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作品简介:

地理课堂的魅力在于教师运用一定的教学策略。将生活中的案例运用到地理课堂当中,本文以地理教学为切入点,通过对教材进行分析,提取教材中的隐含条件,挖掘生活的教学案例,将地理知识以另一种生动的形式展现出来,让学生们感受地理课堂的魅力所在。将枯燥的知识生活化,故事化。展现地理课程独特的魅力。

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陈氏的yy
重庆师范大学
第1章 探索地理课堂的奥秘
1.打造魅力地理课堂
王喜峰
<正>郑州市初中地理开展新课改实验已经10余年,反思新课改以来的教学行为,特别是课堂,笔者感到基于有效、高效课堂之上的魅力课堂才是地理课堂较高层次的追求。本文将结合自身的教学实践简单阐述什么是魅力课堂、如何打造魅力课堂。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2012年第07期 作者:王喜峰
2.调控地理课堂教学氛围
姚旦静
课堂教学氛围调控艺术是指教师教学时努力营造良好的课堂气氛,给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富有情感的反应,使得师生双方教与学活动的积极性达到最佳配合状态的一种教学行为方式。良好的课堂教学氛围是决定课堂教学效益的一个重要因素,科学地运用多种教学形式和手段   详情>>
来源:《教学月刊(中学版下)》 2005年第03期 作者:姚旦静
3.让地理课堂尽显无穷魅力
冬宏丽
<正>课堂就要求教师用心去经营面对新的课程,教师要用新的思想和理念去指导课堂,也就是让学生自主学习,自主发展,学会学习,学会合作,学会生存,学会做人。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2010年第12期 作者:冬宏丽
4.营造富有美感的地理课堂
李航
<正>美感教育,即美育,是实施素质教育的有效途径和组成部分。我国的教育方针中明确提出了审美教育的教育任务,但是在教学的过程中却很少有人提及审美教育。特别是在地理教学过程中,由于对教材把握不够深刻,教学目标设置较单一,使审美教育没有得到很好的落实。许多学生反映地理课非常枯   详情>>
来源:《地理教学》 2008年第04期 作者:李航
5.新课改下构建地理高效课堂
李瑞峰
我国实施的新课程改革已取得初步成效,课改新形势对地理教学工作者提出了更高更新的要求,如何培养学生学习地理的积极性,提高地理高效课堂显得至关重要。因此,在地理教学中应采取积极有效的方法,创造和谐的学习氛围,体现出地理教学独有的魅力,让地理课堂充满生机和活力。下面就从自己从事高中...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2012年第16期 作者:李瑞峰
6.如何活跃体校地理课堂气氛
王亚亚
通过对目前地理课程在新课程标准实施过程中的教学实践,结合新课改的目标和要求,对地理课程的独特魅力进行分析,探索引发体校学生学习兴趣,活跃课堂气氛的方法和策略,实现教学方法的多样性和教学质量的提升。   详情>>
来源:《《西部体育研究》2013年第4...》 2013年第总第132期期 作者:王亚亚
7.浅探如何构造有魅力的地理课堂
贺沁风
地理学是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科,如何结合学科特点在地理课课堂教学中提高课堂魅力,使课堂教学无趣变有趣,强化课堂教学效果,激发学生学习热情,为学生的终身发展服务,值得每一位地理教师探索与思考。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第58期 作者:贺沁风
8.地理简图在地理课堂中的魅力
姚学花
只有让学生牢固掌握地理基本知识,深刻理解地理基本原理的基础上才会更好地实现课程目标里更高层次的要求。通过对近几年高考试题的研究,不难发现高考对地理知识的考查越来越多地用简图来承载地理信息。地理简图对于学生掌握基础知识、理解基本原理方面有事半功倍之效。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2013年第05期 作者:姚学花
9.打造和谐高效课堂 彰显地理学科魅力
田德春
打造和谐、高效、快乐的课堂教学,是新一轮课程改革对中小学教育教学工作提出的新的目标。这就要求一线教师要以学生发展为中心,激发学生自主学习的态度和积极性,拓宽思维,从而提高学习效率和教学效果。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2014年第06期 作者:田德春
10.Flash SlideShow Builder让地理课堂焕发新魅力
相晓东;江健全
<正>多媒体辅助教学很大程度上增加了常规教学的课容量,同时也将枯燥的教学生动化、直观化,提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率。而在地理教学的过程中需要经常采用许多图片、音视频等素材来辅助教学,但是绝大部分教师还只停留在使用PPT按顺序播放素材,机械、呆板,缺乏身临其境的感觉,弱化了...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2011年第18期 作者:相晓东;江健全
11.打造高效课堂 彰显自主学习魅力——浅谈高中地理课堂教...
谷双山
课堂教学是一门艺术,教学方法有多种多样,但教无定法,全靠你去把握和创造。教师要改变传统的教学方式,打造高效课堂,充分发挥学生的主体作用。教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生,不断改进高中地理课的教学方法,使学生形成积极主动的学习态度,把兴趣转化成乐趣,...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2011年第11期 作者:谷双山
第2章 魅力地理课堂实施的有效策略
1.依托地理生活场 打造高效地理课堂
单秀红
地理和生活密切相关,地理教学离不开生活,生活中处处有地理,生活中处处用地理。地理教学中充分利用地理生活场,不仅能培养学生的综合能力,还可以激发学生学习的兴趣,加深地理知识的理解。依托地理生活场,挖掘生活素材指导地理教学,最终实现高效地理教学的目的。   详情>>
来源:《教师》 2014年第18期 作者:单秀红
2.注重细节设计 提高地理课堂教学效果
陶新梅
<正>课堂教学是高中地理教育的重点。学生获取地理知识,提高地理素养,掌握地理学习方法,主要通过地理课堂教学活动来实现。因此,地理教师在课堂教学过程中,需要运用一定的教学策略,帮助学生打开知识之窗,重现知识的形成过程。引导学生体验知识,感受知识存在的魅力;指导学生应用知识,增强学生对...   详情>>
来源:《才智》 2009年第36期 作者:陶新梅
3.肢体语言让地理课堂教学充满魅力
蒋华龙
<正>肢体语言是指通过手势、眼神、动作及姿态等动作来进行表达和交流,也可称之为体态语或无声语言。课堂教学中,肢体语言的运用是对有声语言的重要辅助和补充,它以其独特的魅力深深吸引着学生,往往发挥出"无声胜有声"的作用,从而极大地提高了课堂教学效率。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第18期 作者:蒋华龙
4.教师的人格魅力与高中地理高效课堂
刘翠芳
教师的人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它是一种力量,能给人以鼓舞和鞭策;它还是一种表率,能给人以示范和引导。教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的、深远的,有时会影响学生的一生。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2012年第10期 作者:刘翠芳
5.巧用语言艺术,构建生动的地理课堂
华银
在课堂教学中,教学语言的恰当运用不但可以提高课堂教学的艺术性,还可以提升课堂教学的效率和效果。因此,能否恰当把握课堂语言的艺术也就成为了衡量一个教师教育教学水平的重要标志。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2012年第32期 作者:华银
6.巧借课堂语言魅力,优化地理教学氛围
孙冬艳
地理课程改革之后,对教师的地理教学素养、课堂授课技能等方面的要求更高了。构建和谐地理课堂、构建和谐师生关系、优化地理教学氛围,提高学生学习地理知识的热情和自主性,必须依靠课堂上的师生交流,必须巧借课堂语言艺术,充分发挥语言的严谨性、直观性、生动性、启发性、幽默性和教育性。   详情>>
来源:《漯河职业技术学院学报》 2009年第06期 作者:孙冬艳
7.巧用多媒体技术,提高地理课堂教学魅力
朱国良
<正>信息技术的普及使得大部分农村学校教室都安装了多媒体设备,这给我们地理教师进行教学改革提供了广阔的平台,地理课可以以一种全新的姿态展现在学生面前,地理教师得以从"教书难,教地理更难"中解放出来。但是如何把   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2011年第10期 作者:朱国良
8.乡土地理的渗透使地理课堂更具魅力
张许双
<正>乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分,教师在课堂教学中适时利用乡土地理资料,可以激发学生的学习兴趣,可以增强学生的感性认识,加深学生对一些抽象知识点的理解,在有限的课堂时间内达到事半功倍的教学效果。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2010年第12期 作者:张许双
9.高中地理运用对话教学的策略探析
温业斌
在高中地理新课改的过程中,结合《高中地理课程标准》分析高中地理课堂中对话教学的现状,探索高中地理课堂教学中互动对话教学模式,旨在挖掘和提升高中地理课堂魅力,培养学生对地理学科的兴趣并提高其自学能力、创新思维能力、语言表达能力,使学生体验到了学习地理的乐趣。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2011年第09期 作者:温业斌
10.在高中地理教学中以教师魅力提高学生的学习兴趣
陈宝龙
<正>现代地理课堂教学,不仅要重视师生之间"知识的对流",还要重视师生之间"情感的对流",当这两项"对流"能够相辅相成时,高中地理教学活动将取得理想的效果。因此,教师在地理课堂教学过程中,不仅要注重地理知识的传授,更要重视情感的投入,努力创设轻松和谐的教学环境,构建友好的师生关系,通过情...   详情>>
来源:《教师》 2011年第27期 作者:陈宝龙
第3章 案例教学实录中的地理魅力
1.案例教学在自然地理教学中的应用
王文福;梅晓丹
以案例教学在自然地理教学中的应用研究为载体,论述案例教学在应用型人才培养中的作用,自然地理应用案例教学的必要性和可行性,自然地理案例教学面临的问题。提出推动自然地理深入开展案例教学的建议,对深化自然地理教学改革,培养应用人才具有积极意义。   详情>>
来源:《中国冶金教育》 2014年第01期 作者:王文福;梅晓丹
2.高中地理新课程案例教学探索研究
罗辉;何娟
新课程标准的提出和新一轮基础教育课程改革实验的实施为地理教学提出了新目标、新要求.案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以学生为本、以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来.不同案例的教学可以实现课程的延伸和深化...   详情>>
来源:《赣南师范学院学报》 2010年第03期 作者:罗辉;何娟
3.浅谈新课程理念下高中地理案例教学
盘吉军
案例教学作为一种新型的教学方法,它也是高中地理教学的一大特色,它使教学更加贴近社会生活,有利于是课堂教学从基础知识的传授,转移到运用基本知识分析解决实际问题的能力培养上来,打破了教学的封闭性,使地理教学走向开放,很好地贯彻了学以致用的原则。本文主要阐述作者对高中地理案例教学的...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2007年第16期 作者:盘吉军
4.新课程理念下高中地理案例教学的探讨
罗剑平
<正>高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法。具体地说,即在教师指导下根据教学目标和教学内容,采用案例组织学生进行学习、研究,从中培养学生的能力。这种方法,不仅有传授学生"知识"的方法,还包括教会学生"学习"的方法,即教"知识"...   详情>>
来源:《当代教育论坛(下半月刊)》 2009年第01期 作者:罗剑平
5.基于“翻转”与“案例”的中学地理教学范式探索
单良;梁慧珍
翻转课堂和地理案例教学有机融合,可使地理教学更具活力。本文尝试通过地理案例教学和翻转课堂的有机融合进行创新应用,弥补地理案例教学的局限。   详情>>
来源:《地理教育》 2015年第09期 作者:单良;梁慧珍
6.地理教学案例——美国田纳西河流域的治理
侯利涛
本文以"美国田纳西河流域的治理"为案例进行了简单的地理教学分析。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第29期 作者:侯利涛
7.地理教学中案例的运用——以德国鲁尔区为例
陈俐
从中学地理新教材看,案例比重增加幅度很大,案例成为教材的重要组成部分,另外,由于案例都源于社会活动和现实生活,与地理学科有密切联系,这就要求地理教师在教学中要合理有效的运用案例,本文试以德国鲁尔区为例探讨案例在教学中运用和注意事项。   详情>>
来源:《家教世界》 2012年第18期 作者:陈俐
8.让地理教学走进生活——浅谈教学中乡土地理案例的引入
吴艳萍
《高中地理课程标准》中关于情感态度价值观的要求特别提到:关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感。课程标准把"乡土地理"作为中学地理教学中的重要内容之一,同时在课程目标和活动建议中也对乡土地理教育明确提出了要求。在地理教学中注意联系...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第01期 作者:吴艳萍
9.天地图辅助中学地理教学中的案例设计——以“北京”为例
张启翠;刘海
在分析天地图辅助中学地理教学显著优势的基础上,以人教版初中地理八年级下册第六章第四节"祖国的首都——北京"为例,设置3个教学案例,以期将中学地理教学与地理研究热门领域相互衔接,使学生深刻了解我国的基本地理国情,促进新课标的有效实施。   详情>>
来源:《地理教学》 2015年第10期 作者:张启翠;刘海
10.同课异构彰显地理课堂的魅力——以《宇宙中的地球》为例...
陈帅;赵宝玉
根据同课异构特征与意义,以《宇宙中的地球》为例探讨同课异构在教学中的魅力,结合我国著名地理学家,一线教师关于本节课的理解,阐释了同课异构在地理教学上的重要意义。   详情>>
来源:《时代教育》 2013年第19期 作者:陈帅;赵宝玉
11.课堂因“此”而闪亮——谈“图式教学”在高中地理课堂中...
方志英
"图式教学"是地理学科呈现信息的有效手段之一,也是一种高级的教学策略,同时也是学生有效的学习策略;但地理图式设计是否准确、使用是否到位直接关系着教学的有效性,经过实践,有两个问题值得反思:地理图式设计和地理图式教学。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第08期 作者:方志英
12.案例教学在人文地理教学中的运用策略——以人教版《工业...
王一宪
<正>中学地理课程的基本理念倡导"注重对地理问题的探究"、"鼓励主动学习,合作交流,积极探究"。为此,四种不同版本必修二《地理》教材中都安排了较多的人文地理案例。地理新课程特别强调案例教学,案例教学适切于人文地理,并成为高中人文地理教学的重要方式。人文地理教学案例隐含基本原理,促进...   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第15期 作者:王一宪
13.案例教学在区域地理教学中的运用——以亚马孙热带雨林的...
尹逊翠;朱永恒
<正>案例教学是指教师将真实、典型性的问题(事实)作为教学的情境提供给学生,引起学生对这个问题讨论,通过讨论进行学习的一种方法。案例教学是一种具有目标性、启发性和实践性的开放式教学方法。地理案例教学是案例教学在地理学科上的具体应用,是地理教师基于一定的教学目标和教学内容需要,选...   详情>>
来源:《地理教育》 2013年第S2期 作者:尹逊翠;朱永恒
14.案例教学法在高中地理教学中的应用——以“农业区位因素...
郭立霞;张莉
近年来,以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础,以提高学生分析和解决问题能力为目标的案例教学法与新课程理念不谋而合。根据近三年的新教材教学实践经验,以"农业区位因素"一课为例,从案例教学在高中地理课堂中的优势、评价以及应注意的问题等方面谈案例教学法在高中地理教学中的应用。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2013年第03期 作者:郭立霞;张莉
第4章 未来地理课程之路——改革与发展
1.地理课程发展与社会进步
陈尔寿
<正> 一、地理知识的传授与学校地理课程的设置 地球是人类之家。人类的生活与生产活动都同地理环境息息相关。人类之间的交往、旅行、商业活动、信息传递,以及国际关系都是在一定地域空间进行的,因此地理知识是人们经常的和必要的知识。远在有文字记载以前,人类为了了解生存环境,就注意考察周...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 1990年第11期 作者:陈尔寿
2.基础教育地理课程发展的思考
孙国方
课程是一个动态、发展的概念,新课程改革也是一个逐步完善的过程。本文尝试分析基础教育地理课程在教育价值观变化、地理科学发展和科学技术进步三个方面所受影响及其发展趋势,对开发和实施各级基础教育地理课程有一定的启示。   详情>>
来源:《中等职业教育(理论)》 2009年第06期 作者:孙国方
3.构建新型地理课程促进学生终身发展
季立伟
新的地理课程标准明确提出:学生是地理学习的主人,而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。由于传统的地理学习过分重机械记忆而轻理解记忆、过分重学习结论而轻学习过程、过分重知识"再现"训练而轻知识"迁移"能力的培养,严重阻碍了学生创造力的发挥。为此,本文主要从转变地理学习方式,...   详情>>
来源:《神州》 2013年第04期 作者:季立伟
4.地理课程改革与地理教师专业的发展
丁尧清
一、面向 2 1世纪的地理新课程和教科书简介经过 5年的酝酿和研究 ,教育部在 2 0 0 1年 6月公布了《基础教育课程改革纲要》 ,确立了新一轮课程改革的目标、内容和行动方案。7月 ,义务教育各科课程标准颁布试行。 8月 ,体现新课程要求的多样化的实验教科书陆续出版发行并提供给   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2002年第04期 作者:丁尧清
5.可持续发展教育与中学地理课程改革
王必亚
本文在阐述可持续发展思想以及可持续发展教育的形成与发展的基础上,着重阐述了可持续发展教育对推动我国中学地理课程改革的指导作用.   详情>>
来源:《江苏教育学院学报(自然科学...》 2006年第02期 作者:王必亚
6.地理课程与教学论学科发展的回顾与反思
赫兴无;刘玉凤
我国地理课程与教学论经历了萌芽、形成、成熟和发展新时期四个发展阶段。反观其取得的成就和存在的问题,地理课程与教学论今后对学科性质应有科学的表述,要进一步夯实和深化理论基础,应加强课程研究,重构科学的学科理论体系,加强实证研究。   详情>>
来源:《高等函授学报(自然科学版)》 2010年第04期 作者:赫兴无;刘玉凤
7.我国高校世界地理课程改革与发展再认识
仇奔波
本文简要回顾与反思我国高校世界地理课程发展历程以及全球化、信息化形势下课程改革与发展态势。从教育理念创新、课程结构创新、教材内容创新、教学方法创新等不同维度,探讨世界地理课程改革策略与方法,以其科学教育与人文教育的融合,以及自身丰富的科学、文化、生活内涵和个性化特色,推进课...   详情>>
来源:《世界地理研究》 2002年第04期 作者:仇奔波
8.浅析隐性地理课程与学生地理素养的发展
刘勇
在学校地理教学形式中,显性地理课程和隐性地理课程两种形式并存。但是历来显性地理课程体系健全,忽视了教材之外的隐性地理课程的建设,地理素养的培养也存在一定障碍。本文在分析显性地理课程和隐性地理课程的基础上提出隐性地理课程的建设与地理素养发展的关系。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第27期 作者:刘勇
9.关注人的发展——新高中地理课程标准学习体会
王军
新颁布的《全日制普通高中地理课程标准(实验)》以提高学生素质为宗旨,将“以学生发展为本”贯穿全过程,对地理学科教学进行了既符合新时期需求和人的全面发展,又具有学科特点的定位。它的实施必然引起广大地理教师对传统地理教学观的反思,重新审视教育的价值取向。因此,研究高   详情>>
来源:《地理教育》 2004年第02期 作者:王军
10.基础教育地理课程改革下高师地理教育改革与发展之路
姚瑶
基础教育课程改革的进行带来了中学地理教育教学的一系列转变,也对高等师范教育提出了新的要求。本文通过对高师地理教育现状及存在问题的思考,提出改革和完善高师地理教育课程体系,着重培养师范生综合能力的对策。   详情>>
来源:《华商》 2007年第30期 作者:姚瑶
11.学校地理教科书作用变化的讨论——我国地理课程变革中的...
林培英;孙玥
我国近百年来学校地理教科书编写的历史表明,地理教科书的基本功能已经从单纯承载地理知识发展到同时承载地理教学方法及地理教学过程的设计。地理教科书具有的功能与所处时代社会、经济发展阶段以及教育者的教育理念有关。就目前我国中学地理教学的实践看,教科书作用的变化无疑是有积极意义的...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(社会科学...》 2008年第02期 作者:林培英;孙玥
12.学习地理课程标准随笔——兼论学习对生活有用的地理,学...
贾燕仁
随着“知识爆炸”时代的出现 ,在浩如烟海的知识海洋中 ,哪些知识是对学生有价值的 ?哪些知识又是学生终身发展有用的 ?这需要一种标准 ,这种标准必须有新的尺度 ,新的度量内容。课程标准的要求对当前地理课程内容的改革重点是 :一、强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2002年第Z1期 作者:贾燕仁
13.学校地理教学方法的变革——我国地理课程变革中的继承与...
林培英
文章认为可以从两个角度考察中学地理教学方法的继承与发展:一个是政府颁布的地理课程标准(教学大纲)中规定或提倡的教学方法,它可以反映一个时期主流教育思潮的影响;另一个是中学地理教学实践中实际普遍采用的教学方式,它反映了主流教学思想与现实条件不断平衡的结果。从1923年以来中学地理课...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(社会科学...》 2011年第01期 作者:林培英
14.审视与前瞻:社会发展原理的地理课程目标解读——从课程...
常珊珊;李家清
<正>地理教育是社会发展的产物。地理课程处于地理教育的核心地位。政治、经济、文化等要素是社会发展的基本形态,而社会发展对地理课程产生重要影响。社会发展原理的地理课程阐明社会发展与地理课程要素(目标、内容、评价等)之间具有普遍意义的联系,从理论层面上讲,就是地理课程设计必须与社...   详情>>
来源:《地理教学》 2014年第09期 作者:常珊珊;李家清
价格:¥29.50

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