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作品简介:

《思维可见的中小学信息学科普及型教学法》立足于中小学信息科技/信息技术学科教学,将经典的教学模型和最新的学理成果进行案例化的阐述,对课堂教学方法进行专项化的归纳、完善和提升,涉及多种思维模型、动机理论与实践、深度学习等内容,提出了多种适合中小学信息技术教学的设计方式、学习形态、模型建构、技术实践等有价值的教学建议。

专辑由江苏省南京市鼓楼区教师发展中心王蕾老师特约主持,整合了2019-2021年《中国信息技术教育》杂志“名师课堂”专栏的优质文章,包括“信息学科如何教”“信息学科如何学”“教学设计的形式”“典型性教学模型”“融合型教学”“跨学科主题式教学”六方面内容。

专辑适用于中小学信息技术教师,高校信息技术及教育技术相关专业师生,创客、机器人、人工智能教育领域从业人员,可即时阅读,随时查阅。

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中国信息技术教育
序言

序言

年轻的学科、年轻的教师队伍,让信息科技/技术学科显得如此充满朝气,但是,教学资源的匮乏、实证案例的稀缺、新技术的层出不穷,也在一定程度上困扰着教师的专业发展。

在《中国信息技术教育》杂志开设“名师课堂”专栏,正是源于老师们的这一需求,希望能从教学者和研究者的双重角度出发,在学理与课程之间架起桥梁。

“名师课堂”专栏以笔者二十年从教经历为经验基础,以一线中小学信息技术教学为实践基础,以笔者及团队所执教的百余节信息技术公开示范课为研究对象,倾心所著,最终成文。

本专辑集合了“名师课堂”专栏近三年的精华内容,希望能填补当前认知目标与学科理论之间的鸿沟,为一线教师提供明晰的设计蓝本。

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第1章 信息学科如何教
1.项目化教学中适切性设计的培养策略研究
王蕾
教学现场项目化教学日益成为学科的主要教研方向,相关的主题活动开展较多,各地纷纷进行了有关项目化教学的实践形式和设计方式的研讨。其中,有关适切性设计如何落地、信息技术学科中如何践行适切性设计的质疑也在日益凸显,以个性化为目标的适切性设计,如何进行教学策略的设置是当前亟待解决的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第10期 作者:王蕾
2.大数据背景下信息技术精准教学模式实践研究(上)
王蕾
教学现场随着大数据在教学中的应用,信息技术教学中有关合理融合大数据的研究初见端倪。大数据与精准教学相辅相成,大数据在教学中提供了相关的数据背景,能够通过客观的数据解决原本模糊的概率问题;精准教学提供了教学的指向,能够给信息技术教学提供理想的认知目标。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第24期 作者:王蕾
3.大数据背景下信息技术精准教学模式实践研究(下)
王蕾
教学现场信息技术教学中的大数据,有着广泛的应用前景。与之相关的精准教学成为大数据影响课堂变革的载体之一。教育大数据提升了精准教学的容量,精准教学具体实践了教育大数据的精准应用。在实际授课中,精准教学有多种实践途径。问题分析上一期文章探讨了大数据背景下信息技术精准教学模式的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第02期 作者:王蕾
4.信息技术学科中生成性课堂教学的研究
王蕾
教学现场学科核心素养主题研训活动如火如荼开展之时,各地纷纷进行了相关教学形式的研讨。其中有关生成性思维、生成性课堂的落地形式成为一线教师关注的热点。信息技术学科中如何体现生成性思维,如何高效地实现生成性课堂,值得我们深思。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第20期 作者:王蕾
5.基于IDEO设计思维五阶段的信息技术教学方式
王蕾
教学现场近年来,信息技术教师对学科的设计思维存有质疑。如何能够对现有的认知体系和教学过程进行变革,弥补重计算思维轻设计思维的缺憾,是当前的研究方向之一。问题分析设计思维是一个动态的综合认知过程,需要对教学方式、设计习惯、课堂结构等因素进行综合的考量。基于IDEO设计思维五阶段的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第18期 作者:王蕾
第2章 信息学科如何学
1.基于进阶性作业设计的项目作业单设计研究
王蕾
教学现场信息科技学科核心素养关注学习力的提升效能,重视多种作业形式的更新。随着"双减"政策的落地,在长期的教学中,如何有效构建信息科技的新型作业模式?哪些因素对项目作业单有重要的影响?如何能够在具体的实例中进行项目作业单的构建?这些都是一线中小学信息科技教师关注的重点。问题分析...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第20期 作者:王蕾
2.信息科技教学中项目型作业设计的途径研究
王蕾
教学现场随着"双减"政策的落地,有关义务教育阶段学科作业改革的教学实践是近期教研活动的重点,学科如何营造良好的氛围,最大程度地优化作业效能,提升教学的创新性?本文对此展开相应的研究。问题分析信息科技课堂教学有着独特的学科倾向,学习效能物化为具体的作品载体,评价学生在数字化作品中...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第18期 作者:王蕾
3.基于学习行为类别的信息技术认知模型构建路径
王蕾
教学现场信息技术学科核心素养关注学生学习力的提升效能,重视个性化作品的创作结果。但是在长期的教学中,如何有效构建信息技术的认知模式?哪些因素对认知模型有着重要的影响?如何能够在具体的实例中进行认知模型的构建?是很多一线中小学信息技术教师关注的重点。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第Z3期 作者:王蕾
4.基于同伴互导模式的学习途径研究(上)
王蕾
教学现场同伴学习在许多学科中已有了一定的应用,随着信息技术学科核心素养的出台,有关协作学习效益的关注度也出现在信息技术学科教研活动中,如何能合理安排学习过程,保证学习效能的提升目标,是本文研究的重点。问题分析传统的学习对象指向教师,但是在长期的授课过程中,师生之间的单向活动已...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第10期 作者:王蕾
5.基于同伴互导模式的学习途径研究(下)
王蕾
教学现场同伴学习在信息技术教学中初次登场即引发关注,有诸多教师关心,同伴互导模式与传统的小组合作学习之间有何异同?在学科核心素养的指引下,同伴互导的学习途径是如何实施的?此间问题即为本文研究的重点。问题分析小组合作学习是针对已经形成的学习团队而言的,同伴互导模式需要依据个人学...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第12期 作者:王蕾
6.信息技术学科中深度协作知识模式的学习策略探索(上)
王蕾
教学现场信息技术教学研究活动中,有关教学形式变革的呼声不绝于耳。笔者近期统计了教研主题后发现,有关教学内容的变化、软件版本的迭代升级较多,有关学科的教学形式变化甚少。究其原因,笔者思考,是信息技术教学形式已经固化,还是缺乏必要的提升路径?问题分析协同学习作为一种学习组织形式,为...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第Z2期 作者:王蕾
7.信息技术学科中深度协作知识模式的学习策略探索(下)
王蕾
教学现场随着学科核心素养的提出,信息技术深度学习的关注度不断提升,相关教学研究活动正逐步开展起来。但是,如何才能做到深度学习,形成有效的知识获取途径,是当前亟待解决的重要命题。问题分析信息技术学科的深度学习与知识建构的方式息息相关,如果要获得理想的教学效能,需要提供更为符合学...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第08期 作者:王蕾
8.信息技术教学中实施协同学习的策略研究
王蕾
教学现场在信息技术教学活动中,有关教学形式变革的呼声不绝于耳,但在常见的教研活动中,看到的往往是教学内容的变化、软件版本的迭代升级,很少看到有关于学科的教学形式的变化。这究竟是信息技术教学形式已经固化,还是缺乏必要的提升路径?问题分析协同学习作为一种学习组织形式,为多学科提供...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第02期 作者:王蕾
第3章 教学设计的形式
1.基于协商式学习的教学设计样态研究
王蕾
教学现场在"双减"背景下,各学科都在关注教学设计样态的更新,信息技术学科也不例外,"如何能够在具体的实例中进行项目学习单的构建"成为中小学一线信息技术教师所关注的重点。问题分析传统的教学设计关注教学层面的推进,对教学目标的制订基本遵循"以教师为主导"的思想。在"双减"背景之下,学生...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第24期 作者:王蕾
2.四元教学设计模式在信息技术教学中的实践研究
王蕾
教学现场义务教育阶段有关学科核心素养的教学实践是近期教研活动的重点,信息技术课堂如何营造良好的氛围,最大程度地优化教学效能,提升教学的创新性?本文据此展开相应的研究。问题分析信息技术课堂教学有着独特的学科倾向,学习效能物化为具体的作品载体,评价学生在数字化作品中的表达效   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第Z4期 作者:王蕾
3.设计思维在信息技术教学设计中的运用研究(上)
王蕾
教学现场笔者所在的地市在近期的教研活动中,均注重计算思维的培养,取得了一定的成果,同时也带来了思考:除了计算思维,还有其他的思维方式吗?问题分析信息技术教学设计通过设计思维对学习过程进行重置,以终点为起点,以结果促学习,围绕学生的求知习惯进行设计,让学习呈现出个性化的特征。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第Z3期 作者:王蕾
4.设计思维在信息技术教学设计中的运用研究(下)
王蕾
教学现场近两年来,随着计算思维的推广和普及,在中小学信息技术课堂教学中,大量活动重视计算思维的设计方式。但是,千篇一律关注计算思维的背后,缺乏有关设计思维的深度和广度的关注度。如何在学生具备一定计算思维的前提下,继续提升设计思维的品质,是本文研究的重点。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第Z4期 作者:王蕾
5.STEM项目中综合学习设计的实践研究
王蕾
教学现场近期有关STEM项目的教研活动在各地蓬勃开展起来,其中包括科学学科、信息技术学科、数学学科等。在如此林林总总的群体性学科活动中,有教师提出困惑:什么才是STEM项目课程的典型特征?STEM项目课程和基础性学科有哪些关联?班级授课中的课程,究竟该如何实施?问题分析STEM是一种学科整体...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第08期 作者:王蕾
第4章 典型性教学模型
1.BSCS 5E教学模式在课堂教学中的应用研究(上)
王蕾
教学现场义务教育阶段信息学科课程标准呼之欲出,近期,在中小学教学一线,有关新教学模式的关注度较高,相比较传统的学科模式,如何能合理设计教学,以满足新教学模式培养的需要,是本文研究的重点。BSCS 5E教学模式在许多学科中已有了一定的应用。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第12期 作者:王蕾
2.BSCS 5E教学模式在课堂教学中的应用研究(下)
王蕾
教学现场近期,义务教育阶段课程标准面呼之欲出,对新教学模式的关注度也越来越高。在新的教学要求下,如何合理设计教学,以满足新教学模式培养的需要,是本文研究的重点。问题分析学习过程的优化、教学模式的迭代是当下的学科热点之一。如何能面对所有学生创设良好的学科氛围,   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第14期 作者:王蕾
3.类比思维模型在信息技术教学中的策略研究
王蕾
教学现场随着义务教育阶段课程纲要的推进,在各地教研活动中,有关思维模型的关注度较高。在具体的教学实践中,如何能合理设计教学,以满足学科思维培养的需要,是本文研究的重点。问题分析类比思维模型是提升学生深层思维发展的途径之一,类比思维关注学生个体的差异性,对于课程设置及教学评价具...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第06期 作者:王蕾
4.基于TIMSS课堂分析的信息技术学科质量提升对策研究
王蕾
教学现场课堂教学效益的提升,始终是教师个人发展的重要需求之一,而教师在不断反思教学过程时,可以获取最佳的行为方式。但问题存在于反思的途径,即如何寻找合适的工具,进而提供准确数据,是提升教学质量的关键。问题分析教学反思是备课中的重点环节,借助一定的工具,可以反复观察教学细节,将其...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2019年第22期 作者:王蕾
第5章 融合型教学
1.3T思维法则在人工智能模块中的实施途径研究
王蕾
教学现场随着人工智能项目的课程化进程的推进,有关具体教学的实施途径成为教师们关注的焦点:如何构建一节承载内容适宜的人工智能课堂?如何做到最大程度地优化教学效能?如何在人工智能课中优化思维的深度和广度?本文据此展开相应的研究。问题分析良好的思维推进和表达需要适宜的激发途径,人工...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第08期 作者:王蕾
2.“FSN”智慧评价体系在教学中的应用研究(上)
王蕾
教学现场随着义务教育阶段信息技术学科课程标准的研究推进,有关科学评价的研究初见端倪。近年来,如何在教学中设置合理的评价方式、有效提升信息技术学习力的培养需要,是一线教师关注的热点。问题分析如何设置合理的评价体系,有效链接校内外生活,引导学生持续探究,在真实的情境下进行合理的学...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第02期 作者:王蕾
3.“FSN”智慧评价体系在教学中的应用研究(下)
王蕾
教学现场立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本评价要求。随着学科研究的深入,如何在教学中设置合理的评价方式,有效提升学科核心素养的水平,是近期一线教师关注的热点。问题分析上一期文章探讨了如何设置合理的评价体系,通过改变内封闭的评价状态,构建合理的师生互动智慧评价体系,实现了...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第04期 作者:王蕾
第6章 跨学科主题式教学
1.信息技术课堂教学中微项目设计的实证研究——以《生活中...
王蕾
教学现场近期,项目化学习已成为学科研修的重点内容,涌现出大量的教学课例、示范课,但是教学实施层面的项目教学究竟应该以怎样的方式走进中小学的课堂?对于这个问题的回答,教育界人士众说纷纭,至今尚无定论。问题分析本文从项目化学习中的微项目元概念入手,探索微项目在信息技术课程中的体现...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第24期 作者:王蕾
2.学习素养视角下项目化学习的应用方式研究——以《初识W...
王蕾
教学现场近期,南京市鼓楼区的信息技术赛课采用了同课异构的形式,课题为《初识WPS演示》。多位参赛教师选择了项目化学习的形式组织课堂教学。在落实项目化学习的实践中,基于学习素养视角的教学应用方式研究,改变了传统的课堂结构。如何构建良好的师生动态课堂,成为教师关注的重点内容。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第22期 作者:王蕾
3.信息技术教学中同质性协同教学模式的研究——以制作“智...
王蕾
教学现场协同教学是系统全面地实践学科核心素养的路径之一,为提升课堂效能创设有利的条件。在分析具体教学案例时发现,如何保证协同学习的有效性,成为一线信息技术教师关注的重点内容。本文以同质性教学为契合点,探讨信息技术教学中协同教学的具体模式。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第20期 作者:王蕾
4.核心素养时代信息技术学科的有效教学研究——以机器人单...
黄俭荣;王蕾
教学现场核心素养时代注重学习效能,在常规活动中,有越来越多的课例采用了有效教学的主题来组织教学。但在已有课例中,部分案例的教学效果不尽如人意,存在有效学习主题不清晰、内容不明确、学生作品形式单一等问题,进而限制了学习效能的提升。核心素养时代如何进行有效教学是一线信息技术教师...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2020年第18期 作者:黄俭荣;王蕾
价格:¥19.00

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