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本文集是人教版高中物理选修3-4教学设计案例,收集了众多一线教师优质的作品,适合高中物理教师、教研人员,特别是刚参加工作的高中物理教师阅读学习。

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卜世冬
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第1章 人教版高中物理选修3-4编写思想
1.人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-4的编写思...
谷雅慧
<正> 选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面.本文以问答的形式,通过选修3-4中的实例对编写思想做些说明.   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2007年第08期 作者:谷雅慧
第2章 机械振动
1.让物理课因“生活”而更精彩——谈“简谐运动”的教学设...
王怡秋;吕有功
从现实生活中抽象出物理知识只是物理学习的一个方面,把抽象的物理知识化为生动的现实原型,并运用到实际生活中去,这是物理学习的另一个方面.将物理与生活两者有机结合,就可以使我们的物理更加精彩.笔者所执教的"简谐运动"一课的教学设计正是努力朝着这个方向去做的,让学生在生活体验中感悟知...   详情>>
来源:《物理教师》 2012年第05期 作者:王怡秋;吕有功
2.用实验探究“简谐运动的描述”生成动态课堂
戴静华
以"简谐运动的描述"这节课为例,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.   详情>>
来源:《物理通报》 2010年第09期 作者:戴静华
3.《简谐运动的图像》教学设计
夏江
<正>一、教学分析1.教学内容本节讲述简谐运动的图像。在现代生产、生活中,图像的运用随处可见,无论学生将来从事何种工作,掌握最基本的应用图像知识都是必要的。这一节图像的教学采用闪光照相的方法描绘,这样处理不仅使学生能够更好地理解振动图像的实质,还可以为下一章将要学习的波动图像中...   详情>>
来源:《教育技术:信息化阶段新发展...》 2007年第期 作者:夏江
4.“问题导学”的《单摆》公开课教学实录
顾岩
"单摆"是高中阶段的重要理想化模型,也是简谐运动知识应用的重要载体,知识传授过程中蕴含着较多的物理学研究方法和数学处理技巧。课堂教学过程中采用寻常而又不寻常的"问题导学"方式,一方面紧紧抓住了学生的"心",让学生从学习过程的"辛"转变为发现学习过程的"新",另一方面也为实现"高效课堂"...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2014年第07期 作者:顾岩
5.“外力作用下的振动”教学设计与思考
吴兰红
<正>一、教材分析"外力作用下的振动"是人教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理》(选修3-4)第十一章"机械振动"第5节内容.本节以"外力作用下的振动"为标题,介绍了"阻尼振动"、"受迫振动"、"共振"等概念.在内容安排上与老教材相比有较大的变化,这样做不仅可以使学生认识到阻尼振动、受迫振...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2009年第12期 作者:吴兰红
第3章 机械波
1.“波的形成与传播”教学设计与实践
马朱林
高中物理教学中常遇到原理抽象、知识点琐碎、现象模糊等难题,运用"三化"的思想进行教学设计和实践可有效突破以上难题,既能达到"无需言多理自明"的良好效果,又能调动学生主动观察、主动思考的积极性,真正体现"学生为主体、教师为主导"的课堂教学理念。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第19期 作者:马朱林
2.纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——《波的形成与传播》...
刘晓燕
《机械波的形成与传播》一节是高中物理教学的难点之一,用传统演示实验加问题探究的方式进行教学很难使学生有深刻的理解,严重影响学生在问题解决中的知识迁移;为此,我在教学中设计了用学生编舞的方式突破教学难点,收到了很好的效果。   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2011年第11期 作者:刘晓燕
3.以学为主的学习活动的探究——“波长、频率和波速”学讲...
赵芳霞
<正>新课程标准下实施的课堂教学改革,主要目的是转变学生学习方式,培养学生的自主学习能力。我们课堂教学的基本程序是:先让学生自主学习,完成自主学案,再由教师点拨,以学定教,然后知识整合,最后课堂达标。本文是"波长、频率和波速"学讲案设计。1.三维目标   详情>>
来源:《科技信息》 2009年第27期 作者:赵芳霞
4.“波的衍射、干涉”课堂教学设计
蒲永诗
<正> 1 引言波的衍射、干涉是波的重要特性。要让学生学好这一部分内容,首先要做好波的衍射、干涉演示实验。通过实验,使学生观察到明显的衍射、干涉现象。波的衍射现象和相干条件是教学难点。在波的衍射、干涉现象的分析过程中,采用计算机多媒体技术进行模拟演示、并借助它加以分析,有利于学...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2003年第04期 作者:蒲永诗
5.“多普勒效应”教学设计及体会
吴宇平;简洪涛
<正> 人教版高中《物理》第二册(试验修订本·必修)第十章“机械波”中新增了有关多普勒效应的内容,从更新教材内容、改变学生知识结构及更好的落实素质教育等方面都起到了很好的促进作用,为了更好的在教学中落实这部分内容,现将本人在近两届高一“多普勒效应”的教学设计及体会介绍如下:   详情>>
来源:《物理教师》 2003年第09期 作者:吴宇平;简洪涛
6.惠更斯原理及其应用的教学处理
陈锋
对惠更斯原理采用了一种新的教学方法处理.   详情>>
来源:《物理通报》 2012年第07期 作者:陈锋
第4章 光
1.《光的反射》教学设计
田红霞
<正>~~   详情>>
来源:《2012年7月现代教育教学探索...》 2012年第总第190期期 作者:田红霞
2.“光的折射”教学设计思路及案例
谭庆仁;周小奋
<正>在2012年江苏省初中物理优课评比活动中,笔者之一执教的课题是"光的折射".这节课在实验的可视化和大型化上准备充分,并能有效地创设问题情境,引领学生解决其在"最近发展区"上的认识误区,最终获得了该课题组一等奖.今呈现其教学设计思路及本课案例并进行点评,以供大家探讨.1教学设计思路1....   详情>>
来源:《物理通报》 2013年第09期 作者:谭庆仁;周小奋
3.“全反射”的教学案例——以新课程标准和理念作为要求的...
徐锡梁
<正>教学目标1.知识与技能使学生理解光的全反射现象;掌握临界角的概念和发生全反射的条件;了解全反射现象的应用;通过实验,培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能力及创新思维能力。2.过程与方法通过演示实验,学习探究科学的方法——比较法;通过实验设计和动手实验,经历探究科学的过程,体...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2005年第13期 作者:徐锡梁
4.《光的干涉》教学设计
袁张瑾
<正> 一、教材分析1.旧教材对光的教学都是按照几何光学和物理光学分两章进行,两部分教学内容的处理相对独立.高中物理新课程光学教材,突出"光的本性"这条主线,将两部分内容整合为一,全章教材内容编排灵动活跃,贴近光学研究的新技术成果,具有时代气息.2.教材在光折射现象研究中得到折射定律后...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2007年第09期 作者:袁张瑾
5.《光的双缝干涉》实验教学设计
蒋惠;刘剑锋
<正>《光的干涉》一节中涉及的一个主要知识点是光的双缝干涉。以往在介绍光的双缝干涉时一般都采用讲授法。使用新教材后,学生实验《用双缝干涉仪测光的波长》被重新选入教材,各个学   详情>>
来源:《基础教育研究》 2009年第24期 作者:蒋惠;刘剑锋
6.用问题串起探究课堂——“光的衍射”一课的教学回顾与评...
戎凯
<正>高中物理新课标选修3~4《光》一章的编写有三个指导思想:(1)培养学生的抽象思维能力;(2)体现STS(Science、Technology、Society)思想;(3)体现自主学习和教学方式的多样化。其中,"光的衍射"一课要求围绕光的衍射展开,但课本内容偏少,也不太容易从习题上去拓展,怎样设计教学内容,使教材的三...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2009年第06期 作者:戎凯
7.新课程“光的偏振”问题探究式教学设计案例
孟拥军
1问题提出新课程实施近两年以来,我见的有些学校中新课程的教学依然是“穿新鞋,走老路”.针对这一现状,县教局教研究室组识我校研讨新课程课堂教学模式,学校指派笔者开设物理课.本次研讨形成一个共识:物理教学是再现科学过程的一种特殊形式,教学要有助于学生建构物理知识的同时   详情>>
来源:《物理通报》 2008年第01期 作者:孟拥军
8.《光的颜色 色散》教学设计
刘益民
<正>一、设计思路本节内容是在学生学习了"光的折射"和"光的干涉"的普遍规律后的一个综合应用,教材把薄膜干涉时发生的色散和棱镜折射时发生的色散放在同一节内容中,是因为两者都有色散现象,而形成原理不同,所以,教师在教学中要引导学生重视现象的本质探   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2011年第10期 作者:刘益民
第5章 电磁波
1.“电磁波的发现”课堂教学解析
刘明臣
<正>高中物理课贵在向学生传授知识与技能,方法为以物为轴心,揭示其内在原理.本文以《电磁波的发现》一节课为例,首先,教师要让学生知道麦克斯韦电磁场理论的重要地位和主要内容外,还要学生弄清楚电磁波的特点,了解赫兹实验及其重要意义.其次,通过对电磁波发现过程的了解,认识规律的普遍性与特...   详情>>
来源:《数理化学习(高中版)》 2013年第07期 作者:刘明臣
2.课标分解法有效提高物理课堂效率的研究——以《电磁振荡...
李颖
分解课程标准能使教师科学、有效地制定教学目标,并根据目标和学情有针对性地设计教学流程,从而有效提高课堂效率。本文以《电磁振荡》为例,研究如何有效提高高中物理的课堂效率。   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2012年第05期 作者:李颖
3.电磁波的发射和接收
刘爽
<正>所属课程:高二物理专业:物理课时:1课时课题14.3电磁波的发射和接收课型新授课教学内容分析无线电波的应用对生产、科技、日常生活的影响越来越大,因此,这节课的教学主要以收音机为例介绍电磁波的发射和接收过程,同时通过学生自制的无线电话筒配合演示,不仅可以调动学生的积极性,更能增强...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第二届中...》 2013年第期 作者:刘爽
4.基于电子白板的《电磁波谱》教学设计
黄红锦;朱蓓
本文通过《电磁波谱》一课的教学设计和实施的课例,着重阐述了交互式电子白板在物理图表教学中的应用。利用电子白板强化物理图表教学,充分体现学生的主体性,调动学生主动参与讨论,培养学生的探究、分析、解决问题的能力和交流合作能力,从而优化教学结构,实现教学目标。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2010年第07期 作者:黄红锦;朱蓓
第6章 相对论简介
1.物理教学:追求科学和人文的完美融合——“相对论简介”...
戎凯
物理教学要展示物理美、物理发展史,通过对人文精神和哲学思想的渗透,用想象打开思维的闸门,从生活的角度激发科学探究的兴趣,并将科学探究贯穿教学的始终,从而达到科学素养和人文素养的同步提高。   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2009年第10期 作者:戎凯
2.“时间和空间的相对性”教学设计的创新
黄皓
经过学习和实践,笔者认为,在高中阶段,讲授时空的相对性时可以不涉及狭义相对性原理。时空相对性是光速不变原理的一个必然结论。从光速不变原理出发,通过简明推导可以对高中生进行关于时空相对性的定性、定量教学并取得良好效果。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2012年第07期 作者:黄皓
3.中学狭义相对论教学构想
李梅;周向群
作者基于中学生学习狭义相对论重在体验原创思想,准确理解科学内涵的想法,充分考虑中学生的认知能力,设计了相应的教学内容.创设思想深刻、易于理解的光传播情景,分析爱因斯坦追光实验疑问;讨论超新星爆发的光传播问题;思考光速究竟是相对哪个参考系而言.对科学疑难进行审查、批判,提出狭义相...   详情>>
来源:《物理教师》 2013年第12期 作者:李梅;周向群
4.高中物理“相对论”教学研究
马亚鹏
相对论是现代物理学的重要基石,中学阶段开设相对论简介教学,对提高学生的科学素养有重大意义.本文结合教学实践,对高中阶段进行相对论教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法与策略进行了研究,以期提高相对论教学的质量,提高学生的科学文化素养.   详情>>
来源:《物理教师》 2013年第11期 作者:马亚鹏
5.爱因斯坦与广义相对论
赵峥
文章介绍了爱因斯坦建立相对论,特别是广义相对论的伟大贡献。爱因斯坦提出了光速不变原理、广义相对性原理、马赫原理和等效原理。他不仅首先指出万有引力本质上是时空弯曲的几何效应,而且首先给出了广义相对论的基本方程。文章还讨论了为什么爱因斯坦是狭义相对论和广义相对论的唯一创建者。   详情>>
来源:《物理》 2015年第10期 作者:赵峥
价格:¥22.50

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