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作品简介:

校园心理剧是中小学心理健康教育的一种有效途径。在校园心理剧里,学生会把成长过程中出现的心理困惑、心理问题、应对方式等,运用恰当的心理剧技术呈现出来。表演者与观众在体验中获得感悟,进入思考,引发自我调整,解决心理困惑与心理问题。本书从心理剧的理论基础及概述、校园心理剧概述、校园心理剧技术探析、校园心理剧的应用范围等四个方面进行分享,仅供同仁参考。期待大家一起学习,共同进步。

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收起
安宁
缘起

缘起

中小学生的心理健康越来越受到人们的重视。在中小学心理健康教育中,借助“校园心理剧”来帮助学生直面心理困惑并解决心理问题已成为一种有效途径。可是,一些刚刚接触校园心理剧的教育工作者和学生,会把校园心理剧误解为小品与短剧,没有关注到校园心理剧独特的功能、价值,以及技术特色。因此,这里带领大家从认识心理剧开始,走进校园心理剧,了解校园心理剧的技术,以及校园心理剧的适用范围。期待大家通过这些研究成果深入理解校园心理剧,并能够喜欢上它,进一步在教育中实践。

收起
第1章 心理剧的理论基础及概述
1.浅议心理剧的理论基础和作用
2.心理剧的实践要素及理论支撑
陈慧君
心理剧是最早的团体治疗方式,当代心理咨询与治疗领域中许多行动取向的方法都深受其影响。本文在对心理剧的起源发展及实践要素简要介绍的基础上,进一步从不同心理学流派的角度全面解析其疗效产生的逻辑性和必然性,揭示心理剧疗效显著的理论基础。一、心理剧的缘起   详情>>
来源:《学习月刊》 2014年第06期 作者:陈慧君
3.认识心理剧(上)
4.认识心理剧(下)
王琪
一、心理剧的主要理论莫雷诺少年时期恰逢后现代哲学思潮孕育、形成之际,现象学、存在主义、建构主义、叙事、诠释学等后现代哲学思潮启发了莫雷诺,这对心理剧的产生和发展产生深远的影响。现象学认为"真正的发生"不仅包括可观察、可测量的活动,也应包括体验,主观经验必须被视为真实的一部分。...   详情>>
来源:《大众心理学》 2018年第04期 作者:王琪
5.对莫雷诺心理剧方法的评价
余敦旺
心理剧是由莫雷诺创立、发展起来的一种基本团体治疗方法。由于它将感情、想象和行为相结合,对团体治疗领域贡献甚远。但受技术、伦理文化背景等多种因素的影响,它有着明显的局限性。   详情>>
来源:《池州师专学报》 2002年第01期 作者:余敦旺
6.心理剧在国内的发展现状及困境
第2章 校园心理剧概述
1.校园心理剧的功能和作用
郭小艳
校园心理剧是一种团体咨询的方式,是学生心理健康教育的重要途径。明确校园心理剧的概念、要素、技术等问题对开展学校学生心理健康工作有着重要的意义。   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2012年第11期 作者:郭小艳
2.心理剧在心理治疗中的思考与分析
侯莹
本文从心理剧疗法的目的与治疗技术入手,浅析了心理剧在心理治疗中的作用与局限性。在心理剧的表演中,打破肢体与心理的僵化,个体更容易触碰到自己的真实感受,最终运用自发性与创造力将所有问题以整合的方式表现出来,从而达到治愈心理问题的效果。   详情>>
来源:《长江丛刊》 2020年第15期 作者:侯莹
3.中小学校园心理剧的教育价值与实施策略
王中华
一、校园心理剧的内涵1.含义心理剧是由维也纳精神病学家莫雷诺(J.L.Moreno,1889-1974)1921年在维也纳创办的自发性剧院开始的,起初是为参与者提供一个释放内心体验的舞台。校园心   详情>>
来源:《教学与管理》 2010年第13期 作者:王中华
4.对校园心理剧实践操作中若干问题的思考与实践
李玉荣
结合几年来校园心理剧的研究与实践,对校园心理剧实践操作中有关实施过程、创作、结构、导演与主角、分享五个方面的困惑与问题进行了思考,并提出了相应的实践做法。   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2012年第12期 作者:李玉荣
第3章 校园心理剧技术探析
1.心理剧本创作刍议
2.高中校园心理剧剧本创作技术应用案例解析
叶华文
校园心理剧作为心理健康教育活动的一种有效形式,越来越显现出它的独特魅力。我校近年连续举办的三届校园心理剧大赛在当地形成了较大的影响力。在实践中我们发现,校园心理剧的剧本创作是整个活动的核心,剧本创作直接影响到校园心理剧的演出质量。在剧本创作中,需遵循校园心理剧剧本创作的基本...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2017年第01期 作者:叶华文
3.心理剧社会计量技术在心理课堂中的应用
林锋
心理剧的社会计量技术能高效地作用于课堂,降低心理防御,并使团体做好进入潜意识工作的准备。其灵活的方法、柔和的手段、激励自发性的效果能很好地活跃课堂气氛,既能帮助教师对团体状态、课堂效果进行评估,也能推进学生团体的发展,更好地帮助教师达成课堂目标。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2018年第26期 作者:林锋
4.心理剧导演:以无为之水助你成蝶
余婧璐;王琪
心理剧(psychodrama)是由维也纳精神科医生莫雷诺(Jacob Levi More no,1889-1974)创立的。心理剧以现象学的理论为基础,强调真实与谦虚地面对主角的主观世界,解决其主观世界的问题(即主角知觉到的外在的与内在的经验世界)。心理剧的人性观与人本主义类似,相信每个人都拥有解决问题和改变自己的...   详情>>
来源:《大众心理学》 2019年第04期 作者:余婧璐;王琪
5.替身技术在校园心理剧中的应用探索
李玉荣
本文在简述心理剧替身技术的基础上,详述了校园心理剧中一个替身和双重替身的应用探索,并提出校园心理剧替身技术应用的几点思考:替身代表主角内在的自我,表达的是主角行为背后的深层的情绪及想法;替身要模仿主角的语气与躯体姿态,惟妙惟肖地将主角那个内在的自我演绎出来;替身是一个助人自助...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第09期 作者:李玉荣
6.从团体戏剧治疗角度看其观众的特殊性——以心理剧技术为...
胡珺
本文依据团体戏剧治疗的单元框架,以心理剧技术为例,分析了心理剧观众在其实施的各阶段所发挥的作用,比较了心理剧观众与传统艺术剧院内的观众的异同。文章强调在戏剧治疗中所构成的特殊的观演关系、观众参与即兴演出等值得戏剧研究者注意的现象。   详情>>
来源:《云南艺术学院学报》 2013年第02期 作者:胡珺
7.“分享”在中小学校园心理剧中的应用探究
武婷婷;郭成
心理剧自20世纪90年代传入中国以来,逐渐被推广应用,结合我国社会文化背景和众多心理健康教育工作者的努力,发展出了"校园心理剧"这一本土化产物,并在长期的实践中逐渐成为学校心理健康教育的有效形式~([1])。校园心理剧是一种综合性的表达干预活动~([2]),通过发展个体或团体的自我觉察力、人...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2019年第10期 作者:武婷婷;郭成
第4章 校园心理剧的应用范围
1.浅谈心理校本课程:校园心理剧的实践与探索
张先义
校园"心理剧"是提升中学生心理素质的重要形式。通过心理剧的创作表演活动,不仅能够概括校园心理剧的活动规律,而且有利于洞察学生的内心世界、发展学生的各种能力和优化学生的心理品质,也是学校心理健康教育的重要载体。   详情>>
来源:《合肥学院学报(社会科学版)》 2009年第02期 作者:张先义
2.校园心理剧在学校心理健康教育中的应用分析
宋琳婷
校园心理剧是一种有效的团体心理辅导方式,在学校心理健康教育中发挥了积极作用。校园心理剧在演出中运用对白、独白、空椅子技术促进参与者认知和行为的改变,帮助其疏导心理困惑,改善不良行为。学生在自编自导自演心理剧的过程中,锻炼了组织管理、人际沟通等综合能力。校园心理剧是学校开展心...   详情>>
来源:《呼伦贝尔学院学报》 2020年第02期 作者:宋琳婷
3.心理剧在中小学心理课堂中的实践
陈晓芳
心理剧可以很好地打开学生的心门,让学生愿意展现内心的真实想法和情感,切实有效地提升中小学心理课堂的教育效果。心理剧在中小学心理课堂中的实践过程分为学生态度前测、心理剧表演、学生态度后测三个阶段,具体实施时要注意心理健康教师的亲身示范、课前的充分暖场、尊重学生的内在意愿等内...   详情>>
来源:《江苏教育》 2020年第72期 作者:陈晓芳
4.校园心理剧在中小学心理主题班会中的运用
宋洋;李冬梅
中小学校园心理剧活动是中小学心理健康教育的一种有效形式,校园心理剧在中小学里可以应用于多种场所,如家长学校、心理课、心理主题班会等。通过生活情景的再现,引导学生在情境中体验、感悟、讨论、反思,解决学生的心理问题。在中小学心理主题班会中运用校园心理剧使班会内容更贴近学生,形式...   详情>>
来源:《中国德育》 2010年第10期 作者:宋洋;李冬梅
5.校园心理剧在青春期生命教育中的实践探索
6.校园心理剧在高中异性交往教育中的运用研究
7.校园心理剧在中学生生涯教育中的应用案例分析
8.校园心理剧在改善青少年亲子关系中的运用
赵丹
校园心理剧已成为我国学校心理健康教育的一种重要形式。通过校园剧本创作,促进学生自我剖析,从而正视自己与父母的关系;通过角色扮演,可以帮助家长与学生进行移情和换位思考;在剧本表演完后的讨论、分享过程中,为父母与孩子创设一个平等、民主、自由和宽松的沟通环境。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第04期 作者:赵丹
9.“心理剧”干预中学生考试焦虑心理危机探微
缪水金;刘强
运用心理剧表演的手段,可以对处于心理危机不同阶段的人群进行较好的危机干预。通过扮演观众可以对中学生心理危机有着很好的预防和治疗效果;通过扮演主角可以对正处于心理危机状态中的中学生有较好的治疗效果;通过扮演辅角对危机后中学生的心理修复有较大的干预效果。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第10期 作者:缪水金;刘强
10.心理剧在抑郁症治疗中的研究
邓旭阳;梁黛婧
心理剧是治疗抑郁症的一种有效方法,本文介绍心理剧在抑郁症治疗中的方法及治疗作用。   详情>>
来源:《临床精神医学杂志》 2014年第03期 作者:邓旭阳;梁黛婧
11.心理剧在儿童心理危机干预中的应用分析
庞晓华
心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力,出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难,致使当事人陷入痛苦、不安的状态,常伴有绝望、麻木不仁、焦虑,以及植物神经紊乱症状和行为障碍[1]。在5·12大地震、玉树大地震这样突发的、破坏性强的灾难事件面前,几乎所有经历过的...   详情>>
来源:《校园心理》 2011年第02期 作者:庞晓华
12.心理剧体验:人生如戏,戏如人生
罗高宇;王琪
小时候喜欢玩过家家,每个人都会扮演不同的角色,那时不知道,原来心理咨询也可以这么"玩"。它有舞台、主角、辅角、观众和导演,称之为心理剧。卡普说,心理剧是一种让参与者练习怎样过人生,但不会因为犯错而被惩罚的方法。在做主角之前,我是没有想到心理剧给人带来的改变会这么大的。   详情>>
来源:《大众心理学》 2019年第07期 作者:罗高宇;王琪
13.校园心理剧:开启心灵之窗
田静敏;郭雅静
一、校园心理剧概述心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式。校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法。校园心理剧是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成"小剧本"进行表演。剧中融入心理学的知识原理和...   详情>>
来源:《河北教育(德育版)》 2013年第Z1期 作者:田静敏;郭雅静
价格:¥12.00

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