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思维是作文教学的牛鼻子。思维导图能将作文思考过程形象化地外化到纸上,更有利于学生掌握各类思维的路径。本文集汇集了十年来关于思维导图应用到作文教学的研究文献。编者在导语中强调了他的反思,值得引起研究者们注意。

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刘德斌
湖南省娄底市人民政府办公...
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关于思维导图辅助作文的反思

关于思维导图辅助作文的反思

我于2001年左右开始尝试将思维导图(又称脑图)引入作文教学,并创立了4X积木式思维作文法。2002年9月29日,我在湖南娄底外国语实验学校上了公开课,浙江大学教授、我国语文教育心理学系统的开拓者朱作仁先生听课后评价:“脑图思维法的作文过程,学生通过画脑图的方法,有助于将思维的结果落实到纸上,外化为书面文字,颇具理论意义,且便于实际操作,给教学第一线的教师提供了作文教学的新观念、新思路、新方法,颇具推广价值。”《湖南工人报》对此作了报道。2005年第7期《应用写作》和第8期《中国教育学刊》杂志发表的《新闻引路作文教学法》对4X积木式思维作文法进行了介绍。同年第7&8期《新作文 中学作文教学研究》杂志刊发了《让大脑舞蹈的脚印凝成青春的美文——用“脑图”帮助作文》和《4X积木式思维作文法的一堂指导课》两篇文章,这是将思维导图引入作文教学的首次详细探究。2007年第5期《新作文(小学作文创新教学)》刊发了郑全胜老师的《放飞梦想 张扬个性——“假如我是……”习作教学设计及点评(适用于小学高年级)》即是完全根据4X积木式思维作文法设计的。之后,我还在人民教育出版社网站“空中作文课堂”栏目详细介绍了关于4X积木式思维作文法的后续研究成果。2011年第13期《吉林教育》上,李英彩老师的《初中语文作文教学探讨》一文中,又重提了4X积木式思维作文法。15年过去了,4X积木式思维作文法不断地被广大教师、培训机构、教研机构应用于教学实践。

据有人撰写的文献综述(尽管并不严谨),将思维导图引入作文教学的做法,直到2011年才开始引起语文教学界的广泛关注。其中,我认为王立根、何捷、江伟英等老师的研究成果特别显眼。但也有一些浮躁的研究者武断地把思维导图当成一种模式,还有些人根本没有弄懂思维导图的实质。正如华中师大杨再隋教授在《是非有公论 得失寸心知——新世纪小学语文课程改革评述》一文中所写到的,很多老师坠入了思维形式主义的泥潭。常德的廖学春老师也发表过类似的感慨(思维导图不能包治百病)。之所以这样,我认为主要原因是很多老师没有对“思维”进行认真深入的思考。

思维是作文教学的牛鼻子。而思维导图是一种思维的工具。回到教育心理学上最基本、最起码的概念中去,我们知道,思维的操作原理是分析与综合,而思维导图从中心向四周的伸展恰恰是发散的过程,反之则是聚敛过程。这正是思维导图的科学之处。被引入作文过程的思维导图,恰如一张施工图纸。在4X积木式思维作文法中,想、选、写、修这4个步骤(简称4X)是不可逆的,其中“想”是发散思维,“选”是聚敛思维,放得开、收得拢才能行之有效。“想”得不够,则文章内容不丰满;“选”不充分,则文章主题散漫而不集中。这些写作过程中出现的问题,并不是思维导图所能解决的,这正是我特别强调4X步骤的原因。

但是,尽管很多人从思维导图中尝到了在作文教学中立杆见影的甜头(效果、好处),思维导图对于写作而言却仍然只是一个工具,且不是非要不可。对于熟练高明的建筑师而言,一些简单的建筑作品是不需要画施工图的。目前的文献资料表明:思维导图引入作文有什么不好,这个问题很少有人回答。然则,我们早做过了回答。就在2005年第7&8期《新作文 中学作文教学研究》杂志上,还刊发了四川大学马正平教授与我《关于“非构思写作学”与“4X作文”的对话》,现在看来,编者的按语“对于当前的作文教学改革具有重要参考意义”并非虚言。这里,我想要重复一些那场对话中的内容:

“应该说,巴赞的‘思维导图’作为一种思维的拐杖,对人们进行思维训练是有一定帮助的,是能发散人们的思维的。但是,这个理论也有一些明显的不足之处。第一,它是一种‘只见树木,不见森林’的具体化、经验化的思维训练法。这就是说,它没有揭示那无数种“思维导图”中最简单的思维操作原理,因此,他的理论只能就事论事,不能原理化、规律化、模型化。第二,巴赞的‘思维导图’是一种外在化、理性化的思维操作,而不是内化性、习惯化、无意识性化,因此,人们的思维仍然受到那些外在化的‘思维导图’的制约、而不能进入生命自由的随心所欲而不越矩的进道的写作,因此,他还是一种被动的思维、写作而不是自由的思维、写作。

“思维导图无法形成学生自由的创造的思维境界,学生依赖的是思维导图这个外在化的思维操作模型的拐杖进行思维,心中没有形成深层化、内在化的纯粹思维操作的基因图谱的思维操作模型、习惯,因此无法进行自由的思维。‘一气呵成’的写作行为之中有思维模型(赋形思维、路径思维)之‘道’的自动导引和指示,而这一点,巴赞、波诺、克雷格的思维图是无法解决的。”

也就是说:在作文教学中引入思维导图,缺的是思维基因图谱。这种思维的基因图谱到底是什么?请看马正平教授《赋形·路径·策略·文本——人类广义写作思维的基本原理》一文,你会找到答案。

          刘德斌 2016年4月12日凌晨于湖南娄底

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第1章 典范:4X积木式思维作文法
1.新闻引路作文教学法
刘德斌
作文教学问题的根源在于教师,关键在于先放后收,动力在于促使学生乐学、会学。新闻引路作文教学法注重从多角度作文的思路和方法。即:新闻引路、4X积木式思维作文法、特色作文等。   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2005年第08期 作者:刘德斌
2.初中语文作文教学探讨
李英彩
中学语文作文教学现状堪忧,学生无话可说,而造成这种状况的原因主要是作文指导一直被忽视了。本文就从加强作文教学指导方面来论文其重要性,以及提出了调动写作激情、发散思维引导、讲解作文结构模式三方面具体说明可操作性。   详情>>
来源:《吉林教育》 2011年第13期 作者:李英彩
3.放飞梦想 张扬个性——《假如我是……》习作教学设计及...
郑全胜
<正>[训练内容]全国中小学生迎奥运作文大赛小学组参赛题目:《假如我是》。题目中的横线上可以填写自己认识或不认识的人,可以是熟悉的或不熟悉的事物、职业,还可以   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2007年第05期 作者:郑全胜
4.用思维导图法指导学生写作的尝试
张永飞
<正>所谓思维导图法,就是通过画图的方式,由一事物作为触发点,进行发散式联想和想象,从而让思维更加深入和清晰。它是由托尼·巴赞博士在上世纪70年代提出的思维整合和筛选的一种科学方法。思维也是作文过程的核心,只有抓住思维这一条主轴,作文才能有深度、有广度。用思维导图法指导学生写作,...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2013年第04期 作者:张永飞
第2章 意义与技巧运用
1.运用概念图辅助小学作文教学的探索
陆彩萍
<正>1概念图辅助小学作文教学的优势概念图具有时代特征概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法,是20世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克(Joseph D.Novak)教授等人,根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)学习理论提出的一种教学工具和思维工具。随着建构主义理论的发展和网络学习...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2013年第34期 作者:陆彩萍
2.思维有导图 习作“看得见”——谈思维导图在小学习作教...
王红燕;陆青春
<正>"如果我能看得见,就能轻易地分辨白天黑夜,就能准确地在人群中牵住你的手。如果我能看得见,就能驾车带你到处遨游,就能惊喜地从背后给你一个拥抱。如果我能看得见,生命也许就完全不同……"这是《你是我的眼》这首歌中的歌词,这首歌的原唱是盲人歌手萧煌奇,歌词准确地表达出了一名盲人歌手...   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2013年第04期 作者:王红燕;陆青春
3.巧用思维导图破解习作难题
廖学春;喻文龙
<正>思维导图又叫心智图,是英国著名心理学家东尼·博赞在20世纪70年代发明的一种革命性思维工具,是一种有效的思维模式,是应用于记忆、学习、思考等方面的"思维地图""学习利器""打开大脑潜能的万能钥匙"。研究表明,思维导图软件易操作、更立体、所见即所得,有关键词、有图形和符号、可插图片...   详情>>
来源:《湖南教育(B版)》 2016年第02期 作者:廖学春;喻文龙
4.运用思维导图优化初中作文创新思维
周燕
<正>一、背景:基于思维导图的作文创新思维教学的提出受到传统观念和思维定式影响,我们目前的初中作文教学缺乏对学生的思维能力的有效指导,导致思维缺少广度、深度和灵活性,特别是学生创新思维能力较差。究其原因,最主要是教师在教学中缺乏培养学生创新思维的教学方法。基于思维导图的作文创...   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2016年第01期 作者:周燕
5.思维导图在作文教学中的运用
徐美兰
<正>思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的图形思维工具,也是非常好的组织性思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图是由英国教育学家东尼·巴赞在上世纪70年代所提出的。根据思维导图,能充分运用左脑和右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术...   详情>>
来源:《教育》 2014年第03期 作者:徐美兰
6.以思维导图为依托的六年级习作教学策略实践探究
赵杏芳
<正>一、问题描述聊起六年级学生的习作,我们常常诧异于学生习作水平差距之悬殊。有一部分学生的习作还比较生动,有条理,但是大多数学生的习作平铺直叙,没有重点。有的学生习作内容很真实,感情也真挚,但寥寥几个字,只有事情梗概,没有细节描述,没有详略安排,更谈不上恰当的表达方式,不能深切地...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2014年第07期 作者:赵杏芳
第3章 思维导图与作文过程
1.思维导图——作文构思的有效工具
王立根
<正>思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在上世纪70年代提出的思维整合和筛选的一种科学方法。要把信息"放进"你的大脑,或是把信息从你的大脑中"取出",思维导图是最简单的方法——它是一种创造性的和有效的笔记的方法,能够用文字将你的想法"画出来"。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2009年第01期 作者:王立根
2.巧用导图,三步立意——新材料作文的快速审题与布局
张东升
<正>新材料作文的写作者只能在材料限定的范围内挥洒笔墨。相比于一般的命题作文,新材料作文对于培养学生的创新意识和能力有着无法比拟的相对优势,因而,新材料作文在近年高考中呈异军突起之发展态势。   详情>>
来源:《语文月刊(学术综合版)》 2009年第02期 作者:张东升
3.关于作文“动态构思法”的探索
裴晓娅
<正>三年级的学生刚刚从写话走入习作,对于如何写好文章,把握全局,有一些难度。如果在学生的这个起始阶段,提供学生一些可操作的方法,那么既能降低习作的难度,又能教给学生一些习作的方法。西方审美直觉心理学的创新理论"视觉思维",使笔者的思路豁然开朗,与之相匹配的思维导图绘图工具,让笔者...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第28期 作者:裴晓娅
4.基于全脑理念的习作教学新思路
王红梅
<正>21世纪脑科学的研究无疑是最现代、最前沿、最活跃的科学研究之一,将脑科学的研究成果运用于教育教学,已经成为教育研究的方向和潮流。写作作为语文教学的重要方面,其本身是一项既关注语言结构,又关注情感思想的活动,这项复杂的活动需要通过写作思维来完成,因此,启动思维自然就成了牵引习...   详情>>
来源:《写作(上旬刊)》 2014年第11期 作者:王红梅
5.思维导图在作文立意选材中的应用
杨国访
<正>思维导图,又叫"脑图",是表达发射性思维有效的图形思维工具,是一种革命性的思维工具。它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第10期 作者:杨国访
6.思维导图对初中语文作文教学中选材立意的应用研究
杨娇;徐采娟
思维导图是心理学中的一种重要思维工具,对语文作文教学无疑会起到一定的促进作用。从思维导图的概念和特点入手,结合思维导图的一般步骤,在语文作文选材立意上要注重充分激发大脑,多角度挖掘作文主题;认真权衡写作素材,深化写作主题;注重重建与创新,升华主题等。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第06期 作者:杨娇;徐采娟
第4章 课堂实践与体验
1.体验思维导图导写作的快乐(一)——思维导图的直观构思,...
江伟英
<正>堪称后世之师表的老子,从人生的体验和对万物的洞察总结出关于事物发展变化的自然规律的至理名言:"为之于未有,治之于未乱。合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。"他列举例子,说明自然发展的规律,由此生发出:无论做什么事,都要脚踏实地,一步一步从细处着眼,从小处着手...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(教师适用)》 2011年第01期 作者:江伟英
2.体验思维导图导写作的快乐(二)——以图导写,用上阅读中...
江伟英
<正>作文是用来表达思想、与人交流思想的。作文要提升表达的效果,写作的语言就要注意表达的方式,要注重修辞。修辞,就是选择、调整言词和句式,或者运用特殊的方法来表达思想感情的技巧。学生可以通过思维导图,促进阅读积累,打开眼界,增长见识,丰富写作的素材,学习写作的技巧。以读导写,常常仿...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(教师适用)》 2011年第02期 作者:江伟英
3.体验思维导图导写作的快乐——以图导写,博观约取,厚积薄...
江伟英
<正>写作词汇的运用和情感表达的正确性,写作表现手法、说明方法等运用的灵活性,主要依靠平时大量的阅读和积累。正所谓:博观约取,厚积薄发。博观,指大量的看书,多多阅读,了解事物;约取,指少量地慢慢地拿出来;厚积,指大量地、充分地积蓄;薄发:指少量地、慢慢地放出。老师能指引学生平日阅读时...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(教师适用)》 2011年第04期 作者:江伟英
第5章 实验研究与案例分析
1.思维导图在新加坡小学华文教学中的实验研究
林建才;董艳
华文在新加坡是第二语言,小学教师们一直在积极探索如何将华文知识有效地传递给学生。该国育德小学的教师们利用思维导图工具,并通过现代信息技术的运用来激发学生对学习华文的兴趣,取得了有效的效果。经过半年的教学实验发现接受过思维导图训练的学生,语文学习成绩有显著的进步。实验效果也鼓...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2007年第10期 作者:林建才;董艳
2.“运用思维导图引导学生写议论文”案例研究
赵国庆
实验结论实验结果显示,用思维导图来教学生写议论文能提高学生作文素质和作文态度;尤其是有利于成绩中下等的学生,越是非重点学校的学生实验效果越明显。写作前的分组讨论、老师的教导、分组完成思维导图、课堂报告和同学之间的辩论都能帮助...   详情>>
来源:《信息技术教育》 2005年第10期 作者:赵国庆
3.思维导图在小学作文起步教学中的应用实证研究
喻文龙;廖学春
面对小学作文起步的艰难,我们尝试创造性地引入"思维导图"作为一种教学工具来指导小学作文起步教学。根据教学实验的情况,发现其作为一种良好的思维方式在打开学生思路、帮助学生积累素材方面有很好的助益。   详情>>
来源:《发明与创新(教育信息化)》 2015年第02期 作者:喻文龙;廖学春
4.运用思维导图优化小学作文教学的实践
邓敏杰;李占伟
本研究将思维导图运用到小学作文教学中,探索基于思维导图的作文教学流程,构建基于思维导图的作文技巧训练体系,并在开展了一学期基于该流程和训练体系的作文教学实践的基础上,对实验班和对照班中的作文教学效果进行对比与分析。实践表明思维导图能够有效激发小学生的习作兴趣,促进小学生写作...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2012年第03期 作者:邓敏杰;李占伟
5.概念图在小学作文教学中应用的实验研究
曹培杰;王济军
在小学语文教学中,写作困难现象十分突出。调查显示,6%至21%的学生存在写作障碍,而且这一比例随着年级上升呈现明显攀升的趋势。尤其到了高年级,写作将是语文教学的一大难题。概念图以直观形象的方式表征知识,能有效呈现思维的过程及知识的关联,通过绘制概念图来显化抽象的思维、逻辑、方法和...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2013年第05期 作者:曹培杰;王济军
第6章 反思:关注思维基因图谱
1.分析与综合:写作路径思维操作模型——抽象思维的基本操...
马正平
多时机分析与综合大境界思想新作文06的路径思维。前者包括因果思维、构成思维、过程思维、程度思维;后者就是相似思维。前者即所谓逻辑思维、抽象思维,后者即所谓艺术思维、形象思维。一、什么是“因果分析”与“因果综合”因果分析是一般思维中的一种最基本的...   详情>>
来源:《新作文.中学作文教学研究》 2006年第11期 作者:马正平
2.赋形·路径·策略·文本——人类广义写作思维的基本原理
马正平
本文认为 ,人类广义思维就是人类的精神生产行为。在这个思维过程中有着自己一套普适性的思维操作模型 ,即以赋形思维为终极目的的路径思维、策略思维和文本思维的四位一体的自组织生长和谐调的过程。在人类广义写作 (精神生产 )中 ,“秩序化”和“知行递变”不仅是写作思维、广义写作思维的哲...   详情>>
来源:《哈尔滨学院学报(社会科学)》 2002年第03期 作者:马正平
3.命题作文教学,全程思维激活
仇闽燕;何捷
目前,命题作文仍是小学作文教学的常态与主流,但在整个作文过程中学生的思维狭窄、思维定式、思维同化和思维模糊的现象比较明显。因此,在教学中,要注重唤醒学生的发散思维、加减思维、创新思维、系统思维、形象思维和换位思维等,使学生参与作文的全过程,形成自能作文的能力。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第01期 作者:仇闽燕;何捷
4.头脑风暴:引爆儿童创意写作思维
张祖庆
<正>策划人语张祖庆在语文教学的诸多领域颇有自己的独特主张。《小学语文教师》2006年第6期曾专题介绍他的词语教学艺术,他提出的"沉入词语的四度空间"这一新理念,引起了不少一线语文教师的共鸣。作为新生代语文教师代表之一,张祖庆在儿童读写领域亦有自己独到的见解和探索。他的作文指导课简...   详情>>
来源:《江西教育》 2014年第32期 作者:张祖庆
价格:¥23.50

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