国民共同基本教育课程》进行比较研究,并结合我国小学体育教育的现状,提出相应对策,为增强我国青少年体质提供理论依据。   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2012年第12期 作者:赵小林
8.浅析中日小学美术教育的异同
陈少博
日本与我国在文化,历史,经济各方面可谓是同宗同源。这在两国的美术教育上体现的尤为突出。众所周知,日本是一个善于接受并学习外来文化的国家,日本美术教育也是如此,不断的吸收外来美术教育理念,结合自身的教育方法进行充分的融汇贯通。在现阶段,中国的美术教育正处在一个发展并进步的阶段,如...   详情>>
来源:《艺术品鉴》 2016年第05期 作者:陈少博
第7章 小学德育教育比较研究
1.中日小学《品德与社会》教材的比较与分析
陈晔;艾尔肯·努拉合...
教材作为一种文化资本,传递和复制着社会文化,同时也受其规范和制约。本文选取日本东京学籍出版社出版的《新社会》教材与我国人民教育出版社出版的《品德与社会》教材进行比较分析,二者在教材内容知识点的数量、交往性、深度、广度方面,知识与技能、过程与方法、情感方面,教材内容的组织方面...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2007年第11期 作者:陈晔;艾尔肯·努拉合...
2.中日小学德育课程结构之比较
金春花
<正>本文是笔者在研读日本文部省《小学学习指导要领》中的道德部分和中华人民共和国教育部《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》的基础上,选择了具有代表性的东京版《充实的心灵》(简称东京版)和江苏教育出版社《品德与生活》、《品德与社会》(简称苏教版)两套教材,试图对中日小学...   详情>>
来源:《校长阅刊》 2007年第11期 作者:金春花
3.中日小学德育内容比较分析
李晓红
本文从德育内容的四个方面,对中日小学教育工作作了比较分析,指出了二者的异同,对我国小学德育教育有一定的借鉴主义。   详情>>
来源:《江西社会科学》 2002年第12期 作者:李晓红
4.中日儿童道德品质教育比较谈——以宁夏中宁县大战场中心...
武宇林
<正>笔者作为世行项目专家组成员之一,于3年前参与了在宁夏数百所农村学校开展的"世界银行贷款和英国政府赠款‘中国西部基础教育发展’项目SDP/PTT子项目"和"农村学校教育改革"子项目的实施工作。在项目实施和推进的过程中,笔者发现宁夏一些农村中小学中有不少睿智的校长和教师,他们随着项目...   详情>>
来源:《宁夏教育》 2009年第03期 作者:武宇林
5.“英雄”主义与“普通人”主义——中日小学生教育之比较
杨景
中国和日本共属于亚洲文化圈,与欧美等国家相比,教育方面有着千丝万缕的联系,但同时又各自保持着自己的特殊性。本文主要从中日小学教育的比较方面着手,分析"英雄"主义和"普通人"主义这两种主义存在的现实意义和根本原因,通过分析得出二者要互相取长补短、共同并存的观点。在中日小学比较教育...   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2014年第13期 作者:杨景
6.中日小学生道德价值观教育方法之异同
夏鹏翔;刘慧
中日两国都非常重视学校德育,重视小学生道德价值观的培养,在德育目标和实施方法上有着诸多的可比之处。以方法途径为重点比较两国小学德育的实施现状,可以了解两国小学生道德价值观培养的现状,互为借鉴,相互影响,进而探讨小学德育、小学生道德价值观教育的应然状态和有效方法。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2012年第02期 作者:夏鹏翔;刘慧
7.中韩两国小学道德教育比较研究
李军兰;施文海
自改革开放以来,我国小学的道德教育已取得了一些成效,但还存在一定的问题。目前小学道德教育中的政治化、形式化、空泛化、圣人化的倾向还比较严重。为此,通过对中、韩两国小学道德教育的目标、内容、途径、方法和投资方向的比较研究,旨在为我国小学道德教育提供一定的借鉴。   详情>>
来源:《太原师范学院学报(社会科学...》 2008年第03期 作者:李军兰;施文海
第8章 小学教师培养比较研究
1.中韩两国小学教育师资培养与课程方案比较研究
黄伟娣
培养高素质本科学历小学师资是适应社会发展、与国际教师教育有机接轨的必然趋势 ;不同时代、不同国家、不同学校其培养小学师资的课程方案或培养模式都具有共性的统一与个性的差异 ;基于对中韩两国初等教育 (小学教育 )师资培养体制与课程方案的比较研究 ,应进一步改革我国小学教育本科专业的...   详情>>
来源:《杭州师范学院学报(社会科学...》 2004年第03期 作者:黄伟娣
2.中韩两国中小学教师情感教育比较研究
钱利芳
本研究采用自编的教师情感教育的问卷,对韩国和中国的中小学教师进行问卷调查,研究两国教师对教学情感理解掌控的差异性。结果表明:(1)对情感的掌控水平上,中国教师的总体水平高于韩国教师,存在显著性差异;(2)在学历上,教师的学历水平和教师对情感的掌控呈正相关;(3)随着教龄的增长,教师对教学...   详情>>
来源:《社会心理科学》 2008年第02期 作者:钱利芳
3.日韩两国中小学教师定期流动制度比较与启示
夏茂林;冯文全
日韩两国推行的教师定期流动制度既有许多相同之处:如都由各地方政府主导在区域内实施、都有严密的操作程序和相关配套措施等;同时也在教师流动年限、操作程序以及实施效果与问题等方面存在较大不同。两国制度实践给我们以重要启示:实行教师定期流动制度必须以教师地位和待遇的切实保障为前提...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2012年第03期 作者:夏茂林;冯文全
4.中日韩教师教育课程设置比较
王水平;黄鹤
本文对中国、日本、韩国三国的教师教育培养目标进行了分析,根据三国的教师教育培养目标分别介绍了三国的职前的教师教育课程体系与职后的教师教育课程体系,并对其进行比较,从而获得对中国教师教育课程设置的启示。   详情>>
来源:《科技广场》 2009年第04期 作者:王水平;黄鹤
第9章 小学教育比较研究:其他
1.中韩日小学健康教育的比较研究
崔文香;赵红姬
中国、韩国、日本同处亚洲东部,具有类似的文化传统和生活习俗,政治、经济、社会、文化、教育等诸多方面相互影响、相互渗透,具有较强的可比性,三个国家的学校健康教育既有类似之处,也有明显的不同点。为了适应当今世界全球化、信息化的发展趋势,从提高我国义务教育质量的角度?   详情>>
来源:《中国健康教育》 2009年第07期 作者:崔文香;赵红姬
2.中日小学阶段家政教育比较研究
薛霜霜
在世界家政教育体系中,最具代表性的日本家政教育经过了一系列的变革形成了举世公认的完整的家政教育学校教育体系。文章通过中日小学阶段家政教育对比,以反思我国现行小学家政教育的缺失和不足,从而试图提出一些建议以促进我国家政教育发展。   详情>>
来源:《现代基础教育研究》 2015年第02期 作者:薛霜霜
3.中日小学生室内教学活动对比研究
孙利
<正>近年来,各国对教育的重视程度日渐加深,各国之间的教育交流也渐渐变多。小学生的教育作为教育的根本,必须得到全民重视的。因此在此针对"中日小学教室内的教学活动",将日本老师的现场教学情况与我国小学课堂教育的理念、模式、内容以及方法进行对比,取长补短。参照《日本概観》《日本人的...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第20期 作者:孙利
4.中日小学教学活动的比较研究
李德显;奈须正裕
中、日两国的社会文化由于存在着深远的历史渊源,因此两国基础教育活动的可比性也就较强。相对于中国的小学教育而言,日本的小学校普遍具有明确、具体的教育目标,教学内容的难度较小和数量较少,课堂比较活跃;课堂上教师对学生的消极评价少,注重培养学生自我评价的能力;在教学环境上提倡开放学...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2002年第09期 作者:李德显;奈须正裕
5.中日小学生家庭教育的比较研究——关于课外学习和生活
黄小葵;杨怀
在课堂之外,中日小学生的学习和生活存在着极大的差异。中国的小学生课堂之外的中心仍然是以学为主,日本小学生由于课业负担相对较轻,他们有充裕的时间做自己感兴趣的事情。两国小学生课堂之外学习和生活的表现方式不同,反映出中日两国在家庭教育上的差别。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2006年第08期 作者:黄小葵;杨怀
6.日韩两国中小学性教育比较
郭德侠;楚江亭
<正> 日本和韩国同属亚洲国家,在文化背景上有许多共同的东西。它们在对中小学进行性教育方面有诸多共同之处,但同时,也有许多各自不同的特征。本文拟对日本和韩国的中小学性教育的目标、内容、途径和方法做一比较,希望能对我国中小学的性教育有所启发。   详情>>
来源:《上海教育科研》 2002年第11期 作者:郭德侠;楚江亭
7.中、韩、英三国特殊教师对自闭症儿童教学方法认识的比较...
王薇
本研究通过调查和比较,探讨了中、韩、英三国特殊教师对自闭症儿童教学方法认识的差异性,从而更好地了解当前世界自闭症儿童的教学现状,让中国特殊教师在今后的教学中得到启示.本研究参考了国内外大量文献资料并自行设计问卷,由各国部分地区特殊小学的校长给本校在职第一线且有教过自闭症儿童...   详情>>
来源:《杭州师范大学学报(自然科学...》 2014年第05期 作者:王薇
8.义务教育均衡发展的困境、成因及对策研究——中日韩比较...
陈亮;曾婧
我国义务教育非均衡发展主要体现在经费投入、办学条件以及师资配备等方面,其原因主要有精英主义教育思想、城乡二元经济体制、经费投入失衡以及师资配置不均等。借鉴日韩实行"学区教育"、"平准化教育"和"教师流动制度"的经验,我国实现义务教育均衡发展的措施有健全相关法规制度、合理布局创特...   详情>>
来源:《长春师范学院学报》 2012年第02期 作者:陈亮;曾婧
9.教育援助与国家软实力培育——中日在尼日利亚小学援建项...
王学军
教育援助作为大国对外政策的重要领域,无疑是培育国家软实力的重要途径之一。中国对非洲的学校援建项目透过援助有效性与援助进程中形成的对华文化认知,影响着中国在非洲的国家形象与软实力。与日本相比较,中国在尼日利亚的小学援建项目存在战略规划的缺失、过程的相对封闭与僵化,以及对特色凝...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2013年第03期 作者:王学军
价格:¥32.50

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