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作品简介:

《初一语文教学设计(上册)》是根据人教版《语文七年级(上册)》教材的编写顺序而整理汇编成的教师教学教案。文集内容涵盖各个知识点,深入浅出,丰富你的课堂教学。

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胡杏佛
中学
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第1章 第一单元
1.《散步》教学设计
屠谖;唐建新
<正>【设计思想】《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章,但是意蕴丰富,耐人寻味。在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可   详情>>
来源:《中学语文教学》 2008年第07期 作者:屠谖;唐建新
2.《秋天的怀念》第二课时教学设计
高秀云
<正>【教材简析】课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者史铁生借助对几件平常小事的细致的描写,表达了母子之间的似海深情。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2008年第10期 作者:高秀云
3.《羚羊木雕》教学设计
王国佐
《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文,本单元的主题是亲情。浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间最真挚的情感。本文就此谈谈《羚羊木雕》的教学设计。   详情>>
来源:《文学教育(上)》 2011年第05期 作者:王国佐
4.《金色花》教学设计
高峰
<正>【设计思想】本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗,以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋,我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中,我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴,却很少有回报,所以要通过学习课文,让学生感悟到母爱的无私,并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2008年第08期 作者:高峰
5.“荷叶 母亲”教学设计
温莉
<正>一、教材分析"荷叶母亲"选自人教版七年级语文上册第五单元,本单元以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情。这是一篇关于母爱的散文诗。作者冰心被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关怀,抒发了子女对母亲的爱。学习这篇课文,主要是让聋生更加深入地了解作者的心境,理解...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2012年第06期 作者:温莉
6.《咏雪》教学设计
师延峰
<正>【设计说明】李海林老师认为,一篇文章有着"双重价值",即"原生价值"和"教学价值",前者指一篇文章"写什么",后者指"为什么这么写"。《咏雪》篇幅短小,言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天,谢家子女即景赋诗咏雪的情景,展示了东晋名士家庭文化生活轻松和谐的画面——此为"原生价值"...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2012年第10期 作者:师延峰
7.《陈太丘与友期》教学设计
陈志丹
<正>一、导入课文生活中,我们经常遇到这样的事,和别人有约,却因为种种情况而没能赴约;约别人时也同样会碰到对方爽约。不过我倒也曾经见过在恶劣天气中双方依然信守约定的事情,"朋自远方来,不亦乐乎",让我这旁观者也为之动容。不过我们今天所学的这篇文章,同样是友人相约的事情,过程看起来却...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第02期 作者:陈志丹
第2章 第二单元
1.精心预设才能产生意想不到的效果——人教版《我的老师》...
杨兰英
<正>课堂上只有多一些创意的预设,再加上教师平时的积累,课堂中的生成问题才可能有意想不到的效果。所谓教学预设就是对教学所作的"预先设定"或"预先设计"。它是建立在对课程标准的正确把握,及对教材的深入解读和对学生的准确分析的基础上,对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略等所做的方...   详情>>
来源:《新课程学习(综合)》 2010年第01期 作者:杨兰英
2.《再塑生命》教学设计及反思
陈燕
<正>一、文本解读都说眼睛是通向心灵的窗户,但当这扇窗户紧闭之时,心灵还能通向光明吗?海伦.凯勒的自传体散文《再塑生命》启迪人们:当一扇窗户关闭之时,我们还可想方设法去开启另一扇窗户。也许在海伦的字典中,为自己开启那另一扇窗的人就是安妮.莎莉文老师吧。文本中处处流露出海伦对莎莉文...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2010年第11期 作者:陈燕
3.《王几何》教学设计
李永梅;蒋正安
<正>[教学目标]1.把握"王几何"的人物形象;2.学习从不同角度描写人物的方法 ;3.了解幽默语言的特点,培养对老师的热爱之情。[教学重点]继续培养圈点勾画的阅读习惯;默读,感受人物形象。[教学难点]学习从不同角度刻画人物形象的方法。[教学方法]朗读法、圈点勾画法、精读法。[课时安排]1课时[教...   详情>>
来源:《学语文》 2014年第01期 作者:李永梅;蒋正安
第3章 第三单元
1.《春》教学设计
姚金修
<正>本课设计理念:打破传统语文教学模式,适应现代语文教学要求,使用多媒体教学手段,使音效、图片、文字、情景等交融在一起,直观、形象、生动,充分发挥学生的主体地位,拓展学生的思维。教师扮演组织者、指导者、帮助者的角色,让学生在和谐愉快中获取新知,培养能力,养成习惯。   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2007年第08期 作者:姚金修
2.在比较中理解老舍的选择——《济南的冬天》教学设计
王星懿;朱则光
<正>【教学设想】本课将教学重点放在对《济南的冬天》"情景交融"的探究上,期望通过对重点语段情景交融手法的赏析,收到见微知著的效果。那么采用什么方法体会"情景交融"的特点,促进学生深度理解文本呢?在诸多的语文学习方法中,"比较法"往往能够凸显文本的特点,找到分析的切入点,加深对文本的...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2014年第07期 作者:王星懿;朱则光
3.《秋天》教学设计
王节
<正>[课文解读]《秋天》是我国现代著名诗人何其芳早年创作的一首诗作。诗人用最精粹的语言为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图,表现了一派明朗纯净的诗意诗风。无论是从诗歌   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2009年第04期 作者:王节
4.《古代诗歌四首》第一课时创意设计
刘雪峰
<正>【设计思想】教材编者将曹操的《观沧海》、王湾的《次北固山下》、白居易的《钱塘湖春行》和马致远的《天净沙·秋思》汇聚于人教版语文七年级上册第三单元第十五课,这实在是古诗教学的幸事。教学这四首古代诗歌,不是一件易事。课题下的导读指出:"朗读古代诗歌应该读准字音和节奏,读出抑...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第Z2期 作者:刘雪峰
第4章 第四单元
1.《走一步,再走一步》教学设计
周成
<正>一、联系童年激趣导入请大家以"我在童年所遇见的困难及对策"为话题,说一说自己的相关经历吧!(点学生回答。)美国作家莫顿.亨特与我们分享他的童年生涯中所碰见的"困难"和"对策",也许能给大家不一样的感受和思考吧!让我们走进他的《走一步,再走一步》。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2012年第08期 作者:周成
2.《紫藤萝瀑布》教学设计
彭献
<正>【教学设想】《紫藤萝瀑布》入选人教版语文教材七年级上第一单元,是一篇语言精美、意蕴丰富的散文一树盛开的藤萝让"我"驻足观赏、浮想联翩,原来的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。紫藤萝是怎样   详情>>
来源:《中学语文教学》 2009年第09期 作者:彭献
3.《蝉》教学设计
胡晓
<正>【教学目标】1.知识与技能:积累字词,了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2.过程与方法:准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力;培养深入细致探究课文的习惯。3.情感态度价值观:联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。【教学重、难点】1.了解作者有具体细...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2014年第01期 作者:胡晓
4.“流水账”也可以美起来——跟《蝉》《贝壳》学审美
熊向华;从红
<正>(配套课文:2013年人教版七年级上册《蝉》《贝壳》)一、析例文,找病因师:我先给大家读一篇随笔。(师读学生随笔)今天,又到了上学的日子。我吃完饭,妈妈送我到车站搭车,妈妈推出车,我坐上后座就出发了。车骑到了村里的超市,妈妈停下来,问我要不要买什么东西,我说不要。妈妈好像不放心,停下...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2014年第Z2期 作者:熊向华;从红
5.《在山的那边》教学设计
李淑莲
<正>教学目标:知识和能力目标1.理解、积累"痴想、隐秘、诱惑、喧腾"等词语。2.初步了解诗歌的常识,有感情地朗读课文,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。3.领会诗中"山"与"海"的艺术形象蕴涵的意味,培养学生欣赏诗歌的能力。   详情>>
来源:《语数外学习(初中版中旬)》 2012年第04期 作者:李淑莲
6.《虽有嘉肴》教学设计
马乐;洪艳娜
<正>一、唤醒已知,丰厚积累(屏显。)玉不琢,不成器;人不学,不知义。独学而无友,则孤陋而寡闻。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。教师引言:这些大家耳熟能详的句子均出自经典《礼记》中专门论述教育教学问题的《学记》。这节课我们要学习的《虽有嘉肴》也出自《学记》。二、疏通词句,读准...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第05期 作者:马乐;洪艳娜
第5章 第五单元
1.趣味鉴赏 朗读感悟——《化石吟》教学设计
赵卓红
<正>●设计理念《化石吟》这首诗歌是七年级语文上册第四单元第一课。本单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩,重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。而《化石吟》作为第一篇课文,应是引导学生走进科学宫殿的前   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2009年第02期 作者:赵卓红
2.《看云识天气》教学设计
王家新
<正>一、教材依据人教版语文七年级上册第四单元17课二、设计思想《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言,从两个方面介绍了云和天气的关系,包括不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。通过教学,学生掌握了看云识天气的常识,扩大了学生视野,增长了学生知识。在教学中...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第16期 作者:王家新
3.《绿色蝈蝈》教学设计
刘力
<正>[教学目标]1、学会快速阅读,能筛选主要信息、概述文章内容。2、体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的表达。3、学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。[教学重点]学习运用生动的笔法描写观察到的场景。[教学难点]通过比较、分析,引导学生感受   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2013年第14期 作者:刘力
4.《月亮上的足迹》教学设计
潘欣荣
<正>教材说明:本文是一篇饶有兴趣的科普小品,真实地记录了人类第一次登月的全过程。题材本身能引起学生丰富的联想和足够的兴趣。便于激发学生探索未知世界的激情。而本文完整、清楚、生动地叙事,也会使学生感到耳目一新。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2008年第05期 作者:潘欣荣
第6章 第六单元
1.《小圣施威降大圣》教学案例
田蓥
<正>所属课程:人教版七年级语文上册授课课时:一课时[教材内容分析]1、单元内容分析:本文为人教版七年级上册第六单元第一课,这一单元课文都是通过虚构的人和故事,曲折地反映现实。其单元学习目标为练习快速阅读,通过抓关键词语带动整体阅读;培养联想、想象的能力,从课文中抽绎归纳联想的方法...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会2014年教...》 2015年第期 作者:田蓥
2.《皇帝的新装》“非指示性”教学设计
郑逸农
<正>【设计特点】本篇运用"非指示性"教学设计中的"简约型"教学样式设计,该设计适用于各种类型的文本。简约型"非指示性"教学设计,是对完整型"非指示性"教学设计的简约性提炼和改造,它有三个特点,一是学习环节比较简约,只设计了主要的一些学习环节;二是学习活动比较简约,主要集中在共选式学习...   详情>>
来源:《中学语文》 2013年第34期 作者:郑逸农
3.张开想象的翅膀——《女娲造人》教学案例
周中
<正>【教学内容】本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第六单元。【教学目的】课堂上如何利用现有教材,通过一定的教学程序设计,激发学生兴趣,引发学生思考欲望,以达到训练其丰富的想象力的目的。【课前思考】就《女娲造人》一文的神话色彩而言,学生是比较感兴趣的...   详情>>
来源:《新课程(教研)》 2011年第11期 作者:周中
4.《盲孩子和他的影子》教学设计
王真纪
<正>【教学内容】人民教育出版社七年级上册语文第29课。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗诵课文,掌握文中"嬉戏、哞哞、潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥、踉踉跄跄"等生字词。2.了解童话的特点,感悟文章的语言美、意境美、情感美。3.理解课文主旨,培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第01期 作者:王真纪
5.认识你自己 做好你自己——从心理学角度设计寓言《赫耳...
王晓静
<正>近年来,寓言教学的现状引起了不少教师的思考。有教师提出寓言教学应该与童话教学有区别:童话侧重人物形象的分析、语言的品味,而寓言教学应侧重于寓意的理解。如果将寓言里的人物形象、语言赏析作为重点则会严重偏离寓言这种文体。寓言这种文体的产生之初本是力图用短小的故事说明一个意...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2015年第07期 作者:王晓静
6.还孩子们一些童趣——以《蚊子和狮子》教学为例谈谈寓言...
孟利娟;向浩
<正>《蚊子和狮子》是一篇短小精悍的寓言故事,全文200余字,情节简单明了,寓意却蕴含深刻。著名儿童文学家严文井曾说:"寓言是一个怪物,当它朝你走来时,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要走的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。"如何让这简单明了的故事和蕴含深刻的哲理在课堂上和谐共...   详情>>
来源:《语文月刊》 2015年第04期 作者:孟利娟;向浩
7.《智子疑邻》教学设计
李怀宇
<正>设计思路这是一篇在"一切为了学生、全面依靠学生、高度尊重学生"的生本理念指导下进行的语文教学设计。此设计包括三大部分:前置作业、教学过程和课后"评研"。其中,前置作业是在课前完成的",评研"是在课后进行的。   详情>>
来源:《黑河教育》 2011年第01期 作者:李怀宇
8.《塞翁失马》教学启示
夏发祥
现代教育理论认为,阅读不是教师向学生的“注入”和“压迫”,而是学生在自主阅读需要的内驱力指使下的一种认知、辨识、阐说、概括、鉴赏、创造的过程,只有这样的阅读才是有效阅读。在自主、宽松的阅读状态中,学生的阅读才能走进自由王国,思维的火花就会时常闪耀。《塞翁失马》   详情>>
来源:《安徽教育》 2007年第01期 作者:夏发祥
价格:¥12.50

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