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作品简介:

创客教育是一种融合了信息技术,秉承“开放创新、探究体验”教育理念,以“创造中学习”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。

作为创客教育的发源地,国外的研究也越来越成熟,而国内的创客教育在“大众创业,万众创新”的热潮下备受关注,各地的创客空间也蔚然成风。

但是对于我国传统的教育来说,该如何与创客教育“相处”?

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关键词:

创客 创客教育
赖晓晴
广东交通职业技术学院
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第1章 国外创客教育破茧成蝶
1.美国高校实施创客教育的路径分析
郑燕林
近年来,随着全美创客行动(Maker Movement)的快速发展,美国越来越多的高校开始将创客教育(Maker Education)作为培养学生创造与创新能力以及创业就业能力的重要途径。创客教育的核心是支持学生开展基于创造的学习,而基于创造的学习的关键是对学生学习主体性、实践性、深度参与性、连续性与完整...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第03期 作者:郑燕林
2.美国社区创客教育的载体——社区创客空间的发展动力、功...
李卢一;郑燕林
美国推进全民创客行动的进程中,非常重视社区创客空间的建设,并积极动员全美各地区、各社区重视将创客行动纳入区域与社区的发展计划,众多社区创客空间明确提出自身所担负的教育责任。基于对美国若干社区创客空间建设目标与运行方式的分析,本文探析了作为社区创客教育主要载体的创客空间的发展...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第05期 作者:李卢一;郑燕林
3.美国创客运营模式研究——以全球知名创客空间TechShop为...
王立娜;房俊民
本文以全球知名的美国创客空间Tech Shop为案例,从发展定位、设施与服务、资金来源、业务模式等角度对美国创客的运营模式进行了分析研究,在此基础上阐述了美国创客空间所处的政策环境,可为我国创客空间发展方案的制定提供借鉴与启示。   详情>>
来源:《创新科技》 2015年第05期 作者:王立娜;房俊民
4.美国高校创新教育实验室和社会创客空间考察
杨建新;孙宏斌
该文对美国高校创新教育实验室和社会创客空间的发展进行了探讨。通过对麻省理工学院媒体实验室、纽约大学ITP项目、加州大学伯克利分校社会利益信息技术研究中心、斯坦福大学设计学院、波士顿Artisan’s Asylum创客空间、奥克兰The Crucible创客空间、欧特克公司9号码头工作室等地的考察,深入...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2015年第05期 作者:杨建新;孙宏斌
5.技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵...
郑燕林;李卢一
近年,技术的快速发展、制造材料的不断丰富及应用成本的逐渐降低,为人们自己动手设计、制作与创造产品提供了更多可能,也推动了美国"创客行动"的兴起与发展。自2013年以来,美国越来越多的中小学开始加入"创客行动",实施"创客教育",将"基于创造的学习(Learning by Making)"视作学生真正需要的学...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2014年第06期 作者:郑燕林;李卢一
6.英国创客空间的组织方式及运作机制
田倩飞;房俊民
文章介绍了英国创客空间的发展现状,并以英国Makespace和Access Space这两家创客空间为案例,对其创建目标、设施服务、组织及筹资方式、会员制度等进行分析,最后总结英国创客空间特点及对我国的启示。   详情>>
来源:《科技创新与应用》 2015年第13期 作者:田倩飞;房俊民
7.论德国大学创业团队建设对我国的启示——以慕尼黑工业大...
田玲;郭炼
"创客"与"大众创新、万众创业"已经成为了当下最流行的社会趋势,创新创业是国家实施创新驱动发展战略、推进高等教育综合改革的重要举措。德国大学一直在创新创业方面处于世界领先地位,本文以其具有代表性的慕尼黑工业大学为研究对象,从技能、情感、理念三方面来研究其卓越的创业团队构建模式...   详情>>
来源:《现代经济信息》 2015年第15期 作者:田玲;郭炼
8.如何理解风靡全球的“创客运动”
于寅虎
<正>2012年3月,英国的慈善组织"Raspberry Pi基金会"正式发售世界上最小的售价为25美元(另一款售价35美元)的卡片式电脑——"Raspberry Pi"(中文译名"树莓派")。如今"树莓派"在全世界范围内已经卖出了250万台,更是带动了一股影响半导体产业并席卷全球的"创客运动"。"创客运动"发展如此迅速,原...   详情>>
来源:《电子产品世界》 2014年第04期 作者:于寅虎
第2章 国内创客教育方兴未艾
1.创客教育的价值潜能及其争议
杨现民;李冀红
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第02期 作者:杨现民;李冀红
2.创客教育连续统:激活众创时代的创新基因
王佑镁;王晓静
创客是一个充满造物精神、努力将各种灵感变成现实的群体,是创新2.0时代创新民主化的具体体现。创客教育并非一种具体的教育教学模式或方法,而是一种理念和趋向,用于指导具体的创客教学、创客运动和创客文化发展。它不同于STEM教育、科技创新教育、信息技术教育等学科教育,是一种贯穿终身的、...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第05期 作者:王佑镁;王晓静
3.创客教育:信息技术使能的创新教育实践场
祝智庭;孙妍妍
在创客运动(Maker Movement)席卷全球的影响之下,创客教育(Maker Education)融合信息技术的发展,开拓了创新教育的新园地。该文通过对中外相关文献的综述和分析,对创客教育的内涵进行了归纳,并对创客教育在我国的现状以及发展方向进行了深层次解读。在新兴科技和互联网社区的发展大背景下,创新...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第01期 作者:祝智庭;孙妍妍
4.教育中的创客行动
埃里卡·哈尔弗森;金...
在大众印象中,创客行动近来获得了诸多关注。创客文化已经变成一种表达创新和共同发展的方式,这一热潮导致全美(全世界)大量创客空间的出现。广义上,创客行动指越来越多的人在日常生活中参与到人工制品的创造性制作中,并通过实体或数字的讨论空间与他人分享创造过程和创造性产品。进步主义教育...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第03期 作者:埃里卡·哈尔弗森;金...
5.发现创客:新工业革命视野下的教育新生态
王佑镁
新工业革命催生了个体制造时代,创客登上了历史舞台;数字技术的发展降低了创新的准入门槛,推动了众创时代的民主化创新,创客发展迎来历史机遇。创客运动为创客的先声,激发个体自造者的创新活力;创客精神是其内核,融入DIY、创新、自组织、互联网+四大基因;创客空间是载体,支持开源共享、协作共...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第05期 作者:王佑镁
6.“互联网+”视域下的创客教育2.0与智慧学习活动研究
詹青龙;杨梦佳
学习活动是学习者真实参与的主体实践,正朝着创新创造活动聚焦,以顺应创客教育发展的"互联网+"趋势,并致力于提高学习者即创客的创造力。为此,在"互联网+"理念下提出创客教育2.0的概念,定义了"创客教育2.0=‘互联网+’创客教育1.0",剖析创客教育2.0的内在机理即培养具有技术智慧和创造智慧的学...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2015年第06期 作者:詹青龙;杨梦佳
第3章 创客空间蔚然成风
1.我国创客空间研究热点可视化分析
王玮
本文以CNKI《中国期刊全文数据库》收录2010-2015年的230篇创客空间研究文献为统计源,借助文献题录信息统计分析工具SATI3.2进行词频统计,构建词篇矩阵,并利用SPASS20.0软件对研究问题进行聚类分析和可视化分析。研究结果表明:目前国内学术界对创客空间研究热点主要集中在创客空间促进创新创业...   详情>>
来源:《现代情报》 2015年第12期 作者:王玮
2.国内创客空间运行模式浅析
王德宇;杨建新
创客一词来自英语Maker,是近年来人们为突出黑客(Hacker)之中较为中性而善意的一类人所创造出的较为温和的新词。归根溯源,这类以兴趣驱动的爱好者群体其实很早就已经出现,人们曾把他们从事的活动称为DIY。随着海外创客运动(Maker Movement)的逐渐兴起,国内新兴的一批兴趣团体,也逐渐以创客空...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2015年第05期 作者:王德宇;杨建新
3.创客空间支持的深度学习设计
张春兰;李子运
创客空间是具身实践与创新理念的结合体,追求开源、共享、创新的文化范式;教育信息化时期的深度学习更加注重学生创新能力与终身学习理念的培养。两者之间存在着实践主体、场域、资源与理念四个维度上的关联。通过与传统深度学习进行比较,阐明创客空间支持的深度学习得以实现质变超越的可能性...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2015年第01期 作者:张春兰;李子运
4.创客空间2.0:基于O2O架构的设计研究
雒亮;祝智庭
创客教育高速发展,学习者对高质量、无缝化创客教育项目学习体验有较高期望。创客空间是创客教育的主要学习环境,但现有实践中单一实体模式的创客空间不能完全满足学习者的期望。本文研究分析、梳理了创客空间的概念、历史脉络与发展现状,并对实践中的创客空间的结构与功能开展研究,提出教育创...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2015年第04期 作者:雒亮;祝智庭
5.创客空间:一种推动科学普及发展的创新路径
方可人;周荣庭
本文介绍了创客空间的出现背景,对"创客"、"创客空间"概念进行阐述,并介绍了创客空间现行的3种模式。在此基础上,对创客空间的科普价值与功能进行探讨,并结合我国科学普及的现状,对如何将创客空间应用于科普提出了建议。   详情>>
来源:《中国科普理论与实践探索——...》 2014年第期 作者:方可人;周荣庭
6.高职院校创建创客空间研究
张梓英
文章介绍了国内外创客空间的建设现状,论述了高职院校创建创客空间的意义和可行性,从设备资源、管理制度、经费保证等方面,对高职院校创客空间的建设提出建议。   详情>>
来源:《特区经济》 2015年第12期 作者:张梓英
7.学校创客空间如何从理想走进现实——基于W中学创客空间...
钟柏昌
作为一种特殊的创客空间,学校创客空间是近年来才发展起来的新事物。对每一个志在创客教育的教师而言,都有一个建设创客空间的梦想。然而,由于尚处在初级发展阶段,缺乏理论和经验的双重积累,学校创客空间建设往往会遭遇诸多困境。幸运的是,W中学创客空间在这方面走在了前列,是一个可供借鉴的优...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第06期 作者:钟柏昌
第4章 高校创客教育发展路径
1.高校创客教育发展模式探析
黄兆信;赵国靖
知识经济时代,创新人才是构建创新型国家的必备条件。高校创客教育的推行以创客空间为载体,以学生为中心,基于"创新、实践、分享"的创客理念,注重培养学生的实践能力、创新创造能力及创业就业能力。相较于美国高校,我国高校的创客教育起步较晚,需要从创客空间、创客课程、创客教师及学生学习方...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2015年第04期 作者:黄兆信;赵国靖
2.高职院校大学生创业教育途径与方法研究
王玲;纪华霞
大学生创业是我国目前解决就业困难和大学生实现自我人生价值的非常重要的途径。而目前大学生创业的现状及成功创业的比例都不容乐观。文章通过对杭州某高职院校大学生创业意向及创业教育现状进行调查分析,找出创业教育的途径与方法。   详情>>
来源:《教育与职业》 2010年第11期 作者:王玲;纪华霞
3.高职院校大学生创业教育现状的调查分析——以广州民航职...
李建涛;陈明标
通过对广州民航职业技术学院共580名大学生的问卷调查,分析了高职院校大学生自主创业教育的现状,发现高职院校大学生对创业教育知识了解较少,学校对创业教育课程重视程度不够。最后,明确了以制定配套的创业教育教学方案、开展多样化校内外创业实践活动、提升创业教育师资水平的措施来加强高职...   详情>>
来源:《邢台职业技术学院学报》 2014年第04期 作者:李建涛;陈明标
4.高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究
王自荣
在新的经济环境下,就创业教育和大学生创业活动最现实的社会经济原因而论,如何为高等教育大众化所面临的大学生的就业问题解压,是其最直接的动因之一。目前,职业院校的大学生由被动就业,转变为能动就业,乃至创业,带动就业,这成为高职教育工作者最富具挑战性的历史使命。各高职院校也正在尝试推...   详情>>
来源:《兰州石化职业技术学院学报》 2009年第04期 作者:王自荣
5.高职院校大学生创业教育模式的初探
皮贺鹏;王吉
面对日益严峻的就业形势,党的十七大报告提出了"实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业"。同时,市场经济的繁荣发展,为高职院校大学生创业提供了良好的时机,但许多学生不具备创业的基本素质以及基本技巧,因此,高职院校应顺应社会发展,努力培养学生的创新精神和创业能力。通过对目前国内创...   详情>>
来源:《经济研究导刊》 2011年第31期 作者:皮贺鹏;王吉
6.浅谈高职院校大学生创业教育
王艳红
高职院校扩招,我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育,高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的意识、知识、能力和心理等的教育。创业教育对于社会、学校和大学生本人都有重要意义,是必不可少的素质教育;实施创业教育要注意更新观念,建立全方位立体式的创业教育...   详情>>
来源:《辽宁行政学院学报》 2011年第10期 作者:王艳红
7.商贸类高职院校大学生创业教育实施框架理论研究
张志祥
商贸类高职院校创业教育体系应是创业教育内涵的逻辑拓展。基于商贸类高职院校创业教育目标的多元性、内容的综合性、队伍的整合性、对象的自我超越性、方式的多样性和系统的开放性等特征,大学生创业教育体系包括创业教育教学目标、课程体系、师资体系、实践体系和评估体系等主要内容。商贸类...   详情>>
来源:《无锡商业职业技术学院学报》 2010年第01期 作者:张志祥
8.商贸类高职院校大学生创业教育实践途径研究
孙凤阳
开展创业教育,培育大学生的创业与创新能力是时代发展的必然要求,也是商贸类高职院校人才培养的重要途径。文章分析了商贸类高职院校大学生创业教育的特点和内容架构,并围绕商贸类高职院校特点进行了大学生创业教育实践途径的有益探索。   详情>>
来源:《文教资料》 2009年第26期 作者:孙凤阳
9.行业高职院校大学生创业教育的创新实践探究——以南京科...
毛厌草;许建民
本文以行业高职院校学生创业教育的实践为背景,尝试构建以地方政府与上级主管部门统筹规划为指导,以大学生示范创业基地规范建设为抓手,以社会事业多方支持为保障的大学生自主创业实践体系和服务平台。本文认为,行业高职院校应通过创新和实践,建设多要素集成、分层次推进的行业高职院校学生创...   详情>>
来源:《中国大学生就业》 2015年第17期 作者:毛厌草;许建民
10.论如何有效实施高职院校大学生创业教育
徐锦程
高职院校大学生创业教育是高职院校培养大学生从事创业活动应具备的意识、知识、能力和心理等的教育。在当前严峻的就业形势下,开展创业教育可以有效缓解大学生就业压力。本文针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索。   详情>>
来源:《济南职业学院学报》 2011年第04期 作者:徐锦程
价格:¥32.00

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