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作品简介:

这本教学心得汇集了作文教学中,课堂教学中的经验。首先从保护学生的自尊,激发学生创作灵感入手,然后让学生从语文教学中不断学习,不断创新。

创新是一个民族的灵魂,只有创新才能进步,只有进步,才能超越自我,历史才能向前发展。作文从“命题作文”到“半命题作文”,到“话题作文”。这是作文教学的改革。 生活是一个写作素材库,学生学会从生活中观察。从心灵中感受,从妙笔中升华。才能写出有灵气的作文。让神采飞扬,让文思泉涌,让思维从“直觉”到“灵感”;从“灵感”到“创造”;从“创造”到“梦幻”。

努力才能幸运,让我们从不断努力中,抓住幸运之神吧!

阅读教学是作文教学的延伸和拓展,只有把阅读和写作结合,才能提高学生的认识水平。阅读是吸收,构思是布局,写作是倾吐。好的阅读教学,可以教会学生写作技巧。学生在潜移默化中学会写作。

高效的课堂就是相信学生,放手学生,让学生自己会独立思考,不断探索。不是生吞活剥地接受知识,而是不断生疑,解疑。“学贵有疑”在质疑中学会新知识。

愿这本文集对于从事教学的教师有益、有利、有思、有启。

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关键词:

教学 心得 体会 创新
孙明
内蒙古丰镇市马桥街小学
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第1章 作文教学
1.作文贵在创新
孙明
<正>创新是一个民族的灵魂,只有不断创新,才能有所突破,才能在创新的基础上有发明。作文有新意,才能突破传统。结合本人多年的教学,谈几点看法。一、改变传统命题作文,改成话题作文传统教学中,往往是老师命题,学生按照老师既定的框框进行习作,学生的思维不仅被束缚,而且个性得不到发展。写出的...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第08期 作者:孙明
2.浅谈如何培养学生的写作能力
孙明
"读书破万卷,下笔如有神"强调的是多读,但那只是看了别人的习作,并没有从根本上解决写作技巧的问题。写作同其它学科一样,有其自身技巧,需要在理论的指导下才能够付诸与实践。作为语文教师,要在写作理论的指导下对学生进行教学,学生的写作水平就会不断提高,从而也再次彰显了教师的写作风采。应...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:孙明
3.提高初中作文教学有效性的探究
刘怡岐
<正>一、初中作文写作有效性教学过程中存在的问题1.学生对作文写作教学兴趣不高,课堂教学效率低下,是作文写作教学过程中普遍存在的现象,严重地影响了初中学生作文成绩的提高,也在一定程度上限制了学生语文思维能力的形成。作文是实践性很强的学科,对于学生的基础知识及综合能力都提出了很高...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2015年第09期 作者:刘怡岐
4.论如何提高初中语文作文教学地有效性
卢振军
在初中语文新课程标准的施行过程中,我们发现发现课程标准对初中语文地写作教学做出了很大地调整,这就要求初中语文老师努力改变作文教学的思维与方法,在作文教学过程中培养学生地创造力以及写作兴趣,使学生地写作资料得以不断丰富,从而把作文的课程教学引入更高地境界,进而使得学生语文综合素...   详情>>
来源:《神州》 2014年第03期 作者:卢振军
5.提高农村初中作文教学有效性的尝试
梁海英
<正>作文教学是语文教学一个重要的组成部分,对此,新课程标准作了明确的规定:中学作文教学是指导中学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。然而,作文教学难、农村作文教学更难,这几乎成了广大农村教师共同的困惑;农村的孩子见识面窄,作文素材贫乏,表达能力不...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2009年第10期 作者:梁海英
6.浅谈如何培养学生的作文兴趣
郭建军
<正>兴趣是最好的老师,只有激发了兴趣,让学生在内心产生心灵的震动,才能写出有真情实感的文章。因此,培养学生的写作兴趣,激发学生创作热情,是写好作文的前提。二十多年的教学实践,使笔者深深体会到,要想提高学生的写作能力,首先要培养学生的写作兴趣,使学生从写作中感受到作文苦中有乐,乐中...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第08期 作者:郭建军
7.作文评语要多一点情感,少一点指责
庞桂琴
<正>作文批改是语文老师最为复杂的一项任务,特别是老师在写评语时,由于作文多,老师无法下手,往往轻率为之,有时三言两语,以"点到"为原则;或者套话连篇、没有针对作文中的优点或缺点进行评论;有的用写评语、下定义的方式,严肃而不灵活,学生读起来味同嚼蜡,索然无味,没有充分调动学生的写作激情...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第09期 作者:庞桂琴
8.评语“四多四少”,作文收效甚好
徐文娟
评语是作文教学的重要环节,我们有的语文教师精批细改,着力指出作文中的不足,花力不小,收益甚少。那么,如何才能让学生领你的情,虚心接受,使评语发挥出它的功效呢?笔者认为,作文评语应蘸满浓浓爱意,要多一些引领,少一点指责;多一份尊重,少一点批评;多一份理解,少一些冷淡;多一份期望,少一些空...   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第11期 作者:徐文娟
9.充分调动学生积极性,培养写作兴趣
苍宏斌
<正>小学生到三年级开始写作文,由于刚接触作文,不少学生觉得狗咬刺猬,无从下手。如果教师引导不得法,学生就会产生厌学情绪,有的甚至一写作文就头疼。这是摆在语文教师面前的难题。心理学家认为"推动认识,发展思维的首要条件是对认识对象产生兴趣"。产生了兴趣,就愿意主动接近。因此教师就应...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第03期 作者:苍宏斌
10.作文教学中的实践与探索
包秀梅
<正>鉴于目前作文教学的不良状况,在教学中努力探究教学理论,并借鉴前人成功经验,在教学实践中,打破常规作文的序列,结合自己学生的实际情况,进行了一些探索。认为只有让作文贴近学生生活,必须让学生真正成为作文的主人,写真情自我,培养写作情感,激发写作兴趣。同时引领读书,促进思想提升,有利...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第03期 作者:包秀梅
11.创造性思维的培养——激趣,提高,发展,评价
田杰
<正>美术活动是一种视觉艺术活动,幼儿的绘画首先要通过视觉观察要表现的对象,使之在头脑中留下清晰的印象,然后凭着记忆想象去动手表现。在整个绘画过程中,幼儿手脑齐参与,能极大培养幼儿的创造性思维。在素质教育的今天,如何利用绘画教学,培养幼儿个性,开发幼儿创造想象力呢?笔者结合个人多...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第03期 作者:田杰
12.阅读教学与学生创造性思维的培养
方亮
<正>阅读教学的实质,是培养学生对阅读材料包含的意义进行积极探究的心理品质,激发学生创造性思维。如何在教学实践中实现这一目标呢?一、把握阅读教学的特点,激发学生的创造性2思维阅读的过程,是读者的再创造过程,这就是所谓的"有一千个读者,就会有一千个哈姆·雷特"。阅读不是被动获取知识,...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第06期 作者:方亮
13.加强思维训练,培养创新意识
魏海英
<正>思维可以分为启发性思维和创造性思维两大类。创造性思维是智力活动的核心。创造的意识应当从小培养。如何培养学生的创造性思维,在当前大力提倡素质教育形势下显得尤为重要。笔者根据几年的教学实践,谈谈在小学语文教学中的几点具体做法。一、续写课文、发挥想象能力续写课文是学生练习作...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第06期 作者:魏海英
14.挖掘教材,拓宽“言”路——浅谈低年级口语交际能力的培...
陈建约
《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。在语文教学中,我们要依据小学生的认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2008年第12期 作者:陈建约
15.在语言实践中培养口语交际能力——口语交际领域的探索性...
陈银钦
<正> 新的语文课程标准增设了“口语交际”,这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文功能的全面理解和对语文素质的全面关注,还引入了语文教育生活化的理念。新大纲指出:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”   详情>>
来源:《基础教育参考》 2003年第Z2期 作者:陈银钦
16.拓宽活动领域,培养口语交际能力
翟越锋
<正>口语交际训练是语文教学的重要任务。在说话训练的问卷调查中,发现相当一部分学生说话能力差,支支吾吾,不能流利地说话,连最起码的流畅、正确表达都很困难。这是由于传统教学忽视了口语表达能力的培养,老师讲得多,学生说得少,又整天往来于家庭、学校两点一线,极少与外界接触,致使学生一习...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第11期 作者:翟越锋
17.培养学生主动学习的有效途径
曾观音
"会学知识"比"学会知识"更重要,它突出了学生学习的主动发现精神。新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。只有先培养学生主动学习的意识,才能谈得上真正的合作和探究。因此,探寻培养学生学习的有效途径显得尤为重要。本文主要从培养学生主动学习的兴趣、习惯、方法、能力四个方面探寻...   详情>>
来源:《中学语文》 2011年第03期 作者:曾观音
18.浅谈小学作文教学的创新
郁舒琳
传统的作文教学走的是应试写作的路子,为了在考试中拿高分,就教给学生一套面面俱到的新式八股文。考试时移花接木。思想政治化、情感单一化、意象固定化,太多的条条框框"框"住学生,不准他们越雷池一步,更谈不上发展个性了。这种写作教学中的短期行为违背写作规律,有近利而无远功。因此,小学作...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2011年第S1期 作者:郁舒琳
19.如何在初中语文阅读教学中培养学生的想象力
孔令燕
语文教学对于普及语文常识,提高学生的文学素养、品德修养和人际交往能力具有重要的作用,而阅读已经成为学习语文的重要方法之一。针对初中语文阅读教学来说,不再是简单地培养学生的阅读理解能力,还包括学生想象力的培养。实践证明,语文阅读教学对于提升学生的想象力具有不同寻常的作用。因此...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第04期 作者:孔令燕
20.初改,领悟,提高——论小学生作文指导方法
王登峰
<正>引导和修改小学生作文,是衡量学生语文水平的一个重要方面,也是考查教师的写作和欣赏能力的要素。比如作文的初改、领悟和讲评是一个不断提高、不断探索的过程。在初见学生习作时,教师的改是不可缺少的重要环节。通过改,学生才能领悟到自己的不足之处,才能不断提高,达到一个全新的境界。教...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第08期 作者:王登峰
21.让学生参与到课堂教学中
张莉莉
<正>语文课堂教学方法的改进,是要不断培养学生主动探求知识的能力。因此,在课堂教学中,改变传统的教师教学生被动听的填鸭式教学,变"要我学"为"我要学",让学生主动参与到学习中,激发学生主动参与语文教学的兴趣,教学的局面就会变得生机盎然。现结合个人教学谈几点做法,以飨同行。一、创设情境...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第08期 作者:张莉莉
22.让学生参与到课堂教学中来——语文课教学心得
宋香会
素质教育要面向全体学生,素质教育要求创设以学生为主体的人文课堂,要求每一位学生参与课堂教学,要求每一位学生都积极主动地去探索,去获取知识,以提高课堂学习效果,更好的全面推进素质教育。学生参与课堂教学有利于学生掌握知识,有利于学生心理健康,有利于促进学生个性发展。为学生创设一种平...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2010年第S1期 作者:宋香会
23.浅谈如何培养学生的作文兴趣
吴纪琳
<正>叶圣陶先生说过:"学习国文应该认定两个目标,培养阅读能力,培养写作能力。"从读写功能来说,如果说阅读在于吸收、充实、提高,那么写作则是由心灵的体验与感悟后的释放与创新。由此可见,培养学生写作能力是语文教学中的一项重要任务。而许多初中学生,尤其是农村初中学生,在学习语文中,最害...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第15期 作者:吴纪琳
24.初中作文有效辅导方法探析
魏世海
<正>教育前辈说过:"数学学科是一根线,语文学科则是一张网。"的确如此,语文是一门面广、量大的学科,这就要求语文老师具备渊博的知识和灵活的教法。而作文教学是语文教学中最重要的环节,因为学生作文水平的高低,作文成绩的好坏直接影响学生语文素质和语文成绩,这就要求老师高度重视作文教学。...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第09期 作者:魏世海
25.新课改下初中作文教学有效方法探析
曾凡礼;孙德友
<正>随着新课程改革的逐步深入,新课程理念已经深入人心,初中语文教学得到了人们的重视,为了发展学生的思维,提高学生文化素养,作文教学在初中语文教学占据重要地位。那么教师在初中语文教学中如何进行作文有效性教学,怎样才能让学生认识到学习作文的快乐,从而进入自主有效性学习当中,如何依据...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第06期 作者:曾凡礼;孙德友
26.培养学生主动学习的能力
王焕珍
<正>学生自主学习能力的培养,需要教师在平时的课堂教学中不断探索,寻求新的教学方法。让学生在学习中获得乐趣,在成功的乐趣中不断进步,不断提高,激发学生潜在的动力。现在结合本人的教学进行探究。课堂是教师教学的主阵地,课堂教学氛围是实现教学任务的环境。研究表明,创造性思维的停滞是由...   详情>>
来源:《内蒙古教育(职教版)》 2014年第10期 作者:王焕珍
27.关于初中作文教学的几点认识
张美丽;王文武
作文是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,所以作文能力是学生语文水平的综合体现。因此,重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:张美丽;王文武
28.小学生习作生活化的研究
张美明
小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。在小学语文高年段教学中,对阅读教学和习作都相当的重视。但是,我们不难发现,在现在的语文教学中,对阅读课,教师往往就是指导学生阅读感悟,习作课就是指导习作,阅读与习作之间却脱节了。以《语文课程标准》的...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:张美明
29.习作生活化:小学生习作兴趣激发策略研究
徐莎莎
<正>《语文课程标准》指出,写作能力是语文素养的综合体现。写作水平是一个学生语文能力高低的标杆。因此,作文教学在语文教学中显得尤为重要,它担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要职责。一、指导学生观察生活,让学生有话可说一个学生的"生活"指学生所经历、了解的个人、班级、学校、...   详情>>
来源:《语文天地》 2015年第09期 作者:徐莎莎
30.提升作文教学品质,激发写作活力——作文教学之我见
刘世泰
语文是小学的重要课程之一。作文教学是小学语文教学综合能力的体现,也是语文教学的难点所在。若要提高学生的作文水平,需要老师对学生进行一步步地指导。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第02期 作者:刘世泰
31.初中作文教学之我见
邓玉玲
<正>初中阶段的作文教学,目的不在于培养作家,不在于培养学生文学创造的能力,而是为学生更好地适应未来的生活,提高谋生能力打好基础。本文谨就初中作文教学中的说、读、改三方面作些讨论。说,就是复述课文。复述就是一种让学生尝试运用语言的   详情>>
来源:《北方文学(下半月)》 2012年第05期 作者:邓玉玲
32.教给学生的“取材之道”——浅谈初中作文素材积累
荀海娜
作文素材积累是综合性的语文学习活动,它不仅是写作的基础和关键,还是促进学生语文素养的提高和学生发展的途径。没有素材,学生就无法写出质量上乘的文章,也无法更深刻地表现文章主题。可谓"巧妇难为无米之炊",学生必须学会"找米下锅",掌握"取材之道"。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:荀海娜
第2章 课堂教学
1.浅析小学语文中的美学教育
王森
随着时代的发展,社会的进步,国民素质的提高,未来国家的人才不仅要具备丰富的科学素养,更应该具备深厚的人文素养。《语文课程标准》中指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。"   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:王森
2.浅析小学语文中的科学教育
周华青
一、《语文》中的科学教育:量的分析(一)从《语文》课文的主副题分析每篇课文都有主题,所以统计时首先从每篇课文全文着手总体分析课文以什么“主题”展开,然后从课文的段、节、句子等分析课文的“副题”事实上说了什么。在统计时,同一篇课文的同一细目只记录一次。就是说如果?   详情>>
来源:《当代教育论坛》 2006年第08期 作者:周华青
3.浅析小学语文教学中的创新教育
周丽梅
时代呼唤创新,创新已成为时代的主旋律。在基础教育阶段的语文教学中如何进行学生创新意识的培养,对此文中认真对认为应把创新教育渗透到教学中,启迪学生的兴趣,典型引路,调动学生学习兴趣,使学生大胆质疑,为创新打开大门;改进方法,把创新渗透其中,创造宽松的课堂环境,建立平等的师生关系,采用...   详情>>
来源:《中国商界(上半月)》 2009年第12期 作者:周丽梅
4.浅谈小学语文阅读教学中的语言训练
邓立波
随着新课程的实施,语言训练有被削弱的严重倾向,这不利于全面提高学生的语文素养。本文结合新课标的精神,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。   详情>>
来源:《辽宁师专学报(社会科学版)》 2008年第03期 作者:邓立波
5.小学语文阅读教学中如何落实语言训练
杨举
强化语文课堂教学中的训练意识,把语文课上成语言文字训练课,已日渐成为教师们的共识。分析了语言训练的现状,探讨了阅读教学中如何落实语言训练的思路和对策。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:杨举
6.浅谈初中语文课堂教学中如何培养学生的阅读能力
王雪莲
初中语文教学要让学生具有独立阅读能力,这关系到各科基础知识的学习和提高。运用多种阅读方法,掌握良好的语感,培养注重情感体验和理解的能力。进而去学习写作技能及加深对其他课程的掌握。实现阅读教学总目标是关键,而学生阅读能力的培养则是至关重要的。   详情>>
来源:《才智》 2013年第30期 作者:王雪莲
7.浅谈中职语文课堂如何培养学生快速阅读的能力
安艳薇
在语文课堂教学中"读"尤为重要,近几年的中职考试中,现代文的阅读量越来越大,所以,培养学生的快速阅读能力非常重要。快速阅读进入语文课堂,必将冲击原有的阅读教学模式、手段、方法,加快语文课堂教学从应试教学向素质教育转轨,从而注重对学生阅读能力的培养。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2012年第26期 作者:安艳薇
8.浅谈语文教学中情感、态度与价值观的培养与渗透
霍光
《语文新课程标准》的三维目标中所谓"情感态度与价值观目标"关注的是"学生在语言能力发展的同时,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度,提高文化品味、审美情趣"。本文主要是对高中语文教学中对学生情感、态度与价值观的培养进行了论述。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2010年第10期 作者:霍光
9.语文课堂教学有效性浅探
于漪
语文课堂教学的有效性不是看课上得如何漂亮,而是要衡量学生学到了什么,知识有无增长,能力有无锻炼,求知的主动性、积极性如何,思想情操方面有无泛起涟漪,乃至掀起波澜,受到文本佳作"感情的传染"。教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。课前准备是教学高效的基础,一是文本解读,二是研究学生...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2009年第06期 作者:于漪
10.激活课堂 感悟魅力——对中学文言文教学的分析与思考
程广
传统的文言文教学忽视了古文丰富的人文内涵,已经不能适应时代发展的需要。创设富有情感色彩的课堂情境,使学生受到情感的震动,受到心灵的熏陶,达到"润物细无声"之效果,是新课程理念下文言文教学值得分析和思考的重要问题。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:程广
11.由浅入深,循序渐进——新经典趣味诵读“三部曲”探析
杨裕琴
新经典,是一抹靓丽的精神文化遗产,更是深值全社会共同珍视的中华文化瑰宝。让学生诵读新经典,能丰富人文素养,为终身发展打下文化基础。但由于新经典内容极为丰富,教师又难以突破机械背记的教学模式,因此,诵读效果并不乐观。笔者结合自己的教学实践,提出了"兴味盎然诵经典,各展所能演经典,百...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第07期 作者:杨裕琴
12.浅谈多元智力与因材施教
刘永言
<正>科学地实践和发展多元智力理论,科学地解说多元智力,更能增强多元智力在教学中的可操作性。在这段时间的教育教学过程中,我结合因材施教实践多元智力理论进行教学,收到了很好的教学效果。下面浅谈我自己的一些心得:一、多元智力理论是因材施教的发展何谓因材施教?因材施教,是指教学既要面...   详情>>
来源:《中华教育理论与实践科研论文...》 2010年第期 作者:刘永言
第3章 阅读教学
1.曲径通幽,贵在得法——论阅读教学中的创新学习策略
赵立艳
新课程要求教师更新观念,转变角色。在阅读教学中,教师要从过去作为知识的传授者这一核心角色中解放出来,懂得指导学生获取所需知识,掌握获取知识的方法,将学习的主动权还给学生,为学生创设良好的学习情境,教学的重心应放在如何促进学生的"学"上,教师应成为学生学习的激发者和促进者。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第85期 作者:赵立艳
2.让语文课堂花香满径——初探小学语文有效阅读教学
陈小平
<正>阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程。"教学有法,但无定法,贵在得法。"而今的小学语文阅读教学策略可谓是五花八门、各式各样,但无论如何教,作为小学语文教师的我们是否慎重地思考过一个问题:我们无论办什么事最终要追...   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2014年第11期 作者:陈小平
3.“三步三读”预习法
甘年生
<正> 预习是学生学好语文的必要一环。预习好了,教师上课上得省力,学生听课听得轻松,师生双边活动就会丰富、生动、融洽,从而更有利于教师分析课文,把握住重点、难点,也便于学生掌握知识,增强能力。 为搞好预习,同时便于指导学生课外阅读,我根据初中语文义务教材的特点,从培养学生学习能力这一...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 1997年第11期 作者:甘年生
4.略谈“三步四环式”的语文阅读教学结构模式
杨昌淮
“三步四环式”语文阅读教学的具体活动程序、方法和措施等对语文阅读教学有积极的作用和意义。搞好阅读教学 ,是提高语文教学质量的关键环节   详情>>
来源:《黔东南民族师范高等专科学校...》 2003年第01期 作者:杨昌淮
5.运用三步教学法搞好阅读教学
曹华丽
<正>在语文教学中我们往往把大量的时间和精力花费在课文分析上,把生动的课文支解得支离破碎,成了各知识点的拼盘,使本应给人以美感和灵气的语文教学成了机械僵化的训练。如何扭转   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2009年第04期 作者:曹华丽
6.如何提高初中语文阅读教学的有效性
张寿山
阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位,它的成效直接关系到语文教学的成功与否。但是如今的现状却是阅读教学得不到应有的重视,阅读教学也没有发挥其应该有的作用。本文就如何提高语文阅读教学的有效性这一当前初中语文教学急需解决的问题进行探讨。   详情>>
来源:《教育导刊》 2010年第07期 作者:张寿山
7.模糊艺术在语文阅读教学上的应用
刘琳
人类模糊思维的存在和语文学科人文性的特质,决定了模糊艺术可以应用于语文阅读教学。模糊艺术本身具有情境性、渗透性、启发性,可以激发人的想象力。所以,在语文阅读课上,其有助于激发学生的审美想象和审美情思,从而提高教学效果。但是,模糊不等于"含糊",我们必须本着科学的态度把模糊艺术恰...   详情>>
来源:《淄博师专学报》 2008年第01期 作者:刘琳
8.语文阅读教学对话的有效性研究
余虹
语文新课标对阅读及阅读教学作了新的定位:阅读是读者与文本的对话,阅读教学是教师、学生与文本的多重对话,对话成为语文阅读及阅读教学的本质性规定。目前,由于对对话肤浅甚至歪曲的理解,语文教学中的阅读对话出现了不少误区,阅读教学如何体现对话,真正实现师生、生本的有效对话,已成为当前语...   详情>>
来源:《四川师范大学学报(社会科学...》 2010年第04期 作者:余虹
9.加强规范管理 强化阅读指导 提高阅读效果
徐金龙
众所周知,学习是离不开阅读的,尤其在语文教学中,阅读显得更为重要,如果要在同样的条件下快速提高阅读效果,我认为必须要做到以下几个方面:一、充分认识到图书馆学习的重要性;二、制定阅读目标,规范阅读活动的管理,为提高阅读效果夯实基础;三、进一步强化阅读方法的指导。只要能持之以恒地做到...   详情>>
来源:《魅力中国》 2009年第32期 作者:徐金龙
10.时尚阅读,永远的进行时
杨菊华
<正>语文属于人文教育基础课程,在提高国民文化素质、人文素养方面肩负着重要的使命。中高等职业类学校的语文教学应以经典文学作品为主要内容,目的是通过鉴赏、分析古今中外的名篇佳作,借助典范效应来提高学生的精神素养、审美能力和写作水平。如何认识时尚阅读?如何正确处理职业类学校语文教...   详情>>
来源:《考试与评价》 2013年第08期 作者:杨菊华
11.巧用“课文导读”,优化课堂教学
汪皆健
存在于每篇课文之前的"课文导读"作为教材的一个有机组成部分,其作用在实际的教学活动中,经常被教师和学生忽略。笔者从中职语文教材中"课文导读"呈现的特点入手,从教师的教学和学生的学习两方面论述其重要性,使其能更好地服务于师生,优化课堂教学。   详情>>
来源:《语文学刊》 2015年第07期 作者:汪皆健
第4章 高效课堂
1.论高效课堂的建构
龙宝新;折延东
高效课堂是技术与艺术构成的对立统一体,"课堂技术——课堂技艺——课堂艺术"勾勒出了高效课堂建构的线路图。高效课堂创建始于一系列技术性的课改思路、模式与方案,课堂技术是浓缩课改经验、集成课改理念、固化课改智慧、型构课堂形态的物质依托。课堂技艺是在课改实践中适用现成课堂技术的结...   详情>>
来源:《教育研究》 2014年第06期 作者:龙宝新;折延东
2.高效课堂的建构及其策略
王鉴;王明娣
构建高效课堂是教育变革的一个重要领域。保障学生的学习权,关注和激发学生的课堂学习兴趣,保证学生日常生活的休息和必要的身体锻炼,构建学习共同体,是高效课堂教学模式的建构的内在条件。通过教师转变角色、改进教学方法、建构新型的师生关系实现以"为学而教"理念的变革是高效课堂教学模式的...   详情>>
来源:《教育研究》 2015年第03期 作者:王鉴;王明娣
3.高效课堂实施障碍与改进策略
张明
高效课堂是指在常态课堂教学中,教师通过课堂经营,引领学生积极主动地参与学习,高效果、高效率、高效益地完成教学任务,使学生获得又好又快又公平的发展的过程。当前制约高效课堂实施的因素有教师教学理论功底不扎实、教学行动研究主题不明确和课堂教学评价标准陈旧等问题。因此,构建高效课堂...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2011年第11期 作者:张明
4.语文高效课堂教学步骤的设计方法
熊国文
<正>一节语文课是否高效,教学步骤最为关键。教师应当立足于学生的学情,精心准备教学内容,反复构思课堂教学的方法及过程,同时要准确把握"课堂的管理、作业的设计与批改、课堂评价的斟酌、课后的反思"每一个教学步骤,全心全意做到精益求精,这样教学才能高效。一、了解学生学情知己知彼,百战不...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2013年第31期 作者:熊国文
5.活动单导学在初中语文教学中的应用
张红学
<正>最近几年,如皋市在创建高效课堂中,逐步形成了自己的特色——活动单导学模式。在全面推行活动单导学模式的过程中,作为一名普通语文教师,充分体验到了这种模式营造的高效课堂的妙处,切切实实地将自己和学生从传统的教学模式中解放了出来,真正体味到了语文课堂的乐趣,达到了事半功倍的效果...   详情>>
来源:《成才之路》 2012年第07期 作者:张红学
6.关注学生个体差异 构建和谐高效课堂
何彩艳
<正>一切以学生为中心,以快乐为根本,是实施高效课堂教学的一个中心。在高效课堂的实施中,学生是学习和发展的主体。尊重学生个体差异,激发学生自主学习、主动参与课堂学习,谋求学生全面发展是高效课堂的本质要求。一、从教学设计入手关注学生个体差异教师在备课中不仅要备教材、备教法,更重要...   详情>>
来源:《教育革新》 2014年第02期 作者:何彩艳
7.激发学生学习兴趣 提高语文课堂效率——高效课堂教学反...
黄蓉
<正>高效课堂就是要在有限的课堂时间内,让学生获得更多的发展。要使课堂能够高效,教学时教师就必须协调好教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等各个因素之间的关系。自我区倡导高效课堂教学改革以来,我在教学中不断实践,不断反思,对高效课堂有了更深的认识。作为一名小学语文教师,如何...   详情>>
来源:《教育革新》 2014年第05期 作者:黄蓉
8.激活学生学习动机,实现高中语文高效课堂教学
李克胜
高效课堂即是使用创新的教学方法,树立高效的教学方式,让学生可以在短暂的语文课堂上进行高效率的学习,快速地完成课堂学习任务,进一步实现高中语文课堂的高效教学。要想提升语文课堂的教学效率和教学质量,就需要高中语文老师加强对高效语文课堂的审视与重新认知,合理应用多种方式来巩固学生对...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2015年第02期 作者:李克胜
9.小学语文高效课堂构建途径研究
罗淑君
当今社会的发展趋势中,家长对孩子学习的要求越来越高,因此教育的改革被提上教育部门的日程。在新课程的改革中,对小学生的认知能力提出了更高的要求,有关部门及老师开始积极探究如何构建高效的小学语文课堂。本文从高效课堂的提出和阐述小学语文高效课堂的构建途径两个方面进行介绍。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第29期 作者:罗淑君
10.浅析如何实现小学语文教学的高效课堂
洪兴
当前教师、家长对孩子的小学教育越来越重视,如何实现小学语文的高效课堂也成为各个老师思索、探讨的关键。所谓"高效课堂"就是本着以学生为本的原则,要在最大限度的挖掘学生的潜力、在有限的时间内完成课堂教学任务、最完美的达到教学效果。更加科学的事课堂效率提高是我们致力达到的目标。本...   详情>>
来源:《现代阅读(教育版)》 2013年第03期 作者:洪兴
价格:¥22.50

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