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作品简介:

在十三五时期,为建成小康社会而奋斗。作为当代教育人,如何开辟中国师范教育的“一带一路”?值得每位教育工作者的深思。我们要坚持走一条创新之路,做创新之研究,努力开创中国师范教育新局面,让中国师范教育走向世界,让中国师范教育在全球范围内产生深远的影响力。

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小惠
长春师范高等专科学校
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第1章 “一带一路”背景下中国师范教育创新发展
1.“一带一路”建设的战略思考
翟崑
本文旨在梳理"一带一路"建设的缘起,评估其初步战略效应,并提出推进"一带一路"建设的优化模式。"一带一路"是中国全球战略调整的表现和结果,从缘起发展的角度看并非一个横空出世的大战略,而是逐步水涨船高的过程。在经历了雏形初现、顶层推进和全面展开三个阶段的发展后,"一带一路"在短时间内...   详情>>
来源:《国际观察》 2015年第04期 作者:翟崑
2.“一带一路”战略带来中国教育新机遇
毕诚
近日,国家主席习近平出席联合国成立70周年发展峰会指出,中国愿意同有关各方一道,继续推进“一带一路”建设。在“一带一路”战略带动下,中国的教育会面临哪些机遇和挑战?我们认为,“一带一路”战略不仅是中国国家利益迈向全球的强国梦展现,也是中国教育破茧腾飞迈向国?   详情>>
来源:《中国教育报》 2015-10-09 作者:毕诚
3.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径
周谷平;阚阅
建设"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"是党中央、国务院洞察全球形势深刻变化,统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。"一带一路"战略既涉及基础设施建设、贸易投资、产业合作等硬实力,也涉及政策、文化、人才等软实力。在某种意义上,软实力的发挥远胜于硬实力的比拼。人才是"一带一...   详情>>
来源:《教育研究》 2015年第10期 作者:周谷平;阚阅
4.开放教育筑基“一带一路”国家战略
曾天山
推进"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"(简称"一带一路")建设,为深化我国与沿线国家的教育交流合作提供了重要契机,也为比较教育研究开拓了新视野、提出了新任务。在"一带一路"建设中,教育如何推进"民心相通"、助力"互联互通"?为此,4月11日北京师范大学国际与比较教育研究院、《比较教育...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2015年第06期 作者:曾天山
5.“一带一路”对地方师范院校战略发展影响分析
李茜
丝绸之路曾推动了中外经济交流与文化融合,"一带一路"战略则为我国构建了全方位开放新格局,我国应抓住机遇与各国共建"丝绸之路经济带"与"21世纪海上丝绸之路"。地方师范院校应发挥自身优势,把握发展机遇,积极融入"一带一路"战略,提高办学水平,建设新型智库,助推文化交融。   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2015年第09期 作者:李茜
6.从世界师范教育的发展历程与趋势看未来中国师范教育的发...
周洪宇;但昭彬
本文通过分析世界师范教育的发展历程与趋势,并结合目前中国师范教育的实际,对未来中国师范教育的发展走向作了展望。文章认为,教育发展有其自身的规律,中国师范教育虽然有其本土性的问题与经验,但从根本上说,它必然要适应现代社会的发展,必然要适应世界师范教育发展的趋势。从世界师范教育的...   详情>>
来源:《集美大学教育学报》 2000年第01期 作者:周洪宇;但昭彬
第2章 “一带一路”与师范院校国际化人才培养
1.浅析江西对接“一带一路”背景下的高职院校制造类创新型...
王磬
对接"一路一带"对江西来说是一个巨大的历史机遇,在对接建设过程中我省的制造业面临着巨大的专业化技能型人才的缺口。如何选择一种与我省对接"一带一路"产业规划相契合的人才培养模式是我省各大高职院校制造大类专业教研工作者所亟待解决的问题。   详情>>
来源:《品牌》 2015年第08期 作者:王磬
2.“一带一路”战略人才需求与国别经济教学改革
谢永刚;宋成华
"一带一路"战略的提出,为国别经济教育提出了新的课题。黑龙江省高校的国别经济课程应增加沿线国家的经济及文化的选择,加强和充实文化、法律、商业习惯等内容,为培养更多所需的国际应用型人才发挥应有的作用。   详情>>
来源:《继续教育研究》 2015年第12期 作者:谢永刚;宋成华
3.用系统思维创新高校“一带一路”国际化人才培养路径
文君;蒋先玲
随着"一带一路"国家战略的实施,高校国际化人才培养遇到了新的挑战。笔者认为,"一带一路"战略对国际化人才的需要不仅仅体现在语言技能上,更多的是反映在全面、复合型的特点上,传统体制中存在的国际化人才培养的"非系统"现象制约了国际化人才培养质量;提出运用"系统思维"进行"系统创新"以破解...   详情>>
来源:《国际商务(对外经济贸易大学...》 2015年第05期 作者:文君;蒋先玲
4.“一带一路”背景下广西财经类院校人才培养模式改革路径...
孙穗
随着"一带一路"战略的实施,广西地方政府大力推动经济结构调整,现代服务业得到了进一步发展,这给主要依托第三产业进行专业设置布局的财经类院校带来了前所未有的机遇与挑战。为了助推"一带一路"的进程,有效提升财经类人才供给的匹配性和适用性,需要在"一带一路"的框架下,围绕人才培养目标、学...   详情>>
来源:《人力资源管理》 2016年第01期 作者:孙穗
5.服务于“一带一路”战略的国际化人才培养构想——以云南...
陈静;张敏
面对“一带一路”战略带来的机遇和挑战,需要及时调整其高等教育的使命,培养服务于“一带一路”战略的国际化人才是关键。云南是“一带一路”经过的主要地区,培养国际化人才有其独特的区位优势、历史积淀和现实发展需求,据此,本文以云南师范大学文理学院为例,从革新专业、课程、提高师资和管理...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第02期 作者:陈静;张敏
第3章 “一带一路”与中国师范教育特色专业建设
1.中国教师教育模式中的课程结构现状、问题与发展对策
孙凤华;王丽丽
中国教师教育模式中的课程结构问题表现为课程结构专窄、基础性和综合性不够,课程结构中缺乏校本课程的设置,课程结构缺乏对校本教研课程的设置等;笔者针对中国教师教育模式中课程结构存在的问题深入反思,提出优化发展策略。   详情>>
来源:《通化师范学院学报》 2009年第06期 作者:孙凤华;王丽丽
2.“五个三结合”协同创新教育技术学国家级特色专业人才培...
徐福荫;黄慕雄
为适应基础教育新课程改革和教师专业发展的新趋势,落实《普通高中信息技术课程标准》和《中小学教师教育技术能力标准》的要求,华南师范大学教育信息技术学院充分发挥作为我国第一个教育技术学本科专业、教育部第一批本科特色专业、教育技术学国家级重点学科的优势,从2007年起以培养优秀的中...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2012年第12期 作者:徐福荫;黄慕雄
3.高师艺术教育特色课程群构建模式研究——以高师特殊教育...
刘丽英;郭鲁川
高等特殊师范艺术教育专业特色课程群是指以特殊教育为主导、以艺术教育为核心、以康复治疗为手段建构的特色课程群。其具有特殊教育、艺术教育、课程特色等多重内涵。其主要特征为:特殊教育、艺术特色、学科交叉、群中有群的课程设置;教师资源、课程资源的有效整合;艺术学、教育学、医学等学...   详情>>
来源:《中国音乐》 2013年第03期 作者:刘丽英;郭鲁川
4.师范大学体制改革与教师教育的政策创新
金礼久
师范大学的百年发展见证了中国教师教育政策的历史变迁。师范大学在从一元封闭走向多元开放的过程中,学科专业的综合化与教师教育的专业化成为教师教育内部体制改革的重要推动力量。实施教师教育特色工程,"做优做强"教师教育,需要以促进教师专业发展为目标,构筑符合教师专业发展要求的教师教育...   详情>>
来源:《现代教育管理》 2011年第01期 作者:金礼久
5.师范引领,打造大学生文化素质教育特色——江西师范大学...
于莉
教师教育是我校的办学传统、独特优势和特色。我校育人目标是培养具备良好文化素养、较高职业道德修养、扎实专业理论知识,以及较强教学实践能力的高素质专业教师和具备教师气质的高端人才。学校以教师教育引领文化素质教育,将师范教育和文化素质教育相互融合,初步建立了符合学校特色和办学定...   详情>>
来源:《2013年大学素质教育研究会年...》 2013年第期 作者:于莉
6.民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义——以...
张子程
在中国少数民族地区的师范类普通高等院校,除了设置一般传统意义上的汉语言文学专业外,也应设置非母语汉语言文学特色专业。本专业的设置从弘扬民族文化传统、民族间的文化交流、文化认同、突出中国少数民族地区民族教育的办学特色及人才培养实践和现实性来说,无疑具有重大的意义。以内蒙古师...   详情>>
来源:《内蒙古电大学刊》 2014年第02期 作者:张子程
7.抓研究,重实践,提升特色专业建设质量——广西师范大学国...
张坚;郑开玲
特色专业是质量工程六大内容当中"专业结构调整与专业认证"重要组成部分。如何提升特色专业建设质量、发挥其自身的辐射与示范作用,已成为教育部乃至各个高校专业建设的当务之急。广西师范大学现有6个国家特色专业建设,学校根据特色专业内涵特点,设计建设思路,抓好抓实了几项工作,取得了一定建...   详情>>
来源:《高教论坛》 2010年第04期 作者:张坚;郑开玲
第4章 “一带一路”与跨文化师范教育研究
1.21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议——第一篇:...
韩清林
21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期,也是我国实现工业化,开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时代。基础教育要适应这种新形势,就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2003年第03期 作者:韩清林
2.21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议——第二篇:...
韩清林
2 1世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期 ,也是我国实现工业化 ,开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势 ,就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2003年第04期 作者:韩清林
3.21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议——第三篇:...
韩清林
2 1世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期 ,也是我国实现工业化 ,开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势 ,就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2003年第05期 作者:韩清林
4.教师教育质量的提高依赖于大学、中小学和政府的多方合作...
李肖艳
<正>《中国教师》:您认为当前提升教师教育质量的关键之处是什么?要着眼于这一关键之处来提升教师教育质量,可能面临的困难和对策是什么?戴:对于提升教师教育质量,关键措施有很多。需要从大学、中小学、政府等多方面进行考虑。首先谈谈提高职前教师教育质量的途径。对于职前教师教育来   详情>>
来源:《中国教师》 2015年第01期 作者:李肖艳
5.中、日、韩师范教育制度建立过程的特点比较
金美福
中、日、韩三国师范教育制度变迁史的比较以二战结束为分界 ,二战前侧重于制度建立过程的特点比较。战前这三个国家的近代师范教育制度在建立过程中都受过外国很大影响 ,而今都共处于建设具有本国特色的师范教育制度的改革时期。日本师范教育的核心内容是学校的设置和管理 ,注重的是教师数量上...   详情>>
来源:《东疆学刊》 2001年第01期 作者:金美福
6.中英教师教育管理差异研究
金芳颖
教师是教育改革成败的关键,教师教育也成为大家高度重视和共同关注的课题。虽然我国教师教育管理体制已经取得巨大发展和进步,但同英国等西方发达国家相比,仍存在一些缺陷与不足。我们应借鉴西方成功经验,规范和完善教师教育管理体系,推动教育发展。本文就中英教师教育管理进行比较,提出中国教...   详情>>
来源:《好家长》 2014年第48期 作者:金芳颖
7.“一带一路”与比较教育的使命
顾明远
推进"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"(简称"一带一路")建设,为深化我国与沿线国家的教育交流合作提供了重要契机,也为比较教育研究开拓了新视野、提出了新任务。在"一带一路"建设中,教育如何推进"民心相通"、助力"互联互通"?为此,4月11日北京师范大学国际与比较教育研究院、《比较教育...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2015年第06期 作者:顾明远
价格:¥32.50

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