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作品简介:

物理学科能力是学生经历物理教育过程后所获得的能力体现,是学生学科能力的重要部分。了解物理学科能力理论和实践能够让教师知道自己需要培养学生哪些能力,用什么方法培养,怎么评价这些能力是否培养到位甚至是自己是否具备了这些能力。

本文集第一部分讲述了物理学科能力的构建、培养和评价。第二部分介绍了物理学科能力的三大类型:动手实践能力、动脑思考能力以及自主学习能力。

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岑泽
镇宁民族中学
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第1章 物理学科能力的构建
1.“物理学科能力表现研究”简介
郭玉英
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,教育要"坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力"[1].能力导向的教育观促使教育研究者思考选择哪些能力作为学校教育的核心,这些能力的内在结构是怎样的,如何促进学生...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2014年第03期 作者:郭玉英
2.中学物理学科能力的核心要素构建——基于一线物理教师的...
张宇;王晶莹
"培养学生能力"是素质教育的核心思想之一,也是我国基础教育改革的重要目标以及长期目标。通过对已有研究与纲领性文件的解读,整合归纳出物理学科能力指标体系,并对一线物理教师的调查结果进行因子分析,发现二级指标中思维与创新能力,观察与研究能力主要影响物理学科能力,而阅读能力、数学能力...   详情>>
来源:《教育导刊》 2015年第08期 作者:张宇;王晶莹
第2章 物理学科能力的培养
1.高中物理学科能力及其培养的理性探讨
何宗罗
<正>高中物理教学的首要目标是培养学生的物理学科能力。现代提法的物理学科能力包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。教师掌握物理学科能力的基本内涵,并在教学实践中采取一些相应的对策,才能有效地实现培养能力的目标。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2010年第04期 作者:何宗罗
2.浅谈初中物理学科能力的培养
黎耀源
在初中物理教学中,学生的能力培养主要有四个方面:观察能力,实验能力,理解能力,表达能力.一、观察能力的培养1.课堂观察演示实验观察实验,不仅是为了学好物理知识而且它本身就是物理知识;观察实验,可使学生了解物理世界、丰...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2000年第03期 作者:黎耀源
3.提高物理学科的能力水平的途径
王志樵
<正> 在“考试说明”中对物理学科的能力有明确要求,并用描述性的说明解释每一种能力的具体含义。高考物理试卷所考查的五种能力,仅限于考生在试卷上笔答物理问题的能力。这种书面解题能力,实质上是考生在高中阶段物理学科的学习能力的反映;在高考复习阶段对物理学科的能力培养,实际上是对高中...   详情>>
来源:《中国考试》 1997年第02期 作者:王志樵
4.信息化条件下中学生物理学科能力培养研究与实验
龚作威
当今信息化高速发展的时代 ,教育改革面临巨大挑战 ,如何适应新时代的教学要求 ,实现信息化条件下教学的最优化 ,高质量提高中学生的物理学科能力 ,本校物理科组在教学中进行了实验研究 ,并总结经验 ,以供参考、商榷。   详情>>
来源:《电化教育研究》 2003年第05期 作者:龚作威
5.基于中学物理实验对学生学科能力培养的几点实践性思考
陈开岳;许瑞熙
<正>纵观近几年厦门市物理中考试题,全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度,特别是凸显揭示问题本质,关注考查学生学科能力是否达到相应的水平.学生对日常生活中的物理现象没有观察重点,或者观察了,但没有关注要点,所以学生也就没有形成学科能力...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第20期 作者:陈开岳;许瑞熙
第3章 物理学科能力的评价
1.NAEP科学能力测评对我国物理学科能力测评的启示
李贵安;何嘉欢
学科能力测量与评价作为学业成就测评的一部分,一直以来都是教育研究的热点。国家教育进展评估(NAEP)是目前美国进行的唯一一项针对在校学生的长期评估,主要对12年级的学生进行科学能力测评。2015年NAEP测评试题样册通过科学内容和科学实践两方面评价学生的科学素养与学业成就,试题类型多样,其...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2015年第05期 作者:李贵安;何嘉欢
2.物理学科能力表现标准开发研究
王焕霞
学科能力表现标准给一线教师教学评价带来便利,开发学科能力表现标准具有重要意义。基于物理学科能力评价指标体系,针对物理学科能力要素,运用文献研究法和案例研究法开发了物理观察能力、物理思维能力、物理实验能力表现标准,并分别对三种能力表现标准开发了案例,以物理图像观察能力表现标准...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2015年第06期 作者:王焕霞
3.物理学科能力评价指标体系构建研究
王焕霞
深入研究学科能力由哪些要素组成,从理论上揭示学科能力的内涵,对认识学科能力的实质具有重要作用。采用文献研究法和内容分析法构建了物理学科能力评价指标体系,即基础阶段的阅读能力和数学能力,物理学习阶段的物理观察能力、物理实验能力、物理思维能力、科学探究能力,发展阶段的物理研究能...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2015年第05期 作者:王焕霞
第4章 物理学科动手实践能力
1.试论物理学科观察能力的培养
聂泽光
培养学生的观察能力是物理教学的重要任务之一。本文从心理学原理及教学论的观点出发,论述了培养学生观察能力的意义,以及如何培养学生的观察兴趣,提高自然观察及实验观察的能力。   详情>>
来源:《松辽学刊(自然科学版)》 1990年第02期 作者:聂泽光
2.网络环境下学生的探究意识和探究能力的培养——网络优势...
赖丽清
当前实施的课程改革,其成败的关键在于教与学的方式是否符合“以学生为本、构建终生学习能力”的基本教育理念。物理学是一门自然科学,“物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践……。”随着现代科技的迅猛发展,网络技术已经渗透到人类生...   详情>>
来源:《中国教育技术协会2004年年会...》 2004年第期 作者:赖丽清
3.物理学科创新能力结构分析
靳建设
那么,中学物理学科创新能力就是由理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力,这五种能力与五种创新思维品质(即思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性)的整合.中学物理教学中全面...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2001年第07期 作者:靳建设
4.物理学科教学中学生创新能力的培养
韩经奇
<正>在中学物理教学中实施创新教育,多角度、多层次地培养学生的创新精神和能力,是落实素质教育的核心所在。满足这一核心的需求主要依赖于教师对学生的认知特点和心理发展规律的深层认识,并将知识教育和品德教育的开发、延伸与培养创新能力最佳结合,渗透到   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2012年第02期 作者:韩经奇
5.紧扣物理学科特点 突出创造能力培养
程新民;刘守良
物理学是一门实验性、应用性极强的学科,物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。只有紧扣物理学科特点,利用其独特的教学环境和条件,突出创造意识和创造能力培养,才能符合时代对物理教学的要求,才能将物理教学提...   详情>>
来源:《人民教育》 2000年第08期 作者:程新民;刘守良
第5章 物理学科动脑思考能力
1.直觉思维能力与物理学科教学
陈辉
<正> "没有任何一个创造性行为能离开直觉活动"(凯德洛夫).我认为直觉思维简单地说就是直接的察觉,更为严格的说法应是在实践经验的基础上   详情>>
来源:《中学物理》 2002年第07期 作者:陈辉
2.物理学科推理能力的研究与训练
吴永熙;胡经邦
本文结合物理学科的特点,介绍了教学中常用的基本逻辑推理方法,并针对物理高考在这方面的要求,就近年来典型试题中运用推理方法的体现、考生常见的错误以及物理教学中应注意的问题进行了探讨、研究。   详情>>
来源:《中学理科参考资料》 2000年第04期 作者:吴永熙;胡经邦
3.物理学科能力中分析解释能力解读与典型试题分析
陈颖
分析解释能力是物理学科能力体系中应用实践能力的核心要素.基于相关研究综述界定分析解释能力并分析其内涵要素.以一道考查分析解释能力的样题为例,解读分析解释能力的具体要求,并对北京市某区学生在分析解释能力上的典型作答情况进行质性分析,总结学生在分析解释能力上存在的问题,得出相应的...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2014年第03期 作者:陈颖
4.物理学科的能力思维特点浅析
王从华
<正>物理学的研究,无论是概念的建立还是规律的发现、概括,都需要思维的加工,与一般的思维过程相比较,在共性之中,物理学科的思维又有其个性.对这种个性的准确了解和把握,有助于加强物理教学中的针对性和灵活性.一、物理教学中模型化物理学科的研究,以自然界物质的结构和最普遍的运动形式为内...   详情>>
来源:《数理化学习》 2012年第05期 作者:王从华
5.发挥物理学科特点 培养学生科学思维能力
徐汝标
<正>物理是一门以实验为基础的科学。物理实验是培养学生的开拓精神和创新能力的重要途径,通过实验可帮助学生树立"实践是检验真理的唯一标准"的唯物主义观点和实事求是的科学作风。同时,物理的以物说理,建立科学模型进行分析、判断、归纳、演绎、综合,进而做出   详情>>
来源:《中国林业教育》 2004年第06期 作者:徐汝标
6.物理学科思想方法与能力培养之螺旋式教学
路文柱
螺旋式教学是教学中较为有效的一种教学模式,要掌握并有效地加以运用.自然科学、数学的基本观念和文学的基本课题,不能只靠一次学习就达到目的,必须通过反复学习,通过在越来越复杂的形式中加以运用,不断地加深理解,进而逐渐掌握。这与"一步到位"式的教学在知识的深度、广度和时间上都有很大的...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2012年第11期 作者:路文柱
第6章 物理学科自主学习能力
1.浅谈初中学生物理学科预习能力的培养
周红喜
预习就是学生自己在课前进行自学,预习对于中学生来说相当重要。预习是一种科学的学习方法,也是一种良好的学习习惯,能够有效的提高学生的学习效率和培养学生良好的学习习惯,对学生的自学能力有着重要作用,有预习习惯的学生,学习效果、思维不仅容易跟上课堂教学,而且还可能跑到课堂教学的前面...   详情>>
来源:《才智》 2015年第36期 作者:周红喜
2.理解能力 物理学科能力的基础
洪安生
<正> 《理科综合能力测试》包括物理、化学、生物三个学科,其中物理学科常常是最难的。高考是以考查能力为主的,而物理学科对能力的要求较高,这可能是物理得分率低于其他两个学科的主要原因。《理科综合能力测试》的考试目标包括如下五个方   详情>>
来源:《中国考试》 2003年第01期 作者:洪安生
3.物理学科理解能力的考查与培养
徐杰;吴永熙
本文结合典型试题分析了高考对物理学科理解能力的考查目标和内容,并从五个方面提出了培养和提高理解能力的策略。   详情>>
来源:《中学理科》 2000年第03期 作者:徐杰;吴永熙
4.谈物理学科记忆能力的培养
李永力
<正>物理概念多,现象包罗万象,规律应用广泛。记牢物理知识,靠死记硬背或题海战术是根本不行的,可见培养学生记忆物理知识的能力非常重要。一、物理记忆的特点1.物理记忆以表象为载体。表象是指过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹,在活动时,痕迹的再现或恢复就成为表象。物理学习中的实验过...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第68期 作者:李永力
5.关于物理学科语言与学习能力培养问题的探究
魏嵋
3物理学语言表述运用能力的培养在学习物理学的过程中,语言表述和运用能力的培养十分重要.那么,教学中如何才能有效地培养学生物理语言表述运用能力呢3.1掌握物理语言及其表述形式只有掌握了物理语言及其表达形式,明确物理语言与学好物理的关系,学...   详情>>
来源:《物理通报》 2007年第11期 作者:魏嵋
6.提升学生学习能力的思考与实践——以物理学科为例
黄皓
文章提出了学生物理学习能力构成的新观点,并就评价物理学习能力的形式与方法进行了初步探索。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2013年第12期 作者:黄皓
价格:¥21.50

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