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作品简介:

《初三语文教学设计(上册)》是根据人教版《语文九年级(上册)》教材的编写顺序而整理汇编成的教师教学教案。文集内容涵盖各个知识点,深入浅出,丰富你的课堂教学。

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胡杏佛
中学
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第1章 第一单元
1.《沁园春·雪》教学设计
蔺少丰
<正>设计思想1.利用学科与信息技术的有效整合,以教材内容为基础,以农远工程"模式三"的网络资源为依托,加深对课文的理解,开阔学生的视野。   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2007年第Z1期 作者:蔺少丰
2.《雨说》教学设计
丁波
<正>【设计简说】在处理教材时,我以诗人是如何"将中国古典诗的修养与动人的江南文化气息相结合"的写作特点为突破口,设计了朗读入诗—品读入境—悟读入情的教学环节,让学生感知、领悟到在诗人笔下,"雨"   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第05期 作者:丁波
3.《星星变奏曲》教学设计
徐华铮
《星星变奏曲》是一首诗情浓郁、诗境优美、诗意深刻的朦胧诗。教学中应引导学生反复诵读,加强学生个性化的情感体验,从而带动对诗歌的理解品析,特别是对“星星”象征意义的理解。本诗意象丰美,想象丰富,句式整齐,可以通过句式仿写进行想象训练和诗歌表达技巧训练,通过荒诞诗剧的创编激发学生...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第Z2期 作者:徐华铮
4.《蝈蝈和蛐蛐》探究性学习设计
方捍东
<正>新课程提倡"自主、合作、探究"的学习方式,教师在课堂教学中应该怎样因势利导,做学生学习的促进者呢?这是摆在每一位教师面前必须解决的问题,是每位教师必须完成的角色转换。在教学中,我总是启发学生主动学习,积极思考,大胆发言,努力营造生成性课堂,以学生为中心,以学定教,使学生成为学习...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2011年第13期 作者:方捍东
第2章 第二单元
1.《敬业与乐业》的教学设想
赵克婴
<正> "学以致用"是学习的价值所在。新课标明确指出"……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力……"。我认为新课标下的语文课堂学习更应该成为实现这一价值的重要阵地...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2006年第08期 作者:赵克婴
2.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课内检测与课外迁移
<正>课内检测一、填空1.伏尔泰(1694-1778),_______国启蒙思想家、文学家、哲学家。被誉为"思想之王"、"法兰西最优秀的诗人"。其著作有史诗《奥尔良少女》、喜剧《______》、哲理小说《______________》。2.法国思想启蒙运动的领袖人物除了伏尔   详情>>
来源:《文教资料》 2004年第03期 作者:
3.《傅雷家书两则》“点赞”教学
钟菊莲
<正>《傅雷家书》是必读名著,其中有两则被选入人教版九年级课本。可学生阅读这部名著的兴趣不浓,有的认为故事性不强,不引人入胜;有的认为说理太深刻,难以理解。针对这一现象,笔者想借助课本中的两则家书教学,一方面激发学生阅读本名著的兴趣,另一方面让学生领略家书所折射出的光芒。因此,笔...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2015年第01期 作者:钟菊莲
4.《致女儿的信》教学设计
杨清汉
<正>【从容说课】爱情是人类最美好的情感,也是人类永恒的话题。只要有人类存在,就会永远演绎着动人的爱情故事。《致女儿的信》是九年级上册的一篇课文。课文以书信的形式,为女儿解释什么是爱情。这是一个严肃而又不可回避的问题,为了讲清这个问题,作者苏霍姆林斯基精心设计   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2011年第05期 作者:杨清汉
第3章 第三单元
1.《孤独之旅》说课稿
王翠芳
<正>《孤独之旅》选自曹文轩的长篇小说《草房子》,人教版教材编辑在九年级上册第三单元。课文虽是节选,但叙事简练,情节完整,完全可以作为一个短篇小说来引导学生学习。这个单元的   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2007年第10期 作者:王翠芳
2.《我的叔叔于勒》教学设计
柳咏梅
<正>【设计思想】《我的叔叔于勒》是一篇经典小说,它不仅仅揭露和批判金钱第一的社会价值观,更传达了作为有责任感的作家的一份期望:无论社会怎样发展,人情世态如何,我们都不能失去人的本性——善良。这应该是作者设计以"我"这么一个孩子为   详情>>
来源:《中学语文教学》 2008年第11期 作者:柳咏梅
3.《心声》教学设计
赵楷平
<正>一、创设情境,导入新课;介绍作者,把握文体二、读一读,倾听心声1.默读课文,感知文意,解决文中的生字词。教师引言:大家有没有发现本篇小说是按照什么顺序来写的?(时间顺序)快速浏览课文,找一找:是发生在哪几个时间段的故事?一共换了几个场景?2.学生梳理故事情节。(1)本篇小说是按照什么顺...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第02期 作者:赵楷平
4.《故乡》教学设计
张金凤
本文是关于《故乡》教学的设计,其中囊括了各个环节,由于《故乡》一文思想内涵深刻,学生不易理解,所以教学中背景要加以介绍,然后重点在朗读,尤其是精彩段落,先采取反复诵读的方法,读出文章的韵味,作品的意境,以及作者的思想感情。接下来师生共同质疑,尤其是学生质疑,让他们根据自己的掌握的知...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第06期 作者:张金凤
第4章 第四单元
1.《事物的正确答案不止一个》教学设计
张华珍
<正>【文本分析】《事物的正确答案不止一个》选编于人教版九年级语文(上册)第四单元,这是学生系统接触议论文的第一个单元,担负着培养学生阅读议论文能力的重要任务。本单元以求知与读书为主题,通过学习,学生可以从中获得不少教益。   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2010年第04期 作者:张华珍
2.《应有格物致知精神》教学设计
李世萍
【自读目标】1.知道具有格物致知精神的重要性。2 .了解“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”等的意思及其出处 ;会用袖手旁观、一帆风顺等成语。3.继续提高举例论证道理的能力。【自读步骤】一、阅读之前 ,先设一话题 ,要求学生说说或写写需要怎样说服别人。例如 :可设“某   详情>>
来源:《山西教育》 2002年第16期 作者:李世萍
3.《谈读书》教学设计及反思
李炼
<正>[教学目标]知识与能力了解议论文的相关知识。过程与方法1.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法,把握课文的思想内容。2.通过诵读法、讨论法感知、品味重要语句的语言特点。情感态度价值观体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感...   详情>>
来源:《广西教育》 2012年第06期 作者:李炼
4.《中国人失掉自信力了吗》教学设计
彭公瑾
〔学习目的〕一、学习鲁迅对中国社会的深刻观察和高超的论辩艺术。二、学习将逻辑证明和形象显示有机结合的写法特点,体会杂文的艺术感染力。〔学习重点〕一、学习驳论的特点。二、理解文中重要语句的深层含义。〔教学设想〕一、课文的背景材料比较复杂,涉及的历史事实和社?   详情>>
来源:《中学语文教学》 2002年第09期 作者:彭公瑾
第5章 第五单元
1.资料助读 巧设情境——《智取生辰纲》教学设计
刘宏业
<正>【教学创意】《智取生辰纲》,作为名著中名篇,如何引导学生深入品味,真正走进名著,是教学的重点和难点。教学中充分利用后人对名著的精彩品评,从课文本身的内容和实际教学的需要出发,筛选与教学有关的资料进行助读,从而以评促读,为   详情>>
来源:《中学语文教学》 2011年第09期 作者:刘宏业
2.《杨修之死》教学设计、实录及评析
吴丹;孙雷
2010年3月末,在山东省曲阜市举办了全国中学语文教学艺术观摩研讨会。本届教学观摩研讨会由中国教育学会中学语文教学专业委员会主办,由中学语文教学艺术专题组和曲阜市教育局、曲阜师大附中承办,由山东省教育厅教研室协办。由全国中语会理事、黑龙江省初中语文教学专业委员会秘书长孙雷老师及...   详情>>
来源:《黑龙江教育(中学教学案例与...》 2010年第Z2期 作者:吴丹;孙雷
3.《范进中举》教学设计
付亚坤
<正>一、引诗导入有这样一句古诗"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花",它张扬了古代读书人中举的欢喜。今天,我们要学习的就是一个古代读书人中举的故事,那么,这个故事会给   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第32期 作者:付亚坤
4.多角度看香菱——《香菱学诗》教学设计
罗晓叶
<正>【教学设想】《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲,尽管篇幅不长,但于香菱一生遭际来看,这个插曲是多么的重要,也可见作者独到的匠心。香菱是小说中出场最早的薄命女,乃"金陵十二钗副册"中的第一人,"香菱之为人也,根基不让迎探,容貌不让凤秦,端雅不让纨钗,风流不让   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第01期 作者:罗晓叶
第6章 第六单元
1.《陈涉世家》教学建议
杨荣芳
中学文言文教学的根本任务是培养学生阅读浅易文言文的能力 ,并且受到古代文化的熏陶感染。初中的文言文教学 ,则重在通过诵读和背诵 ,培养学生的语感 ,使他们能借助注释和工具书理解课文的基本内容 ,并且积累一定的文言材料 ,为最终获得阅读浅易文言文的能力打下基础。因此 ,?   详情>>
来源:《山西教育》 2002年第12期 作者:杨荣芳
2.《唐雎不辱使命》教学设计
高美珍
<正>教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册第六单元的文章,该文节选自史书《战国策·魏策》,记叙的是强秦与小国安陵之间的一场外交斗争的情况。本文故事情节生动,富于戏剧性,文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、敢于与专制暴君抗争,充满不屈精神与正义之气。   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2010年第12期 作者:高美珍
3.《隆中对》
张豪
【自读导言】自读要求1.学习古人按一定顺序说理论事的方式。2.掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。3.通过诵读品味把握人物的思想感情。【学习重点】1.诸葛亮怎样提出自己的策略?2.诸葛亮为什么提出这样的策略?(解说:语文学习的目的,不应?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2002年第23期 作者:张豪
4.《出师表》说课
方正;李娟
<正>一、把握教材1.本文是人教版义务教育九年级上册第六单元第三课,这个单元的教学重点应该是教会学生在知人的基础上论世,养成良好的读书习惯,树立正确的人生观价值观,从而让学生真正   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2008年第01期 作者:方正;李娟
5.人教版九年级《词五首》教学设计
洪慧娟
<正>【设计说明】《词五首》是人教版九年级上册最后一篇课文,单元提示提出"词五首反映了作者个人的心境和情趣,反复诵读,你将跨越时空的界限,和古人达到一种心灵的契合。"从这里我们不难看出编者的意图:学习词,了解作者。单元提示上还提到"学习这个单元,并将精彩的句、段摘抄在笔记本上",这里...   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2009年第12期 作者:洪慧娟
价格:¥12.50

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