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作品简介:

精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。

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陈金强
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第1章 编者指津
1.在统编教科书语境下谈“发现儿童”
2.激发兴趣 夯实基础 平稳过渡——部编语文二年级下册教...
3.部编小学语文教科书的亮点及教学应注意的几个问题——主...
第2章 课文1
1.古诗《村居》教学设计
杨美芳;汪珊
一、教材分析《村居》是人教版小学语文教材第二册第4课《古诗两首》(语文S版第二册第3课、语文A版第二册第4课、鲁教版第二册第4课)之一。这首诗写的是诗人亲眼看到的农村春景:早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,孩子们兴致勃勃地放风筝。诗中有景有人有事,勾画出一幅生机勃勃的"乐春图",字里行间流...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第06期 作者:杨美芳;汪珊
2.感悟诗中意境 享受诗韵之美——古诗《村居》的教学设计
3.《咏柳》的教学设计
4.《咏柳》教学设计
5.《找春天》教学设计及评析
6.依纲扣本 生动发展——《找春天》教学设计
7.《找春天》教学设计
8.《邓小平爷爷植树》教学设计
9.春天就在我们的眼睛里——《找春天》口语交际课教学设计
10.《邓小平爷爷植树》(第二课时)教学设计
11.以“智趣”引路 品童话之美——《开满鲜花的小路》教学...
12.那条温暖的小路——小学语文统编教材二年级下册《开满鲜...
13.《开满鲜花的小路》文本教学解读及教学活动设计
14.古诗教学实践与反思——以《赋得古原草送别》为例
15.“注意说话的语气”(二下)口语交际教学设计
16.优化情境创设 落实评价导向——以《注意说话的语气》为...
17.“注意说话的语气”口语交际教学设计
18.创新阅读方式 享受阅读乐趣——《快乐读书吧:读读儿童...
叶托;曹鸿飞
【教学设计】一、教材分析统编教材二年级下册"快乐读书吧"以儿童为线索推荐了四本书——《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》,旨在从学生熟悉的视角切入阅读,激发学生阅读的兴趣。其中《大头儿子和小头爸爸》是关于大头儿子的一系列短小故事的合集,贴近儿童生活,有趣...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2019年第Z2期 作者:叶托;曹鸿飞
19.入情入境 扎实训练——《笋芽儿》教学设计
20.跨学科整合课例——“笋芽儿”主题教学设计
21.二年级下册“语文园地二”教学设计
第3章 识字
1.追寻雷锋精神——《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计思路
2.《雷锋叔叔,你在哪里》文本教学解读及教学活动设计
3.《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
4.《一匹出色的马》教学设计
5.部编本人教版二年级下册《一匹出色的马》教学设计——字...
6.《一株紫丁香》教学设计与评析
7.《一株紫丁香》教学设计
8.《神州谣》教学设计
9.《神州谣》教学设计
10.《传统节日》教学设计
11.不仅仅是识几个字——《传统节日》(第一课时)教学设计
12.多角度设计让儿歌教学更有味道——以部编版语文二下《传...
13.《“贝”的故事》教学设计
14.《“贝”的故事》(统编本二下)教学设计
15.构建有趣、有料、有效的游戏识字课堂——《中国美食》教...
16.《中国美食》教学设计
17.让学习真正发生——《中国美食》(第一课时)教学设计
18.“长大以后做什么”(统编本二下)教学设计
19.《长大以后做什么》(口语交际)教学设计
20.《小柳树和小枣树》教学设计
21.《小柳树和小枣树》教学设计
第4章 课文2
1.《彩色的梦》教学设计
2.童诗绘梦 想象仿练——《彩色的梦》(第一课时)教学设...
3.以文本之帆 乘想象之风 游诗歌之洋——《彩色的梦》想...
4.目标先行,学评合一——以《枫树上的喜鹊》为例谈阅读教...
5.在言语实践中走进童话——《枫树上的喜鹊》(第二课时)教...
6.《枫树上的喜鹊》(第二课时)教学设计
7.《沙滩上的童话》教学设计
8.《沙滩上的童话》(第二课时)教学设计
9.《沙滩上的童话》文本教学解读及教学活动设计
10.《我是一只小虫子》教学设计
11.统编本二下《我是一只小虫子》第一课时教学设计
12.在生发情趣的世界里……——二(下)第四单元备课思路
吕虹
只要你有足够的想象力,世界就有足够的生趣。走进部编教材二(下)第四单元的童话世界,相信孩子们一定是欢呼雀跃的。作为一名教师,走进这样一个童话单元,要想实施优质教学,就得关注文本间的横向联系,关注阅读策略的纵向迁移,关注课程资源的整合。一聚焦内容1.关注单元内容。本单元的人文主题是...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2018年第04期 作者:吕虹
第5章 课文3
1.《揠苗助长》教学设计与评析
2.走着汉语来时的路 品着故事原有的味——《揠苗助长》文...
3.《亡羊补牢》教学设计及点评
4.关注言语形式 读活寓言故事——《亡羊补牢》教学设计
5.《亡羊补牢》三层级解读及阅读教学设计
6.《画杨桃》教学设计
7.从学生中来 到学生中去——《画杨桃》教学设计
8.在感悟和表达中学习语言——《画杨桃》(第二课时)教学设...
9.《小马过河》教学设计
10.引导学生学会读书──《小马过河》教学设计及说明
11.《小马过河》教学设计
12.“图书借阅公约”(二下)口语交际教学设计
13.《图书借阅公约》口语交际(统编本二下)教学设计
14.《语文园地五》(二下)教学设计
15.着眼单元整体 促进低段儿童思维发展——以统编教材二下...
第6章 课文4
1.《绝句》教学设计
2.《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)教学设计
3.《晓出净慈寺送林子方》教学设计
4.《古诗二首》(统编本二下)教学设计
5.《雷雨》教学设计
6.人教版二下《雷雨》教学设计
7.《要是你在野外迷了路》教学设计
8.《要是你在野外迷了路》(二年级下册)教学设计
9.《太空生活趣事多》教·学·设·计——人教版国标本二年...
10.《太空生活趣事多》教学设计与评析
11.谁知盘中餐 粒粒皆辛苦——《悯农》教学实录及评析
孙双金;林志芳
一、巧解"悯"字,审题入手师:(板书"门"字)同学们,你们认识这个字吗?生:(齐)"门"字。师:我们每家都有门,因此,"门"也代表着家。我现在像齐天大圣一样开始变了……(在"门"字里写了一个"文"字)请问,(指"闵")你们认识这个字吗?生:不认识。师:这个字读作mǐn,跟我读,mǐn。生:mǐn。师:"门"字里一个...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2017年第Z1期 作者:孙双金;林志芳
12.《最大的“书”》教学设计
13.把“书”读厚——《最大的“书”》(第二课时)教学设计
第7章 课文5
1.《大象的耳朵》教学设计
2.《大象的耳朵》(统编本二下)教学设计
3.《大象的耳朵》教学设计
4.《蜘蛛开店》教学设计
5.《蜘蛛开店》(二下)教学设计及评析
6.《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计
7.《青蛙卖泥塘》文本教学解读及教学活动设计
8.《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学设计
9.《小毛虫》教学设计
10.二年级下册第22课 《小毛虫》教学设计
11.依标扣文定目标 层层推进话复述——《小毛虫》(第二课...
12.由整体到局部,让言语思维落地生根——以二年级下册第七...
13.素养为本的单元设计 真实情境的任务学习——统编二下第...
14.识字有味,劳动最美——统编语文教材二年级下册语文园地...
第8章 课文6
1.《祖先的摇篮》教学设计
2.《祖先的摇篮》(统编本二下)字词教学设计
3.《祖先的摇篮》(统编本二下)教学设计
4.《当世界年纪还小的时候》教学设计
5.统编本二年级下册《当世界年纪还小的时候》教学设计
6.《羿射九日》教学设计
7.借助表格讲故事 分层练习悟神奇——《羿射九日》(第一...
8.“推荐一部动画片”(二下)口语交际教学设计
9.统编教材二年级下册口语交际《推荐一部动画片》教学设计...
10.《舟夜书所见》教学设计
周志高;周钊
教学要求:1读懂每一句诗,理解这首诗的内容,体会作者所描绘的美妙、神奇的景象。2.联系诗句展开想象,体会诗人的思想感情。3学会本课的4个生字,理解“所见”、“孤”。“簇”等词语。4背诵、默写课文。教学重点:读懂诗句,体会作者所描绘的美妙。神奇的景象。教学   详情>>
来源:《云南教育》 1997年第05期 作者:周志高;周钊
11.让阅读教学成为一池活水——《李时珍》教学设计与评析
12.“语言训练”与“整体理解”——《李时珍》教学设计
价格:¥25.00

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