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本册内容按照课程标准和教材顺序编辑而成,选材贴切,内容丰富,是一册不可多得的好参考资料。

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高考地理 教学设计
侯建成
江苏省丹阳市第五中学
第1章 区域地理环境与人类活动
1.“自然环境和人类活动的区域差异”教材剖析(鲁教版)
曹元
<正>一、课标解读鲁教版高中地理必修三第一单元第二节"自然环境和人类活动的区域差异"的课标要求:以两个不同区域为例,比较自然环境和人类活动的区域差异。这条内容标准要求学生通过案例比较认识到:区域内部具有相对一致性,而不同区域之间普遍存在着差异性。区域间的差异,首先表现在自然环境...   详情>>
来源:《地理教育》 2013年第Z2期 作者:曹元
2.“区域发展阶段”教学设计
周红星
<正>一、教材分析《课程标准》对本节内容的要求是:以某区域为例,比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。本条"标准"要求学生能通过实例的分析,理解区域的发展有其自身的规律;要实现区域的可持续发   详情>>
来源:《地理教学》 2010年第12期 作者:周红星
3.“区域差异”内容详析
廖运洪
<正>一、知识构建研读课标"以两个不同区域为例,分析区域自然环境和人类活动的差异",不难发现,其强调的是"分析",强调通过教学,让学生学会分析区域自然环境与人类活动的特征,并会比较两个或多个区域之间的差异,即掌握分析的基本思路和一般方法。因此,在本课教学过程中应做好以下几点:首先,确定...   详情>>
来源:《地理教育》 2011年第Z2期 作者:廖运洪
第2章 走可持续发展之路
1.“三段六步教学模式”在地理教学中的应用——以“人地关...
张艳霞
教学方法是教学工作中一个重要的组成部分。提及教学改革,其中教学方法的改革历来是改革的重点,在改革教学方法的前提下,教学模式也就应运而生了。为了进一步规范课堂教学行为,实现优化课堂教学的目的,我校提出了"三段六步教学模式"。以"人地关系思想的演变(第一课时)"为例探究"三段六步教学模...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第09期 作者:张艳霞
2.“人地关系思想的演变”重难点解析及教学建议
曾德付;徐桂
<正>一、教学疑难剖析1.可持续发展概念可持续发展的概念最早在1972年斯德哥尔摩举行的联合国人类环境研讨会上正式进行讨论。这次研讨会云集了全球工业化和发展中国家的代表,共同界定人类在缔造一个健康和富生机的环境上所享有的权利。自此以后,各国致力界定"可持续发展"的含义,涵盖范围包括...   详情>>
来源:《地理教育》 2011年第06期 作者:曾德付;徐桂
3.用多样的课程资源丰富学生的课程认知视角——《可持续发...
郁利
<正>在"多样、融通、灵动"理念指导下,我校利用"地理课程基地"这一崭新的教学环境,创新设计课堂教学,积累了一批优秀的教学课例,深受学生喜爱。其中,笔者设计的《可持续发展的基本内涵》在江苏省中小学教研室举行的中小学"学科德育精品课程"评选和中央电教馆举行的"中国教育电视优秀教学课例"...   详情>>
来源:《江苏教育》 2013年第42期 作者:郁利
4.“中国的可持续发展实践”同课异构教学设计与点评 专家...
陈涓
<正>"中国的可持续发展实践"一节是高中地理必修2的最后一节内容,是对高一地理学习的总结和升华,也是高中地理学习的终极目标所在。一、异曲同工,俱精彩1.共同的教学理念两位教师的教学设计都体现了高中地理新课程理念。(1)培养未来公民必备的地理素养两位教师的教   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2013年第06期 作者:陈涓
第3章 区域资源、环境与可持续发展
1.地理课堂教学平面化特征分析及立体课堂的建构——以《区...
王邦柱
<正>有些地理课堂教学呈现平面化:教学目标一元化、教学内容浅表化、教学方式单一化、教学语言平淡化、教学环节程式化。平面化的课堂缺乏层次、缺少立体感,笔者通过平面化课堂教学的原因分析,提出课堂教学去平面化、实现立体课堂的对策措施。一、平面化课堂教学的表现1.教学目标一元化教师课...   详情>>
来源:《地理教学》 2013年第20期 作者:王邦柱
2.基于思维训练的《区域可持续发展》教学探索——以“中国...
郭霞;程菊
<正>高中地理教材中图版"必修三"第二章《区域可持续发展》的教学,往往让很多教师头疼:教材中有多个案例,课标"以……为例"意味着学生绝不能仅仅掌握教材中的案例;而"课时少、内容杂"的教学现状又使我们不可能面面俱到。因此,只有把握好教学核心,有的放矢,才能事半功倍。经过多年的实践探索,笔...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2013年第11期 作者:郭霞;程菊
3.地理说课设计研究——以“区域水土流失及其治理(第二课...
徐健
说课是一种教学研究活动形式,是教师面对同行、评委或教学研究人员系统地说明指定课题的教与学活动设计及其理论依据的一种教学活动。本文以"区域水土流失及其治理"为例,论述了说课与上课的差异,说课的基本内容以及注意事项。说课与上课的差异在于内涵不同、对象不同、目的不同、活动形式不同...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第08期 作者:徐健
4.“区域能源和矿产资源合理开发与可持续发展的关系”内容...
杨崇广;林庆安
<正>一、知识构建课程标准:以区域为例,分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。活动建议:调查本地主要生态环境问题所产生的危害,以小组为单位讨论保护、治理措施。四版本教材编写思路的共性:湘教版、鲁教版、中图版均选取德国鲁尔区为例讲述区域能源和矿产资源开   详情>>
来源:《地理教育》 2012年第10期 作者:杨崇广;林庆安
5.基于课堂教学“五个一”模式的课例探究——以“德国鲁尔...
胡继中
<正>展示一幅图景,分析一个问题,归纳一条规律,验证一组事实,设计一份创意",是笔者在地理课堂教学中,借鉴他人先进的教学模式,结合自己的教学实践,尝试建构的一种地理课堂教学新模式(如图1所示):   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2011年第01期 作者:胡继中
6.高中《地理》(鲁教版·第三册)第三单元《区域资源、环境...
吴向忠
<正>【课标要求】1.通过实例,从资源地区分布的不均衡性及社会经济发展需要方面,认识资源跨区域调配的必要性。2.列举有关实例,分析资源跨区域调配对资源调出区和资源调入区社会经济、地理环境等方面所产生的影响。【学习目标】1.知识与技能了解我国南水北调实施的必要性;掌握南水北调工程三条...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2011年第05期 作者:吴向忠
7.“资源的跨区域调配——以我国西气东输为例”教学过程设...
段素江
<正>一、问题分析【问题探究1——原因】我国实施西气东输的原因有哪些?1.教师通过PPT展示学生可能用到的资料。   详情>>
来源:《地理教学》 2010年第20期 作者:段素江
第4章 区域综合开发与可持续发展
1.“流域综合开发与可持续发展”教学设计——以长江流域为...
付娟;王明生
<正>一、考纲解读江苏省地理高考考试说明对这一部分内容的要求是:以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。这一考点对学生分析问题、解决问题的能力要求较高,充分体现了地理学科的特点:谋求人地谐调。   详情>>
来源:《地理教学》 2010年第12期 作者:付娟;王明生
2.“流域的综合开发与可持续发展”教学设计——以美国田纳...
丁慧
<正>课前3分钟左右开始播放歌曲视频——《拥抱丽江》。【导入】刚才给同学们播放了一首优美的歌曲,这首歌曲是歌颂金沙江的。提到金沙江,有这样一句话:世界水电在中国,中国水电在西南,西南水电在金沙。经过一场场"跑马圈水"的竞赛,三峡之后的中国水电正阔步迈向"金沙江时代"。中国计划在金沙...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第02期 作者:丁慧
3.学案导学与有效课堂 以《区域农业发展——以我国东北地...
王颖
高中地理课时少,学生学习科目多,压力大,课堂讲解的知识不复习和练习容易遗忘。如何在课后激发学生学习地理的兴趣,做好预习复习,提高上课效率又能贯彻新课标的理念,一直是值得教师思考的问题。多次实践发现,"学案"导学可以让学生自主学习,把学习由被动变为主动,提高课堂效益。本文以《区域农...   详情>>
来源:《时代教育》 2015年第24期 作者:王颖
4.“经济发达地区的可持续发展——以珠江三角洲地区为例”...
张浩
<正>教材分析1.教学内容珠江三角洲地区经济发展快的区位因素;珠江三角洲地区工业化的推进过程,两次产业转移(20世纪70~80年代传统制造业由香港和台湾向珠江三角洲的转移和20世纪90年代部分劳动密集型、资源密集型产业向   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第21期 作者:张浩
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