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作品简介:

精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。 

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关键词:

小学 语文 名师
陈金强
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序言

序言

部编版小学语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,汇编成“小学语文名师课堂”系列教学丛书。丛书涉猎面广,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。 

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第1章 编者指津
1.统编小学语文四年级下册教科书编排思路与教学建议
2.语文学习的课程观
陆云
课程,《现代汉语词典》解释为:“学校教学的科目和进程。”《国际教育字典》解释为:“学习的进程”。课程既可以指一个学科,也可以指所有学科。现代课程理论把课程的性质、内容向前推进了一大步,有人认为课程是有计划的教学活动;有人认为课程是预期的学习结果;有人认为   详情>>
来源:《小学语文教学》 2004年第05期 作者:陆云
3.如何准确把握小学语文阅读课“教什么”
陆云
近年来,基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,广大小学语文教师注意了教学和学习的方式的改革,活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。但是,我们发现,大多数小学语文教师缺乏准确把握教材文本、年段目标   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第01期 作者:陆云
4.试论小学语文统编教材的综合性学习
5.《快乐读书吧》的编排、价值、实施与评价
6.怎样的识字教学策略最有价值
徐轶
我们正在讨论的问题是:怎样的识字教学策略最有价值?发挥识字教学策略的工具价值所谓工具价值,是指在提高识字效率方面的实用价值。识字之始,最为关键的是形成汉字音、形、义的初步联系。教师应引导学生努力找寻汉字的音、形、义之间的联系,使学生再次见到汉字字形的时候,能够回忆起汉字的字音...   详情>>
来源:《今日教育》 2008年第03期 作者:徐轶
第2章 第一单元
1.对比中品味 吟诵中入境——《乡村四月》《四时田园杂兴...
胡燕萍
[教学内容]人教版四年级下册第六单元第23课。[教学目标]1.读准字音,能有感情地吟诵古诗。2.鼓励学生用平时积累的好方法自学古诗,引导学生通过比较阅读感受两首田园诗的相同之处和不同之处,培养学生阅读古诗的兴趣,掌握学习组诗的方法,以提高学生阅读古诗的能力。3.体会诗人对乡村生活的热爱...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2018年第Z1期 作者:胡燕萍
2.诵古诗 学作文——《四时田园杂兴》教学片断
黄丽娟
【教学片断】师:同学们,通过刚才的交流,我知道大家都已理解了这首诗的意思。现在让我们张开想象的翅膀,归纳一下诗人"拍摄"了哪三张"照片"。生:诗人"拍摄"了"昼出耘田""夜绩麻""学种瓜"这三张"照片"。师:对。现在请同学们以小组为单位,自由选择其中一张"照片",用自己的话把当时的情景描述出来...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2010年第19期 作者:黄丽娟
3.《宿新市徐公店》教学设计
郭昶
设计理念学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中,让感性悟与理性学相结合,让学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,联系已学诗句,明析必要语言知识,在诵中生情,在吟中入境,定能使古诗学习理趣并存,从而感受诗、画、话、语的   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z3期 作者:郭昶
4.《宿新市徐公店》(四下)教学设计及评析
李虹;熊社昕
教学目标:1.随文识字,认识“徐、疏”,会写“宿、徐、疏”3个生字。2.有感情地朗读古诗,能背诵、默写。3.借助注释、联系已有经验,理解古诗大意。4.通过抓关键词想象画面、关注诗词意象等方法,感受诗中描绘的情境。课时安排:1课时。教学过程:一、“诗词大会”,导入春景1(.出示《中国...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2022年第07期 作者:李虹;熊社昕
5.《清平乐·村居》教学设计
陶良林
一、初读课文,感知词韵1.板书课题。2.指名读课题。哪位同学把课题读一遍?这个"乐"还有什么读法?"清平乐"是词牌名,什么是词牌名呢?   详情>>
来源:《小学教学参考》 2010年第24期 作者:陶良林
6.《清平乐·村居》教学设计
卢建生
【教材简析】苏教版小学语文第九册最后一篇课文《清平乐·村居》,是南宋词人辛弃疾为数不多的词风清新明丽、浅近淳朴的作品之一。作者将茅屋、小溪、青草、翁媪、三个儿子这些人物景象巧妙地融合在仅有46个字的词作中,赋予了这些乡村的平常之景以宁静祥和、朴素安逸的意境,恰似一个世外桃源...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2017年第Z1期 作者:卢建生
7.关联对比:组诗教学的支点——以四年级下册《古诗词三首...
郑建贞
组诗教学应着眼于整体,以"关联对比"作为支点,整体建构,关注古诗词的形式、内容、表达,在对比统整中逐步推进,让学生理解古诗内涵和意蕴,提高其学习古诗的能力。   详情>>
来源:《福建教育》 2022年第01期 作者:郑建贞
8.《天窗》教学设计
陈燕君
【教学目标】1.自主学习字词,会认本课"慰、藉、卜"3个字,会写"慰、藉、卜、锐"等11个生字,理解字义,识记字形。2.借助句式重组课文语言,并拓展画面联想,感知乡村孩子多彩的生活场景,进一步体会小小的天窗为什么会成为孩子们情感的慰藉。3.通过对关键词句的品读,感受想象的神奇,并借助"像……...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第03期 作者:陈燕君
9.《天窗》教学设计
陈成
【教学目标】1.默读课文,学会本课的生字新词。认识"慰、藉"2个生字,读准多音字"卜",会写"慰、藉"等11个字,会写"慰藉、扫荡"等12个词。2.有感情地朗读课文,了解小小的天窗是孩子们"唯一的慰藉"的原因。3.抓住关键语句,体会天窗带给了孩子们无尽遐想和无穷快乐,理解作者对天窗的特殊感情以及对...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第26期 作者:陈成
10.《天窗》语文要素解读及教学设计
李秀群
一、语文要素解读及目标确定《天窗》是作家茅盾描绘童年生活的一篇文章,通过讲述天窗的来历,借由孩子透过天窗进行的想象描绘了想象的快乐,表达了孩童对自由的向往和追求快乐的童心,以及对童年乡下生活的美好回忆。本课的关键语句"这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉"在课文中出现了两次,且教材...   详情>>
来源:《语文建设》 2020年第02期 作者:李秀群
11.如何让“体会思想感情”鲜活起来——《乡下人家》教学设...
刘红
一、创设情境,揭示课题1.同学们,你们一定游玩过或者了解过不少地方,见多识广。我们来玩个小游戏,看图片,猜城市。(出示:北京、上海、广州、南京、三亚等城市图片)感受着这样的城市生活,你想到了哪些词语?2.今天这节课,我们去一个别样的地方,欣赏一道别样的风景,感受一下和城市不同的生活——...   详情>>
来源:《七彩语文》 2021年第16期 作者:刘红
12.《乡下人家》语文要素解读及教学设计
曹爱卫
一、语文要素解读及目标确定《乡下人家》是统编教材四年级下册第一单元除古诗外的第一篇精读课文,是一篇写景文。作者陈醉云抓住乡村真实的植物、动物和人们的生活场景进行描写,描绘了屋前瓜架、门前鲜花、屋后竹笋、鸡鸭成群、门前晚餐、月夜虫鸣六幅乡村生活画面,最后由衷感慨"乡下人家,不...   详情>>
来源:《语文建设》 2020年第02期 作者:曹爱卫
13.《乡下人家》(第二课时)教学设计
朱冲
【教学目标】1.抓关键词句,展开联想和想象,感受乡下人家独特迷人的风景。2.结合文本,链接生活,从平凡普通又独特迷人的风景中,体会乡下人家热爱生活、勤劳朴实的美好品质。3.学习通过描写平凡普通的事物、场景来抒发情感的表达方法。【教学过程】一、简单回顾,整体感知这节课我们继续学习《乡...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第15期 作者:朱冲
14.《三月桃花水》语文要素解读及教学设计
陈翊
一、语文要素解读及目标确定《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的一篇略读课文,也是一篇优美的散文。作者刘湛秋先生从声音和光芒引入,用了两个相同的句式过渡,具体说明了"三月的桃花水,是春天的竖琴""三月的桃花水,是春天的明镜",通过丰富的想象,具体描写了桃花水美妙的声音和它映...   详情>>
来源:《语文建设》 2020年第02期 作者:陈翊
15.《三月桃花水》教学设计
范小燕
【教学目标】1.引导学生运用学过的熟字换偏旁和多音字识字的方法自学本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,能提出疑问。3.了解"桃花水"的特点,结合优美的语言,体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情,感受作家诗意的表达。4.类文整合,迁移运用,自主学习"语...   详情>>
来源:《江西教育》 2020年第23期 作者:范小燕
16.抓住关键词句,提升表达能力——四年级下册《三月桃花水...
方潇楠
【教材分析】《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的略读课文。课文语言优美,节奏感强,大量运用比喻、拟人等手法,充满生趣和诗情画意。本单元以"纯朴的乡村"为人文主题,语文要素为"抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情"和"写喜爱的某个地方,表达出自己的感受"。本课的教学重点为...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2021年第04期 作者:方潇楠
17.《我的乐园》教学设计
王越
文本解读:部编版小学语文四年级下册第一单元的习作内容是《我的乐园》,要想教好这部分内容,首先我们从本单元的人文主题和语文要素着手思考。本单元的人文主题是"纯朴的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画卷",旨在让学生通过本单元的学习感受独特迷人的自然风景,体会作者内心的感受;从语文要素...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第02期 作者:王越
18.“任务型”习作教学设计模式探究——以“习作:我的乐园...
高月钦
习作是学生进行个性化表达的一种方式,是基于学生生活交际、心灵沟通的真实需求。然而,在实际教学中发现,小学生的习作状况总体是缺乏真情实感的,学生在习作时,总是苦于无法下笔。笔者结合多年教学经验,以统编版四年级下册第一单元"习作:我的乐园"为例,介绍"任务型"习作教学设计的模式,以供参...   详情>>
来源:《新教师》 2020年第09期 作者:高月钦
19.“转述”教学设计
冯璐
教学目标:1.能认真阅读或倾听需要转述的内容,弄清要点。2.掌握转述的方法,注意人称的转换。3.根据交际场景和对象的情况,综合运用交际技巧,耐心倾听,仔细思考,礼貌交流,自信表达。课时安排:1课时。教学过程:板块一游戏激趣,引入课题1.提出游戏规则。师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,我们现在来...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第13期 作者:冯璐
20.《转述》教学设计
郭聪
教学目标:1.能根据情境进行转述。2.转述时能弄清要点、不遗漏主要信息。3.转述时能做好人称的转换。教学重点:转述时能弄清要点、不遗漏主要信息。教学难点:交际中能正确地转述。教学准备:多媒体课件。课时安排:一课时。教学过程:一、游戏导入,激发转述兴趣师:在学习新课之前,我们先来玩   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第02期 作者:郭聪
21.多重交互:口语交际教学中活动设计的指向——以四下“转...
王浩
口语交际是语文教学的重要组成部分。皮亚杰认为,知识不是对外界客体的简单描摹,也不是主体内部预先形成的结构的展开,而是主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果。因此,口语交际的教学内容应该是在交流与互动中提升学生的口语表达能力。口语指的是用语言说,是口语交际的发生方式;交际,...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2021年第Z1期 作者:王浩
22.悟词情 品画意——人教版《卜算子·咏梅》教学设计
丁晓春;吴梅英
设计理念本设计将“悟词情、品画意”作为研读目标,教学中努力体现“课内外联系,学科间融合”的语文教学思想,借助音乐、画面,再现梅之风格,梅之品格。教学过程一、创设情境,形成期待1.播放MT《V红梅赞》,让学生感受梅花傲霜斗雪、凌寒盛开,在风雪中显得格外娇艳的形象。2.教师   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第04期 作者:丁晓春;吴梅英
23.《卜算子·咏梅》教学设计
李翠琴;王毓新
教学目标学习条件教给背诵方法———反复诵读+内心视像给足时间空间———当堂完成+不同形式运用评价手段———形成性+激励性1.运用反复诵读和创造“内心视像”的方法,简单谈出自己的理解,当堂熟练背诵和默写这首词。点评1.小学高年级的学生,对文章的深层含义应有?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2003年第04期 作者:李翠琴;王毓新
第3章 第二单元
1.《琥珀》(统编本四下)教学设计
2.《琥珀》教学设计
3.合理选用方法 有效解决问题——四下《琥珀》(第一课时...
4.《飞向蓝天的恐龙》教学设计
5.紧扣说明文体 提升言语思维品质——四下《飞向蓝天的恐...
6.定主轴,设梯度,促转化——《飞向蓝天的恐龙》(第一课...
7.《纳米技术就在我们身边》教学设计
8.《纳米技术就在我们身边》(统编本四下)教学设计
9.《纳米技术就在我们身边》第一课时教学设计
10.《千年梦圆在今朝》(统编本西下)教学设计
11.任务驱动 探索“问题”巧落实——四下《千年梦圆在今朝...
12.综合运用方法 自主解决问题——四下《千年梦圆在今朝》...
13.“口语交际:说新闻”教学设计
14.打通课堂内外 锤炼语文素养——统编教材四年级下册《口...
15.“说新闻”教学设计
16.“说新闻”(四下)口语交际教学设计
17.看得见的“奇妙”,让想象放异彩——统编教材四年级下册...
18.《我的奇思妙想》(统编本四下)习作教学设计
19.《我的奇思妙想》(统编本四下)教学设计
20.《语文园地二》(四下)教学设计
21.《江畔独步寻花》教学设计及评析
林长山;窦桂梅
教学设计教学目标:1.能抓住关键字"满",边读文字边想画面,流利、有感情地读出杜甫寻花的总体感受。2.联系生活,理解"蹊""压枝低"的含义。3.理解杜甫创作《江畔独步寻花》七首的用意,体会他对春天花的喜欢以及希望国家安定之情。教学过程:一、引入,破题中入花径1.观看《清华附小校园春天》视频...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第10期 作者:林长山;窦桂梅
22.《江畔独步寻花》教学设计
23.《十万个为什么》(四下)教学设计
24.《十万个为什么》整本书教学设计
25.让科学与语文美好相遇——四年级下册第二单元整体教学设...
第4章 第三单元
1.《短诗三首》教学设计
2.多维角度品诗歌之美——四下《短诗三首》(第一课时)教学...
3.借想象之翼,让诗意飞扬——四年级下册《短诗三首》教学...
4.《绿》教学设计
5.绿的想象——统编语文教材四年级下册《绿》教学设计
6.读你千遍也不厌倦——《绿》教学设计与评析
7.尽显白桦之“白”——《白桦》文本秘妙与教学建议
8.《白桦》教学设计
9.唤醒诗心,咂摸诗味,体会诗情——《白桦》教学片段及赏析
10.让浓郁的诗意弥漫开来——人教版四年级下册《在天晴了的...
11.轻叩诗歌的大门 感受浓郁的诗情——四下《在天晴了的时...
12.我是小诗人——四年级下册第三单元《轻叩诗歌大门》教学...
13.《轻叩诗歌的大门》教学设计
14.在大单元教学中轻叩诗歌大门——统编教材四年级下册综合...
15.《语文园地三》(四下)教学设计
第5章 第四单元
1.《猫》第一课时教学设计
2.《猫》的教学设计及点评
3.发现表达的秘妙——王林波《猫》教学赏析
4.“正话反说”也可爱——《猫》文本解读与教学设计
5.《母鸡》教学设计
6.《母鸡》教学设计
7.《母鸡》教学设计
8.《白鹅》教学设计与反思
9.《白鹅》教学设计及评析
10.《白鹅》教学设计
11.《习作:我的动物朋友》教学设计
12.《我的动物朋友》(统编本四下)教学设计
13.抓“独特”,表达清楚——统编本四下“我的动物朋友”习...
第6章 第五单元
1.《海上日出》教学设计
金芬
教材分析:《海上日出》(统编语文四年级下册)一文选自巴金的《海行杂记》,1927年1月,巴金先生乘船从上海至巴黎求学,在途中把自己的见闻、感想以信件的方式与哥哥分享。《海上日出》便是其中一封信中的内容。作者在文中抓住“海上日出”“奇”的特点,从不同角度详略得当地描写了在天气...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2022年第04期 作者:金芬
2.《海上日出》(统编本四下)教学设计
李翠芝
教学目标:1.理清课文结构,想象画面朗读,感受海上日出景象之"奇"。2.领悟课文按景物变化顺序写景的方法,并学习运用。教学过程:一、激趣导入,话说"日出"1.板书课题,齐读课题。2.同学们见过海上日出吗?(如果见过,请描述自己看到的海上日出的景象,谈谈感受;如果没有人见过,播放《泰山日   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第10期 作者:李翠芝
3.“亮光”变化背后是不屈的“力量”——《海上日出》文本...
李竹平
一、文本解读:聚焦"亮光",发现"力量",联系"星光"本文是作家巴金在赴法国留学的途中写的一篇短文,收集在记录这次海上见闻的《海行杂记》一书中。1927年1月15日,23岁的巴金从上海出发乘船去法国求学,轮船在海上航行了一个多月,于1927年2月19日抵达巴黎。文章开头写道:"为了看日出,我常常早起。...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2021年第05期 作者:李竹平
4.《记金华的双龙洞》(四下)主题教学设计
张海瑜
教学目标:1.认识“游记”这一体裁,了解按游览顺序写景物的方法。2.能结合课文内容,体会作者如何抓住景物特点把景物写清楚。3.激发热爱祖国美好河山的情感。课时安排:1课时。教学过程:板块一诗词意境,引入主题1.谈话导入,感受山河壮美导语:如果要形容祖国的风光,用“山河壮美”“风...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2022年第10期 作者:张海瑜
5.把握游记特点,学习表达方法——《记金华的双龙洞》文本...
费洁;武凤霞
文本解读《记金华的双龙洞》是一篇典型的游记。游览地点一目了然,“金华”用来修饰“双龙洞”。本单元作文的题目《游____》和本课课题有着异曲同工之妙,可以迁移。1.游览顺序极为清楚。(1)作者直接写明了地点的转换,譬如第2自然段中“出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山”...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2022年第04期 作者:费洁;武凤霞
6.紧扣单元要素,优化课堂教学——统编语文教材四年级下册...
徐杰
教材分析统编小学语文教材四年级下册第五单元是习作单元,本单元的语文阅读要素是:了解课文按一定顺序写景物的方法。习作要素是:学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》是本单元的第二篇课文,文章按游览顺序记叙了"我"游览浙江金华双龙洞的经过,采用"移步换景"的写法,重点介绍了外洞,外...   详情>>
来源:《山东教育》 2021年第Z1期 作者:徐杰
7.习作例文——《颐和园》《七月的天山》教学设计
朴金艳
教学目标:1.回顾、梳理、总结本单元课文中学到的习作方法,提炼写法。2.了解习作例文中写景物的顺序和游览路线,验证写法。3.尝试运用学到的习作方法进行表达练习,运用写法。教学重点:发现写法、提炼写法。教学难点:验证写法、运用写法。教学准备:1.安排预习作业,理清本单元课文的游览顺序,尝...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第05期 作者:朴金艳
8.融通单元习作知识 形成习作技能——四下第五单元习作教...
黎紫娟;黄德新
【教学目标】1.融通单元习作知识,在习作实践中化知识为习作技能。2.抓住重点,按游览顺序写一处游览地。丰富想象,写出特点。3.交流习作,评改习作,提出修改意见,提升习作能力。【教学流程】板块一:知识、实践、热身准备课前准备:学生温习《颐和园》有关游览顺序和过渡方面的知识,按游...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2022年第07期 作者:黎紫娟;黄德新
9.妙笔绘景 融情写意——四下第五单元习作教学实录及评析
陈瑶;金立义
【教学目标】1.学习在写作之前编写游记提纲。2.按一定顺序把游览中的所见所闻写清楚,注意各部分之间的过渡。3.品读例文,学习把印象或感受深刻的重要景物写生动具体。4.学会评价他人的习作,进一步感悟写游记的要领。【教学流程】第一板块:温故知新说游记1.谈话导入,了解难点。师:今天和大家聊...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2021年第13期 作者:陈瑶;金立义
10.习作《游_____》教学设计
刘庶民
教学目标:1.了解例文中写景物的顺序,并按游览顺序写一个地方。2.能把印象深刻的景物作为重点,写出特点。3.能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见。教学重点:了解例文中写景物的顺序,并按游览顺序写一个地方。教学难点:能把印象深刻的景物作为重点,写出特点。教学过程:一、谈话导入同学们...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第05期 作者:刘庶民
11.慧眼识破绽 巧手改佳作——四下《游___》习作讲评教...
郦泺静
【学情分析】四年级下册习作单元习作是《游___》,要求“按游览的顺序,把游览的过程、景物的特点写清楚”。在学生实际习作时,“按照游览的顺序写”这一要求并不困难,习作时只有极个别学生出现游览顺序混乱的情况,小部分学生只写了一处景点或景物,因此习作中没有体现游览顺序。对学生...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2022年第13期 作者:郦泺静
第7章 第六单元
1.勾连历史入情境,小小英雄润童心——《小英雄雨来》(节...
翁启迪
《小英雄雨来》(节选)收入统编语文教材四年级下册第六单元。作者管桦说,雨来的形象是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影。那个年代的民兵、老人、妇女、少年儿童,都在为保卫祖国家园与敌人顽强斗争。教材选文具有篇幅长、序号分层的鲜明特点,笔者的教学设计围绕"通过列小标题读懂长课文"和...   详情>>
来源:《江西教育》 2021年第20期 作者:翁启迪
2.巧借学习支架 落实长文短教——《小英雄雨来(节选)》...
莫晶;张卫其
【教材分析】《小英雄雨来(节选)》选自管桦的同名小说,主要写了在抗日战争时期,雨来为了掩护李大叔,同敌人作斗争的故事。本文编排在"成长"专题中,刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。课文较长,用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高,第二部分写雨来上夜校读书,第三部...   详情>>
来源:《语文建设》 2021年第10期 作者:莫晶;张卫其
3.瞻前顾后,直击重点——《小英雄雨来(节选)》(四下)第二...
肖丽娟
教学目标:1.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为"小英雄"的原因,体会他机智、勇敢、爱国的英雄品质。2.联系前后内容,体会环境描写和部分细节描写的作用。3.在拓展阅读中运用学过的方法,练习概括小标题,把握长文章的主要内容。教学流程:板块一复习巩固,导入新课教学   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第10期 作者:肖丽娟
4.《我们家的男子汉》教学设计
陈春蕾
教学目标:1.认识"徽、谜"等13个生字,读准多音字"强、吭"的读音。2.用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,练习拟定小标题。3.理解作者称文中的男孩为"男子汉"的理由,体会作者所表达的情感。4.感受作者独特的语言,学习作者独特的写作方法。教学重点:结合文中的小标题把握...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第05期 作者:陈春蕾
5.《我们家的男子汉》(四年级下册)教学设计
吴善虎
教学目标:1.认识本课15个生字,理解由生字组成的词语,学习"强、吭"两个多音字。2.默读课文,学习通过小标题把握课文主要内容以及按照一定顺序写作的方法。3.通过人物的动作、语言、神态等细节感悟"男子汉"的天真、可爱、独立、沉着以及成长,体会作者的情感。教学过程:一、揭示课题,初识"男子汉...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第13期 作者:吴善虎
6.《芦花鞋》教学设计
陆锦华
【教学目标】1.认识本课7个生字。梳理文章脉络,概括课文每个部分的主要内容。2.运用"抓关键句、抓特别句;联系全文、展开想象;随文批注、用心揣摩"等阅读策略,不断发现"芦花鞋"的多重意义。3.感受青铜一家人面对艰辛生活时积极乐观、相亲相爱的生活态度,以及青铜面对困苦时的坚韧与顽强。【教...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第15期 作者:陆锦华
7.《芦花鞋》(四下)教学设计
黄吉鸿
教学目标:1.认识"搓、葵"等7个生字,理解"遗憾"等词语意思。2.在熟读课文的基础上,用列小标题的方式把握课文主要内容。3.交流印象最深的内容,体会人物质朴、善良的品质,感受课文语言的优美。教学过程:第一课时一、检查预习,了解学情1.读题,导入。简介曹文轩,出示《青铜葵花》封面。请阅读过这...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第16期 作者:黄吉鸿
8.“朋友相处的秘诀”教学设计
张艳秋
教学目标:1.能根据讨论的目的,学会记录信息的要点。2.能够分类整理小组意见,并有条理地汇报。3.能在小组讨论和情境表演中懂得友情的珍贵,运用好"朋友相处的秘诀"。课时安排:1课时。教学过程:板块一联系经验,初揭友情面纱1.溯源"朋友",解"朋友"。导语:中国的汉字博大精深,有两个汉字朋友一起...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第13期 作者:张艳秋
9.明确目标 用好教材 有效施策——口语交际《朋友相处的...
徐华军;陈燕
【教材分析】统编教材四年级下册第六单元口语交际的话题是"朋友相处的秘诀",旨在引导学生主动参与集体讨论,根据讨论目的学会记录信息、整理信息,并能够清楚、有条理地汇报小组的意见。交际话题贴近学生生活,也契合了本单元的"成长"主题,是指导学生学习"如何与他人相处"这一成长课程的重要载...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2021年第10期 作者:徐华军;陈燕
10.《朋友相处的秘诀》教学设计
胡元华
一出示口语交际任务师:同学们注意,本次口语交际话题是朋友相处的秘诀,要求如下——(出示)和朋友相处,最重要的是什么?有人认为,是彼此信任;有人认为,是愿意分享,不自私……你的看法是什么呢?二分组讨论,汇聚思想师:请同学们自由组合成四人小组。(生分小组)师:再次明确本次要讨论的话题——朋...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2020年第05期 作者:胡元华
11.《习作,我学会了_____》教学设计
计美微
教学目标:1.能把自己学会的最有成就感的一件事按顺序写清楚。2.能够写出学习过程中真实的经历和感受,积极和同学互换修改习作。3.学会观察生活,表达生活,能从所做的事情中有所感悟。教学重、难点:把学做一件事的过程按顺序写清楚,表达自己的真实情感。教学过程:第一课时:写前指导板块一:唤醒...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第05期 作者:计美微
12.《我学会了____》(四年级下册)习作教学设计
王卫华
教学目标:1.借助照片和视频、表格,能按照一定的顺序把学做一件事的过程写清楚。2.基于例文支架,把克服困难的过程写具体,学习抓语言表达人物心情的写法。3.能自我改正不通顺的地方,在评价中进一步修改自己的习作。教学重难点:基于例文支架,把克服困难的过程写具体,学习抓语言表达人物心情的写...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第13期 作者:王卫华
13.我学会了__——四年级下册第六单元习作教学设计
张新兴
【教材解读】本单元安排了半命题习作“我学会了__”。习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。“我学会了”是限定的内容,“学会了做什么事情”是不限定的。教材从不同的角度提供了六个情境图,有学会弹钢琴、学会摄影、学会挤牛奶、学会借阅、学会洗碗、学会栽花。有家务活儿,有爱...   详情>>
来源:《新作文》 2022年第13期 作者:张新兴
14.《独坐敬亭山》教学设计与反思
15.《独坐敬亭山》教学设计
第8章 第七单元
1.《古诗三首》(统编本四下)教学设计
李博
教学目标:1.正确、流利地朗读,并背诵三首古诗。2.借助课下注释和充分的朗读理解诗意,联系作者生平资料与写作背景理解三首诗所想展现的人物品格。教学重难点:走进诗人内心,揣摩作者想表达的人物精神品格。教学过程:板块一:墨梅导入,了解写法1.出示古诗,直接导入同学们,两千年来,我国古代的文...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第Z1期 作者:李博
2.《古诗三首》(四下)教学设计
武凤霞
教学目标:1.认读"芙、蓉"等7个生字,学习多音字"单",会写"壶、砚"等8个生字,理解"单于""乾坤"等词语的意思。2.读熟、背诵并理解三首诗的意思,默写《芙蓉楼送辛渐》。3.能发现并理解三首诗中表现精神品质的句子,并体悟其分别运用语言、行为、感受表现人物品质的写作方法,尝试在语言练习中运用...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第16期 作者:武凤霞
3.《芙蓉楼送辛渐》教学设计
吴怀美
一、解题导入,读题质疑今天我们学习一首古诗。(板书"芙蓉楼送辛渐",生齐读)"芙蓉楼"是润州(今江苏镇江)的城楼。"送"是送别的意思。"辛渐"是诗人的一位朋友。题目的意思是——在芙蓉楼送别好友辛渐。二、初读诗文,整体感知1.指名读古诗,适时正音辨音"洛(luò)",认识生字"壶"。2.朗读检查。(正...   详情>>
来源:《七彩语文》 2021年第16期 作者:吴怀美
4.一梅一世界——《墨梅》教学设计
赵春松
一、教材教学解读《墨梅》是统编版小学《语文》四年级(下册)第七单元第21课《古诗三首》中的一首,是一首题画诗,是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。《墨梅》是三首诗中的第三首,在教学中要对前面两首诗的写法进行小结,同时还要让三首诗的写法在学生心中留下深刻的印象,   详情>>
来源:《阅读》 2021年第71期 作者:赵春松
5.《文言文二则》教学设计
胡元华
【设计理念】本案为统编教材四年级下册第22课。本单元学习目标有"从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质"。教学中,紧扣"感受",让学生借助朗读,熟悉内容;借助注释,自读文言;畅谈感受,抵达目标。同时,基于两则文言文的选文出处以及表达风格的不同,让学生在"感受人物品质"的过程中,进行学习...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第15期 作者:胡元华
6.《文言文二则》(四下)教学设计
武凤霞
教学目标:1.诵读,运用读词语注释、扩充词语等方法疏通全文,了解故事内容。2.品读,发现人物特点,以及作者表现人物特点的方法路径。3.背诵,围绕"刻苦学习"对内容适当延伸,开拓学生学习的视野。教学过程:学习活动一引出课题,读通文意1.今天我们学习《文言文二则》,首先学习第一则。(出示《囊萤...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第16期 作者:武凤霞
7.《囊萤夜读》(四下)教学设计
黄靖懿;鱼利明
教学目标:1.读准字音,识写"囊、萤"等生字。2.能借助注释理解文言故事的主要内容,并能正确、流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》。3.掌握用组词、扩词的方法释义学习文言文。4.感受文言文语言简洁凝练的魅力,对"流萤意象"传统文化有初步的了解,致敬经典。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第25期 作者:黄靖懿;鱼利明
8.囊萤似灯,聚光如昼——《囊萤夜读》教学设计
周晓霞
教学目标1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会文言文的节奏美。2.能读写生字,书写重点:"囊""恭"。感受重点文言字词:"以""焉"。3.能利用组词法理解文言文中部分词语的意思。4.能借助注释理解每句话的意思,体会车胤学习的刻苦。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2021年第06期 作者:周晓霞
9.精巧设计,增强小古文教学的思维张力——以《铁杵成针》...
谢兰香
在语文学科教学中,思维起着举足轻重的作用。当思维遇上小古文,作为教者应该以小古文为背景,巧妙设计,运用巧借成语、巧添主语、巧加辩论、巧设练习等策略,努力提升学生多方位的逻辑思维能力,从而拓宽小古文教学的思维张力。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2018年第11期 作者:谢兰香
10.四年级下册第22课 《铁杵成针》教学设计
周晓霞;何建香
一、太白印象,故事入题1.李白,在中国可谓家喻户晓,你知道他吗?学生自由交流。(出示简介)李白,字太白,号青莲居士,又号"谪仙人",是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为"诗仙"。与杜甫并称为"李杜"。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。2.差不多每个中国人都会背上几首李白的诗,自由说说他的作品—...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2020年第06期 作者:周晓霞;何建香
11.《“诺曼底”号遇难记》教学设计
陈春蕾
教学目标:1.检查预习效果,读准文中人物名字、易错字、了解"蓦地""须臾"的意思。2.采用多种朗读方式有感情地朗读课文中人物的对话,体会船长的品质。3.运用学过的知识(语言描写、动作描写)体会人物品质特点。通过联系上下文的学习方法,进一步体会场面描写的作用。感悟对生命的体会,进行阅读链...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第06期 作者:陈春蕾
12.《“诺曼底号”遇难记》(第二课时)教学设计
劳永逸
【学情分析】四年级学生对于小说有过一定接触,在阅读文章时,能够从人物的语言等描写中初步感受人物的品质,但对于如何抓住语言描写体会人物品质的方法认识比较模糊,大部分学生对船长的认知,只停留在敬佩的层面,理解比较浅。"知其然,不知其所以然",本文为什么主要抓住哈尔威船长的言行,特别是...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第27期 作者:劳永逸
13.“我的自画像”习作教学设计
罗志飞
【教学目标】抓住自己的特点,用典型事例,具体生动地介绍自己。【教学重点】学会具体地写出自己的性格特点或爱好特长。【教学难点】如何运用细节把特点写具体。【教学准备】课件、漫画、奖牌【教学过程】一、趣味"自画像",引出课题1.课前热身:放歌曲《成都》引入。在香城新都,有一个写作爱好...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第30期 作者:罗志飞
14.《黄继光》教学设计
王琪
教学目标:1.认识"役、履"等5个生字,读准多音字"晕"。2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句,从中感受他的英勇品质。教学重点:通过黄继光的动作、语言描写,感受黄继光视死如归的英雄气概。教学难点:从动作、语言体会人物性格时,可以结合当时环境、背景加深体会。教学过程:一、了解背景,入境...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第06期 作者:王琪
15.《黄继光》(四年级下册)教学设计
曹海永
教学目标:1.自学课文,对文中不理解的地方提出疑问,主动搜集和了解相关背景知识。2.抓住人物的语言和动作体会黄继光的英雄气概,积极与同学交流感受,在想象体会的基础上有感情地朗读课文有关语段。3.关注单元整体编排,明晰阅读其他英雄人物故事的内容和任务。教学过程:一、课前自学,不动笔墨不...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第13期 作者:曹海永
16.“自我介绍”教学设计
王瑜
教学目标:1.通过设置不同情境,以个人介绍、角色扮演、小组交流等方式,明确自我介绍的侧重点,对象和目的不同,内容也不相同。2.明确交际要求,让学生掌握按顺序、有条理表达的方法,以身示范学生如何礼貌倾听、回应他人。3.通过组内交流和轮流介绍,学习运用自我介绍的几种特色方法,情景再现,在实...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第13期 作者:王瑜
17.随机应变学交际——《自我介绍》教学设计
程言峰
四(下)口语交际《自我介绍》基于儿童生活需求,编排的交际场景有班级、校园、校外。多样化的场景,不同的交际对象、目的、难度给儿童提供了更多的选择可能性,有利于教师采取分组合作的形式循序渐进地训练其交际能力。引导学生根据不同场合随机应变地完成合适的表达,是本次教学的目标。教学设计...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2021年第Z1期 作者:程言峰
18.习作教学如何牧养小学生的语用意识——以《自我介绍》习...
夏家发
语用意识是小学生语文核心素养之一,有共性与个性之分。语用意识是对文本形式、内容、语境、语效等因素的觉识、潜意识、无意识。小学习作教学应强调潜意识、无意识,而非仅是关注觉识性语用。《自我介绍》的习作教学设计,可以凸显这类语用意识。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第06期 作者:夏家发
19.《我的“自画像”》教学设计
夏绮云;谢萌
【教学目标】1.鼓励学生关注自我,乐于表达、自由表达、充分表达。2.学习用多种方法写出人物特点。3.引导学生在相互介绍、评价中懂得欣赏,收获成功,肯定自我。【教学过程】课前游戏——看自画像(绰号),说特点。1.同学们,上课前我们来欣赏几幅画。PPT依次出示丰子恺、丁聪、张乐平不同风格的自...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第15期 作者:夏绮云;谢萌
20.利用图表,完成自画——四年级下册第七单元《我的“自画...
龚艺丝
【教材解读】《我的“自画像”》是统编教材四年级下册第七单元习作,教材设定了向新班主任介绍自己的情境,提示了可以从外貌、性格、爱好、特长等方面去介绍自己,把自己的特点写出来,为自己画像。【学情分析】从三年级上册到六年级上册写人习作的核心词都是“写出特点”,但每个年级的要求...   详情>>
来源:《新作文》 2022年第16期 作者:龚艺丝
第9章 第八单元
1.《宝葫芦的秘密》(节选)教学设计
孙萌萌
统编本四年级下册第八单元主题为"中外经典童话",第一篇课文节选自《宝葫芦的秘密》开头部分,介绍了小学生王葆和他对宝葫芦的向往,最后推荐整本书的阅读。这是一节整本书的阅读推荐课。【教学目标】1.感受宝葫芦的神奇、情节的反转和幽默的语言,激发读《宝葫芦的秘密》整本书的兴趣。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第32期 作者:孙萌萌
2.《宝葫芦的秘密(节选)》(四下)教学设计
林尤雄;王琴玉
教学目标:1.认识"妖、矩"等8个生字,读准多音字"冲",指导书写"妖""撵""舔""棒"4个生字,理解"规矩"等词的意思。2.正确朗读课文,把握课文的主要内容,感受故事的神奇。3.学习创编方法,创编文中一个故事,在创编中体会乐趣。课时安排:第1课时。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第25期 作者:林尤雄;王琴玉
3.体会人物形象 创编奇妙故事——《宝葫芦的秘密(节选)...
张聪
教学内容:统编版小学语文教材四年级下册。单元要素:1.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。2.按自己的想法新编故事。教学目标:1.认识"妖、矩"等7个生字,会写"介、绍"等15个字,读准多音字"冲",掌握"妖怪、劈面"等词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3....   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2021年第04期 作者:张聪
4.《巨人的花园》教学设计及策略
胡红梅
很多儿童阅读推动者及儿童文学研究者,更愿意将童话当成课外读物,让孩子轻松自在地阅读,而未将过多的语文教学目标放在童话阅读上。但是当童话成为语文教材中的一篇课文时,就无法实现儿童文学的真实阅读吗?在思考中,我有了探析、尝试的想法。学生已经具备了一定的阅读基础,阅读教学重点应放在...   详情>>
来源:《小学语文》 2016年第Z2期 作者:胡红梅
5.《巨人的花园》教学设计
刘清娴
【教学目标】1.猜读故事,感知故事发展情节。2.品读童话故事,感悟童话所蕴含的道理。3.展开想象,续编故事结局。【教学过程】板块一:导读故事1.出示课题,齐读课题。(1)你能想象这座花园是什么样的吗?(2)看,这就是巨人那座漂亮的花园,请同学们一边看图,一边美美地读读这段话。(出示课文第1节)(...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第27期 作者:刘清娴
6.读写融通,学用一体——《巨人的花园》小练笔教学设计
赖诗韵
【小练笔目标】1.边读边找,找到并体会文中描述孩子们在花园中玩耍的语言描写。2.借课文例子,提高学生想象的能力,接着描写孩子们尽情玩耍的情景。【教学流程】一、读写关联,回顾课文(一)理一理,明晰练笔要求同学们,我们先来看一看课后小练笔的要求:发挥想象,把孩子们在巨人的花园里...   详情>>
来源:《新作文》 2022年第13期 作者:赖诗韵
7.《海的女儿》教学设计
王迪
教学目标:1.认识"港、宴"等13个生字。2.交流课文中打动自己的地方,体会小人鱼的善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲的精神。3.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。4.鼓励学生自主阅读安徒生原著。教学重点:交流课文中打动自己的地方,体会小人鱼的善良、勇敢、坚毅和甘于牺牲的精...   详情>>
来源:《黑龙江教育(教育与教学)》 2020年第06期 作者:王迪
8.《海的女儿》教学设计
马艳波
教材简析:《海的女儿》是统编语文四年级下册第八单元的一篇略读课文。这一单元的主题是:奇妙的童话,点燃缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦。编排意图是让学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。这篇课文是丹麦安徒生写的著名童话《海的女儿》的结尾部分。主人公小人鱼参加了王子的婚礼,为了心...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2020年第06期 作者:马艳波
9.四年级下册第27课 《海的女儿》教学设计
陈睿
一、借助文本,提炼略读课文的方法1.简要地回忆《海的女儿》大概说了一个什么故事。2.借助文本信息,提炼略读童话的方法:今天我们要阅读的是海的女儿的结尾部分,略读一篇童话,我们可以怎么读呢?3.引导学生观察阅读提示,可以获取哪些信息?(1)用较快的速度读课文。(2)把打动你的地方多读几遍,和...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2020年第06期 作者:陈睿
10.多结构,多方法,构建故事新情节——四年级下册 《故事...
陈迎春
【文本解读】《故事新编》是统编教材四年级下册第八单元的习作。教材以《龟兔赛跑》为例,指导学生畅想故事的多种结局,再选取一个结局想象故事情节,激发学生兴趣的同时,使学生感悟到新编故事的方法,可以新编《龟兔赛跑》,也可另选熟悉的故事新编。本单元是想象系列中的第七次习作训练。前六次...   详情>>
来源:《新作文》 2021年第34期 作者:陈迎春
11.编出“新”意,让老故事“新”花绽放——四年级下册第八...
刘希平
"故事新编"是统编教材四年级下册第八单元的习作内容。在习作设计中,教师可以优秀范文为引导,结合具体案例,师生共同构思,通过激发兴趣、温故知新、明确目标、师生共创、互动鉴赏等途径,给学生的习作插上翅膀,让想象作文飞起来。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2021年第13期 作者:刘希平
12.“故事新编”(统编本四下)教学设计
宋斌
教学目标:1.激发学生的写作热情,展开想象,对故事进行新编。2.通过实践,掌握新编故事的方法。3.搭建互赏平台,培养学生主动修改习作的意识。教学过程:板块一:创设情境导入,引出习作任务1.游戏导入:猜一猜。(1)出示:《小蝌蚪找妈妈》《小马过河》《神笔马良》《狐狸与乌鸦》故事插图。(2)学生猜...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第10期 作者:宋斌
价格:¥29.00

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