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民族教育的发展,离不开民族院校的建设。民族院校建设的成效直接影响到民族教育的效益。民族院校发展至今,是什么样的状况,有什么样的问题,进行过什么样的探索,有哪些经验和教训?本文集汇集了一些民族院校发展研究文献,由此窥一斑,以求知全貌。

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民族院校 院校发展
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西北民族大学
第1章 民族院校发展的基本问题研究
1.民族院校建设现代大学制度的理念和原则
金雅声;马德山
新时期,民族院校要实现自己的使命和价值,必须完成和实现自身的第二次跨越,即"现代化"——向现代新型民族大学的转变。要树立办现代化大学的理念,强化竞争意识;要树立办新型民族大学的理念,强化特色意识;要树立以人为本、助人成功的人才培养理念,强化质量意识;要树立人才培养模式改革是"最核心...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2009年第06期 作者:金雅声;马德山
2.少数民族事业中长期发展的战略选择、主要思路和基本原则
马德山
加快少数民族事业发展是我们党和国家的一项重要方针政策,也是全面建设小康社会与和谐社会的必要条件。依据少数民族事业的内涵、发展现状和未来要求,确立少数民族事业中长期科学发展的指导思想,选择合理的发展战略,明确发展思路和基本原则,既是贯彻落实科学发展观的基本要求,也是积极推动少数...   详情>>
来源:《西北民族大学学报(哲学社会...》 2012年第02期 作者:马德山
3.试论民族院校的办学定位
杨胜才
本文简述了民族院校办学定位的作用和意义、主要依据和基本原则,阐发了民族院校类别属性和职能定位、办学宗旨和办学方向、办学层次和培养目标、办学模式和发展方式等定位的结构与内容。   详情>>
来源:《西北民族大学学报(哲学社会...》 2012年第05期 作者:杨胜才
4.民族院校人才培养理念的重构与教学管理制度的优化
马德山;马青
长期以来,民族院校为民族地区的民主改革、经济建设、改革开放、社会稳定,为维护我国的民族团结和国家统一,为繁荣和弘扬各民族优秀文化做出了重要贡献。民族院校已经完成了自身的第一次跨越,即"正规化"——从非正规化的高等教育模式向普通高等教育模式转变,实现了由以干部培训为主向正规大学...   详情>>
来源:《西北民族研究》 2010年第02期 作者:马德山;马青
5.现代大学制度背景下民族院校管理职能转变
马德山;杨进美
民族院校在现代大学制度建设中要真正建立"党委领导、校长负责、教授治学、民主管理"的新型管理体系和模式,关键在于完成大学管理职能的转变工作,即从职能重心、职能方式和职能关系等方面进行全面的转变,把学校整体作为学术组织来建设和治理,促使其回归大学的文化本质,以实现自己独特的使命和...   详情>>
来源:《中南民族大学学报(人文社会...》 2011年第06期 作者:马德山;杨进美
6.21世纪民族教育的发展趋势及特点
李斗石
随着社会主义市场经济体制的建立和完善,民族教育面临着前所未有的挑战。应该说在计划经济体制下形成并发展起来的传统的民族教育体制、模式和观念已经在某些方面不适应民族教育改革和发展。民族教育要发展必须深化改革。那么,民族教育改革和发展之路在何方?这是民族教育改   详情>>
来源:《中国民族教育》 2002年第01期 作者:李斗石
7.协调发展:民族院校学科特色建设的基本理念
欧以克
学科特色是民族院校特色的核心要素,加强学科特色建设是民族院校特色发展的必然选择。民族院校推进学科特色建设,应牢固树立协调发展的理念,正确处理好特色学科建设与一般学科建设、特色建设和适度建设、特色建设与基础建设、局部特色与整体特色,以及发展与稳定的关系,推动学科特色与学校整体...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2011年第02期 作者:欧以克
第2章 民族院校发展探索
1.发展民族特色职业教育 促进民族共生教育体系建立
张诗亚
民族地区职业教育的发展需从属于民族地区发展方式的转变。而一些民族地区职业教育由于价值定位失当出现了毕业生大量外流、技能型人才缺失、招生困难、专业设置本土适应性不强等问题。因此,因地制宜,从民族地区独特的传统文化出发发展特色职业教育十分必要。民族地区特色职业教育能为民族地区...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2013年第01期 作者:张诗亚
2.试论中国少数民族高等教育管理体制模式及面临的问题与对...
曲木铁西
少数民族高等教育学是一门亟待建设的学科,许多理论问题和工作实践需要讨论和总结,其中少数民族高等教育的管理体制问题,在少数民族高等教育学中起着举足轻重的作用。本文就少数民族高等教育管理体制的定义、模式分类、我国少数民族高等教育管理体制模式的发展及其相关问题作一简要的论述,分析...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2008年第06期 作者:曲木铁西
3.民族高等教育发展面临的挑战及其应对
金雅声;赵德安
当前,民族高等教育发展主要面临以下挑战:社会市场化的挑战、高等教育大众化的挑战、人才需求多样化的挑战和文化多元化的挑战;需要重点反思的问题:民族高等教育的本质、功能、价值和意义;科学发展的主要思路:实现办学方向的和谐统一、办学规律的和谐统一、规模发展与内涵发展的和谐统一、国际...   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2011年第05期 作者:金雅声;赵德安
4.民族院校建设现代大学制度进程中面临的主要问题
马德山;李正元
民族院校要进一步实现自己的使命和价值,必须实现和完成自身的第二次跨越——"现代化",向现代新型民族大学转变。这一次跨越要求民族院校既要紧跟高等教育国际化、信息化和大众化的步伐,又要充分体现出自己的办学水平和办学特色。建设现代大学制度就是实现这一跨越的重要途径,为此,本文比较系...   详情>>
来源:《西北民族大学学报(哲学社会...》 2011年第01期 作者:马德山;李正元
5.民族院校创新体系构建及其系统分析
马景泉;马德山
依据民族院校的发展历程、现状和发展目标,比较系统地论述民族院校创新体系建设的架构问题,并对其要素、结构、功能、目标等进行初步的系统分析,力求使民族院校为各民族团结进步、共同繁荣和实现中华民族的伟大复兴做出其贡献,实现自己的伟大使命。   详情>>
来源:《西北民族大学学报(哲学社会...》 2007年第05期 作者:马景泉;马德山
6.用核心竞争力理念构建民族院校发展战略
陈达云;刘德昌
围绕2005年全国民族院校工作会议精神的贯彻,民族院校必须面对两大课题如何满足来自国家政治对民族院校所担负的重要历史使命的需要,如何应对市场竞争的强大压力。我们认为,用核心竞争力理念来构建民族院校的发展战略,就成为事关民族院校生存与发展的关键性战略选择。   详情>>
来源:《西南民族大学学报(人文社科...》 2007年第01期 作者:陈达云;刘德昌
7.民族院校办学特色发展之若干思考
苏德;吕佩臣
发展民族院校办学特色,既是适应新时期新问题的挑战的客观需要,更是民族高等教育事业和民族院校自身发展的必然选择。本文分析了民族院校办学特色形成和发展的地区时空环境、制约因素、相关理论基础,认为民族院校只有依照高校自身发展规律,利用好时空环境,在科学定位、确立特色理念、建设特色...   详情>>
来源:《中央民族大学学报(哲学社会...》 2010年第03期 作者:苏德;吕佩臣
8.论高校办学自主权与民族院校大学章程建设——以中南民族...
陈达云
落实高校办学自主权是国家战略层面的需要,但仅靠高校自身是乏力的,落实必须靠政府管理职能的转变,坚持放权和有效监管两轮驱动,协调一致,双管齐下才能取得实效。为此,必须明确高校应有自主权力,找准必需自主权力,实现政府"简政扩权"与高校"自主用权"的有效对接。大学章程建设为落实民族院校自...   详情>>
来源:《中南民族大学学报(人文社会...》 2015年第04期 作者:陈达云
第3章 民族院校学科建设探索
1.加快学科建设步伐 创建一流民族大学
马德山
今年 4月 1 6日经教育部批准 ,西北民族学院成功更名为西北民族大学。 5月 2 8日 ,在全国人民奋勇抗击“非典”的特殊时期 ,西北民族大学的挂牌仪式如期举行。值此欢庆之际 ,本刊特约请部分专家撰文 ,或抒发自己的喜悦之情 ,或畅谈自己的深切感受 ,或为西北民族大学的发展建言献策。   详情>>
来源:《西北民族大学学报(哲学社会...》 2003年第03期 作者:马德山
2.全国教育科学规划与民族教育学科的发展:回顾与展望
常永才
全国教育科学规划很大程度上引领着民族教育研究的发展。民族教育属于新兴领域,其学科规划历史较短,但课题研究成果显著,影响了民族教育理论和实践,推动了该学科和教育人类学等相关学科的迅速发展。课题研究应加强适切性,加强人类学方法、重视学科基础知识建设和研究本土化。学科规划要注意课...   详情>>
来源:《西南大学学报(社会科学版)》 2007年第05期 作者:常永才
3.对民族院校特色学科建设问题的思考
孟立军
民族院校特色学科建设是体现民族院校办学特色的本质内容,她以研究国内民族问题和培养民族类高级专门人才为优势,在继承和发展我国少数民族传统文化、做好国内民族工作和正确处理民族关系方面起着重要作用。当前,民族院校特色学科建设应贯彻适度发展的原则,要为民族地区的现实服务,与加强其他...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2006年第08期 作者:孟立军
4.论民族院校的学科发展路径
张征
民族院校的学科建设经历了三个发展阶段,是学科的知识逻辑与外部环境之间交互作用的结果。从民族院校的学科发展历程来看,国家民族工作的政治需要、民族地区经济社会的发展需要、学科的知识逻辑、民族院校的组织文化均不同程度地影响了民族院校的学科发展。在新时期,民族院校要从调整学科结构...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2014年第04期 作者:张征
5.浅议民族院校学科建设的路径选择
雷召海
民族院校学科建设中的主要问题是认识上的不足和实践上的偏差。加强学科建设,必须更新理念,加大力度,选准路径,稳步提高办学水平和声誉,满足少数民族群众对高质量高等教育的需求。   详情>>
来源:《中南民族大学学报(人文社会...》 2007年第06期 作者:雷召海
6.加强学科建设不断推进民族院校的改革与发展
图道多吉
本文在分析高等教育的形势和发展趋势 ,强调学科建设在新世纪民族院校发展中的地位和作用的基础上 ,指出民族院校对学科建设必须予以高度重视 ,加大和保证经费投入 ,必须处理好坚持正确的办学方向与学科建设的关系 ,积极探索有利于学科建设的各种模式   详情>>
来源:《西南民族学院学报(哲学社会...》 2002年第01期 作者:图道多吉
7.加强重点学科建设 服务经济社会发展——以民族院校的重...
雷召海
民族院校的重点学科民族学既有基础,也有义务强化为民族地区经济社会发展服务这一功能。民族院校应通过加强重点学科建设,服务民族地区经济社会发展;通过强化服务经济社会发展,促进重点学科民族学的建设。   详情>>
来源:《中南民族大学学报(人文社会...》 2009年第06期 作者:雷召海
8.民族院校特色学科建设的现状、问题与对策
严江立
改革开放以来,民族院校进入了恢复、调整和全面发展的时期。开展特色学科建设是民族院校的一大特色与优势。通过网络调查,总结民族院校特色学科建设现状,分析制约特色学科建设的关键问题,并针对这些关键问题提出须采取调整特色学科结构、建设高质量的特色学科团队、开展高水平的科学研究、提高...   详情>>
来源:《煤炭高等教育》 2011年第01期 作者:严江立
第4章 民族院校的课程建构
1.“谁的知识最有价值”命题对民族教育课程知识选择的意义
金志远
课程知识选择从"什么知识最有价值"到"谁的知识最有价值"的转变过程,是课程知识选择视野从无主体向主体发生变化、课程知识选择主题、从无主体向主体问题发生变化、课程知识选择方法论从无主体向主体方法发生变化的过程。在民族教育课程知识选择的视野、主题和方法论上应介入知识与权力的关系...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2011年第06期 作者:金志远
2.少数民族多元文化教育的内容及其课程建构
苏德
多元文化教育作为在世界经济一体化格局中,人们对于保持各自文化的特性而做出积极努力的一种结果而成为当今国际流行趋势之一,它是20世纪60、70年代西方国家民族复兴运动的产物。维持多样性、尊重差异、各民族有权利积极参与社会各方面的活动,而不必放弃自己独特的认同,是多元文化倡导的主旨,...   详情>>
来源:《中央民族大学学报(哲学社会...》 2008年第01期 作者:苏德
3.民族文化课程:提高人口较少民族教育质量的重要途径
巴战龙
<正>进入21世纪以来,扶持人口较少民族发展已经成为我国民族工作的一个重点和亮点,国家有关部门先后制定和出台了包括《扶持人口较少民族发展规划(2005-2010年)》等在内的一系列政策和措施,   详情>>
来源:《中国民族教育》 2010年第04期 作者:巴战龙
4.民族知识传承与民族基础教育课程改革价值取向
金志远
对民族知识的内涵、特征及其类型进行分析,提出民族基础教育课程改革应以民族知识为核心价值取向,以多元化知识为民族基础教育课程知识的价值取向。   详情>>
来源:《民族教育研究》 2006年第05期 作者:金志远
5.西南大学西南民族教育与心理研究成果转换本科课程资源研...
么加利
西南民族教育与心理研究是西南大学特色、优势研究领域。该领域成果数量丰富、层次分明、类型多样。作为课程资源,它们对开阔学生视野、提升其综合素质有着不可替代的价值。将研究成果转换为学校的本科课程资源具有必要性和可行性。转换方式为:生成新的学科课程、融入并丰富现实课程、构筑校本...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2007年第03期 作者:么加利
6.民族基础教育课程改革的思考:理论、文化与实践之维
金志远
民族基础教育课程改革的最大症结就是理论基础的"移植"和"照搬"。因此可以说,我们缺乏课程改革的理论基础。由此带来的问题就是课程改革体现民族特殊性往往不够。应该说这两个问题有因果联系。由于缺乏理论指导,因而课程改革只能由某一个领导的讲话为依据或者由一定的政策法规来指导实践。   详情>>
来源:《民族教育研究》 2007年第05期 作者:金志远
7.民族思想政治教育的研究进展与成果
徐柏才;孙明福
结合当前国内外民族问题发生的新情况、新问题和新特点,深入研究和准确把握社会成员民族观的形成发展规律,以及对其进行教育的规律,是思想政治教育学科面临的紧迫任务。回顾和总结近年来我国民族思想政治教育研究的实际状况,对于深化民族思想政治教育研究,不断加强和改进民族团结教育,促进我国...   详情>>
来源:《思想教育研究》 2014年第12期 作者:徐柏才;孙明福
8.当代民族院校爱国主义教育基本要求的层次性
刘树宏
爱国主义教育是民族院校德育的核心内容。从基本要求看,在爱国主义教育系统中,当代民族院校爱国主义教育的层次性,主要体现在三个层面:一、进行热爱"自然存在物"教育,是当代民族院校爱国主义教育的基础层次;二、进行热爱人民及其文化教育,是当代民族院校爱国主义教育的中间层次;三、进行热爱国...   详情>>
来源:《黑龙江民族丛刊》 2008年第04期 作者:刘树宏
第5章 院校内部改革探究
1.民族教育质量评价体系的理论探索
张布和
民族教育质量评价标准应综合考虑我国民族构成和民族文化特征。民族教育质量评价要遵循目的性和规律性相统一的准则,以整合多样的教育需求和价值观念作为民族教育质量评价的依据。评价指标体系可设计四个板块:基础性保障指标、质量发展性指标、文化适切性指标、教育效益性指标。   详情>>
来源:《大学(研究与评价)》 2008年第12期 作者:张布和
2.基于递进层次分析模型的奖学金评价研究
段梦河;马德山
通过构建递进层次分析模型有效的解决了传统层次分析模型在解决研究生奖学金评定问题中的不足。   详情>>
来源:《硅谷》 2013年第02期 作者:段梦河;马德山
3.基于大学办学效益评价的模型系统构建
刘琳林;马德山
给出了高校办学效益的评价模型系统,先介绍了以Delphi法和AHP法来对指标体系进行选择和评价指标的权重的确定,再以数据包络分析(DEA)来构建综合评价模型.   详情>>
来源:《云南民族大学学报(自然科学...》 2009年第04期 作者:刘琳林;马德山
4.民族院校教育过程公平性调查问卷的编制及分析
赵志军;马德山
基于项目组的调查数据,采用SPSS19.0 for Windows的可靠性分析、探索性因素分析等方法,对"民族院校教育过程公平性调查问卷"的测量学特征进行实证分析,以论证该问卷的测量信度及效度。分析结果表明,"民族院校教育过程公平性调查问卷"具有较理想的测量信度及效度,在一定程度上可以对民族院校教...   详情>>
来源:《中国电力教育》 2014年第08期 作者:赵志军;马德山
5.关于民族教育师资队伍建设的思考
胡玉萍
笔者主要分析了我国民族教育师资队伍存在的问题及其原因 ,并在此基础上从培养目标、教师资源配置模式、教师教育体系、教师待遇和教育经费管理等方面提出了相应的对策建议   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2004年第01期 作者:胡玉萍
6.民族地区教师队伍建设的现状、问题与对策研究
王嘉毅;赵明仁
在提高民族地区教育质量,促进我国教育均衡发展的背景下,加强教师队伍建设是提高民族地区教育质量的前提条件和决定性因素。基于我国发展民族地区教育事业的历史经验,针对当前民族地区教师队伍建设中存在的突出问题,在科学发展观的指导下,本文提出如下加强民族地区教师队伍建设的政策建议:充分...   详情>>
来源:《西北民族研究》 2012年第01期 作者:王嘉毅;赵明仁
7.少数民族双语教学信息化资源建设现状与发展
杨改学;张炳林
资源建设的最终目的是为了满足师生在信息化环境下的教与学需求。少数民族基础教育信息化资源建设,特别是双语教学的信息化资源建设关系到民族教育信息化的落实与发展。该文从少数民族基础教育的特殊性、双语信息化教学的现状和双语信息化教学资源建设的新思路三个方面进行了较为深入的论述,提...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2013年第08期 作者:杨改学;张炳林
8.民族院校大学生职业价值观现状调查——以中央民族大学为...
姚显志;丁汀
本调查采取问卷调查的方法,对中央民族大学预科生和本科生的职业价值观进行抽样调查。基于调查结果,本研究认为民族院校大学生职业价值观存在以下特点:职业价值取向多元化,职业理想趋于实际;认知更加理性,但期望仍不够合理;自我意识与家庭依赖相互交织。针对上述特点,提出加强和改进民族院校大...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2009年第05期 作者:姚显志;丁汀
9.民族院校大学生人际关系的“应然”和“实然”
周鹏生
民族院校大学生在人际交往过程中"应然"和"实然"状态之间是否总是一致的呢?通过访谈调查发现,民族院校大学生在处理与其他民族同学的关系时,认识上已经达到了相当高的水平,而其实际行动与其认识水平是不相符的。研究验证了民族院校大学生交往过程中"应然"和"实然"状态之间存在着不一致甚至矛盾...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2007年第09期 作者:周鹏生
第6章 多元视角下的院校发展
1.论民族院校发展的“需要层次”
吴朝晖;孟立军
依据马斯洛"人的需要层次理论"的基本内容,分析了民族院校在面临生存、安全、社交、尊重和自我实现各个层次时存在的主要问题,并就如何满足这些需要提出了相应的建议,以便更好地推动民族院校的可持续发展。   详情>>
来源:《黑龙江民族丛刊》 2008年第02期 作者:吴朝晖;孟立军
2.民族高等院校跨文化教育发展之路
郭郁烈;陶剑灵
<正>从民族高等院校的历史使命看,选择跨文化教育是其传承和发展不同民族文化的必然结果,也是推进民族教育发展的重要途径。交融和尊重是跨文化教育的理想目标,有了交融和尊重,各民族师生团结、和谐的局面就必然会呈现出来。进一步推进和完善学校跨文化教育体系,既符合高等教育规律、符合人才...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2015年第09期 作者:郭郁烈;陶剑灵
3.国际教育外援视野中的学校发展计划
陶剑灵
学校发展计划是一种分权式学校制度变革的理念和方法,源于英国,强调学校的自主发展。自200 0年以来,经由国际教育外援项目,连续十余年在我国大规模实验和推广,引起我国政府和学术界的广泛关注,在社会转型和教育深刻变革的今天,对其理论和实践的探讨有着很强的现实意义。本文通过对我国外援项目...   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2011年第09期 作者:陶剑灵
4.英国学校发展计划的发展历程和运行模式(上)
陶剑灵
起源于英国的学校发展计划在中国是一个全新的管理理念,在其十几年的发展历程中,为许多国家所借鉴、应用。作为一种高效和先进的学校管理理念,学校发展计划越来越受到教育管理部门、学校和校长的青睐。20世纪90年代末,学校发展计划引入上海,又通过英国国际发展部资助的中英甘肃   详情>>
来源:《甘肃教育》 2006年第07期 作者:陶剑灵
5.英国学校发展计划的发展历程和运行模式(下)
陶剑灵
三、学校发展计划的运行模式经过英国政府、英国教育部、地方教育局、学校、教育标准局和众多专家学者10余年的实践和探索,学校发展计划形成了基本的组成环节和运行模式。但无论是督学和学校,还是政府、教育局,探究和关心的一个中心是如何构建一个能提高学校发展水平和教学质量   详情>>
来源:《甘肃教育》 2006年第09期 作者:陶剑灵
6.论学校发展规划与学校自主发展的关系
张建存
<正> 一个完整的、带有前瞻性的学校发展规划,并在实践中通过不断的摸索、完善,指导学校的具体工作,对于一个学校的可持续发展至关重要,特别在学校自主发展过程中其作用更为突出。随着我国基础教育改革的不断推进,我们深深认识到,制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段,学校发...   详情>>
来源:《陕西教育(行政版)》 2007年第09期 作者:张建存
7.校本管理与学校发展计划
范国睿
校本管理的兴起为学校自主发展提供了重要的前提条件,而学校发展计划则成为学校落实校本管理精神、促进学校组织可持续发展的首要任务。在简要分析校本管理与学校发展计划的相互关系、进一步厘清学校发展计划内涵的基础上,从学校发展基础分析、学校发展理念与目标设计、学校发展要素设计以及学...   详情>>
来源:《教育科学研究》 2005年第02期 作者:范国睿
8.论西方校本管理的管理原则及运行机制
毛亚庆
校本管理(School-Based Management)是西方80年代基础教育的学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式,在国外基础教育管理领域里有着重要的影响,许多学校在这种新的管理理念的引导下,对学校的管理工作进行了重大变革,取得了良好的效果。本文就西方校本管理的管理原则和实现机制进行介...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2001年第07期 作者:毛亚庆
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