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作品简介:

为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》及教育部等六部门《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》文件精神,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍;通过发挥高校教学名师的示范引领作用,学习教学名师爱岗敬业教书育人的精神追求、先进的教学理念、丰富的教学经验,激励广大教师积极主动地投入到教书育人的事业中;通过优化高校教师综合素养提升培训课程体系,汇聚教学名师资源,从聚焦前沿的教学理念、精心的教学设计、有效的教学手段等多个维度,帮助高校教师适应“互联网+”“智能+”时代下的教与学方式,提高职业素养和教学水平。 

本书坚持目标导向和需求导向,围绕教师开展课堂教学所需的核心能力要素,从使命责任担当、课堂驾驭能力、信息技术设计、一流课程建设、课程思政实施、教学科研融合、教改项目申请和竞赛经验分享等八个方面展开研究。

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收起
郭萍
第1章 使命责任担当篇
1.新时期高校教师的责任和使命
钟蔚梁
为什么我们中国的高校培养不出杰出人才?这就是"百度百科"新添一个新词条———"钱学森之问"。这无疑是目前中国高等教育事业的"一道艰深命题",需要教育界乃至全社会共同"破解"。通过高校管理制度的创新是破解这道难题的根本之举和医治良方。高校管理制度的预设只有符合真、善、美的诉求,以"求...   详情>>
来源:《全国商情(理论研究)》 2012年第09期 作者:钟蔚梁
2.高校专任教师立德树人的使命与责任
胡守强
高校专任教师是落实立德树人根本任务的中坚力量,具有立德树人的独特优势。本文通过调查研究,分析了专任教师落实立德树人根本任务的状况,建议专任教师要从增强立德树人意识、加强师德修养、对学生进行爱国爱党教育、改进教学方式、开展课程思政等方面发挥作用。   详情>>
来源:《中国高等教育》 2019年第19期 作者:胡守强
3.新形势下高校教师的责任、使命与角色定位
熊荣元
当今世界,经济全球化趋势加快,知识经济和高新技术不断发展,高校的功能也随着社会的进步而不断地拓展和丰富起来。这既是社会发展对高校提出的要求,也是高校在不断适应社会需要过程中对自身功能的调整和充实。作为具有社会良知的知识分子和社会发展主导力量之一的高校教师,应在国家、社会及其...   详情>>
来源:《文山学院学报》 2014年第05期 作者:熊荣元
4.新时代高校思政课教师的历史责任和使命担当
杨淑珍
进入新时代,高校思政课教师要明确认识到:学通学懂党的十九大精神内涵是思政课教师的基本政治素养;将党的十九大报告内容融入思政课教学体系中是思政课教师的历史责任;讲授好党的十九大是思政课教师的使命担当。   详情>>
来源:《环渤海经济瞭望》 2018年第03期 作者:杨淑珍
5.不忘初心 牢记使命——浅论新时代高校教师的使命和职责
钱耐香
新时代高校教师应该把"教书育人,德育为先"作为育人主题,把传承和弘扬中华优秀文化、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、创新科技文化知识、为国家为社会的发展服务当成自己的重要使命。作为一名高校教师,要"不忘初心,牢记使命",爱岗敬业,爱生护生,切实履行自己的职责。以"学高...   详情>>
来源:《宜春学院学报》 2019年第05期 作者:钱耐香
6.以“四有”好老师标准引领高职院校教师队伍建设的思考
张平华;雷道仲
在全国教育大会上,习近平总书记对于新时代背景下高校教师队伍的建设提出了新要求,"有理想信念、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识"成为好老师的新标准。以"四有"好老师标准引领高职院校教师发展,引导广大教师不忘教书育人初心,牢记立德树人使命,建设高等职业院校高素质高水平师资队伍,进而...   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2022年第01期 作者:张平华;雷道仲
7.立德树人视域下高校青年教师师德培养困境及对策分析
范施懿
教育大计,教师为本,立德树人使命下,高校青年教师师德师风的培养至关重要,关乎高校校风建设和社会主义接班人的培养问题。党的十九大为实现高等教育内涵式发展进一步指明了方向,落实立德树人的根本任务,努力探索师德师风教育工作的新思路、新方法,更加明确了教师队伍建设的重要性。因此,从高校...   详情>>
来源:《当代教育实践与教学研究》 2019年第18期 作者:范施懿
8.新时代高校思想政治理论课教师的历史使命和责任担当
何洁
贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,是我国高等教育事业改革发展的新使命,其关键是加强新时代高校思想政治理论课教师队伍建设。思想政治理论课教师是担当民族复兴大任之时代新人的培养者、马克思主义的传播者、党执政的坚定支持者、大学生健康成长的指导者与引路人。加强高校思想政治...   详情>>
来源:《继续教育研究》 2019年第04期 作者:何洁
第2章 课堂驾驭能力篇
1.浅谈教师课堂驾驭能力的培养
罗文
教师要提高教学质量 ,必须重视课堂驾驭能力的培养。培养课堂驾驭能力 ,熟悉教学内容是前提 ,苦心研究教法是关键 ,合理安排教学节奏是重要环节   详情>>
来源:《广西右江民族师专学报》 2000年第S1期 作者:罗文
2.论高校教师教学能力的培养与提高
刘双明;林琴琴
文章从外部原因(即外部环境)与内在原因(即教师自身的角度)分析入手,对高校教师教学能力问卷的结果进行统计分析,深入剖析了当前高校教师教学能力存在的问题,为高等院校教师的教学能力培养与提高提出新的选择途径。   详情>>
来源:《武夷学院学报》 2015年第08期 作者:刘双明;林琴琴
3.网络多媒体教学条件下的教师主导作用
董丽娜;宋炳
在强调以"学生为中心、教师为主导"和多媒体辅助教学的课堂教学模式下,作为一名教师的课堂驾驭能力、教学方法和技巧的使用,从某种意义上讲,比教材内容显得更为重要。因此,课上把握时机,采用灵活多样、学生乐于接受而又简便易行的教学方式,检查学生对所学知识的理解掌握情况,对调动学生学习积...   详情>>
来源:《中国劳动关系学院学报》 2012年第01期 作者:董丽娜;宋炳
4.高校青年教师应努力提升驾驭课堂的能力
刘晓艳;吴明红
针对一些高校青年教师缺乏助课环节及教学过程实践训练的现状,结合多年教学经验,探讨各种切实可行的方法,有利于高校青年教师驾驭课堂能力的提升,逐渐形成自己的教学特色,使他们尽快地成长为优秀的高校教师。   详情>>
来源:《科技视界》 2014年第26期 作者:刘晓艳;吴明红
5.对提高高等院校青年教师教学能力的思考
杨景玉
高校教学质量问题已成为社会各界关注的焦点。教育大计,教师为本。我国高校青年教师是教师队伍的主力军,35岁以下青年教师比例已占教师总数的44.7%,提高青年教师的教学能力是高校提高教学质量的关键。   详情>>
来源:《河南教育(中旬)》 2011年第08期 作者:杨景玉
6.关于提高大学课堂教学质量的一点认识与思考
张吉旺
高质量的高等教育离不开高质量的课堂教学。目前,"单声道式"的传统课堂教学模式已成为制约本科教学质量提升的最大短板。提高课堂教学质量需要培养一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献的专业化高素质教师队伍;更新教育理念,基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)进行教学组织管理,OBE是...   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第43期 作者:张吉旺
7.“互联网+”时代高校青年教师教学能力培养研究
胡小舰;王丹莉
随着高校的招生力度不断加大,高校的教师数量已无法满足教学需求,尤其是"互联网+"时代,青年教师要承担起更多的教学与科研任务。但由于青年教师的从教时间较短,教学经验上会有所不足,教学能力还有待提高。本文通过对高校青年教师的教学能力现状和问题的分析,提出了一些可以有效提高青年教师教...   详情>>
来源:《决策探索(下)》 2018年第07期 作者:胡小舰;王丹莉
8.高职院校青年教师提升教学质量策略思考——以鹤壁汽车工...
袁广;刘萌萌
青年教师是承担高校教学任务的重要力量,其课堂教学水平直接影响人才培养的质量。作为教学督导,作者通过大量课堂观察发现,青年教师的课堂教学问题比较多,严重影响了高等教育的质量。文章指出了青年教师课堂教学存在的普遍问题,分析了青年教师课堂教学中存在的主要问题的原因,提出了提高青年教...   详情>>
来源:《知识文库》 2019年第19期 作者:袁广;刘萌萌
第3章 信息技术设计篇
1.教师信息技术能力提升策略研究
侯中原
随着现代信息技术的发展,众多高校纷纷跨入数字化时代。如何在数字化校园环境下利用信息技术并充分发挥它的优势,多层面、全方位提升教学质量,是当前教师所面临的问题。为此,将针对数字化校园环境,对高校教师信息化能力提升策略进行探究。   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2022年第12期 作者:侯中原
2.高校教师信息素养培训研究与实践
赵兴华
信息素养培训是高校图书馆的重要职能之一。随着互联网+时代的到来,各类信息资源呈爆炸式增长,教育手段也越来越智能便捷,学习资源也越来越丰富,新时代教育现代化和信息化要求教学、科研的理念顺势而变,要求高校教师树立多元教育理念、实现自身角色转型、提升信息素养、提升教学研究能力...   详情>>
来源:《科技风》 2022年第12期 作者:赵兴华
3.高校在线信息化教学能力评价研究
张岩;赵红梅
【目的/意义】通过对高校在线教学能力的评价,有助于进一步提升高校在线信息化教学水平。【方法/过程】首先,构建了在线教学能力与学习能力评价指标体系,并设计了调查问卷;然后通过对问卷数据进行描述性统计和差异性分析,明确了高校教师在线教学能力和大学生在线学习能力的现状。【结果/...   详情>>
来源:《情报科学》 2022年第06期 作者:张岩;赵红梅
4.浅析信息技术与课堂教学融合路径
杨晓玲
随着教改深入,信息技术对教改的影响,日益受到社会关注。如何有效地将信息技术运用到教育教学中,不断促进教育教学发展,成为许多高校研究课题。笔者试着从信息技术在课堂教学融合融合的可能性、障碍等方面分析入手,对融合路径提出一些个人看法和观点。   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第38期 作者:杨晓玲
5.现代信息技术与高校思政课深度融合研究
杨海婷
随着现代信息技术的迅猛发展,现代信息技术与高校思想政治理论课深度融合是国家思想政治教育发展的大势所趋,是新时代高校思政课教学改革创新的动力和必然选择,这一融合推动了马克思主义意识形态的传播,也是培养时代新人的重要路径;但是,目前一些高校思政课在进行信息化教学过程中还存在...   详情>>
来源:《才智》 2022年第18期 作者:杨海婷
6.高等教育普及化阶段的教师能力提升途径探究
杨哲;陈一
我国高等教育进入普及化阶段之后,将从追求规模扩张转向注重内在质量。一方面,普及化阶段的学生生源、价值观念、求学目的、学习需求和学习手段等方面的改变巨大,原有精英化教育的方法和标准已经不能适应学生群体的变化。另一方面,随着国家实施工程教育认证和课程思政等质量提升工程,以及...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2022年第07期 作者:杨哲;陈一
7.浅谈高职院校思政课教师信息化教学能力提升策略
张正林;吴莹
当前,信息技术在教育教学过程中发挥着日益重要的作用,高职院校思政课教学要顺应信息化时代发展要求,以信息技术推动教学改革创新,发挥铸魂育人作用。针对当前高职院校思政课教师信息化教学能力存在的主观能动性差、运用能力有限、与思政课融合不足等问题,从提升主观意识、强化内在驱动,...   详情>>
来源:《兰州职业技术学院学报》 2022年第03期 作者:张正林;吴莹
8.“互联网+”“智能+”环境下高职院校教师混合式教学设计...
翟斌元;刘维国
“互联网+”“智能+”环境下的中国教育事业迎来了前所未有的发展机会,但同时也存在着很多的挑战。现代教学信息技术是中国高等职业教育变革的重要突破口与制高点,我们应该充分认识“互联网+”到“智能+”中现代教学信息技术的重要性。文章内容通过基于超星平台对机械CAD的教学实践线上线下...   详情>>
来源:《山西青年》 2022年第10期 作者:翟斌元;刘维国
第4章 一流课程建设篇
1.高校一流本科课程建设状况调查
付再学
一流本科课程是一流本科专业建设的基础,也是人才培养的关键。通过对J高校一流本科课程建设的调查,了解教师参与一流本科课程建设的情况,从建设基础、教师投入、学校支持、教师能力四个方面分析一流本科课程建设中存在的问题,并提出加强一流本科课程建设的建议。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2022年第11期 作者:付再学
2.一流学科发展视域下高校课程建设探究
吴屹
课程是一所大学科研与教学综合水平的体现,是培养人才的主阵地,是高校做好人才建设工作的关键环节。在发展一流学科的宏观背景下,做好高校的课程建设工作既是高校实现内涵式发展的刚性需求,也是回应时代发展的外在诉求。但是,受惯性思维的影响,不少高校在课程建设理念、课程结构体系和课程评价...   详情>>
来源:《教育观察》 2020年第01期 作者:吴屹
3.“双一流”背景下高校一流课程建设研究
张海庆
建设“双一流”高校不仅是国家的重要指示,更是对高校及高校教师提出的新要求。在新时代背景下,高校应对教学效果和办学目标进行重新审视,高质量的课程既是科研与教学的交汇点,也是提升教学效果,实现教学目标的立足点,没有一流的课程,就没有“双一流”战略目标的顺利实现。但对于地方高...   详情>>
来源:《内蒙古财经大学学报》 2022年第03期 作者:张海庆
4.高校一流本科专业建设的核心要素及组合
吕冰;严嘉诺
推进一流专业建设是我国本科教育的重大举措,是全面振兴本科教育、实现我国高等教育高质量发展的重要内容和途径。高校一流本科专业建设的核心要素有教师队伍、课程体系和学习资源等。卓越的教师队伍为一流专业建设提供人力支撑,完善的课程体系是一流专业建设的着力点,丰富的学习资源是一流...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2022年第05期 作者:吕冰;严嘉诺
5.应用型地方高校大学英语一流课程建设探究
吴琼
地方高校肩负着为地方培养应用型人才的重要任务,课程建设更是确保应用型人才培养高标准完成的关键载体与媒介。高校大学英语一流课程是学校课程建设的重要构成,在课程建设中要始终坚持以培养并发展学生的英语实际应用能力为目的,为地方提供更符合社会发展要求英语实践水平的人力资源保障。因...   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2022年第02期 作者:吴琼
6.从国家一流本科课程建设谈地方高校本科课程教学改革
胡斌
一流本科课程是"以学生为中心",按照"金课"标准创建的混合式教学新模式。地方高校由于本科生数量多,受众面广,理应根据本校办学定位,构建一批以混合式教学为主的一流本科课程体系和"以学评教"的课堂教学评价机制。地方高校教师应以"学生为中心",探索个性鲜明的混合式课堂教学新形态,积极创建一...   详情>>
来源:《淮南师范学院学报》 2021年第05期 作者:胡斌
7.产教融合视角下应用型本科高校一流课程建设策略研究
李银丹;李钧敏
课程是产教融合的出发点和落脚点,课程改革的成功最终决定产教融合的成功。文献、调研对比分析发现,浙江省应用型本科高校一流课程建设存在课程管理"路径依赖"、教师发展"本领恐慌"、质量保障"文化缺失"等困境。解决这一困境,需要校企共施课程管理,重塑一流课程建设内涵与特色;产教协同教师发...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2020年第05期 作者:李银丹;李钧敏
8.一流课程背景下的地方高水平大学线上线下混合式课程建设...
黄煜;王丁
随着教育信息化的发展,线上线下混合式教学势必成为较长一段时间内课程改革与建设的重要趋势。本文通过对教育部首批一流本科课程进行数据分析,强调线上线下混合式课程建设要关注翻转课堂的设计实施,选择适应课程的网络教学平台,调动教师队伍积极性,确保持续改进;文章结合安徽大学开展线...   详情>>
来源:《大学》 2022年第08期 作者:黄煜;王丁
第5章 课程思政实施篇
1.高校课程思政建设的路径研究
闫晓静;张连春
本文积极探索高校课程思政建设规律,通过长期高校课程思政建设实践,针对当前课程思政建设中存在的教师课程思政能力不高、课程思政元素挖掘不充分、课堂教学效果不强、考核评价机制不健全等问题,科学构建高校课程思政建设的四大路径体系:加强师资队伍建设,构建课程思政队伍体系;加强课程思政元...   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2021年第09期 作者:闫晓静;张连春
2.高校课程思政建设存在的问题及路径优化
周松;邓淑华
课程思政是为全面提升高校思想政治工作质量和"大思政"育人成效而进行的一项重要教育教学改革实践。当前,高校课程思政建设存在教育主体对课程思政认知缺乏整体性、实施方案缺乏有效性、建设合力缺乏协同性、评价体系缺乏系统性等主要问题,需要从提升专业课教师对课程思政的价值认同、优化课程...   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2021年第10期 作者:周松;邓淑华
3.学生主体视角下高校课程思政的实现路径
张继军;陈蓉蓉
课程思政是我国高等教育发展的内在要求,也是中国特色社会主义建设客观必然,要整体推进高校课程思政发展,找到课程思政的内涵特性和内在规律,切实发挥高校课程思政的育人功能,不断促进新时代大学生群体的综合能力和综合素养,使之成为一名符合中国特色社会主义的新时代合格大学生。   详情>>
来源:《延安职业技术学院学报》 2020年第06期 作者:张继军;陈蓉蓉
4.新时代高校教师课程思政能力提升路径研究
尤怡丹;邓薇
课程思政建设是高校培根铸魂的重要推手,其在高等教育人才培养体系中的重要性不言而喻。本文从高校课程思政建设重大意义、高校教师课程思政推进现状与困境分析等方面展开研究,总结出高校教师课程思政能力提升切实可行的路径建议。   详情>>
来源:《湖北开放职业学院学报》 2021年第24期 作者:尤怡丹;邓薇
5.高校“课程思政”育人模式的实现路径研究
苏婕
高校建立课程思政育人模式,既要提升教师对课程思政育人模式的理解与认知,还要共同实现课程思政育人模式的教育目标。在教学相关的各个方面都要准备充足,以此来更好地保障课程思政育人模式的开展。本文基于高校“课程思政”育人模式的实现路径展开研究,并提出相应的实现策略。   详情>>
来源:《办公室业务》 2022年第04期 作者:苏婕
6.准则·现象·路径:高校课程思政的三维审视
夏吉;李海榕
课程思政这一教育理念是进入新时代以来在高校教育教学理论研究与实践探索的过程中逐步形成发展起来的。作为思政课程的有益补充,高校课程思政已经进入了深化改造的关键期,既有内含的、应遵循的价值准则,也存在外显的、需修正的不良现象。明确高校课程思政的价值准则、厘析专业课程实施中的...   详情>>
来源:《福建开放大学学报》 2022年第01期 作者:夏吉;李海榕
7.新时代高校课程思政建设的价值内涵与优化路径
邓杨
课程思政建设是高校贯彻落实立德树人根本任务的战略举措,是提高人才培养质量的重要抓手,作为一项系统工程,高校课程思政建设目前仍然处于起步阶段。文章对高校课程思政建设的重要意义、课程思政建设中存在的主要问题进行了深入分析,从强化主体责任,加强教师队伍建设,增强教师德育能力,坚持"以...   详情>>
来源:《河西学院学报》 2022年第01期 作者:邓杨
8.学科交叉视角下高校“课程思政”建设的创新路径研究
姜勇;梁玉芳
课程思政建设是实现高校“立德树人”目标的有力抓手和有效路径。文章以江苏省某财经高校学生为调研对象,从学科交叉视角探讨了当前高校课程思政建设过程中的问题,梳理了当前高校学生对课程思政教学的反馈意见以及态度,据此给出了优化高校课程思政建设的可能路径。本研究认为推进高校课程思...   详情>>
来源:《大学》 2022年第09期 作者:姜勇;梁玉芳
第6章 教学科研融合篇
1.高校教师如何做好教学研究
蒋有录
本文从高校教育教学理念和教学方式的变革对教师职业及成长发展的要求,结合笔者多年的教学工作经验,探讨了高校教师开展教学研究的必要性与研究过程。提出教师要做好教学研究,首先必须重视个人的教学发展,提高对教学研究重要性的认识,并舍得在教学上投入精力,将教学研究作为学术研究的重要组成...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2022年第Z1期 作者:蒋有录
2.论高校教学科研融合机制建设
陈兆涛;李洪
高校教学与科研虽然是相对独立的两项活动,但是两者却是一个不可分割的统一体,相辅相成、互为促进。正确把握好教学与科研这两者之间的辩证关系,构建以教学带科研、以科研促教学的教学科研融合机制,是高校工作者共同关注的重点课题。这对于高校事业的发展来说,具有实践和理论上的双重意义。   详情>>
来源:《山东省青年管理干部学院学报》 2008年第03期 作者:陈兆涛;李洪
3.新时代高校教师考核评价改革的思考
于世洁
考核评价是高校教师聘用、奖惩、晋升的重要依据,是引导激励教师自我发展的关键环节,也是学校发展的重要保障之一。面对新要求、新形势、新变化,充分掌握高校教师考核评价现状,研究和探索高校教师考核评价改革具有重要意义。就当前高校教师考核评价中存在的主要问题进行分析,提出了改革与...   详情>>
来源:《北京教育(高教)》 2022年第06期 作者:于世洁
4.新时代背景下高校科研评价改革研究
胡海琼
科研评价是对开展科学研究活动实施有效管理的重要手段,但当今高校科研评价体系存在的种种弊端以及由此引起的科学研究的种种不良倾向,已经严重阻碍了高校在国家创新体系中发展科学、创新知识的重要职能发挥。改革现行科研评价体系,改进高校科研评价机制,已成为加强高校科研管理、合理配置...   详情>>
来源:《才智》 2022年第11期 作者:胡海琼
5.高校教师科研能力提升及其成长的关系探讨
仲友
科研能力是高校教师必备的专业核心能力,特别是近年来我国高校持续扩招,在校学生人数迅猛激增,这也对高校教师科研能力提升提出了更高要求。本文中探讨了高校教师科研能力提升与其职业成长之间的关系,并思考了高校教师科研能力的有效提升路径。   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2022年第04期 作者:仲友
6.社会主要矛盾变化下高校教师发展的提升路径
陈由登
新时代,社会主要矛盾变化凸显了高校教师发展的重要性。高校教师对于美好未来的发展诉求多元且明确,更加注重教学科研全面进步,更加关注学术生态持续改善,更加期盼评价机制健全完善,更加寻求高校教师身份认同。高校必须积极回应教师的发展新诉求,从教学科研融合、学术生态治理、教师评价改革、...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2020年第01期 作者:陈由登
7.以人为本应用型本科教师绩效评价体系构建研究
丁宏伟;胡如夫
以应用型本科院校教学岗教师绩效考核评价体系的构建为例,利用德尔菲法,结合文献及专家的意见,构建了教学岗教师的考核指标体系,利用层次分析法确定了各指标的权重值,在实际应用时,通过专家、学生、教师本人及业绩量化评分等多种评价方式确定教师各指标评分,最终确定教师绩效评分,从而...   详情>>
来源:《宁波工程学院学报》 2022年第02期 作者:丁宏伟;胡如夫
8.应用型高校教师科研能力提升“三融合”路径研究
张艳平
产教融合是应用型高校发展的必由之路,在此背景下,通过科研动机与师德师风相融合、研究专长与产业需求相融合、科研团队与平台建设相融合,研究应用型高校教师科研能力提升的"三融合"路径,激发教师科研的内在和外在动力,为科研工作提供保障,营造可持续、可发展的科研氛围,提升应用型高校教师教...   详情>>
来源:《教书育人(高教论坛)》 2021年第21期 作者:张艳平
第7章 教改项目申请篇
1.实施教改立项 推动教学工作
李同铮 ;刘...
为积极配合国家教委实施的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”,北京市教育委员会在今年初开展的北京市普通高等学校教育教学改革立项(以下简称教改立项)试点工作日前已全部完成。经学校申请和专家评审,北京市教委决定批准北京市普通高等学校第一批教育教学改革试点立项项目,共...   详情>>
来源:《北京高等教育》 1997年第01期 作者:李同铮 ;刘...
2.高校教改项目规范化管理研究
陈研
高校教改项目管理是高校教育教学管理的重要组成部分。高校教改项目的设立旨在积极推动高校教师开展教育教学研究,在课程设置、人才培养、教学手段、授课方法等方面进行探索,切实提高大学教育质量。高校教改项目规范化管理对深化教学改革,促进高等教育教学质量的不断提高,意义重大。   详情>>
来源:《鞍山师范学院学报》 2017年第01期 作者:陈研
3.提高教改项目管理实效性的研究与实践
于永华
教学研究项目管理是高校教育教学管理的重要组成部分。提高教学改革研究项目管理实效性,应坚持以人为本,转变管理观念,充分调动广大教师进行教学研究的积极性;从加强环境建设、搭建教学研究项目管理信息平台入手,进行科学规划、构建教学研究项目管理新体系,并着重加强教改项目的全过程管理。   详情>>
来源:《安徽工业大学学报(社会科学...》 2007年第06期 作者:于永华
4.关于加强高校教学改革研究项目管理的思考
陈贝贝;张艺潇
教学研究是深化教育教学改革的关键环节,教学改革研究项目是教学研究工作的重要载体,加强高校教学改革研究项目的管理,有利于高校充分发挥办学优势,确立高质量、有特色的项目,助推优秀教学成果的产出和推广应用,对提高学校人才培养质量有重要意义。本文针对高校教学改革研究项目的整个管理过程...   详情>>
来源:《科教导刊(下旬)》 2018年第06期 作者:陈贝贝;张艺潇
5.教研项目规范化管理对教学改革质量的影响研究
旷昕
随着高校教研项目的不断改革与深入发展,教研项目信息与数量迅猛增加,教研及教研项目的管理随之出现了重申报立项、轻过程实施管理,重显性成果、轻效果反馈,重结题验收、轻成果推广等问题。实现教研项目的规范化管理,必须采取从源头抓起、规范管理、建立教研项目成果资源共享文库、追踪反馈等...   详情>>
来源:《教育观察》 2017年第19期 作者:旷昕
6.基于质量工程的教学改革项目管理系统设计与研究
杨柳青;王冲
高校信息化建设速度的不断加快,使得高等教育在教学方式、方法、内容、手段等方面都发生了巨大的变化.高校质量工程建设一直是国家高等教育工作的关注重点,而教学改革项目管理工作则是质量工程建设环节中的重要组成部分.如何保证高校教育质量,以质量工程项目带动高校自身水平发展已成为一个亟...   详情>>
来源:《玉林师范学院学报》 2014年第02期 作者:杨柳青;王冲
7.高校教学改革项目实施效果绩效评价研究——基于A学院实...
张宏建;彭玉华
高校教改项目实施效果对高校教学改革有着巨大的促进作用。本文首先阐述了高校教改项目绩效评价的内涵,利用层次分析法来确定评价体系中各指标的权数,再以A学院为例,采用模糊综合评价法对A学院教改项目绩效进行评价,针对存在的薄弱环节,从教改项目方案规划与设计、院系层面体制与机制保障以及...   详情>>
来源:《价值工程》 2015年第14期 作者:张宏建;彭玉华
8.高校教育教学改革项目管理信息化平台的构建与实现
聂晓霞;吴亚兰
高等学校本科教育教学改革研究项目信息化管理能有效改变传统教研教改项目业务管理复杂、工作量大、工作效率低等问题。文章从信息化管理平台构建背景、平台设计及平台实现等三个方面,阐述了平台在科学优化教改业务流程的基础上,设计学校管理员、学院管理员、申报教师以及评审专家四类用户,构...   详情>>
来源:《创新与创业教育》 2022年第02期 作者:聂晓霞;吴亚兰
第8章 竞赛经验分享篇
1.基于学科竞赛的创新人才培养模式研究
张铁强
分析学科竞赛在实践教学改革、学生创新能力培养中的作用,指出学科竞赛的目的是培养学生实践能力、创新设计能力和团队协作精神,提出以学科竞赛与教育教学相结合的创新人才培养模式,为创新人才培养开辟一条新路,更好地为社会服务。   详情>>
来源:《长春理工大学学报》 2011年第11期 作者:张铁强
2.“一流大学”竞赛育人的特色与成效研究
霍楷;丛琳
基于国家大力倡导创新型人才培养的大背景下,中国"一流大学"在卓越人才培养方面面临着巨大的机遇和挑战。本文将基于对"一流大学"竞赛驱动的创新型人才培养模式的研究,即以竞赛为载体的高质量、科学的教育模式,以分析竞赛育人能助推一流人才培养模式的特色,并总结出"一流大学"竞赛育人成效,即...   详情>>
来源:《戏剧之家》 2020年第05期 作者:霍楷;丛琳
3.高等院校拔尖创新型设计人才培养的建议和对策
霍楷;宁宇时
文章通过对设计人才培养模式的现状进行分析,并结合国外人才培养的经验,从3方面对拔尖创新型设计人才培养模式提出了建议,并着重介绍了竞赛驱动这一培养模式,探讨了竞赛驱动下的拔尖创新型人才培养模式应如何实施并加以推广。   详情>>
来源:《湖南包装》 2020年第02期 作者:霍楷;宁宇时
4.职业能力培养导向下的学科竞赛管理体系构建研究
文静
职业能力是就业的前提条件,但当前一些大学生毕业时不具备成功就业所需的职业能力。因此,很多高校在尝试如何利用教育手段提升大学生的职业能力,其中学科竞赛就是有效提升学生职业能力的重要教育手段。各高校应积极探讨如何建立职业能力培养导向下的学科竞赛管理制度和保障机制,以保证学科竞赛...   详情>>
来源:《遵义师范学院学报》 2018年第05期 作者:文静
5.浅析高校青年教师教学竞赛促进教学能力培养活动
麻晓霞
教学基本功竞赛是促进青年教师教学能力提升的重要途径。笔者对参与高校青年教师教学基本功竞赛进行了反思,指出了青年教师自身的优势和不足;重申了教学竞赛的意义;分析了高校教学竞赛制度及赛后经验推广方面存在的问题,并提出了提升青年教师教学能力的建议。   详情>>
来源:《化工高等教育》 2017年第06期 作者:麻晓霞
6.基于学科竞赛的教学研究型高校人才培养模式研究
邱显焱
本文分析了学科竞赛在高校人才培养中的作用,指出学科竞赛对于培养学生创新能力、实践能力和团队协作精神具有十分重要的作用,提出以学科竞赛与教育教学相结合的人才培养模式,为培养应用型人才提供了一条新的思路,更好地服务社会。   详情>>
来源:《科技信息》 2012年第25期 作者:邱显焱
7.高职教师在指导学生创新创业竞赛中的实战策略研究——以...
刘剑友;涂海英
高职院校举办和参加创新创业类大赛具有十分重要的意义,不仅能提升学生专业知识实践应用能力,也能提高学校创新创业教师队伍指导水平,更能推动高职院校创新创业教育改革。以闽西职业技术学院"互联网+"参赛项目"编搭边学"为例,从项目选择、团队构成、策划书撰写、路演环节等方面详细分析教师在...   详情>>
来源:《辽宁经济职业技术学院.辽宁...》 2020年第02期 作者:刘剑友;涂海英
8.基于竞赛驱动型的创新设计人才培养模式与实施成效研究
霍楷;周宏蕊
基于竞赛驱动的创新型设计人才培养模式,是研究以竞赛为载体的科学化、高质量、实践卓越型、竞争式和危机感设计教育模式,研究育人的实施成效。在国家大力倡导创新人才培养的大背景下,中国的设计教育和"双一流"卓越人才培养面临前所未有的机遇和挑战;竞赛驱动的创新人才培养模式在这一机遇期,...   详情>>
来源:《辽宁省高等教育学会2017年学...》 2017年第期 作者:霍楷;周宏蕊
价格:¥25.00

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