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2021火热的盛夏里,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策),“双减”的核心要义总结起来有两个,一个是减轻学生校外培训负担,一个是减轻义务教育阶段学生作业负担。其本质是让学生的学习更好地回归校园教育的主渠道;回归课堂教学的主阵地。

那么,学生学习回归校园后,做为学校层面,将面临着严峻挑战:如何落实立德树人根本任务;如何促进学生全面、健康发展;如何促进教育公平,构建良好教育生态;如何强化学校教育阵地作用,如何建设高质量教育体系?如何面对家长对学校、教师越来越高的要求?教育部基础教育司在2022年工作要点中提出:“要提高作业设计水平”,“巩固提高学校“双减”水平”!

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林飞
有效提高语文作业设计水平,切实为教育减负提质赋能

有效提高语文作业设计水平,切实为教育减负提质赋能

教育部基础教育司在2022年工作要点中提出:“要提高作业设计水平”,“巩固提高学校“双减”水平”!教师,既是学校教育的实施者,又学科教学的主力军,更应该对这些问题做深刻的思考和实践。

“双减”减什么?减的是义务教育阶段学生作业负担,学生完成作业的时间少了,无形之中,就对学校的教育,教师的教学提出了更高的要求,如何在有限的时间里让学生学好,达成既定的教育教学目标,提高教育教学质量?

首先我们要反思一直以来语文学科作业设计普遍存在的主要问题与现状,重新认识语文学科作业功能和定位,对学科作业设计进行大胆积极的探索、创新、实践;提高作业设计水平:

一、正确认识语文学科作业设计普遍存在的主要问题与现状

“双减”政策出台前,语文学科作业设计普遍存在的主要问题有:作业量大,任课教师对不同程度学生完成作业时间缺乏一个科学、正确的认识;受应试教育局限,作业形式比较单一;学科作业缺乏层次;作业选择性不够开放,比较单一;各学科教师直接缺乏联系,各自为政,孤立地布置作业。

二、“双减”背景下我们对作业功能的重新认识与定位

笔者认为,要想达到教育的减负提质,一定要将学科教学、学科作业、和教学评价看作一个高度统一、和谐、科学的教学体系。在这个高度统一、和谐、科学的教学体系中,学科作业是连接学科教学和教学评价这两个环节中间至关重要的一个中间环节。合适、恰当的学科作业.置既能反馈教学成效;同时也能巩固补充教学内容;我们应该认识到学科作业不是学科教学的附庸,它更接近于学生自主学习的过程。学科作业要指向学科教学评价,我们要根据一定的学科教学评价来布置学科作业。学科作业也是学科教学取得正向、积极、良好的教学评价支持条件,为学科教学取得正向、积极、良好的教学评价提供非常重要的技术支持。基于以上对学科作业的重要功能和定位的认识,我们要认真、审慎地看待学科作业。“双减”背景下,如何利用学科作业为学科教学减负提质赋能,使学科教学取得正向、积极、良好的教学评价将成为我们探讨的重要课题。

三、“双减”背景下我们对语文学科作业设计的创新与探索

(一)作业设计目标多维化

我们在进行作业设计时注意避免以掌握知识技能为唯一目标的设计,而应该关注学生语文核心素养培养,以语文核心素养的几个层面内容为目标维度,进行学科作业设计。设计语文学科作业时做到语文核心素养四个维度并重,同时在作业设计中落实立德树人任务的达成,德育的渗透。这样设计出来的作业才能真正全方位培养学生语文学科核心素养,为学生语文核心素养提升赋能,培养有中华民族气质的中华人民共和国公民。

(二)作业设计促进学、教、评一体化

学科教学、学科作业、和教学评价是一个高度统一、和谐、科学的教学体系。所以我们要致力于变革教学方式,打造学、教、一体化的的教学体系。即在教学中,我们要做到:学科课程标准要求学生学什么,我们的语文学科教学就教什么,教什么,我们就设计和布置与之相匹配的作业;教什么,我们就练什么。即教学评价不能脱离教学内容,要围绕教学内容展开,同时利用教学评价也促进和纠正学科教学。这样就能使我们的学科教学做到学、教、评一体化。

(三)设计出来的学科作业形式多样化

兴趣是最好的老师。“双减”背景下的语文学科作业设计更应该注重激发学生兴趣,注意作业的形式要灵动、丰富、多样,听、说、读、写并重。授课前可以设计预习作业,如预习自学本课生字词,然后给生字按汉字造字方法归类,给新词按词性归类;摘录好词好句,给这些摘录好词好句做批注等。授课中,教师要有课时观,把握分课时目标,设计紧紧围绕分课时目标的作业。授课后,教师可以布置观察、收集类作业、亲子互动类作业如教完四年级上册语文园地中的书信,可以让学生给自己的父母写一封信,告诉父母自己的一些心里话,既促进亲子互动,又复习了书信格式,可谓一举两得。也可以布置学生在学了《牛郎织女》《猎人海力布》、《盘古开天地》《普罗米修斯》等神话故事后,回家把故事绘声绘色、声情并茂地讲给父母听。总之,教师在进行语文学科作业设计时要遵循趣味性原则,力求设计出来的作业形式丰富、多样、灵动,让学生有选择余地,完成作业的过程趣味盎然,为学生创造轻松愉快地学习生活助力!让学生有愉悦的作业完成体验。

(四)语文学科作业设计科学化

我们在设计语文学科作业时,首先心中要有全体学生,要注意分析不同学习程度的学生,完成不同难易程度作业的时间差,全面分析,考虑、衡量,控制作业完成时间,切实减轻义务阶段学生作业负担,让“双减”靴子真正落地;其次对作业进行分层设计,让不同程度学生都能突破自己的“最近发展区”,“跳一跳”,都能摘到属于自己的那个“果子”;再次,进行作业设计时我们要仅仅围绕单元学习目标,落实语文要素,认识到一个单元就是一个教学整体,设计出一些量少质高、以一当十的语文学科单元作业,单元作业要能串联起整个单元的知识点,切实做到精讲精练。在语文学科作业设计中,我们只有聚焦语文核心素养、充分考虑了完成作业时间长短、生情、学情、作业难度系数、作业的趣味性、可选择性、作业完成形式等因素,才能科学设计出能为语文学科教学服务、检验语文学科教学效果、巩固语文学科教学内容的作业。

四、“双减”政策出台后,我们对语文学科作业设计的实践与尝试

(一)准确设计分课时作业

“双减”背景下的语文教学要特别注重提高课堂教学效果,在教学中更要根据分课时目标,精心设计与分课时教学目标相匹配的分课时作业,真正做到一课一练,精讲精练。

(二)落实语文要素,单元统整设计作业

小学语文教材以单元结构的形式,采取了“双线”思路,将人文主题单元以及基本语文要素结合起来,从而使学生在解读文本的过程中,获得言语能力的发展。我们要充分发挥教材作用,首先要围绕每一册内容、每一单元内容,审视其中的单元人文主题以及语文要素,从中发现该单元教学的重点,透彻地把握单元语文要素,有效地统整语文单元教材,实现高效的单元作业设计,达成单元学习目标。

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第1章 “双减”背景下语文作业设计现状与策略
1.“双减”下小学语文作业设计现状及优化对策研究
2.“双减”背景下的作业设计应为全面育人助力
何捷
减轻学生过重的作业负担,是"双减"政策落地的题中之义。然而,设计、布置作业,是教师教学常规中的一个不可分割的组成部分;完成作业,是学生参与学习的必经过程,也是学生必须执行的学习项目。为什么作业会成为一种负担?只有厘清这一问题背后的深层原因,方能更科学地思考"减除多少才算合理",进而...   详情>>
来源:《福建教育》 2021年第49期 作者:何捷
3.“双减”背景下学作评一体化作业的设计与实施
4.上海市小学语文高质量校本作业体系设计与实施指南(试行...
5.以作业设计为突破口,重构学校教学管理全流程
雷春
对作业功能定位进行再认识:把作业真正纳入教研过程,对作业的思考要融入备课全流程,作业设计能力是教师的重要专业能力,把作业作为常态化评价的重要手段。对作业管理流程进行再审视:作业设计要超前,作业设计要分层,作业内容要丰富,作业形态要多样,作业评价要及时,作业评估要正向。作业设计要"...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2022年第02期 作者:雷春
6.“双减”背景下小学语文作业优化设计的有效途径
谢锐
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称"双减")。"双减",其中重要一减是要减轻义务教育阶段学生的作业负担,减轻作业负担被中央和教育部提高到了"前所未有"的高度。而作业是提升小学生综合素养的重要平台,是...   详情>>
来源:《小学生作文辅导(语文园地)》 2021年第08期 作者:谢锐
7.“双减”政策下语文作业的设计趋势
方建兰;汪潮
本文基于语文核心素养和语文实践性的思想,对"双减"政策下语文作业设计的六大趋势进行了初步分析,包括作业目标、作业主体、作业类型、作业时机、作业效益和作业评改,对语文作业的新设计和实施进行了一些学理性的思考,并提出了具体的教学建议。   详情>>
来源:《语文建设》 2021年第22期 作者:方建兰;汪潮
8.“双减”背景下语文作业设计的行与思
肖朝辉
"双减"政策出台后,作业设计这个"小切口"无疑将迎来"大改革"!长沙市雨花区砂子塘小学积极推进教研组内教师一起研读课程标准,梳理教材,共建共享作业布置方案。如语文教研组成立了习作练笔设计团队、阅读推广设计团队、字词积累设计团队、活动统筹设计团队。每个团队都有牵头队长,各成员都有明...   详情>>
来源:《湖南教育(D版)》 2021年第10期 作者:肖朝辉
9.“双减”政策背景下小学语文与互联网+融合策略探究
李收婉
"双减"政策是一种为了减轻学生课外负担以及学生校外培训负担的教育政策。近几年我国就业压力不断增大,促使部分小学生家长出现了极为严重的焦虑情绪,许多家长利用学生的课余时间为学生安排了许多的课外补习,再加上学校本身的作业,学生整体学习压力非常大,许多学生的厌学情绪非常严重,这不利于...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2021年第11期 作者:李收婉
10.建构学科作业体系,增值发展学生素养 “双减”政策背景...
胡平
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,聚焦提升校内教学质量和治理校外培训两件大事。"双减"政策对区域教育的现代化治理,对学校的内涵发展,对学科的优质建设,提出了前所未有的挑战。站在区域学科建设层面,我们需要思...   详情>>
来源:《今日教育》 2021年第12期 作者:胡平
11.语文作业优化设计策略浅析
吴建
"双减"政策明确要求,全面减少学生作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。受惯性思维影响,不少教师还利用"题海"战术,挤压学生的课余时间,严重影响学生的学习效率。在"双减"背景下,教师要认真研究教材,合理布置课后作业,在保证学生课后作业总量减少的同时,帮助学生有效巩固知识技能,提高语文素...   详情>>
来源:《语文世界(小学生之窗)》 2022年第02期 作者:吴建
12.研制作业指南,助推“双减”落地
第2章 “双减”背景下语文作业单元整体优化设计
1.单元作业整体设计 撬动课后学习方式的变革——“双减”...
2.单元统整,学用结合,提质增效——以统编版语文教材四年级...
3.基于“双减”政策下小学语文大单元作业设计策略与运用
4.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略
5.“双减”背景下基于单元语文要素的参与式作业设计策略探...
6.“双减”背景下语文单元主题整合式作业布置策略
7.“双减”背景下小学语文单元整体作业设计研究——以部编...
8.“双减”背景下小学语文单元作业设计的探索
9.“双减”背景下大单元作业设计的探究
第3章 双减背景下的语文作业分层设计
1.不超标 分类别 少而精 亲力为——“双减”背景下的小...
2.基于大单元教学的分层进阶式小学语文作业设计
3.“双减”背景下小学语文作业分层设计策略探究
4.“双减”背景下小学语文分层作业实施方法与策略
5.“双减”视角下小学语文作业的分层化设计策略
6.“双减”背景下的分层作业优化设计——以语文第五册第二...
林洁颖
本文探讨在"双减"背景下,面对"全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担"的要求,教师作为作业的设计者和评价者,需要不断优化作业,分层设计,使作业从巩固学生所学知识向促进学生全面发展的育人功能转变。   详情>>
来源:《现代教学》 2022年第Z1期 作者:林洁颖
7.“双减”下基于分层理念的小学语文作业设计
8.“双减”背景下小学语文分层作业的优化设计与应用
9.多元智能理论下小学语文作业分层布置研究
第4章 语文作业设计个性与创新
1.创新作业 提质增效——“双减”背景下小学语文作业设计...
2.突出目标导向,创新作业模式——“双减”政策下小学语文...
3.“双减”背景下语文个性化作业设计“三维”路径
4.“双减”背景下小学语文作业的创意设计与指导(一)
5.“双减”背景下小学语文作业的创意设计与指导(二)
6.“双减”背景下语文个性化作业设计的思考
7.以个性化的作业设计实现提质增效——以小学低段语文为例
倪静;姚世娜
长期以来,小学低段语文作业内容空泛,与课堂教学脱节,课上教的内容与课后作业往往关联不大,复杂却低效的情况大量存在;完成作业的时间和空间不够开放,缺乏选择性,学生不够自主,"因材施教"得不到体现。"双减"背景下,通过精准研究学生学情,不断优化、创新语文作业的设计,帮助学生提升解决问题的...   详情>>
来源:《四川教育》 2021年第23期 作者:倪静;姚世娜
8.关于“双减”背景下小学语文特色作业创新设计探究
9.优化设计 创新教育——“双减”背景下小学语文单元作业...
10.运用多维视角 创新作业设计——“双减”背景下小学语文...
第5章 基于语文核心素养,学习任务驱动的语文作业设计
1.高标对接新课标,平衡设计新升级——统编版小学语文作业...
2.坚持素养本位 实现作业“少而精”
3.“双减”背景下的整本书阅读作业设计与表现性评价策略—...
4.优化阅读教学作业 提升学生综合素养——以六年级作业优...
5.课时学习任务单:“双减”背景下的小学语文作业设计
6.“双减”背景下基于阅读素养培育的作业优化
张陶;陈思雁
本文介绍了上海市宝山区实验小学研究团队参与统编教材四年级第二学期第六单元作业设计实践的亮点特色与改进思考:紧扣"双线"主题,围绕单元人文主题"成长",切实落实以学生阅读能力为前提的语文要素"学习把握长文章的主要内容"。在单元作业设计中,我们巧妙抓住课前、课中、课后的不同时机,进行...   详情>>
来源:《现代教学》 2022年第Z1期 作者:张陶;陈思雁
7.增效减负背景下小学语文跨学科作业的设计方法
8.浅谈“双减”背景下小学语文“开放性”作业设计
9.双减背景下以任务驱动助力小学语文单元作业设计研究——...
10.“双减”下作业设计与课堂教学深度融合的路径
第6章 各学段作业设计案例研究
1.四年级上册第四单元练习作业设计
俞国平;牟原喜
【作业定位】单元练习作业以单元的学习目标为设计依据,对学生进行有重点、有层次的引领、指导。单元练习作业的设计应体现如下导向:一是重在诊断,即充分考虑单元"双线"组织的特点,综合评量单元语文能力的发展需求,发挥诊断作用,为准确、有效地指导提供支撑;二是把握重点,即单元练习作业不能简...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2021年第11期 作者:俞国平;牟原喜
2.小学一二年级语文非书面家庭作业怎样布置更有趣
3.基于“双减”背景下的作业优化实践探索
丁丽雯
随着"双减"政策的实施,对教师优化作业设计提出了更高的要求。本文就"双减"背景下,教师如何以优化单元作业为抓手,根据学生实际情况进行分层指导,充分发挥学生个性,以此提升学生学习成效的同时,减轻学生过重的学习负担。   详情>>
来源:《现代教学》 2022年第Z1期 作者:丁丽雯
4.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计分析
5.“双减”背景下的低年级作业设计策略
6.“双减”政策背景下小学语文高年段家庭作业设计新探——...
7.“双减”背景下小学中年段语文家庭作业的分层设计研究
8.“双减”政策背景下作业“减”与“增”的协调探析——以...
9.减做加时加亦减——小学语文作业优化设计研究
价格:¥19.00

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