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作品简介:

遴选全国十位著名小学语文名师,荟萃他们的经典课例,展示不同流派、不同风格的大师风采,以期给广大教师一种不一样的启发。

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陈金强
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序言

序言

语文教坛群星璀璨,一代又一代语文人在教学改革的道路上艰难跋涉,闯出了一片语文教学的新天地。为了更好地学习他们的先进经验,改革语文教学,提升课堂效率,编者精心挑选了了当今十位最具影响力的代表人物——窦桂梅、于永正、贾志敏、管建刚、吉春亚、支玉恒、孙双金、薛法根、靳家彦、王崧舟。荟萃他们的经典课例,展示了不同流派、不同风格的大师风采。相信通过他们精彩的课堂,你一定会受益匪浅。 

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第1章 窦桂梅
1.《朋友》一课教学实录及点评
窦桂梅 ;丁...
【引出来——初步感知四篇课文】师:同学们,今天老师刚和同学们见面,有什么问题要问吗?生:老师,我想问您,您平时喜欢交朋友吗?师:你说呢?生:喜欢。师:对呀!我愿意和你们交朋友。我和自己的孩子就是朋友。自然而然和你们也是朋友啦!(学生鼓掌)师:新朋友见面,   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第25期 作者:窦桂梅 ;丁...
2.《珍珠鸟》课堂实录
窦桂梅
(第一课时)品味人与小鸟的“信赖”一、引出人与鸟的话题(学生课前朗读苏轼《题西林壁》,白居易《忆江南》,李白《赠汪伦》……)师:听到刚才白居易的《忆江南》,   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第07期 作者:窦桂梅
3.从图画书中学创作——《我爸爸》教学设计
4.战争题材课文的朗读——《炮手》课堂教学实录
窦桂梅
教学说明小学语文课本中有很多战争题材的课文,如《狼牙山五壮士》《半截蜡烛》《夜莺之歌》等。处在和平年代的儿童,没有经历过战争的洗礼,但必须透过硝烟,体会到文字里的英雄形象。这些英雄为了民族,为了国家,抛头颅洒热血;为了正义与和平,献出了自己的家园,乃至生命。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2010年第Z1期 作者:窦桂梅
5.聊故事里面的故事 聊故事后面的故事——《牛郎织女》教...
窦桂梅
第二课时聊故事后面的故事一、为什么写(一)聊故事的起源与流变师:这节课我们聊故事背后的故事。我们先聊为什么写这个故事。叶老也好,别人也罢,为什么都要改编这个牛郎织女的故事呢?首先从故事的起源聊起吧。望星空(课件出示银河系),找找哪个是牛郎星和织女星,读读你们收集的相关资料。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2007年第28期 作者:窦桂梅
6.《祖父的园子》教学实录
窦桂梅
一、初读《祖父的园子》,感知园子的世界师:童年赋予我们生命与自由的同时,也让我们体味到了周遭世界带给的温暖,于是一切的美好便融入了我们的生命,成了我们生命的起点,同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》(课件出示封面)就记录了这样的感受。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第12期 作者:窦桂梅
7.聊故事里面的故事 聊故事后面的故事——《牛郎织女》教...
窦桂梅
主题对"美满"爱情的追求思路写了什么故事;如何写这个故事的;为什么写这个故事;什么情况下写这个故事的。步骤第一课时聊故事里面的故事一、写了什么师:还有几个月同学们就要进入中学了,我知道,   详情>>
来源:《小学教学参考》 2007年第25期 作者:窦桂梅
8.童话与人生——《丑小鸭》教学实录
窦桂梅
没有经典,语文教育就没有灵魂。遗憾的是,一些小学语文教材对经典缺乏起码的尊敬:许多名家名作,被改得面目全非乃至无一句无一段与原作相同后,仍被当作经典进行教学,甚至要求师生从这些白开水一样的文字中挖掘出伟大的意义。其结果,一方面是大大降低了语文课的文化品位,另一方面是迅速败坏了学...   详情>>
来源:《人民教育》 2008年第23期 作者:窦桂梅
9.《三打白骨精》课堂实录
窦桂梅
教学形式小说《西游记》中记载着一个个基于民间故事又超越现实的神怪故事,《三打白骨精》就是一例。以往,我们习惯于把课文当作种种大道理的载体,眼睛瞪得再大也看不出"故事"的情趣和意味。跟学生说故事,可以通过"聊"的方式,即对话。因此,承接执教《牛郎织女》的经验——我期待着继续以"聊"的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第01期 作者:窦桂梅
10.阅读尊严——我教《晏子使楚》
窦桂梅
想成为一个优秀的语文教师,首先要学会把课文读厚。不止一次听窦桂梅老师的课了,每一次使我惊奇的,不是她纯熟的教学艺术,而是她总能把一篇短小,甚至略嫌寡淡的课文演绎成丰富而生动的课堂故事。此无它,她善于读出文章背后隐含的东西,善于想象出文章可能牵连着的意蕴而已,因而她能从一个字读出...   详情>>
来源:《人民教育》 2006年第02期 作者:窦桂梅
11.《皇帝的新装》课堂教学实录
窦桂梅
赛桂梅:今天让我们一起走进安徒生的一篇童话,题目叫——学生:皇帝的新装。窦桂梅:好,让我们打开课文,结合高年级同学学习的习惯,打开预学单,小组内结合你们的疑惑交流一下,一会儿你们提一下最大的收获和最值得研究的问题,开始。学生分组交流。学生1:经过我们小组讨论,总结出了两个还不能解决...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2014年第01期 作者:窦桂梅
第2章 于永正
1.《一株紫丁香》课堂教学实录
于永正;陈艳平
师生问好。一、揭题、读题师:《一株紫丁香》是课文的题目,谁来读?生:(一读)师:真流畅。喜欢紫丁香吗?怎么读出喜欢来?生:(再读)师:笑眯眯地读。生:(三读)二、检查预习1.字音、字义教学。师:预习充分了吗?生字都认识了吗?(会认的字,学生基本会认)师:写"踮"字,谁来读?   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第06期 作者:于永正;陈艳平
2.理解·朗读·表达——《乌鸦喝水》教学实录及评析
于永正;查晓红
一、扎实有效地理解词语师:(板书课题)今天,于老师和小朋友一起上一节课,一起读课题——生:乌鸦喝水。师:我刚才问了小朋友,知道大家都预习了,还读了好多遍。告诉我,字都认识了吗?生:认识了。师:真的?有把握?生:真的,有把握。师:于老师要检查一下,这个字大家如果都认识的话,其他字我就放心了。...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2017年第Z1期 作者:于永正;查晓红
3.小学语文教什么,怎么教——《那片绿绿的爬山虎》教学实...
于永正;查晓红
一扣题质疑,学习概括师:同学们,今天我们一起来学习《那片绿绿的爬山虎》。(师板书课题,生齐读,声音很大)师:读得跟喊口号一样,不好听。读这样的题目,要舒缓一点,轻柔一点。"的"是轻声字,不要读重。听我读。(师范读、领读,直至生读得比较好为止)评析:上课伊始,于老师通过范读,引导学生在反复练...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2016年第01期 作者:于永正;查晓红
4.《杨氏之子》教学实录及文本解读
于永正;李兴举
【文本呈现】杨氏之子梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:"此是君家果。"儿应声答曰:"未闻孔雀是夫子家禽。"   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第28期 作者:于永正;李兴举
5.以生为本 巧引善导——《林冲棒打洪教头》教学实录及赏...
于永正;李兴举
第一课时师:今天,我们来学习一篇课文,一起告诉听课的老师,课题是什么?生:《林冲棒打洪教头》。(师板书课题)师:能看见吗?(边写边说)洪教头是个人,他姓洪,但是他不叫洪教   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2009年第Z1期 作者:于永正;李兴举
6.一节基于学情的读写指导课——《小动物过冬》(第二课时...
于永正;查晓红
一、谈话导入,整体回顾师:这节课,于老师和小朋友继续学习《小动物过冬》。谁先来回答这个问题:什么叫过冬?请你说。生:冬天冷了,就要过冬了。师:这个小朋友非常活泼,听讲非常专注。生:我觉得是小动物冬眠了。师:都冬眠吗?(对另一生)你说说什么叫过冬?生:冬天很冷,没有食物,小动物选择适合它们...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第31期 作者:于永正;查晓红
7.习作课:《考试》
于永正;陶志斌
读名师的课堂是一种享受。然而名师的课堂到底魅力何在?不妨一起来品读一下全国著名小学语文特级教师于永正的这堂作文课,在领略名师教育理念、课堂风采和教学智慧的同时,再读读于老师的课后说课及其专家点评,您可能会有更多的感悟。   详情>>
来源:《人民教育》 2006年第05期 作者:于永正;陶志斌
8.《外貌描写及转述通知》教学
于永正;杨再隋
这是于永正老师23年前上的一节听说训练课。今天重温它并思考杨再隋教授的评述,不仅是欣赏依然堪称经典的一节课,更重要的是以此审视目前的口语交际教学,并深思能给我们带来些什么样的启示。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第01期 作者:于永正;杨再隋
9.“珊瑚”习作指导课堂实录及评析
于永正;丁强
第一课时一、范文引路,熟悉门路(师生问候,接着课件出示课题——珊瑚。)师:"珊瑚"是动物还是植物?生:植物。师:不对,是一种动物。而且,是海底的一种低级动物。很小,我们的眼睛看不见,放在显微镜下才能看得清楚。珊瑚一   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第15期 作者:于永正;丁强
10.口语交际——学会赞美(苏教版语文四年级)
于永正;武蕾
班级:山东薛城双语实验小学四年级(1)班师:刚才,我一说"上课",你们就"哗"地一下站起来,齐声说"老师好",我连忙说"同学们好"。这叫什么?叫互相问候,是一种礼貌。我第一眼就发现,我们班有三大优点。第一,服装特别整洁。看得出来,你们的校服都是刚刚洗过的,对不?生(齐声笑答):对!   详情>>
来源:《新作文(小学作文创新教学)》 2017年第03期 作者:于永正;武蕾
第3章 薛法根
1.让语文课清晰起来——《燕子》教学实录
2.一路花香——《桂花雨》课堂教学实录和教学谈
薛法根
教材版本苏教版四上第三单元课堂实录(一)师:这是台湾女作家琦君写的一篇散文。读这篇散文,就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片,能引起我们无限的遐想,勾起我们无限的情思。【板书:情】请你静静地读,在那些   详情>>
来源:《小学语文教学》 2009年第12期 作者:薛法根
3.笑声与花香一起飘散——《槐乡五月》教学实录
4.写得很风趣 学得有生趣——五下《手指》教学实录
5.用故事抓住孩子的心——《猴子种果树》教学实录与评析
6.让学生获得成长的感觉——《我选我》教学设计
7.追寻教学的逻辑意义——《水》教学实录
8.《清平乐·村居》教学实录及教后感
9.教得轻松 学得扎实——《奇妙的魔术》作文指导纪实及自...
10.《人物素描》教学实录
第4章 管建刚
1.《黄山奇松》教学实录及评析
2.《黄鹤楼送别》课堂实录及思考
管建刚
【教材简述】《黄鹤楼送别》一文描述李白和孟浩然于黄鹤楼前依依惜别的情形,并于文尾水到渠成般引出名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这种“文包诗”形式是苏教版教材的一大特色,但数年来争议颇多。争论的焦点是:教学着力点是文,还是诗?笔者研读教材后,认为课文语言颇美   详情>>
来源:《新语文学习(教师.小学专辑)》 2005年第02期 作者:管建刚
3.写作意识:一种被忽视的阅读思维——《泉城》教学实录及...
4.指向写作:我教《孔子游春》
管建刚
一、字词教学师:我有两个发现。一是有些同学的预习做得很到位,比如这位同学注了拼音,你叫什么名字?生:王一博。师:小王同学做得很好。这几个带拼音的字你带领大家读一读。生:(领读)泗。师:再组个词。生:(领读)泗水。生:眸(读成bò)。师:天哪,你真的不认识,注了音还不认识。(生笑)生:(改)眸。...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2018年第Z1期 作者:管建刚
5.指向写作:我教《春联》
6.《记一件成功的事》作文讲评
管建刚
一、欣赏佳处1.标点:说明你是认真的。(下面带★的句子为学生习作中的句子,幻灯出示。)★尽管同学们都以大声的"啊"表示抗议,但是抗议无效。(张璐)师:吸引我的,是"啊"字上的双引号。很多同学作文,不注意标点。张璐连标点都注意了,说明她写作文是认真的。★奶奶知道我并不是一个手巧的孩子,有些...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2011年第12期 作者:管建刚
7.《我的同桌》作文讲评(一)
管建刚
一、欣赏1.亲切感、现代感。(带★的句子为学生习作中的句子,幻灯出示。)★谁知一翻书,傻了眼了,里面的词语他一个也不认识。我刚准备告诉他,却被他的眼神"封杀"了,嘿,还挺倔!——郑浩天师:我喜欢"嘿"字,很亲切。★我转过头去一看,哎呀妈呀,他在那儿摆架子,摆的还是赵本山的"非常6+7"(众笑)。...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2011年第12期 作者:管建刚
8.《我的同桌》作文讲评(二)
管建刚
一、欣赏1.书面感。(标★句子为幻灯出示的句子,下同。)★此人乃一知识分子,我遇到不懂之处,她都能一一解答。———许翔朔师:"此人乃一知识分子",用现在的话怎么说?生:这个人是一个知识分子。生:他是一个有知识的人。师:"此人乃一知识分子"这叫"书面语"。我们平时用嘴巴说话,叫口语。起初,我...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2011年第12期 作者:管建刚
9.指向写作:《水》读写课堂——《水》教学实录与评析
10.“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评及评析
管建刚;徐栋
寻找爱的细节,删掉爱的口号——《记爸爸或妈妈关心我的一件事》作后讲评(一)一(师生交流学生姓名。略。)师:咱们班上,还有两个名字让我过目难忘。居高。生:居高临下。师:对,一看到这个名字,我也想到了这个成语。乐天。生:乐天派。师:对,我也想到了这个词语。二师:要是叫李高、管天,(生笑)好听...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第04期 作者:管建刚;徐栋
11.《开小差》习作讲评课实录
管建刚
【教学年级】五年级。(一)师:这次的作文,是写一次"开小差"(师板书)。同学们有过开小差的经历吗?生:有。师:回答那么响亮、整齐,真好,大家都很正常。会开小差的是人,不开小差的,要么是神,要么是死人。(生大笑)请看——(出示各种开小差的图片)师:小差,是一上课就会"开"的吗?生:不是。刚上课时人...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第34期 作者:管建刚
第5章 贾志敏
1.真语文:风景这边独好——《爸爸的老师》教学实录及赏评
贾志敏;焦丽辉
一、导入课文师:小朋友最喜欢过节了。过节了,可以待在家里看书;过节了,可以到各地旅游。咱们中国的节日特别多。10月1日是什么节呀?生:10月1日是国庆节。师:6月1日呢?生:6月1日是儿童节。【赏析:学习的关键是兴趣。课始贾老师就以"过节"这个话题抓住了学生的兴奋点,调动了他们参与的积极性,为   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第10期 作者:贾志敏;焦丽辉
2.《卖鱼的人》课堂实录
贾志敏
【第一课时】师:我今天上的课是上世纪五六十年代老师上的课,很老,但有新的东西。在3500个常用汉字当中,有一个字,最容易写,就两笔,一撇一捺(板书:人),但最难做到。谁会读?生:人——(师说读得不好)   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第04期 作者:贾志敏
3.《科利亚的木匣》教学实录
贾志敏
一课题导入师:在我国北边,过去有一个国家叫苏联。(板书:苏联)一起读。(生齐读两遍)师:苏联有一个作家叫左琴科。(师板书"左琴科",生齐读两遍)师:他创作了许多小说,小说中有一个叫科利亚的小孩。这个"亚"字读第四声,不读第三声。跟我读"科利亚"。(生跟读)师:我请五个同学来读这个很有趣的人物...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2015年第Z1期 作者:贾志敏
4.《普罗米修斯》课堂实录
贾志敏
师:今天,我们学习一篇新课文,题目是一个人的名字。咱们中国人的名字多是三个字或两个字,而课文中这个人是外国人,名字五个字,比较难读。谁会读?生:(齐)普罗米修斯。师:《龟兔赛跑》《农夫和蛇》是寓言故事,重在告诉我们一个道理;《孙悟空大闹天宫》《宝莲灯》讲的是能在天上飞的神的故事,是神...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2015年第09期 作者:贾志敏
5.部编教材《小壁虎借尾巴》教学实录及评析
贾志敏;李重
师:小朋友们,上课前,老师先给你们讲一个故事。有一天,我在办公室里批改作业。一个小朋友跑过来说:"老师,老师。"我请他进来:"干什么呀?"他说:"你会脑筋急转弯吗?"我说:"会一点儿,可以试试看。"他出了四个脑筋急转弯,我猜对了三个。第一个问:"什么鱼不会游?"我说:"木鱼,庙里面敲的木鱼不会游。...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第06期 作者:贾志敏;李重
6.《推敲》教学录评
贾志敏;肖培东
师在黑板上写上本课生字,并注音。师:有一天,有个人考我:"老师,这个字你认得吗?"(板书"行"字)我笑了,这个字我还不认识吗?这个是多音字,银行的行,人行道的行。这个字,我还会写呢。楷书,端端正正地写,行书、草书谁不会写?(板书"行"字的楷书、行书、草书)他又说,老师,这个字您认识吗?"银行"的"行...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第09期 作者:贾志敏;肖培东
7.《校园一角》教学实录
贾志敏
贾老师:我们是大自然的主人,我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中,用手中的笔把美景写下来,告诉别人,让别人也分享幸福,是十分有意义的。怎样写景呢?首先要去观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸,有时还需要用嘴去尝一尝。其次,还要把自己的感受写   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第Z1期 作者:贾志敏
8.《惊弓之鸟》课堂实录
贾志敏
第二课时一、说话训练,比较理解(老师指导学生齐读课文)师:(板书:更羸是手)“更羸是手”通吗?把“手”移后,加一个什么字就通了?生1:更羸是射手。生2:更羸是猎手。生3:更羸是能手。师:这三位同学都说对了。这里的“手”是什么意思?生:是“人”的意思。师:   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第04期 作者:贾志敏
9.《我的发现》教学及评析
贾志敏;谈永康
一、用"发"搭桥,导入新课师:这个字居然有很多人不认识。你们认识吗?(板书:发)横撇,点,撇,撇,捺,横折,横,竖折折钩,撇,横折弯,横撇,点。一共12笔。怎么念?生:……师:有认识的吗?生:fā。师:你是怎么认识的?生:查字典时看到的。师:查字典,是一个好办法。还有吗?生:麻将牌里有这个字。师:是啊,1...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第07期 作者:贾志敏;谈永康
10.《记一件____事》作文指导课实录
贾志敏
第一课时一、听话,找中心句师:我们都知道,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成的,每一个句子又是由一个个词语组成的。因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话和每段话。下面老师念几段话,大家认真听,仔细想,每一段话是围绕哪一句话来写   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第04期 作者:贾志敏
第6章 靳家彦
1.《田忌赛马》课堂纪实
2.《有这样一个村庄》课堂实录
3.《陶罐和铁罐》课堂实录
4.在语言训练中发展学生的思维——《卖火柴的小女孩》教学...
5.《丰碑》教学设计
6.要学会随机观察——《避雨》教学建议
7.《赵州桥》教学设计
8.《小熊请客》口语交际教学设计
靳家彦
[设计理念]1.语文教学不能游离于学生的生活之外。口语交际的教学应该紧密结合学生的生活实际去确定教学内容,去进行教学设计,去展开教学过程,其教学的效果也应该在学生实际应用的过程中去检验。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第09期 作者:靳家彦
9.《音响作文》教学实录
靳家彦
作文教学一直是语文教学的难点。靳家彦老师作为国内著名的特级教师,不仅独创了"导读式"的阅读教学模式,而且作文教学上也有深入的研究。他的这节作文课独辟蹊径,生动有趣,学生受益无穷。希望能给大家一点借鉴和启迪!   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第09期 作者:靳家彦
10.《书信写作》教学回放
第7章 吉春亚
1.平等对话 凸现创造——《台湾蝴蝶甲天下》结课实录
吉春亚
平等对话 凸现创造——《台湾蝴蝶甲天下》结课实录!北京特级教师@吉春亚   详情>>
来源:《小学教学设计》 2003年第01期 作者:吉春亚
2.书是自己读出来的——《桃花心木》教学设计
吉春亚
设计说明 本课教学重点及难点是理解种树人所说的话蕴涵的哲理,体会作者说明的道理。其他的一些内容尽可能让学生通过自学、讨论掌握。为感悟文中哲理,课前预习时,请学生收集有关在生活中养成依赖心理、最后一事无成的人和勇敢挑战生活困难的小故事。 教学流程 一、初读,整体感知观其概   详情>>
来源:《小学教学参考》 2004年第01期 作者:吉春亚
3.切实地着眼于学生的发展——《钓鱼的启示》第二课时教学...
吉春亚
学习目标:一、积累文中词语,有感情地朗读课文中"我"和父亲对话的内容。二、学生质疑问难,抓住文本中最难的句子,联系上下文和生活实际体会其深刻的含义,并能用几句话写下来。感受学习的方法——抓联系。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2008年第Z1期 作者:吉春亚
4.《两个兄弟》教学
吉春亚;夏璞
文本再现两个兄弟作者:列夫·托尔斯泰(俄)两个兄弟一起出去玩,中午的时候,他们躺在一片树林里小睡了一会。醒过来时,他们才发现身边有一块石头,石头上写有字,他们就去分辨写的是什么内容。"发现这块石头的人,"他们读道,"请在太阳升起时向森林里直走,在森林里他会发现一条河,游到河的对岸,他会...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第25期 作者:吉春亚;夏璞
5.在体会深的地方作批注——《陀螺》(第二课时)教学设计
6.《巨人的花园》对比教学
吉春亚;钱九兰
《巨人的花园》改编自王尔德的童话《自私的巨人》。入选不同版本的教材内容编排又各不相同,特级教师吉春亚分别从人教版、西师大版及原著中找出不同点,让学生对比学习,可谓独辟蹊径,展示了一种全新的阅读教学途径。文中的版本一是指人教版四年级课文,版本二是指西师大版六年级课文。限于篇幅...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2013年第34期 作者:吉春亚;钱九兰
7.《临死前的严监生》教学录评
吉春亚;熊生贵
教学目标1.能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句,揣摩严监生内心活动,发挥想象,说、写一段话,并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写内容。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z3期 作者:吉春亚;熊生贵
8.诗中有画,诗中有情——《饮湖上初晴后雨》教学实录及赏...
吉春亚;崔晨
一教学引入,解释题意师:上节课我们跟着李白欣赏了天门山上的壮丽景象,请一起背诵《望天门山》。(生一起背诵)现在我们要跟着宋代著名诗人苏轼到人   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2009年第Z1期 作者:吉春亚;崔晨
9.《献给老师的歌》活动课教学设计(适合五、六年级教学)
吉春亚
学习目标1.尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。2.用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗歌。3.从不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。学习过程一、揭题引入出示:一块黑板大半生的战场一根教鞭点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦,淡淡的甜猜猜这首   详情>>
来源:《小学教学参考》 2003年第09期 作者:吉春亚
10.《在情景中运用古诗》习作教学设计——人教版五年级自由...
吉春亚
设计理念在古诗教学中通过吟诵、玩索、想象,学生已经积累了不少古诗,如何再让这些古诗根植于学生的内心世界,使古诗的内在情趣和(学生)学习后的情趣相得益彰,读写结合不失为极佳的办法。在情景中运用古诗,不断丰富学生的语言表现力。习作目标1.复习积累小学阶段所学   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2005年第Z1期 作者:吉春亚
第8章 孙双金
1.站着读苏格拉底——《最大的麦穗》教学实录与评析
孙双金;吴静
幕起:从"站着读书"说起师:站着读书,大家是怎么理解的?生:只有站着读书,才能把书读出感情来。师:就是说,站起来拿着书读,这个理解完全对。这是一想。二想呢?生:我觉得,应该是全神贯注地读书。师:全神贯注地读书。站着读书,还是一种姿态。站着读书,是用自己的心灵去读书,用   详情>>
来源:《小学语文教学》 2013年第04期 作者:孙双金;吴静
2.令人神往的“天空”——《拉萨的天空》教学实录及评析
3.《雾与霾》课堂教学实录
孙双金
教学实录:一、用说词法引入新课师:(点击课件——雾的图片,播放音乐)有时,它像薄纱笼罩在山间;有时,它像棉被覆盖在山顶;有时,它像白色的巨龙游荡在山谷;有时,它像一头雄狮腾跃在山峰。(关闭音乐,打开图片)你看到这四幅画面,它是什么呢?生:它是雾。师:雾。(板书:雾)你能用带"雾"的词语形容形容...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2015年第02期 作者:孙双金
4.与幸福有一个约会——《幸福人的衬衣》教学录评
孙双金;吴静
一、聊聊幸福,读读课题师:同学们,上午好!生:老师,上午好!师:当下有一个词非常的热门,你们能猜到是个什么词特别热门吗?生:幸福。生:快乐。师:幸福是当下中国最热门的一个词。(板书:幸福)你幸福吗?如果你感到幸福你就说出来?如果你不幸福,你也可以说不幸福。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第Z3期 作者:孙双金;吴静
5.《牛和鹅》文本细读及教学设计
孙双金
文本细读大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。【"大家都说"后面为什么只用冒号不用引号?如果用上引号,表示引用的是别人的原话。可是大家说的话不可能完全一致,因此,只用冒号,表示大家说的意思相同,但不一定是原话。大家说的话分两层...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第31期 作者:孙双金
6.《四季之美》教学及评析
孙双金;曹海永
文本细读春天最美是黎明。【这个句子很独特。独特之一,春夏秋冬四季打头句式都是一致的,显得全文和谐而统一。独特之二,"最美"两字,表达了作者独特的喜爱。如果把句式改成"春天美在黎明",表达的情感就平和许多,但不如"春天最美是黎明"来得鲜明和强烈。】东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第07期 作者:孙双金;曹海永
7.超越分析 发展想象 创编故事——《小偷罢工》课堂实录
孙双金
一走进故事,畅想罢工新气象师:今天我们来学习一篇有趣的童话故事,题目叫"小偷罢工"。(出示第1~3自然段)"准备转让银行的3000只保险箱"后面是个什么符号?一起说。生:省略号。师:今天我们不仅读童话故事,还要创编有趣的童话故事。创编要基于现实还要超越现实。想想,小偷罢工后,除了文中提到的...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第Z1期 作者:孙双金
8.让课堂向四面八方打开——《开天辟地》教学实录
孙双金
【课前谈话】师:你们几年级在一起的?班级每个同学认识吗?我来看看真认识还是假认识?(指一女生)你们班上谁最帅?(生哄堂大笑)生:(迟疑说不出来)另一女生:朱新宇师:哦,真的帅,给朱新宇来点掌声。班上谁长得美?生:丁然。师:丁然长得美,给丁然来点掌声。师指向说不出的女生:还说了解呢,你们骗我,...   详情>>
来源:《全国优秀作文选(写作与阅读...》 2018年第03期 作者:孙双金
9.“亲近《论语》”教学实录
孙双金
现场回放一、课前交流,自然入课师:我们每个人啊,心中都有自己崇拜的人,用现在时髦的话说呢,都有自己心中的偶像。你们心中的偶像是谁呢?生:我心中的偶像现在是周杰伦。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2009年第33期 作者:孙双金
10.谁知盘中餐 粒粒皆辛苦——《悯农》教学实录及评析
孙双金;林志芳
一、巧解"悯"字,审题入手师:(板书"门"字)同学们,你们认识这个字吗?生:(齐)"门"字。师:我们每家都有门,因此,"门"也代表着家。我现在像齐天大圣一样开始变了……(在"门"字里写了一个"文"字)请问,(指"闵")你们认识这个字吗?生:不认识。师:这个字读作mǐn,跟我读,mǐn。生:mǐn。师:"门"字里一个...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2017年第Z1期 作者:孙双金;林志芳
第9章 支玉恒
1.《匆匆》课堂教学实录
2.《第一场雪》教学设计
3.《螳螂捕蝉》教学实录及评析
4.《郑成功》教学实录及评析
5.《为人民服务》教学实录
6.平中见奇 言意兼得——《草原上的花》课堂实录及评析
7.《我的伯父鲁迅先生》教学实录
8.《最珍贵的东西》教学实录
9.《晏子使楚》课堂教学实录
10.《学弈》课堂实录
第10章 王崧舟
1.“磨”你千遍也不厌倦——我的《只有一个地球》教案成长...
2.《一夜的工作》教学
3.《鱼游到了纸上》课堂实录
4.《慈母情深》课堂实录
王崧舟
一、擦亮"深"这个题眼编者将文题定为"慈母情深"而非"慈母情",足见这个"深"字的分量。挣钱不易、给钱慷慨,是为母爱之深厚;支持读书、崇尚文化,是为母爱之深刻;大爱无言、春风化雨,是为母爱之深远。擦亮了"深"这个题眼,必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。   详情>>
来源:《四川教育》 2008年第Z1期 作者:王崧舟
5.天地一课堂——《相约拱宸桥》课堂实录与解读
6.就这样唱给你听——《去年的树》课堂实录与评析
王崧舟;林志芳
于平淡中品味天天相伴的美好师:《去年的树》是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁愿意读一读?(出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)(一生朗读)师:读得真棒!一棵树,一只鸟;一个听,一个唱。多好的朋友,多好的日子,我们一起美美地读一读。(...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2013年第07期 作者:王崧舟;林志芳
7.不确定:生命实相的言说与印证——《桃花心木》教学实录...
8.《圆明园的毁灭》课堂实录
王崧舟
观点以自我实现为理想境界的诗意语文,在唤醒学生享受高峰体验的同时,又应致力于充分挖掘学生的发展潜能,让学生的语文素养迈向一个新的境界。学生的语文素养,以语感能力为核心,触角联结着自身的语文知识、语文习惯、思维方式、审美情趣、生活阅历、文化积淀、个性特征,   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2005年第Z1期 作者:王崧舟
9.回到语文的春天里——《孔子游春》教学实录与品读
10.“见”到一种诗的境界——《长相思》教学实录

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