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作品简介:

丛书按照新教材汇编全国名师及专家的教学实录和教学设计,作为广大教师备课的参考借鉴。

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关键词:

高中 语文
陈金强
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序言

序言

部编版高中语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者从大量文献素材中精选名师课例,汇编成“高中语文教学手册”系列教学丛书,丛书按照新教材分册汇编,既有单元的总体设计,又有多篇的对比阅读教学,也有具体的单篇教学案例,不同名师、不同风格的设计,会给大家不同的启迪。 

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第1章 第一单元
1.敢教日月换新天——统编高中语文教材选择性必修上册第一...
罗丹;徐彩凤
统编高中语文教材选择性必修上册第一单元对应"中国革命传统作品研习"学习任务群,设定的人文主题是"革命建设豪情"。这一单元的专题学习设计,以"撰写国庆专刊"为核心任务,整合本单元5篇体现中国革命文化或社会主义先进文化的课文及相关辅助教学资源,开展阅读与交流、梳理与探究、思考与写作等...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第28期 作者:罗丹;徐彩凤
2.拥有一双语文的慧眼——统编高中语文选择性必修上册第一...
程翔
《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了,"不列颠尼亚"》《县委书记的榜样——焦裕禄》五篇文章构成了统编高中语文选择性必修上册第一单元的主体内容。有老师问,这个单元教什么?怎么教?笔者认为,这个问题必须搞清楚,否则就会影响贯彻统编教材的新理念,影响落实语文学科...   详情>>
来源:《语文学习》 2020年第09期 作者:程翔
3.复兴之路——中国革命传统作品研习
4.在真实语境下开展中国革命传统作品研习
郑昀;徐林祥
"中国革命传统作品研习"学习任务群的教学,承担着弘扬与传承革命精神的重要功能。与其直接关联的统编高中语文选择性必修教材单元选文多数存在增删修改,有鉴于此,本文引入真实语境建构模型,在原稿与选文并存的共时语境中,通过对比分析,揭示选文文字改动对彰显作品思想深刻性和语言规范性所发挥...   详情>>
来源:《语文建设》 2021年第11期 作者:郑昀;徐林祥
5.体验革命——选择性必修(上册)第一单元解读与设计
汤莉
[单元解读]本单元所选篇目均为中国革命传统作品,引导我们从不同历史阶段、不同观察角度认识中国革命、理解革命文化、增强革命精神。有的高屋建瓴,在新中国即将成立之时,从宏观上把握中国革命的历程,抒发中国人民当家作主的自豪之情;有的从具体事件入手,讲述长征和抗日战争中革命者的战斗激情...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第25期 作者:汤莉
6.统编教材高中语文选择性必修上册第一单元写作导引
7.回眸奋斗历程 坚定复兴信念——统编教材选择性必修上册...
钟明;董青崖
2021年是中国共产党成立100周年。百年光阴,风云激荡,中国共产党人始终顺应时代发展的潮流,带领全国人民朝着中华民族伟大复兴的目标挺进。在这一宏大的历史进程中,一个个民族复兴路上标志性的历史瞬间让人振奋,无数仁人志士不惧牺牲、甘于奉献的群像令人动容,不同时期形成的内涵丰厚的革命文...   详情>>
来源:《课堂内外(高中版)》 2021年第14期 作者:钟明;董青崖
8.文类与表达:梳理实用文的分类及叙述特点
9.激情与理性:鉴赏实用文的语言
10.平实与生动:实用文的语言艺术赏析
11.标题与材料:学习如何根据标题选材
12.领略毛泽东演讲词的表达艺术——《中国人民站起来了》教...
13.在文本深耕中构建理性思维——部级精品课《大战中的插曲...
14.智慧课堂模式下的高中语文大单元教学探究——以《长征胜...
15.《别了,“不列颠尼亚”》教学实录与评析
16.《别了,“不列颠尼亚”》教学设计
李朝霞;祝宇
【教学设想】《别了,"不列颠尼亚"》是一篇新闻。学生在初中阶段就接触过新闻的相关知识,对此并不陌生。本文虽然是一篇新闻,却又不能上成一堂单纯的新闻写作知识介绍课,而应从语文学科的角度去挖掘,以彰显语文学科的特色。今天的学生对香港回归的历史并不十分熟悉,对课文中某些词句的理解也会...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第22期 作者:李朝霞;祝宇
17.依据文本体式 挖掘文本独特的教学价值——《别了,“不...
潘东明
【设计思考】语文课堂阅读教学要依照文章的体裁特点,按这一篇文章的体裁特点来选择教学内容,组织课堂教学。不同体裁的作品有着不同的思维方式、要素构成、结构特点、语言风格等等。因此,不同体裁的作品有着不同的解读思维、解读方法。体裁对文本的解读有着明确的启示性和引导性。按文章的体...   详情>>
来源:《中学语文》 2020年第21期 作者:潘东明
18.《别了,“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》比...
谌泽文
《普通高中语文课程标准》将积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新五个方面作为学生获得发展的目标,为其终身学习和个性发展奠定基础,倡导"精选学习内容,变革学习方式"。为此,笔者在必修一新闻单元的教学中,用比较阅读的方式,将《短新闻两篇》中的两篇新闻《别了,"不列...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2014年第01期 作者:谌泽文
19.语文阅读教学“问题设计”的四种逻辑——《县委书记的榜...
20.情理相融的壮丽篇章——部级精品课《别了,“不列颠尼亚...
21.读写融合,教人育人——部级精品课《在民族复兴的历史丰...
第2章 第二单元
1.切问以近其思,笃学以弘其道——选择性必修上册第二单元...
何郁
高中语文选择性必修上册是一本全新的教材,新课文居多,特别是第二单元,几乎全是新内容,涉及儒家孔孟、道家老庄和墨家墨子,以及《大学》部分内容,内容丰富厚重,思想深邃多义,对一线教师来说,颇有挑战性。因此,弄清楚教材的编写意图,明确教材的重难点,思考和梳理教学思路,确立科学的教学原则,就...   详情>>
来源:《语文建设》 2020年第19期 作者:何郁
2.先秦诸子散文教学的重点与策略——以统编高中语文选择性...
樊新强
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》学习任务群8"中华传统文化经典研习"旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。而中华...   详情>>
来源:《语文学习》 2021年第06期 作者:樊新强
3.读诸子原典 论百家要旨——选择性必修(上册)第二单元教...
邱兼顾
【单元解读】每个民族都有一些"原创性的、能够成为这个民族的思想源泉的"原典,这些原典,是这个民族面对诸多现实问题的"精神的养料"(钱理群语)。我们的民族很幸运,幸运在人类文明的轴心时代拥有诸子百家。在礼乐崩坏的春秋战国时代,面对强执弱、富辱贫、贵傲贱诸多社会问题,诸子以其担当精神...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第28期 作者:邱兼顾
4.理性精神的觉醒与理想人格的追求——统编高中语文教材选...
5.找准核心观念,整体设计教学——以统编高中语文选择性必...
张文军
高二语文教材选择性必修(上)第二单元为先秦诸子散文。本单元既属于"中华传统文化经典研习"任务群,又与必修阶段"思辨性阅读与表达"任务群相联系。从前者看,诸子散文反映的光辉群像,奠定了中华民族的伟大人格典范;从后者看,诸子思想是中华文化繁荣进步的源头活水,赋予了民族精神历百代而不衰的...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2021年第02期 作者:张文军
6.实施“单元贯通”彰显语文学习规律——选择性必修(上册...
7.“先秦诸子散文”单元教学设计
8.统编教材高中语文选择性必修上册第二单元写作导引
9.溯文化之根 强精神之基——统编教材选择性必修上册第二...
10.研习经典,经世致用——部级精品课《〈论语〉十二章》品...
李淑艳;龚彦丹
《〈论语〉十二章》这样的诸子经典的学习,应在学生熟读成诵的基础上,搭建支架,帮助学生概括梳理十二则章句之间的内在联系,通过交流探讨把握孔子思想的内涵,并联系现实引导学生思考经典的当代价值,达成文化传承与理解的课程目标。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2022年第22期 作者:李淑艳;龚彦丹
11.以轴带面,联动阅读——《<论语>十二章》思维导图设计
胡艳阳
高中语文选择性必修(上册)中的《<论语>十二章》 由 《论语》的《八佾》《里仁》等九篇中选出的十二章组成。这十二章内容之间的联系不甚明显,而且从排列顺序上来说,也没有直观的必然逻辑性,是一种弱规律性组合。正是因为这种弱规律性组合,这十二章内容在重组方式和课外材料增补联读上,都给教...   详情>>
来源:《中文自修》 2022年第05期 作者:胡艳阳
12.仁以为己任——《〈论语〉十二章》阅读任务设计
张清
本文是一篇文言文,选自《论语》,在遵循文言文学习规律的基础上,力求实现单篇细读立体学习。本课围绕"我为班级出板报"设计文言知识积累、语言材料梳理、阅读感受记录与分享三类任务,分别对应阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究三种言语实践活动,养成文言文学习"言文并重"的习惯,并能吸收文言...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第10期 作者:张清
13.《〈大学〉节选》课例赏鉴
黄金萍;蒋雁鸣
中国文化经典研读课如何上才能既不失文化的韵味又能凸显研读课的特点呢?黄金萍老师执教的《〈大学〉节选》作了很好的探索。本堂课所有活动设计都是为了点燃学生主动学习国学经典的火焰。吟诵法,大大激发了学生学习国学的兴趣。课外活动不仅有助于课堂教学的顺利推进,更重要的是改变了学生对...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第Z1期 作者:黄金萍;蒋雁鸣
14.《<大学>节选》教学设计
李朝霞
一、设计理念《普通高中语文课程标准(实验)》要求,要全面提高学生的语文素养,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在潜移默化中熏陶学生的情操,达到"以情育智""以情育德"的人文主义新目标。   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2009年第09期 作者:李朝霞
15.好辩与善辩——部级精品课《人皆有不忍人之心》品赏
16.修身与养性:阐释“孔孟之道”
17.品读《〈老子〉四章》,修习人生智慧——部级精品课《老...
18.《〈老子〉五章》课例赏鉴
19.从言语内容到言语形式,再到言语运用——以《〈老子〉四...
20.《五石之瓠》的教学重难点
21.探“无用之用”,悟“比”式说理——部级精品课《五石之...
22.“对待”与辩证:感受道家之风
23.消天下之害,兴天下之利——先秦诸子选读之《兼爱》教学...
24.大争之世,诸子争鸣——部级精品课选择性必修上册第二单...
第3章 第三单元
1.抗争:人生的主旋律——选择性必修上册第三单元外国小说...
万永翔
为回应《普通高中语文课程标准(2017年版)》关于"外国作家作品研习"学习任务群的要求,将统编高中语文教材选择性必修上册第三单元作为一个整体,进行群文教学的尝试,提炼出"抗争:人生的主旋律"的主题,引导学生深入思考和研习作品。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第13期 作者:万永翔
2.外国文学作品节选课文的教学处理——统编高中语文教材选...
邢国英
外国文学作品节选课文的教学要避免简单化,应该努力实现学习时间上的"课上与课下"、学习内容上的"点与面"、学习方式上的"读与写"之间的联系与打通。课堂教学中,教师所做的重要工作是帮助学生在课文与原著之间搭建起"桥梁",指导学生阅读、理解外国文学,进而促进学生的思维发展,培养学生的审美...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第07期 作者:邢国英
3.品百味人生 鉴别样文化——选择性必修(上册)第三单元教...
4.统编教材高中语文选择性必修上册第三单元写作导引
5.品读欧美文学经典 感受多元文化魅力——统编教材选择性...
钟明;代少杰
经典文学作品是全人类共同的精神财富。阅读外国文学名著名篇,有助于我们了解若干国家和民族不同时期的社会面貌,体察千姿百态的社会生活,感受人类精神世界的丰富多彩,培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。高中语文统编教材选择性必修上册第三单元所选的四部欧美中长篇小说,都是世界...   详情>>
来源:《课堂内外(高中版)》 2021年第22期 作者:钟明;代少杰
6.向上向善,自我成长——《大卫·科波菲尔》(节选)推向...
7.“大卫”正向我们走来——《大卫·科波菲尔》专题学习设...
王忠亚;张秋玲
《大卫·科波菲尔》是英国19世纪现实主义长篇小说,是狄更斯最重要的代表作品,广阔而深刻地反映了19世纪维多利亚时代英国社会的生活面貌。《大卫·科波菲尔》专题学习设计,除了要学习小说写了什么,还要学习小说是如何写的。在了解小说内容、手法的基础上,可以读写结合,尝试创作小小说。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第01期 作者:王忠亚;张秋玲
8.大单元教学下的自我突围——《复活(节选)》群文教学思考
杨平;徐慧
[设计创意]《复活(节选)》出自统编版选择性必修(上册)第三单元,本单元属于"外国作家作品研习"任务群。本单元节选了《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》,四篇在心理描写方面各具千秋。尤其是《复活(节选)》,列夫·托尔斯泰以内心独白、对话以及全知视角等手法,细致展现了人物...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2021年第10期 作者:杨平;徐慧
9.《复活》(节选)教学实录(上)
程翔
《复活》这部伟大的文学作品第一次被选入中国的高中语文教材。耕耘课堂近四十年的著名特级教师程翔先生则是第一次执教由《复活》选编成的这篇课文,兼之在课程改革凸显核心素养培育的背景之下,所以此堂课非常令人期待。   详情>>
来源:《山东教育》 2021年第Z2期 作者:程翔
10.《复活》(节选)教学实录(下)
程翔
在快餐化、碎片化浅阅读流行于学生自主阅读的年代,语文教师如何引导学生深入挖掘经典内涵,涵养他们的人文情怀和阅读素养,方法不一而足。程翔老师的《复活》教学在这一方面提供一个典范性的"课堂作品"。   详情>>
来源:《山东教育》 2021年第11期 作者:程翔
11.阅读教学的“品位与格调”——我教《老人与海》
12.“冰山理论”:开启《老人与海》的一把钥匙——兼《老人...
13.走近老渔夫,感受硬汉心——《老人与海》教学设计及点评
14.《老人与海》教学设计
15.任务驱动下的整本书阅读实施策略研究——以《老人与海》...
16.《百年孤独(节选)》
刘明
教学目的 1.理解小说题目的含义,探讨造成马贡多百年孤独的原因,进而探求拉丁美洲孤独的原因。 2.初步了解魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其真”的基本特征。 3.通过对小说的整体介绍和对课文节选部分的具体分析,激发   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2002年第12期 作者:刘明
17.《百年孤独(节选)》阅读教学设计与思考
18.加西亚·马尔克斯与魔幻现实主义——《百年孤独》专题学...
19.学生的阅读终点才是教师的授课起点——以《百年孤独》整...
第4章 第四单元
1.逻辑的力量——统编高中语文教材选择性必修上册第四单元...
杨锦涛;赵宁宁
统编高中语文教材选择性必修上册第四单元的专题学习设计,以"编写2020年高考十道作文题的议论文范文集"为核心任务,通过"学会概念界定""发现逻辑谬误""掌握推理形式""分析论证结构""编写范文合集"五个课段的学习,让学生能借助逻辑知识去理解语言中体现的思维技能,在学习中自觉地借助逻辑知识提...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第07期 作者:杨锦涛;赵宁宁
2.避免无效辩论,学会理性表达——高中语文统编教材选择性...
3.识别思维陷阱,学会正确推理和有效论证——选择性必修上...
4.经历逻辑之旅,感受逻辑之力——《逻辑的力量》单元教学...
范丙军
统编高中语文选择性必修上册第四单元主题是"逻辑的力量",旨在引导学生在语文学习活动中认识逻辑,运用逻辑。鉴于学生在学习本专题之前没有接触过较为系统的"逻辑",而且教学时间和课堂容量有限,教师应精选逻辑知识,提炼逻辑专题,适度组织逻辑训练,从识到用,引领学生经历一场"逻辑之旅",初步感...   详情>>
来源:《教育研究与评论(课堂观察)》 2021年第02期 作者:范丙军
5.统编教材高中语文选择性必修上册第四单元写作导引
6.发展逻辑思维 滋养理性精神——统编教材选择性必修上册...
7.找准逻辑教学的着力点
8.亦敌亦友促思辨——“虚拟论敌”在议论文写作中的实践研...
9.在情境运用中学会推理——“复合判断推理”教学设计
10.梳理与运用:了解生活中的逻辑知识
11.辨析与判定:发现潜藏的逻辑谬误
12.推理与实践:运用有效的推理形式
13.立论与驳论:采取合理的论证方法
14.图尔敏论证:举行作文逻辑诊断会
第5章 古诗词诵读
1.因声求气 以读促解 以读促写——以《无衣》教学设计为...
2.增润:古典诗歌教学何为——李仁甫《春江花月夜》教学实...
汲安庆
一、检测学情,生成切入点~((1))1.春天的什么时候?师:请大家结合全诗(指向PPT),了解题目中5种事物所涉及的基本信息。第一个字是"春",我的提问是:"大致是春天的什么时候?"生:大概是晚春。师:你的证据是?生:可怜春半不还家。师:她说是暮春,有没有同学补充?生:我也认为是暮春。师:原因呢?   详情>>
来源:《中学语文》 2018年第25期 作者:汲安庆
3.《春江花月夜》教学实录及点评
徐晶;何郁
(伴着《春江花月夜》悠扬的音乐,老师走上讲台。)师:此时,我们聆听的正是《春江花月夜》这首曲子,伴着音乐,有请我们各位同学诵读这首《春江花月夜》!(全班齐声朗读整首诗。)师:现在请大家认真阅读这一首诗歌的第一部分,找出你最喜欢的句子,说说原因,给大家一点时间讨论一下。   详情>>
来源:《语文建设》 2011年第Z1期 作者:徐晶;何郁
4.《将进酒》教学设计
5.《将进酒》教学设计
6.文人生命与历史使命的冲撞——高中选修《将进酒》教学设...
7.叩响古典诗歌之门——《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》...
罗琨
诗歌是抒写心灵的艺术,诗歌之美,不仅源于它所表达出的内容,还表现在它所呈现出的形式上。然而,现在很多学生缺乏对诗歌清晰的认识,缺乏解读欣赏不同风格流派的诗歌的能力,所以,也就更不能在不同风格诗歌的学习比较中,提高自己的审美能力和审美趣味了。故以一篇诗歌教学为例,研究中学语文诗歌...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第05期 作者:罗琨
8.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》品读教学
9.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计
杜荣
江城子乙卯正月二十日夜记梦苏%轼十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。【导入】必修四诗词单元我们学习了苏轼的这两首词。苏轼身为豪放派代表,命运坎坷,...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第12期 作者:杜荣
价格:¥19.00

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