看见水滴中的光芒（“微作文”课程开发手记）

经常有朋友养了孩子请我取名，用哪一两个字，表达什么样的愿景，很需要时间和精力来考虑，不亚于写一两千文字。取《也是作文》这个书名的时候，也颇费了一番心思，按我的理解，也算是完成了一篇作文。

为什么说“也是作文”？因为太多的作文教学实践过于注重字数，考试卷作文题的要求里总是注明：600/800/1000字以上（诗以行数计），白纸黑字的，让人望而生畏。所以，我们就形成了一个错误的观念：“一两个字，一两个句子，怎么能算是作文呢？”

所以，我常常想，作文教学最重要的关键词是什么？最初的探索结论是“开放”，“先放后收”，让学生写“放胆文”，心无畏惧，敢于下笔。但是，这并不能反映让学生“爱上作文”和“勤于写作”，于是，我认为作文教学的另一个重要关键词应当是“作文状态”。这种状态是不以字数论成败，不以篇幅论英雄的，有感而发，不吐不快，“即想即想”，我手写我心，主动地体会写作技巧，沉浸到其中去。所以，我给自己小孩用的是老式的全键盘手机，以有利于他与我收发短信。短信一发，就有情感和思想的交流，就有语言和信息的传递，就要斟酌字句，这难道不是作文么？因此，古人说：“两句三年得”“一字值千金”。那两句，那一字，即可独立成文。

关于“微作文”的妙处，请读者诸君在书中慢慢体会。叶圣陶先生说：作文“应需则诚”，我认为“微作文”最大的价值在于“应需而作”，在于引导青少年“学做真人”。我们要传达的是“生活处处可作文”的理念，还“真作文”以本来面目。

本集整理了部分常见的“微作文”训练方法，有教学案例，有技法指导，有考场点击，还有理论思考。我希望以这样一种抛砖引玉的方式，让家长们、教师们、孩子们认识“真正的作文”。

也要看到：微写作虽然字数“微”，但文字的精粹、意趣的精致、思辨的精微等等，对写作者都是很大的挑战，篇幅越短小，内容越容易零碎，结构越容易散乱，出现失误的机率可能远比大作文要大得多。（见何勇海文《激发创作热情微写作才有价值》）但“微作文”训练操作简单，若能持之以恒，必有收益，愿更多的人在微作文训练的过程中收到水滴石穿之功。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘德斌 2016年1月于湖南娄底