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本册内容按照课程标准以及教材顺序编辑,选材丰富实用,教学设计精美,极具优秀参考价值。

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高考地理 鲁教版
侯建成
江苏省丹阳市第五中学
第1章 人口与地理环境
1.新课标教材高中《地理》(鲁教版·第二册)第一单元《人口...
吴昭洪;梁忠
<正>[课标解读]人口问题是人类社会发展的首要问题,了解人口自身发展的规律,是协调人地关系的基础。因此,本单元将"人口增长与人口问题"作为开篇。课程标准对本部分的要求是:"分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布"。具体含义如下:一是学生需   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2010年第Z1期 作者:吴昭洪;梁忠
2.高中地理第十章《人口与城市》 第二节“人口的迁移”教...
罗明军;曲忠厚
一、教学目的1使学生懂得人口迁移在客观上具有促进种族、民族的融合和经济文化的交流等积极作用。2使学生了解二战前后国际人口迁移在原因、形式和流向上的不同特点。3使学生了解新中国成立以后国内人口迁移的特点、原因和作用,民工流动的概况和意义,及其存在的问题。二、教学   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2000年第06期 作者:罗明军;曲忠厚
3.《人口分布与人口合理容量》第一课时教学设计
王梅
<正>一、课堂构思1."人口分布与人口合理容量"是本节课的两大内容,两者之间有较强的知识联系。人口分布部分可以改变逐一列举影响人口分布因素的方法,通过出示一些具体国家或者具体城市的分布,让学生感受影响人口分布的因素。2.加强对教材的整合,化繁为简,化难为易,大胆对教材取舍。3.运用丰富...   详情>>
来源:《新课程导学》 2012年第14期 作者:王梅
4.地理统计图表的判读
麻福平
<正>地理统计图表是反映地理事物时空变化过程和地理信息量化处理的一种形式,其主要是借助数学工具(统计图、统计表格)来说明地理事物的数量特征(如比例、分布等)相互间的数量关系、数量的发展变化等。统计图表的最大优点是信息简明扼要、过程性强,往往可把抽象的内容形象化、直观化,有利于培...   详情>>
来源:《青海教育》 2013年第Z3期 作者:麻福平
第2章 城市与地理环境
1.在活动课堂中促进学生能力发展——有感于“城市发展与城...
郭笑难
<正>学生学习方式的转变是新一轮课程改革的核心任务之一,旨在改变原有的单一、被动的学习方式,建立能充分发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。   详情>>
来源:《教学月刊(中学版)》 2008年第01期 作者:郭笑难
2.“微视频激活地理课堂”的一次教学实践——城市发展与城...
夏正德
忠实记录了一次教学经历,巧妙结合乡土地理,借助精彩微视频,刺激学生,极大地调动学生学习的积极性,成就精彩课堂。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第11期 作者:夏正德
3.“头脑风暴法”在高中地理教学中的运用——以鲁教版“城...
刘欢;赵清
<正>"头脑风暴法"又被称为智力激励法,是由美国学者亚历克斯·奥斯本提出的一种通过小组讨论而激发创造性思维、形成创造性思路和结果的方法,参与者在"头脑风暴"中通过思维的碰撞、激励与诱发,引发联想,开拓思维,激发创造力,寻求最佳结果。将其运用在地理教学中,不但可以集思广益,引发师生、生...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第04期 作者:刘欢;赵清
4.“城市空间结构”教学方案(鲁教版)
董圣亮
<正>一、课标解读课标要求:运用实例分析城市的空间结构,解释其形成原因。本条"标准"有三个要求:一是学生要学会分析城市的空间结构,即"分析",是指会在城市地图上说出城市具有的土地利用方式和功能区,并归纳出这种分布的特点;二是会解释这种结构特点的形成原因;三是会使用实例进行分析说明。二...   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第02期 作者:董圣亮
5.地理信息系统(GIS)课程实验教学研究
田雨;卢秀山
地理信息系统课程GIS作为实践应用性很强的专业基础课程,实验教学方法目前还不完善,针对该课程发展快、理论与实践结合紧密的特点,在GIS课程实践教学的基础上,探讨并提出了GIS课程实验教学的教学目标和教学方法设计。在实验教学中实施了3种实验教学方法,并对教学实践应用中的体会等方面进行了...   详情>>
来源:《实验技术与管理》 2008年第11期 作者:田雨;卢秀山
第3章 产业活动与地理环境
1.“农业生产与地理环境”教学设计(鲁教版)
胡继中
<正>一、教材分析在人类的产业活动类型中处于最基础、与地理环境关系最密切的当属农业活动,所以本单元首先介绍的就是农业生产与地理环境。这一节讲述三部分内容:一是影响农业生产的区位因素。二是农业地域类型。由于世界不同地区的农业区位因素千差万别,不同地区就形成了具有代表性的农业地...   详情>>
来源:《地理教育》 2011年第04期 作者:胡继中
2.“工业生产与地理环境”教学设计
董辉
<正>【课标解读】课标表述是:分析工业区位因素这条标准可分解为三个方面:影响工业区位的因素有哪些;如何分析工业的区位因素;如何进行工业区位的选择。【教材分析】本部分教材是学生学习了影响人口、城市和农业的区位因素之后的内容,因此可以引导学生用前面的区位分析方法和思路对工业的区位...   详情>>
来源:《地理教学》 2012年第14期 作者:董辉
3.新课标教材高中《地理》(鲁教版·必修第二册)第三单元《...
余晶;施平
<正>教学设计一[课标解读]1.分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点工业区位因素是本节的核心内容,主要包括工业区位因素分析和区位选择两个方面。工业区位因素分析是指某种工业生产的地域已确定,要求学生分析出该地适合这一工业生产的主要区位条件或主导区位因素。   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2012年第04期 作者:余晶;施平
4.探索型地理电子教学地图模型设计研究
张丽娟
<正>地图具有表现地理空间信息的功能,是地理知识的载体,能够从分布、大小、位置、形状、高低等方面,对地理事物的空间分布特点、规律及动态变化情况有一个高度的概括。现代地理教学的需要促使着教学地图的编制和出版,而随着科技发展,以及信息理论和认知理论的发展,人们对地图教学有了新的认识...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第18期 作者:张丽娟
第4章 人类活动的地域联系
1.“人类活动地域联系的主要方式”教学设计(鲁教版)
管彪
<正>一、教材分析物质分布和区域社会经济发展的不平衡,使世界不同地区需要通过交通运输、通信、商业贸易等方式,实现优势互补,促进社会经济的有效运行,从而形成前所未有、更加广泛、频繁的地域联系。本节以此为出发点,着重介绍人类活动地域联系的三种主要方式:交通运输、通信和商业贸易。教材...   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第04期 作者:管彪
2.基于乡土地理的“交通运输方式和布局”教学设计
牛民吉
<正>【教材分析】本节是新课标教材高中《地理》(人教版●必修2)第五章第一节"交通运输布局及其影响"的教学内容,教材的显性知识是"主要交通运输方式"和"交通运输布局",比较清晰。隐性知识则分为三个层次:一是从初中教材内容"五种交通运输方式的比较"到"五种交通运输方式特点的分析和选择";二...   详情>>
来源:《地理教学》 2013年第19期 作者:牛民吉
3.“交通运输方式和布局”同课异构教学设计与点评 教学设...
汪洋
<正>【课标分析】课标对本部分内容的要求是"举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。""举例"要求学生能对知识达到迁移,"说明"要求学生有一定的综合分析能力。所以课堂教学中要结合实例进行教学。课标强调"地域联系的重要性",实际上地域联系的重要性又取决于地域联系布局是否合理,因...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2013年第05期 作者:汪洋
4.“交通与通信发展带来的变化”(鲁教版)疑难解析
邵桂雪
<正>鲁教版必修2教材第四单元第三节"交通与通信发展带来的变化"一节内容,主要学习交通与通信的发展。交通与通信的发展使人类的生产生活范围逐步扩大,不断改变着人类的生产生活方式,加快社会运转的节奏,增强国际之间的联系,特别是交通运输的发展影响着聚落的形态和商业网点的密度。本节内容中...   详情>>
来源:《地理教育》 2012年第05期 作者:邵桂雪
5.“全球定位系统及其应用”教学设计
王德亮
<正>【课标要求】举例说出全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。【教材分析】教材内容为湘教版"必修Ⅲ"第三章第三节,由两部分组成:一是全球定位系统概述;二是全球定位系统与定位导航。旨在让学生初步了解GPS组成和工作原理,并掌握GPS的应用领域,让学生体会到技术对人类活动   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第14期 作者:王德亮
价格:¥19.50

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