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作品简介:

精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,汇编成“小学语文名师课堂”系列教学丛书。丛书涉猎面广,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。 

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关键词:

名师 小学 语文教学
陈金强
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序言

序言

部编版小学语文新教材已在全国广泛使用,如何使用好教材,提高课堂效率,是摆在广大语文教师面前的一个重要课题。为此,编者精选全国著名特级教师及优秀教师别具匠心的教学设计及课堂实录,汇编成“小学语文名师课堂”系列教学丛书。丛书涉猎面广,既关注中文核心期刊,也不薄非核心期刊。既重名家,也不乏新人。重视课堂的实效性、方法的可操作性,内容的创新性。按照新教材分册汇编,采用新教材的序列分单元编排,作为广大语文教师备课学习借鉴之用,也是研究小学语文教学的重要参考资料。

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第1章 编者指津
1.学习科学与儿童情境学习——快乐、高效课堂的教学设计
李吉林
儿童全面和谐的发展是情境学习矢志不移的宗旨。情境学习多年来在学习科学引领下,窥视到儿童学习秘密的黑箱之一角。针对儿童学习知识的复杂性、学习过程的不确定性、学习系统的开放性以及学习催发儿童潜能的不易性,情境学习以"利用艺术之美"、"情感生成之力""、凭借儿童活动"、"发展想象、培...   详情>>
来源:《教育研究》 2013年第11期 作者:李吉林
2.传承 发展 守正 出新——部编小学语文一年级下册教材...
熊宁宁
冬去春来,在部编义务教育教科书语文一年级上册教材顺利使用半年之后,一年级下册也即将于新学期投入使用。在一年级上册努力做好幼小衔接的基础上,一年级下册教材继续平稳过渡,螺旋上升,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。教材的突出特点一、内涵:注重中华优秀传统文...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第03期 作者:熊宁宁
3.把握语文学习的规律 致力于学生语文素养的整体提高
李吉林
当我第一次读到试用修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(以下简称《新大纲》)时,便有一种全新的感觉。《新大纲》切中时弊,充满了时代气息,以育人为本,着眼于学生发展。它是小学语文教学实施素质教育的指南,既有原则、有规定,又留有余地,给我们很多的启示   详情>>
来源:《人民教育》 2000年第09期 作者:李吉林
4.为儿童快乐学习的情境教学
李吉林
情境教学历经30多年的积淀,从最初"外语情景教学法"的尝试移植,到吸纳民族文化经典,创造性地运用于作文教学,走出具有中国特色的道路;又借鉴运用图画、音乐、戏剧等艺术手段,让阅读教学美了起来,逐步形成了今天促进儿童快乐、高效学习的情境教学。在探索的过程中,情境教学吸收其他教学法的长处...   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2013年第02期 作者:李吉林
5.统编教材一年级下册的重点解读与建议——小学“语文学科...
汪潮
统编版语文一年级下册教材有自身的编排内容和特点。本文对一年级下册教材的4个方面进行重点解读:识字教材的设计、写字练习的要求、口语交际的意图、阅读教学的策略。在此基础上提出了教学要求和设计思路的初步建议,供大家思考和讨论。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第09期 作者:汪潮
第2章 识字(一)
1.《春夏秋冬》文本教学解读及教学活动设计
王小虎;汪洁琴
一、文本教学解读《春夏秋冬》是一篇看图识字课,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。课文通过四幅表示景物的词语和与之关联的短语,反映了一年四季的气象特点,表现出大自然的丰富多彩和生机勃勃。第一部分四季气候的词语各配一幅扇形图,分别包含有代表性气候特征的一种景物;第二部分...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2018年第01期 作者:王小虎;汪洁琴
2.《春夏秋冬》教学设计
刘学英;张慧慧
教学目标:1.通过微课、猜字谜等多种方法,认识"霜、吹"等8个生字和新偏旁"雨字头、双耳旁";通过快乐学写字的方法,学写"春、冬"等7个生字。2.借助插图,通过多种形式的诵读,了解词语和短语的意思,积累语言并感受语言的画面美。3.了解四季景物特点,体会四季的美好。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:刘学英;张慧慧
3.《春夏秋冬》第二课时教学设计
王春萍
《春夏秋冬》是一篇识字课文。教学这篇课文,要根据第一学段教学目标和低年级学生的特点,借助课文插图、联系生活实际等引导学生熟读成诵,让学生发现每组词的结构特点、了解词语的意思、感受语言的韵味。这样,让学生喜欢汉字,受到文化的熏陶。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2017年第01期 作者:王春萍
4.《姓氏歌》教学设计
丁洪娣;王晓云
教学目标:1.通过联系生活、加一加、组词等方法认识"姓、氏、李"等12个生字和新偏旁"弓字旁""走字旁""金字旁";学写"姓、什、么"等7个生字。2.通过师生合作、游戏问答等多种形式,有节奏地朗读儿歌,并能背诵儿歌。3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,培养热爱祖国姓氏文化的情感。课时安...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:丁洪娣;王晓云
5.《姓氏歌》第一课时教学设计
夏建英
【教材分析】《姓氏歌》选自统编教材一年级下册第一单元第二课,是一篇韵文识字。它与其他3篇识字课《春夏秋冬》《小青蛙》《猜字谜》一起构成了识字专题,体现了识字方法的多样性,彼此一脉相承,又各放异彩。本课将一些常用姓氏置于儿歌之中,内容生动有趣,读起来朗朗上口。【学情分析】一年级...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2017年第35期 作者:夏建英
6.语文课堂,让儿童在场——《姓氏歌》(第一课时)教学设计
赵治花
【教学目标】1.熟读儿歌,感受中华姓氏文化的奥妙。2.认识一些常见的姓,并学会用多种方法介绍姓。3.正确认读12个生字,认识弓字旁、走字旁、金字旁,会写3个左右结构的字。【教学重点】1.正确认读"姓"等12个生字新词,正确书写3个生字。2.结合生活实际,认识一些常见的姓并学会用多种方法介绍。【...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第09期 作者:赵治花
7.《小青蛙》教学设计
李薇
第一课时一、猜谜语,引新课1.出示谜语:小小游泳家,说话呱呱呱。小时没有腿,长大没尾巴。2.看图说话:说说青蛙长什么样子。(引导学生表述:青蛙穿着绿绿的衣裳,有一双圆圆的大眼睛和一张大大的嘴巴,真可爱!)3.学习“青”字。(1)正音:“青”,后鼻音。“青”在这里表示绿色的意...   详情>>
来源:《七彩语文》 2022年第08期 作者:李薇
8.《小青蛙》教学设计
来橹燕;戚慧群
教学目标:1.通过编儿歌、讲故事、顺口溜等多种方法,认识"清、晴"等12个生字和新偏旁"病字旁";通过快乐学写字的方法,学写"青、清"等7个字和新笔画"横折提"。2.创设春游情境,引导发现青字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。3.通过儿歌诵读,激发对小青蛙的喜爱,培养自觉保护青蛙的意识。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:来橹燕;戚慧群
9.创设情境 高效识字——《小青蛙》教学设计
曹伟
一、猜谜激趣,导入新课1.猜谜激趣。师:咱们班的小朋友最聪明了!老师出个谜语考考你们,好吗?出示谜语:绿衣小英雄,田里吃害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。(指名猜,相机鼓励)师:小青蛙可喜欢你们啦,今天,它也来到教室和我们一起学习呢,   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2021年第01期 作者:曹伟
10.《猜字谜》教学设计
周彩琴;董丽君
教学目标:1.认识"相、遇"等12个生字和新偏旁"又字旁、两点水";学写"左、右"等7个生字。2.正确朗读字谜,根据谜面以及汉字特点,发现线索,猜出谜底。3.通过猜字谜,激发猜字谜兴趣,培养热爱祖国字谜文化的情感。课时安排:2课时。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:周彩琴;董丽君
11.《猜字谜》教学
谈晓英
文本解读《猜字谜》是一年级下册第一单元的字谜识字课文。字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课由两则字谜组成:第一则字谜的谜底是"秋",谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是"青",谜面呈现了"青"字的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第Z1期 作者:谈晓英
12.识字课《猜字谜》新手设计
金瑶
【教学目标】1.认识"相、遇、喜、欢、怕"等12个生字,会写"字、左、右"3个生字。2.正确流利朗读字谜,通过线索发现谜底,进一步了解构字规律。3.激发学生的识字热情,感受汉字的独特魅力,培养对汉字文化的热爱。【教学过程】一、情境导入,诱发学生的学习兴趣同学们,今天是元宵节,又称上元节,   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第15期 作者:金瑶
13.创新通妙境 园地快乐多——统编教材一年级下册语文园地...
王根梅
统编教材一年级下册的"语文园地"共出现"识字加油站""字词句运用""书写提示""日积月累""我的发现""展示台""查字典""和大人一起读"这八个栏目。"识字加油站""字词句运用""日积月累""和大人一起读"四个为常规栏目,在每个语文园地中都有安排,而"我的发现""展示台""书写提示""查字典"四个栏目则穿...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2018年第03期 作者:王根梅
14.《春天来了》教学设计——一年级下册语文园地一“日积月...
耿萍
【教学目标】1.让孩子们走进大自然,自由自在地感受春天的美,把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的说出来与大家交流,并能启用已学过的好词、好句、好诗、好儿歌来说好春天。2.让孩子们畅所欲言,大胆想象,活泼交谈,从而形成交际场,培养孩子们的观察能力、想象能力以及交际能力。【教学重难...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第09期 作者:耿萍
15.活用“听说”策略 提升交际素养——一下“听故事,讲故...
李锦;朱艳琴
【教学目标】1援能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节。2援能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。3援有当众讲话的勇气和信心。能从内容的完整性和音量的合适性两个方面,对所听的故事进行评价,并及时应答同学的评价。【教学流程】一、激活故事情结,调动...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2021年第07期 作者:李锦;朱艳琴
16.听故事 讲故事——统编教材一年级下册第一单元口语交际...
何捷
设计说明:本案是统编教材一年级下册第一单元口语交际教学内容。教材提供的是经典故事《老鼠嫁女》,以八幅连环画形式出现,尤为生动。教材标题即为"听故事,讲故事",这是切中要害的。听故事,讲故事,原本就是一年级儿童在日常生活中学习语文的常见活动,是儿童最喜爱的语言学习形式。此案教学将"...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第03期 作者:何捷
17.口语交际课《听故事,讲故事》新手设计
吴玉真
【教材分析】《听故事,讲故事》是统编本一年级下册第一单元的口语交际课。本课分为三个部分。第一部分提出本次口语交际的三个任务:看图、听故事和讲故事。第二部分以八幅连环画的方式呈现《老鼠嫁女》的故事。第三部分是本次口语交际的要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容;讲故事的...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第15期 作者:吴玉真
18.《语文园地一》(第二课时)教学设计
林琳
和大人一起读一、情境导入,激发阅读兴趣1.同学们,在班级里你有好朋友吗,你和谁关系最好?2.除了班级里的同学,你还知道谁和谁好吗?能给我们介绍介绍吗?3.除了人,有时候一件东西也会让你喜欢,能说说你喜欢的物件吗?【设计意图】从孩子已有的生活经验入手,从人说到物,将学习生活化,激起学生的学...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2018年第03期 作者:林琳
第3章 课文1
1.《吃水不忘挖井人》教学设计
肖俊宇
教学目标:1.正确认读13个生字,认识"心字底、广字旁"两个偏旁;会写7个生字,掌握新笔画"横折弯"的写法。2.正确、流利、有感情地朗读课文;练习在读中提取关键信息。3.积累运用词句,练习表达。课时安排:2课时。教学过程:板块一认读生字,了解词意1.认读"村""叫",理解"江西""瑞金城""沙洲坝"关系。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:肖俊宇
2.反复认读 强化识记——《吃水不忘挖井人》教学设计
韩忠生
一、图片导入,在揭题中识字1(.出示井的图片)这是什么?(板书:井)"井"可以用来干什么?谁能用"井"组几个词?(板书:挖井)谁来做个"挖"的动作?2(.板书:忘)谁认识这个字?"忘记"是什么意思?你是怎么记住"忘"字的?3.今天,我们一起来学习课文(板书题目)。齐读课题两遍。二、初读课文,在朗读中识字   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第35期 作者:韩忠生
3.教无定法 殊途同归──《吃水不忘挖井人》教学设计两例
于建宏!江苏
(吃水不忘挖井人)讲的是毛主席在江西领导革命时曾住在瑞金城外沙洲坝,带领大家挖了一口井,解决了村里人吃水困难的问题。解放后,当地人民在井旁立碑纪念毛主席。学习本课,除加强字词训练外,特别要帮助学生理解沙洲坝人民为什么要在井旁立碑,从而培养学生热爱毛主席的   详情>>
来源:《小学教学设计》 2000年第01期 作者:于建宏!江苏
4.《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计
魏刚
学习目标:1.会写"井、乡"等6个生字。2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。教学难点:感受乡亲们对毛主席的崇敬与怀念;初步懂得饮水思源的道理。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2011年第07期 作者:魏刚
5.《我多想去看看》教学设计
方巧玉
教学目标:1.正确认读11个生字,认识足字旁;会写6个生字;积累文中好的短语。2.正确、流利地朗读课文,读好带感叹号的句子;练习在读中提取关键信息。3.读写迁移,学会表达自己的愿望。课时安排:2课时。教学过程:板块一巧用方法,识字学词1.认读生字"京、安、门、广"。(1)播放儿歌《我爱北京天安门...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:方巧玉
6.美好的心愿——小学语文统编教材一年级下册《我多想去看...
曹丽媛
一、文本解读本课是一年级下册第二单元的第二课。这一单元的人文主题是"心愿"。教学重点是正确朗读课文,读准字音,读好带有感叹句的句子。读懂课文,能提取明显信息。积累词语,能将学到的词语运用于表达中。感受少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。字词方面:本课要求认读的生字共有12个,分别...   详情>>
来源:《山东教育》 2019年第07期 作者:曹丽媛
7.抓朗读指导 促情感共鸣——《我多想去看看》(第一课时...
李曼钰
【教材解析】《我多想去看看》选自一年级下册第一单元,本单元围绕"心愿"这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》和《四个太阳》4篇课文。《我多想去看看》一文借两个孩子之口,以第一人称的口吻抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。第1自然段是身处新疆的"我...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第33期 作者:李曼钰
8.《我多想去看看》(第一课时)教学设计
朱亚芳
一、激发兴趣,谈话导入1.去过北京的小朋友举手,谁能给大家介绍介绍?(指名2-3位同学回答)2.说得好,听得也仔细。奖励大家看图片。(播放北京景观图片)3.哇,小眼睛看得很认真。没去过的小朋友,有什么想说一说的?(学生交流)4.今天我们就来学习《我多想去看看》,(齐读课题)读准"想",要注意什么?(后...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2018年第03期 作者:朱亚芳
9.《一个接一个》教学设计与反思
孙冬梅
金子美铃是日本的童谣诗人,《一个接一个》是她写的是一首儿童诗。作者在文中将儿童最自然、贴切的感受表达出来,也是用最接近儿童的语言表达了内心的情感。整首诗歌共四节,前三节的格式基本相似,每一节都是三句话。第一句主要讲儿童在受到成人世界惊扰之   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第27期 作者:孙冬梅
10.《一个接一个》文本解读及教学设计
许媛
《一个接一个》是日本20世纪著名的童谣诗人金子美铃的代表作,诗人在文中用最简单的语言将儿童最真实的体验表达了出来,从而引发了读者的情感共鸣。笔者将对这首入选教材的诗歌进行解读,并设计具体的教学过程。一、《一个接一个》文本解读《一个接一个》创作于20   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第29期 作者:许媛
11.《一个接一个》教学设计
周莉
教学目标:1.正确认读"接、再"等13个生字,读准多音字"觉",认识单耳旁;会写"过、各"等7个生字,会写笔画横折折撇。2.正确、流利地朗读课文,能从文中找出明显信息,体会作者的心情变化。3.感受"我"的快乐,分享相似经历,树立乐观心态。课时安排:2课时。教学过程:   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:周莉
12.《一个接一个》(第二课时)教学设计及评析
岑佳怿;李正洪
教学设计教学目标:1.能根据课文内容,联系到自己相同或相似的生活经历,正确感知文中人物的心情变化。2.能结合人物的心情变化规律,借助漫画的提示,联系自己的生活,乐于分享自己和作者相似的经历。3.能借助左边横变短、捺变点,右边过中线、会穿插等规律,正确漂亮地书写"种、样、伴、伙"四个左窄...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第16期 作者:岑佳怿;李正洪
13.《四个太阳》教学设计
赵薇
教材简介:统编语文一年级下册第二单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文。《四个太阳》是一篇散文,全文以一个小朋友的口吻,用第一人称讲述了“我”分别为每个季节画了一个不同颜色的太阳,给世界万物带来了幸福美好。课文...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2022年第03期 作者:赵薇
14.《四个太阳》教学设计
张光宇
教学目标:1.识记"太、送、甜、颜"等13个生字;规范书写"太、阳"等7个生字、横撇弯钩一个笔画。2.正确、流利地朗读课文,在朗读中逐步体会一年四季的气候差异,了解太阳的作用,理解"四个太阳"体现的想象之美。3.能从文中找出明显信息,感受"我"的美好心愿,领悟愿望之美。课时安排:2课时。教学过程...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:张光宇
15.《四个太阳》第一课时教学设计
王彩霞
【教学目标】1.认识"挂、街"等13个字。会写"阳、脸"两个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟小作者通过画太阳要表达的美好愿望。【教学过程】一、激趣导入1.播放歌曲《种太阳》,学生听后交流感受。2.是呀,歌中的小朋友要种太阳,把温暖和光明带给世界,真是一个美好的愿望。(板书...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第14期 作者:王彩霞
16.在多元情境中实践 在实践感悟中积累——《四个太阳》教...
李莎莎
【教材分析】《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文。文章讲述了"我"凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2015年第Z1期 作者:李莎莎
17.《阳光》教学设计
韦涌
教学目标1.教学目标:认识12个生字;能积累一些词句;了解课文内容。2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。3.情感目标:在诵读中感受阳光的美好与宝贵。教学重点1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文。教学难点让学生通过品读和讨论来理解“   详情>>
来源:《小学教学参考》 2004年第Z2期 作者:韦涌
18.用心学习 感受阳光——《阳光》教学设计
李福芬
教材简析:《阳光》是课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一篇课文。作者以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,对课文结尾的理解是教学的难点。教学设想:《语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2011年第09期 作者:李福芬
第4章 课文2
1.《小公鸡和小鸭子》教学设计
李青蒙
教学目标:1.认识"块、捉"等12个生字;认识提土旁和足字旁;会写"他、地"等7个生字。2.联系上下文了解词语意思,借助图片,读懂故事内容。3.通过想象补白体会小公鸡和小鸭子的内心想法,读好对话。课时安排:2课时。教学过程:一、初读课文,读准字音1.看图猜物,发现特点。(1)导语:今天老师给大家带来...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:李青蒙
2.《小公鸡和小鸭子》(第一课时)教学设计
潘宁
一、关注构字逻辑,指导识字1.先后出示两则谜语:"远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。""嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。"猜猜谜底是什么?说说看,你是怎么猜到的?2.根据谜语的情境,学习生字"他"和"也"。今天的故事中的主人公是小公鸡。(板书:小公鸡)小公鸡是男生,...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2018年第04期 作者:潘宁
3.塑造鲜明形象,演绎纯真美好——统编版一(下)《小公鸡和...
孙春凤
【教材解读】《小公鸡和小鸭子》是统编版一年级下册第三单元的一篇童话故事。这一单元围绕"伙伴"这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、友好共处,把生活中常见的伙伴间的相处通过生动的故事情境加以呈现...   详情>>
来源:《教育视界》 2019年第22期 作者:孙春凤
4.立足文本 因势利导——《树和喜鹊》教学设计
张书霞
【设计理念】童话故事《树和喜鹊》是统编本一年级下册第三单元的第二课,讲述了一棵树和一只喜鹊从孤单到快乐的变化过程。根据文本的特点和学生的认知水平,我引导学生在学习的过程中随文识字,联系上下文理解词语表达的含义,继而结合语境,学写生字。我以唐婉老师的教学理念为指导,站在儿童的视...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第09期 作者:张书霞
5.《树和喜鹊》教学设计
张敏华
教学目标:1.采用"小集中、大随文"的方式认识本课9个生字和"只、种、乐"3个多音字。会写"单、居"等6个生字。2.借助看插图、联系上下文、结合生活经验等方法了解"鸟窝、孤单、邻居、打招呼、快乐"等词语的意思。3.学习通过提取明显信息并进行简单推断来读懂故事内容。创设童话情境对话,体会角...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:张敏华
6.《树和喜鹊》教学设计
尹侨莉
【教学目标】1.正确认读12个生字。会写"单"等7个生字。认识"丷"和"孑"两个部首。2.通过多种形式的朗读,感受树和喜鹊的孤单、快乐。3.适度、适时引领学生习得必要的学习方法。【教学过程】一、谈话导入,板题设疑师:同学们,你们好!老师今天给大家带来了一本书,你们看!它和我们之前的语文课本有...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第03期 作者:尹侨莉
7.给学生“带得走”的语文——《树和喜鹊》第一课时教学设...
贾玉兰;唐文国
一、导入课题1.出示"树"图片(板书:"树"上飞来了一个客人);出示"喜鹊"图片(板书:喜鹊)。2.树和喜鹊都是我们生活中的朋友,它们俩到了一起,会发生什么故事呢?你一定能猜到的。(学生各自思考并回答)3.《树和喜鹊》是我们今天要学的新课文,那么课文中的树和喜鹊发生了什么故事呢?下面听老师讲故事...   详情>>
来源:《七彩语文》 2021年第12期 作者:贾玉兰;唐文国
8.《怎么都快乐》教学设计
韩玉婵
教学目标:1.通过结合图片、联系生活、字理识字等方法识记"怎、独、跳、绳"等12个生字和"得"1个多音字,通过观察比较,学写"玩、很"等7个生字。2.通过联系上下文、情景体验等方式,理解"独自、轮流"等词语的意思,联系生活实际积累"跳绳""踢足球""讲故事"等动宾结构的短语。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:韩玉婵
9.《怎么都快乐》教学设计
陈诗敏
《怎么都快乐》是一首适合一年级学生学习的儿童诗,全诗分为4小节,每一小节写不同个人玩的不同乐趣。而诗歌每小节结构相似,都是先说"几个人玩"开始,接着说特点,最后进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一人独处是自己的快乐,与他人相处也是大家的快乐,学会为别人付出更...   详情>>
来源:《教育》 2019年第04期 作者:陈诗敏
10.“请你帮个忙”教学设计
梁胜娟
教学目标:1.激发学生交际的欲望和兴趣。2.借助本次练习,懂得请别人帮忙时要会用礼貌用语。3.在交际活动中,体会到学习生活中互助的重要性。课时安排:1课时。教学过程:板块一创设情境,激发交际兴趣1.创设情境。上课前,老师抱着批改过的作业本走上讲台,然后左右寻找,呈焦虑状。(1)引发学生的交...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第13期 作者:梁胜娟
11.创设完整情境,让交际真正发生——一年级下册口语交际《...
张敏
【教材分析】统编教材一年级下册第三单元口语交际《请你帮个忙》以请别人帮忙为主题。教材用一句话介绍了本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图,每幅图都创设了一种情境,分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中的人物面带微笑,用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。图...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2021年第05期 作者:张敏
12.真实的活动 有效的互动——《请你帮个忙》口语交际教学...
李丽
【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。【教学过程】一、导:歌曲故事,激趣明理1.课前播放歌曲,联系生活(明白"有困难可以请人帮忙")我们先来听一首好听的儿歌放松放松。(伸出...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第17期 作者:李丽
13.自学·想象·练写——古诗《赠汪伦》教学设计与评析
杨海燕
教学要求1 学习生字“伦” ,理解诗句的意思。2 体会作者表达的思想感情。3 有感情地背诵、默写这首诗。教学重点想象诗中描写的情景 ,体会作者的思想感情。教学过程一、故事引入 ,揭示课题。(略)二、初读《赠汪伦》。1 听录音范读。2 学生自读古诗两遍 ,   详情>>
来源:《小学教学设计》 2000年第Z1期 作者:杨海燕
14.语文味教学法在小学诗歌阅读教学中的应用——兼及《赠汪...
陈嫣芹
一、小学诗歌教学的"语言"选点《义务教育语文课程标准》第二部分《课程目标与内容》中提到:"要培育热爱祖国语言文字的情感;语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响"。在整个小学阶段,教师都应让学生保持对学习语言文字有深厚的兴趣...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2016年第12期 作者:陈嫣芹
15.《胖乎乎的小手》教学设计
刘晓芸
教材简析:《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。爸妈双手能工作,姥姥双手会做饭,兰兰也有一双胖乎乎的小手,能画画,会写字,还能给爸爸拿拖鞋,替妈妈洗手绢,为姥姥挠痒痒……这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大,通过一...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2011年第Z1期 作者:刘晓芸
16.习得美德 引导实践——《胖乎乎的小手》(第一课时)教学...
钟健
编辑寄语:亲爱的读者,请对照作者的“设计意图”与“教学过程”潜心研读。能不能悟出这样一个道理——打铁的锤子在举起时已经瞅准了它落下的目标。如果不是这样,几锤下去,那块红红的铁已经面目全非了!   详情>>
来源:《小学教学设计》 2003年第05期 作者:钟健
第5章 课文3
1.《静夜思》教学设计
唐恂奕
教学目标:1.认识"夜、疑"等9个生字,能读准字音,认清字形,能按笔顺正确书写"思、床"等7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,初步感知古诗韵味。3.理解诗句意思,想象画面,感受诗中描绘的景象,体会作者的思乡之情。教学过程:一、了解作者,破解诗题1.了解作者(1)热身诵读,回顾旧...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第03期 作者:唐恂奕
2.《静夜思》教学设计
邬忠贤
一、教材简析《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2010年第Z2期 作者:邬忠贤
3.《静夜思》教学设计
李云舒
教学目标:1.认识"夜、思、床、光"等9个生字,能读准字音,认清字形。能正确书写"故、乡、床"3个生字。2.能正确、流利地朗读古诗,读出诗的节奏,背诵古诗。3.理解诗句意思,想象画面,初步感受诗中描绘的景象,体会思乡的感情。课时安排:2课时。教学过程:一、情境导入,揭示课题1.(出示古诗《古朗月...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:李云舒
4.《夜色》教学设计
陆心怡
教学目标:1.结合图片、字源等,认识"胆、敢"等12个生字和厂字头1个偏旁,会写"色、外"等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,读好长句子的停顿,理解"偏要"的意思,积累"很小很小""讲了又讲""再黑再黑"结构的词语。3.初步懂得"克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好"的道理。课时安排:2课时。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:陆心怡
5.在语境中快乐识字,在朗读中感悟真情——人教版部编本义...
孙艳云
【教材解读】《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言,以第一人称写出"我"原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好。诗歌共有两个小节,前后对比着写出"我"对夜色由害怕到接受的心理变化,贴...   详情>>
来源:《山东教育》 2017年第10期 作者:孙艳云
6.巧读长句子 探寻汉文化——《端午粽》的教学设计
金燕;周一贯
一、童谣导入,说"已知"1.师生板书"节"字。复习已学过的三首传统节日童谣:《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。2.学习"端午"。清明之后的传统节日便是"端午"(教师板书)了。你能给"端"字组词吗?教师相机引导:"端正、端坐"表示"身正,不歪";"端碗、端茶"表示"用手很平正地拿着";引申义"笔端、...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第12期 作者:金燕;周一贯
7.《端午粽》(统编本一下)教学设计
李虹;漆露容
文本解读"五月五,是端午……"过端午,吃粽子是孩子们的乐事儿。课文《端午粽》以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样,并点到即止地渗透了"端午节吃粽子是为了纪念屈原"这一节日来历。一年级的教学,重中之重的一项任务,便是识字写字。这一课要求会认"端、粽、节、总、米"等13...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第Z1期 作者:李虹;漆露容
8.《端午粽》教学设计
许嫣娜
教学目标:1.认识"端、粽"等13个生字和立字旁、米字旁2个新偏旁;会写"午、节"等7个生字。2.通过图文结合、联系生活,了解"箬竹叶、裹着、美滋滋"等词语的意思。3.积累"青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜"等描写粽子的词语,能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。4.正确、流利地朗...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:许嫣娜
9.《彩虹》教学设计
王惟一
教学目标:1.认识"虹、座"等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写"着、到"等7个字,能积累一些"A来B去"的词语。2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。课时安排:2课时。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:王惟一
10.统编本一下《彩虹》教学设计
王红
【设计初想】《彩虹》是一篇情趣盎然的散文。文章用富有童趣的语言,写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己走到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。课文呈现了一个纯真烂漫的想象世...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第24期 作者:王红
11.设疑·猜想·熟读·讨论——《寻隐者不遇》教学设计
卢秀芳
《寻隐者不遇》(九义教材第八册 ) ,通过作者寻隐者经过的描述 ,歌颂了祖国河山的壮丽。我们可以这样教学本课 :一、读题设疑教学中 ,笔者首先从题目入手 ,设置悬念 ,引起学生好奇 ,激发学生学习的兴趣 ,为理解诗意铺路。为此 ,我让学生大声朗读题目后   详情>>
来源:《小学教学参考》 2002年第04期 作者:卢秀芳
12.《寻隐者不遇》教学设计
王永林
教学内容苏教版语文五年级上册第3课教学目标1.能朗读,背诵并能正确默写古诗,培养对古诗的兴趣。2.借助工具书理解词语和诗句的意思。3.体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第23期 作者:王永林
13.“好舌头”修炼手册——“部编本”语文一年级下册“和大...
姜晓燕
"部编本"语文一年级下册《语文园地四》中"和大人一起读"中的阅读内容,是老少皆宜的绕口令。绕口令作为一门特殊的语言艺术,对孩子的语言、思维发展,具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才,还能增强他们的记忆力,培养他们良好的反应能力。绕口令《妞妞赶牛》,语句浅白,主要描绘了...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第04期 作者:姜晓燕
14.小手拉大手,角色变换走——一年级《和大人一起读》栏目...
叶艳
2015年9月,笔者参加部编义务教育小学语文教科书试教工作。在试教过程中,我发现语文园地新增的《和大人一起读》栏目,实际操作起来比较困难,只能让孩子们回家和大人读一读,并且要求家长签字。没有规范的流程与要求,难以掌握孩子们的实际阅读情况,很难培养孩子们的语文阅读兴趣。然而,《和大人...   详情>>
来源:《小学语文》 2016年第10期 作者:叶艳
第6章 识字(二)
1.《动物儿歌》(一下)教学设计
陈雯雯;杨建国
教学目标:1.通过拼字游戏、模仿游戏,体会形声字的构字规律,识记"蜻蜓""蚂蚁""蜘蛛"6个虫字旁的生字和"迷、造、运"3个走之儿底的生字;借助图片,发挥想象学习"藏、食、粮、网"4个生字。2.发现儿歌的表达特点,练习朗读,读准字音,读好节奏。通过随文识字,感知小动物的习性,读出对小动物的喜爱。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第25期 作者:陈雯雯;杨建国
2.《动物儿歌》教学设计
姜东英
教学目标:1.借助拼音、插图和生活经验,认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解形声字的构字特点。2.能按笔顺正确书写7个生字,掌握半包围结构字的书写要领。3.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。了解六种动物的特点和生活习性,激发学生了解动物的兴趣,尝试创编儿歌。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:姜东英
3.《动物儿歌》教学设计
陈秀琼
【教学目标】1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识"蜻、蜓"等12个生字,会写"间、迷"等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性,产生观察了解小动物的兴趣。【教学重点、难点】1.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。2.通过表演,了解...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第20期 作者:陈秀琼
4.《古对今》教学设计
潘樱
教学目标:1.认识"圆、严"等12个生字,会写"古、凉"等7个生字。借助图片或联系实际理解"朝霞、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞"等词语的意思。2.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。3.初步了解对子的特点,想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、生命之美。课时安排:2课时。教学过程:一、游戏导入,揭...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:潘樱
5.《古对今》教学设计
鹿淑豪
教学目标1.认识9个二类字:圆、严、寒、酷、暑、晨、朝、霞、杨;认识7个一类字:古、凉、细、夕、李、语、香;会写三个字:古、凉、语。2.会读、理解7个词语:和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑。3.能有滋有味地朗读课文,能背诵课文。在读中体会"对子"的韵律之美,感受传统文化之...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第12期 作者:鹿淑豪
6.例谈识字教学与经典传承——基于统编语文一年级下册《古...
左海电;曾雯
汉字是中华民族的特殊符号及文化载体,也是中华文化源远流长的见证。蒙学读物自先秦两汉时期起,便以识、写为主要任务。《古对今》是统编教材一年级下册的识字课文,结合蒙学读物《声律启蒙》,将识字教学与经典诵读相结合。教学中以识字教学为基本点,以经典诵读为主要方式,关注传统文化的渗透与...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第09期 作者:左海电;曾雯
7.《操场上》教学设计
徐磊磊
教学目标:1.借助拼音、插图、生活经验,认识"操、踢"等12个生字,正确、规范地书写"打、跑"等7个生字,引导发现"足"和"?"的字形变化,初步感知"火"和"灬"都是与火有关的偏旁,感受汉字的魅力。2.正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌,了解文中的各项体育运动。3.培养学生热爱运动,锻炼身体的好习惯...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:徐磊磊
8.借助字理归类识字 打造高效识字课堂——《操场上》第一...
王学娟
《操场上》是由一幅图、六个词语和一首儿歌组成的一篇识字课文。插图直接来源于学生的生活,插图中涉及的四项体育活动学生耳熟能详。六个词语都是体育活动的名称,第一行的三个活动都与手动作有关,动词都带提手旁。第二行的三个活动都与脚动作有关,动词都带足字旁。儿歌浅显易懂,朗朗上口。基...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第01期 作者:王学娟
9.《人之初》教学设计
徐颖
教学目标:1.运用字源释义、创编字谣、链接生活经验等方法识记13个生字,培养学生多样识字的能力。正确书写"之、远、近"等7个生字。2.多种形式朗读课文,感受《三字经》的独特语言魅力,明白教育和学习的重要性。3.了解《三字经》,接受经典熏陶,培植学生对中华优秀传统文化的热爱。课时安排:2课...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:徐颖
10.《人之初》(统编本一下)教学设计
袁玲
教学目标:1.运用加一加、减一减、换一换,猜谜识字、字理识字等多种充满理趣的识字方法,识记本课生字。2.借助字理、传统故事、联系生活等方法,了解传统文化,初步感知《人之初》的内容。3.通过多种方式的诵读,熟读成诵,感受语言的韵律美,感受经典的魅力。教学过程:一、初读课文,引导自主识字1...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第Z1期 作者:袁玲
11.理趣识字 传承文化 感悟经典——《人之初》微课教学设...
袁玲
《人之初》是统编教材一年级下册识字8的内容,节选自《三字经》,是古代蒙学教材的重要代表之一,适用于低年级学生的启蒙教育。以识字为媒,以传统故事为介,引导学生在趣中识字,在字理中识字,同时感受传统文化的魅力,激发了解传统文化的兴趣。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2019年第19期 作者:袁玲
12.“打电话”教学设计
李丽
教学目标:1.了解打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接、打电话时,都要注意使用礼貌用语。课时安排:1课时。教学过程:板块一调动已知,分享经验1.图片导入,聊聊电话。(1)出示手摇电话机的图片,让学生猜一猜是什么。介...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第13期 作者:李丽
13.情境体验巧设计 关联生活真交际——统编一下口语交际“...
张珊;孔凡艳
【教学目标】1.通过创设情境,了解接打电话的一般步骤,初步学会独自接打电话。2.通过小组活动,掌握打电话时要把表达的意思说清楚;接电话时能听清主要内容并给予回应;接打电话时能注意交际礼仪及礼貌用语。3.通过阅读绘本,明白打电话是人与人之间便捷的沟通方式,激发积极与人沟通交流的热情。...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第Z1期 作者:张珊;孔凡艳
14.入情入境 逐层优化——《打电话》教学设计
林醉绒
【教学内容】人教版五年级下册第102、103页。【教学过程】一、情境导入1.情境引入,确定方式。师:2020年春节,新冠肺炎在湖北的武汉开始蔓延,全国各地开展了支援武汉的行动,我们来看看广东的支援情况吧。(观看视频,理清信息:   详情>>
来源:《小学教学设计》 2021年第17期 作者:林醉绒
15.《狐狸和乌鸦》教学设计
史红
【教学理念】学生的学习是一个自我建设,自我发展的过程,是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中,才能积极主动地去参与,才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第Z3期 作者:史红
16.《狐狸和乌鸦》教学设计
曹银艮
【设计初想】《狐狸和乌鸦》是一篇短小精悍的寓言故事,入选小学语文教材对小学生来说极具教育意义。这篇课文主要讲的是狡猾的狐狸如何从乌鸦嘴里骗走肉的经过。全文共6个自然段,每段叙述的字数虽不多,但却蕴含着丰富的人生哲理,告诫人们一个道理:谁喜欢听奉承的话,谁就会上当受骗。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2018年第24期 作者:曹银艮
第7章 课文4
1.古诗《池上》教学设计
张永华
一、欣赏荷景,导入新课1.现在是什么季节呀?你怎么知道是夏天来了呢?真是会留心生活的孩子,奖励你们去荷花池游玩。(课件出示:荷塘风景视频)2.刚才我们一起去欣赏了美丽的荷花池,看到了碧绿的荷叶、粉红的荷花、可爱的莲蓬……一千多年前的夏天,   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2020年第02期 作者:张永华
2.情智相融 言意共生——《池上》教学设计
佘娟
设计理念:《池上》是苏教版四年级下册《古诗两首》中的第一首,是唐代诗人白居易写的一首诗。教学这首诗,我力求体现"以读促悟"的教学理念,通过不同层次、多种形式的朗读,引导学生将朗读与思考、朗读与想象、朗读与积累、朗读与运用结合在一起,使学生能"读出意、读出形、读出味、读出神",并最...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第11期 作者:佘娟
3.《小池》教学设计
董红瑛
<正>一、教学目标:1、认识4个生字:池、细、阴、荷。2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。3、感悟诗中描写的情景,培养想象力,激发学生热爱大自然的情趣。二、教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。四、教...   详情>>
来源:《2016年河北省教师教育学会第...》 2015年第期 作者:董红瑛
4.诵“童真童趣” 感“夏日之美”——一年级下册《古诗二...
林琪琪
一首表现的是孩童趣事,一首展现的是景物和谐,这两首简单的小诗,离不开一个"池"字,离不开一个"夏"字,更离不开一个"趣"字。这就是统编本教材一年级下册的《古诗二首》中的《池上》《小池》。让我们一起走近夏天的小池塘,在朗读中感受童真童趣……【设计初想】本课的两首古诗分别为唐代诗人白居...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第33期 作者:林琪琪
5.《荷叶圆圆》教学设计
杜玉凡
教学目标:1.正确认读12个生字,学写"亮、台"等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.感受、体验生活的童真童趣,体会夏天的美好。课时安排:2课时。教学过程:一、创设情境,激趣导入新课1.猜字谜游戏。出示:一个小姑娘,坐在水中央,身穿绿衣裳,划船不用桨。学生读,不懂的生字教师...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:杜玉凡
6.《荷叶圆圆》(统编本一下)字词教学设计
邓奕妍
本课生字会认的字:珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵会写的字:亮机台放鱼朵美教学设计一、析解课题,导入课文1.引读杨万里古诗《小池》和《晓出净慈寺送林子方》中的"小荷才露尖尖角"和"映日荷花别样红"诗句,引出"荷"字。结合课文插图,认识"荷"也是"莲",因为是水中生长的植物,所以两个字都是草字头。...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第10期 作者:邓奕妍
7.让言语习得充满童趣——《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计
王菊芳
【教学目标】1.通过形声字识字、字理识字等多种方法,充满趣味地学习“珠”“摇”等10个汉字,认识身字旁,理解并积累“透明的翅膀”“亮晶晶的眼睛”等词语。2.采用自由读、轻声读、快速读等多种读书方式,有趣味地学习积累语言。在比较中感受动词运用的准确,体会课文语言的优美。3.学写生...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2022年第06期 作者:王菊芳
8.《荷叶圆圆》(第二课时)教学设计
施婧
一、谈话激趣,复习导入1.同学们,上节课我们欣赏了这片美丽的荷塘,让我们一起把喜欢荷叶的四个小伙伴请出来吧!(生回答,师贴图。)2.复习第二自然段:可爱的小水珠给大家带来了一个小问题,谁愿意挑战?出示:小水珠把荷叶当作()。小水珠()在荷叶上,()亮晶晶的眼睛。根据学生的回答,师贴词卡:摇篮、...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第12期 作者:施婧
9.《要下雨了》(统编本一下)字词教学设计
黄婧薇
本课生字会认的字:腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响会写的字:直呀边呢吗吧加教学设计一、字理析题,集中识字1.字理析"雨",引入学习。板书课题,课件出示"雨"的甲骨文"",引导学生观察字形,可见到雨点斜下形,由此提问:雨点在什么情况下才会斜着下落呢?当学生说出在风吹的情况下雨点才会斜着下落后,可...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第10期 作者:黄婧薇
10.《要下雨了》教学设计
刘丽波
教学目标:1.认识本课的"闷、响"等13个生字,能够正确、规范地书写"直、呀"等7个生字,注意部件和笔画在田字格中的位置。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,图文结合,读懂句子,读好对话,尝试编故事。3.了解课文主要内容,知道不同的小动物在下雨前的表现是不同的。课时安排:2课时。教学过程:一...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:刘丽波
11.《要下雨了》教学实录
沙莎;王雨生
教学内容人教版一年级下册第四单元第16课。教学理念素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展,更要关注学生生命的质量,要把学生视为鲜活的生命体而非简单的"认知体"。因此说课程实际上是一种对话,一种持续发展的高质量的对话。语文课堂教学就是师与生之间,心灵与文本之间的对话过程。由此,...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2011年第10期 作者:沙莎;王雨生
12.《夏夜多美》教学设计
陈建先
【设计理念】根据课文内容设计师生合作表演,不仅让学生走进童话世界,激发他们的学习兴趣,同时可以拉近师生之间的情感距离,引发了学生的学习热情,使他们迫切希望进一步深入地了解课文内容。教学中注重朗读指导,通过各种形式的朗读训练,调动学生读书的主动性,培养他们   详情>>
来源:《小学教学参考》 2006年第Z1期 作者:陈建先
13.《夏夜多美》教学设计
代红
教材分析 :《夏夜多美》是一篇讲读课文 ,本单元的主题是快乐的夏天 ,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事 :在夏天的夜晚 ,一只小蚂蚁掉进池塘 ,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文 ,我们会感到夏夜的景色美 ,助人为乐的精神更美。学生分析 :学生们   详情>>
来源:《小学语文教学》 2003年第01期 作者:代红
14.教得灵活多变 学得富有成效——以统编教材一年级下册《...
刘玲玲
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。针对低年级学生的认知特点,在《语文园地六》这堂课的教学中,教师应力求教给学生丰富多样的识字方法,激发学生自主识字的兴趣,培养学生主动识字的习惯,从而引导去学生感受祖国语言文字的魅力,培养学生的语文素养。   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2021年第06期 作者:刘玲玲
第8章 课文5
1.围绕“文具” 品读“家”句——统编一下《文具的家》(...
朱佳;朱萸
【教学内容】统编一下第七单元第15课。【教学目标】1.认识"具""丢""找""每""平""些""检""查"8个字,会写"文""办""找""平"4个字。2.读好妈妈说的话,理解"文具也有自己的家"这句话的含义。3.体会"()是()的家"这样一类带有比喻的句子的生动性,学习用这样的方法表达。【教学流程】一、猜谜入题,理...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2019年第Z1期 作者:朱佳;朱萸
2.《文具的家》教学设计
陈萍
教学目标:1.认识"具、次"等13个生字和斤字旁;会写"文、次"等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文,会用"一……就……"的句式说话;通过观察插图,联系生活经验,读好人物对话。3.初步养成爱护文具的习惯。课时安排:2课时。教学过程:板块一初读课文,认识"文具"与"家"1.谜语导入,激发兴趣。导语:今...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:陈萍
3.《文具的家》(一下)教学设计
郑梨花
教学目标:1.认识"具、次"等13个生字,学习"斤"字旁,会写"文、包"等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,结合插图与生活实际,体会人物心情变化。3.积累关联词"一……就……",AABB式词语。4.初步学会检查文具。教学过程:第一课时一、读题导入,识写独体字1.板书课题,生齐读。2.谈话交流:你有什么文...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第16期 作者:郑梨花
4.《一分钟》教学设计
刘璇
教学目标:1.认识"钟、元"等13个生字,区分形近字"己""已"。会写"钟、元"等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文,读出元元慵懒、沮丧、后悔的语气;联系上下文和生活经验理解"眼看、后悔"等词语的意思。3.借助"要是……就……"句式,根据课文内容进行简单推断。4.续编故事,并联系自己的生活体验,初...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:刘璇
5.《一分钟》教学设计
黄红艳
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文的主要内容,结合课文和生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己、珍惜时间。教学过程:一、谈话引入,复习检查1.这节课我们继续学习有趣的故事《一分钟》。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2010年第33期 作者:黄红艳
6.《一分钟》教学设计
樊永山
一、教材分析本篇内容讲述了"元元同学因多懒睡一分钟,而换来一路的焦虑和迟到20分钟的结果,元元对自己的行为感到非常后悔。"这是一篇值得我们大家反思的课文,看看一分钟有多么宝贵,劝诫大家都要珍惜时间。这篇课文有9个生字,其中"钟、迟"是翘舌音,"零"是后鼻音,"欠"在"哈欠"一词中读轻音。在...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2009年第Z5期 作者:樊永山
7.《动物王国开大会》教学设计
房尚梅
教学目标:1.认识"物、虎"等13个生字和牛字旁;会写"要、连"等6个生字。2.能正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文。3.利用童话情节反复的特点读懂长课文。4.了解发布通知时要把时间、地点、参加者、事情等几个要素说清楚。课时安排:2课时...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:房尚梅
8.聚焦重点 长文短教——《动物王国开大会》文本解读与教...
王林波
一、文本解读《动物王国开大会》是一篇非常有趣的童话故事。文中的狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿等角色都是学生非常熟悉并且非常感兴趣的,加上故事情节一波三折,学生们都非常喜欢。这篇课文共有18个自然段,不算生字和课后题,共5页,其篇幅之长,在一年级是少有的。对于一年级的学生来说,要...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2019年第05期 作者:王林波
9.让童话故事充满“故事味”——《动物王国开大会》(第一...
蓝海燕
教学目标1.通过联系生活、情境识字等方法随文认读"熊、虎、物"等生字,认识牛字旁;会写"舌、要"2个生字。2.能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话,感受文本由人物对话构成的语言特点,读出人物的语气。3.利用童话情节反复的特点,读懂长课文,能从文本中提取相关信息。教学重、难点分角色...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第09期 作者:蓝海燕
10.《小猴子下山》教学设计
肖婷
教学目标:1.认识"猴、结"等12个生字,读准多音字"结、只、空"的字音;会写"块、非"等7个生字。2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"这些词,并能选几个词各说一句话;了解、积累"又_又_"形式的词语,并尝试运用。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:肖婷
11.《小猴子下山》教学设计
贺辉武
《小猴子下山》讲的是一只小猴子下山以后,看到了很多自己喜欢的东西,可是它看见了这个就扔掉了那个,结果什么也没得到的故事。通过教学要让学生明白做事要有明确的目的,要专一,否则什么事都办不成。教学本课时,我紧紧围绕教学目标,针对学生的认知实际,通过指导学生看、说、比、读,对学生进行...   详情>>
来源:《教师之友》 1999年第02期 作者:贺辉武
12.《小猴子下山》第二课时教学设计
初申申;王璐
一、复习巩固促积累1.复习词语。上节课我们认识了不少的生字朋友,还记得它们吗?(开火车读词:猴子、西瓜、满足、追赶、非常、空着手、一块玉米地)2.积累词语。(1)请你们再读读这个词(蹦蹦跳跳),看看有什么发现?你还能再说几个这样的词吗?(2)你们一起再读读这几个字(掰、扛、扔、摘、捧、抱、...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2020年第08期 作者:初申申;王璐
13.“一起做游戏”教学设计
杨杰
教学目标:1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。2.规范学生的口头语言,把怎么玩游戏说清楚,做到声音响亮,条理清楚,加上动作,有趣的地方和心理感受。3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。课时安排:1课时。教学过程:板块一体验游戏,引导观察1.游戏导入...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第13期 作者:杨杰
14.乐于交际,清晰表达——“一起做游戏”(一下)口语交际教...
杨星月
教学目标:1.介绍一个游戏时,能有条理地把游戏规则说清楚。2.能积极主动地邀请别人一起做游戏,对别人的邀请有回应。3.养成良好的倾听和表达的习惯。课时安排:1课时。教学重点:1.能有条理地把游戏规则说清楚。2.乐于与同伴做游戏,在游戏中培养交际的能力。教学过程:一、畅聊游戏,激发兴趣1.播...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第16期 作者:杨星月
15.创设情境巧识字——统编教材一年级下册《语文园地七》第...
于月红
教材分析:统编教材一年级下册《语文园地七》安排了5个板块的内容。"识字加油站"是通过"加一加、减一减"的方法让学生认识8个生字"。字词句运用"安排了两项内容:第一项"比一比,填一填",让学生区分形近字;第二项"从下面的词语中选择几个,展开想象说几句话",旨在培养学生想象力的同时,提高学生遣...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2021年第05期 作者:于月红
16.乐读 趣读 更要悦读——《孙悟空打妖怪》教学
第9章 课文6
1.《棉花姑娘》教学设计
张慧
教学目标:1.通过看图片、字形溯源等方法识记"棉、娘、治"等13个生字,认识新偏旁大字头,通过字形分类、观察比较,学写"病、医、别"等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,借助提示语,展开联想,读好课文中的对话,读好请求的语气。借助示意图,梳理故事脉络,了解故事大意。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:张慧
2.《棉花姑娘》教学设计
吴淑红
【教学内容】人教版语文一年级下册《棉花姑娘》【教学目标】1.认识"姑、娘"等七个生字词,会写"帮"等六个生字。2.分角色有感情地朗读课文,读出请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【教学重点】认识益虫和益鸟,读出请求的语气。【教具准备】1.多媒体课件。2.益虫和益鸟卡片、头饰...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2014年第01期 作者:吴淑红
3.《棉花姑娘》教学设计
邱盈宇
【教材解析】《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第一篇课文,主要讲棉花姑娘"生病了""叶子上有许多可恶的蚜虫",她请求燕子、啄木鸟、青蛙给她治病,但它们都婉言无法治疗,最后七星瓢虫帮她"治好了病"。本文放在"身边的科学"单元组中,寓科技知识于生动、形象的故事中。教师该如何解读文本、定...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第03期 作者:邱盈宇
4.《咕咚》教学设计
蒋影
教学目标:1.通过形声字的构字规律、看图片等方法猜读"咕、咚、羊"等生字,通过看字形、借助生活经验、组词等方法识记"熟、掉、逃"等生字,通过结构分类和观察比较,学写"吓、怕、跟"等生字。2.通过看图读、抓关键词等多种方式,读顺、读懂故事,能根据课后题找出相关信息进行推断。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2021年第Z1期 作者:蒋影
5.《咕咚》(统编本一下)字词教学设计
杨穆
本课生字会认的字:咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领会写的字:吓怕跟家羊象都教学设计一、引入新课,集中识字1.引出口字旁的字,体会形声结构的拟声词。出示"叽叽叽""呱呱呱""哈哈哈"三组词,初步认识口字旁加一个表示声音的部件构成一个拟声的形声字的方法,而后引出课题——《咕咚》。2.出示"读准字音...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2019年第10期 作者:杨穆
6.借助图画“猜读”故事——一年级下册《咕咚》第一课时教...
李萍
【教材分析】小学低年级学生以形象思维为主,图文并茂的课文往往能激发他们的学习期待。因此,"借助图画猜读"是低年级语文学习中最有效的策略之一。统编一年级教材中编排了《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇连环画课文,目的就在于让学生借助图画来认字、朗读,读懂故事,逐步培养学生独立...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2020年第06期 作者:李萍
7.《咕咚》文本解读及教学设计
曹爱卫
【文本解读】《咕咚》是部编教材一年级下册第八单元的一篇课文,根据民间故事改写而成。这篇课文童趣盎然,讲一只小兔在湖边听见"咕咚"一声,吓得撒腿就跑。小猴子看见了,问它为什么跑,小兔子说:"‘咕咚’可怕极了"。小猴子一听,就跟着跑起来,边跑还边大叫,告诉大家"咕咚"来了,让大家快跑。这一...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2017年第05期 作者:曹爱卫
8.一年级“写话微课”教学设计——以统编版一年级《咕咚》...
方美青
一、一年级"写话微课"教学设计本教学设计立足于小学一年级学生的具体学情与《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")对一年级学生写话的相关要求,以"微课"理念和教学模式为指导,设计一年级"写话微课",着重探讨"写话微课"中教学目标的设定、教学过程的设置以及相关注意事项的确定...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2019年第36期 作者:方美青
9.《小壁虎借尾巴》课堂实录
陈永红
师:小壁虎的尾巴哪儿去了?   生:被蛇咬掉了。   师:真的是被蛇咬断的吗? (“咬”字念重音 )小朋友再仔细看灯片。 (师演示活动灯片,突出小壁虎挣断尾巴的动作 )小壁虎的尾巴是怎么断的?   生:是小壁虎自己挣断的。   师:说对了。 (板书:挣   详情>>
来源:《湖南教育》 2000年第22期 作者:陈永红
10.《小壁虎借尾巴》教学设计及反思
赵红清
[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书——语文》一年级下册第四单元17课。[教材分析]小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了,还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现自己的尾巴已经长   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2011年第Z1期 作者:赵红清
11.《语文》一年级下册语文园地八·字词句运用 小鸭子生气...
姜士冬
小鸭子最近很“火大”,总爱发脾气。以前的小鸭子可不是这样的,他很友好,就算有小动物故意给他捣乱,他也不会生气。“小鸭子这是怎么了?”鼠小弟惊恐地说,“我都能看到他头上升起的一团火。”“是呀,是呀。也不知道小鸭子最近怎么了,以前他可不是这样的。”小猴子从树上稳稳地跳到地上...   详情>>
来源:《小学生作文》 2022年第12期 作者:姜士冬
12.让语文的练习运用回归生活——统编教材一年级下册《语文...
李娜
语文知识的认知到运用,是一个需要学生练习实践的过程,有一定难度。尤其对一年级学生来说,容易觉得乏味、枯燥。对此,教师可以采取"回归生活"的指导对策,让孩子在熟悉的生活环境里,像"过家家"一样在不知不觉中经历练习的过程,产生浓厚的学习兴趣。《语文园地》是对一个单元所学的语文知识作提...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2021年第04期 作者:李娜
价格:¥29.00

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