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作品简介:

依据人民教育出版社《人教版八年级语文上册(部编版)》课程内容,按照教科书的结构顺序,精挑细选、汇集整理了全册优秀教学设计、教学反思及说课稿,供初中语文教师教学参考。 

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郭萍
第1章 第一单元导语

  任务一 新闻阅读

  1 消息二则

  我三十万大军胜利南渡长江

  人民解放军百万大军横渡长江

  2 首届诺贝尔奖颁发

  3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记

  4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

  任务二 新闻采访

  任务三 新闻写作

  口语交际 讲述 

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1.基于任务型学习的群文阅读——《新闻阅读》教学设计
袁爱国
【设计思想】统编教材八年级上第一单元设置"活动·探究"任务群学习内容,这是初中生初次开展的新样式语文学习活动,从学习内容、学习形式到学习方法都需要变革。首先,系列任务的"群"学习。具体任务有三点:新闻阅读、新闻采访以及新闻写作,学习任务由阅读、口语交际到写作,由课内到课外,体现了...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2017年第09期 作者:袁爱国
2.《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
余耀清
教学设想这是初中语文教材中新闻体裁的典范之作。学生要通过对文本的初步阅读,感受新闻的结构及特点;借助直观的图解演示及仔细的品读,理解新闻语言的严密性、简洁性、准确性。教学目标一、会读、能理解下列字词:绥靖、要塞、歼灭、锐不可当、泄气等。二、知道新闻的结构及特点。三、能结合语...   详情>>
来源:《语文知识》 2014年第07期 作者:余耀清
3.突出重点 迁移比较——《新闻两则》教学设计
付胜芳
【教学目标】1.把握新闻的结构、特点。2.根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。3.运用迁移、对比阅读的方法,加深对课文教学重点的理解。4.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。【教学流程】一、突出重点(一)导入课文(播放毛泽东《七律·人民解放...   详情>>
来源:《中学语文》 2016年第Z1期 作者:付胜芳
4.用整合达成“三位一体”阅读教学的实施——以“活动·探...
傅勉剑;黄晓莲
教学目标1.阅读不同体裁的新闻,了解常见新闻体裁的基础知识。2.学习阅读新闻的方法,培养学生阅读新闻的能力。3.养成阅读新闻的习惯,关注社会生活。教学重点1.把握快速了解消息内容的阅读策略。2.借助比较阅读的方法了解不同新闻体裁的特点。   详情>>
来源:《湖南教育(B版)》 2020年第01期 作者:傅勉剑;黄晓莲
5.领会教材意图 落实活动探究——浅谈统编本语文教材“活...
朱佳伟
领会教材意图,落实活动探究是用好统编本语文教材开展"活动·探究"好的重要经验:比较新旧教材,把握教学内容;抓住主要特点,确立备课方向;确立教学策略,分步稳妥实施;展开教学反思,不断总结提高。   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2018年第04期 作者:朱佳伟
6.新闻特写学习营——《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁...
王晓
[教材分析]《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是部编版教材八年级上册第一单元“活动·探究”的第三篇课文,曾发表于《光明日报》。该单元的前两篇课文均是新闻消息,准确客观、简明迅捷地展现了新闻事实的全过程,是最常见的新闻体裁。此文是一则新闻特写,   详情>>
来源:《读写月报》 2022年第03期 作者:王晓
7.一堂朴实、厚实的语文课——余映潮《“飞天”凌空》课例...
王志芬
余映潮老师有关课堂教学设计的五句话:非常讲究"课文研读",十分重视"教学思路",关键在于"课堂活动",时时关注"能力训练",精心考虑"知识积累"。余老师还强调语文教学五个永恒的关注"点",即语言学用、技能训练、知识渗透、集体训练、气质养成。余老师的这一教学理念,在《"飞天"凌空——跳水姑娘...   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2019年第05期 作者:王志芬
8.新闻也能教出审美追求和价值观——以教学《“飞天”凌空...
任明新
文章以教学《"飞天"凌空》和《一着惊海天》为例,阐述新闻教学要教出审美追求和价值观,让学生在新闻阅读与写作中,不仅获得关于文体特点的把握和理解,还要培养学生正确的人生观、价值观、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第26期 作者:任明新
9.深挖课文中的“怎样写”——以“一着惊海天”为例
叶红红
《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是八年级上册语文第一单元中的一篇通讯。这篇通讯以生动细致的语言报道了辽宁舰歼-15舰载机首次成功着舰时惊心动魄的情形,表现了中国人民解放军直面挑战,英勇无畏的战斗精神。   详情>>
来源:《语文天地》 2021年第06期 作者:叶红红
第2章 第二单元导语

  5 藤野先生

  6 回忆我的母亲

  7* 列夫·托尔斯泰

  8* 美丽的颜色

  写作 学写传记

  综合性学习 人无信不立 

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1.藤野先生“伟大”在哪里——《藤野先生》教学设计
陈彩云
鲁迅在《藤野先生》中写道:"他(藤野先生)的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。"一位普通教授,两年师生情谊,自离开日本就没有再联系,也未曾见面,但鲁迅在二十年后却用"伟大"来形容藤野先生,这是为什么呢?从文本出发,体验作者情感抒发的特点,感受伟大灵魂,是本课...   详情>>
来源:《七彩语文》 2021年第36期 作者:陈彩云
2.鲁迅眼中的藤野先生——《藤野先生》读后小记
罗娴
备课的时候,我一直在思考这个问题,《藤野先生》我们要读懂的是什么?这是一篇回忆性散文,回忆性散文的文体特征为:表达作者主观情感、自我个性鲜明、两重叙述视角、追求自我同一性。这篇文章我们要读懂的是鲁迅眼中的藤野先生形象,简而言之,这篇文章的教学目标定位应该以作者青年时代留学日本...   详情>>
来源:《科普童话》 2019年第37期 作者:罗娴
3.藤野先生:让“我”弃医从文的医学教授——《藤野先生》...
杨晓闻;汪昌友
教学《藤野先生》最容易出现两种不尽人意的现象:一是阅读情感的路径有误;二是阅读情感的程度肤浅。文章从"藤野先生:一束微弱而温暖的火焰""藤野先生:一把温柔而锋利的解剖刀""藤野先生:一口低沉而永恒的警钟"三个方面,详细解读了《藤野先生》,并提供了大致教学构想,对指导教学实践具有积极意...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第17期 作者:杨晓闻;汪昌友
4.《藤野先生》(第二课时)教学设计
徐圣洁
【教学目标】1.补充文中鲁迅描写藤野先生时的"留白"处,理解"藤野先生是伟大的"这一评价的内涵。(重点)2.了解文章写作背景,探知鲁迅回忆藤野先生的情由,体会其文字背后的深情。(难点)【教学过程】一、导入上节课,同学们用小标题的形式串联了《藤野先生》一文中的典型事件,品读了鲁迅与藤野先...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2021年第10期 作者:徐圣洁
5.《回忆我的母亲》教学设计
周文忠
【教学目标】1.通过品读,感受朱德母亲优秀的品格。2.理解母亲对朱德成长的影响。3.体会作者的悲痛、遗憾、感恩之情。【教学过程】一、导入1944年2月15日,朱德的母亲逝世。4月10日,延安各界隆重举行追悼朱德母亲钟太夫   详情>>
来源:《中学语文教学》 2019年第09期 作者:周文忠
6.一字未宜忽 语语悟其神——《回忆我的母亲》教学设计及...
童国强
着眼文本,细读文本,走进言语深处,体悟作者情感,是散文教学的重要环节。依据叶圣陶先生"一字未宜忽,语语悟其神"的指导思想,阐述《回忆我的母亲》课堂教学环节设计,抓住文中的关键虚词解读文本,为品读文章找到津梁。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第23期 作者:童国强
7.《穷人》说课稿
温侠
《穷人》是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文,是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。 本单元课文侧重于写的训练,重点训练项目是“真情实感,恰如其分”,旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言,恰如其分地表达真情实感。这不仅决定了本文的教学重点:学习作者是怎样用朴实的...   详情>>
来源:《陕西教育》 1999年第02期 作者:温侠
8.《列夫·托尔斯泰》教学设计
刘少鸾
【教学目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。【教学方法】朗读感悟,联想想象,启发思考   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2007年第28期 作者:刘少鸾
9.旁征博引 深度解读——三构《列夫·托尔斯泰》教学反思
陈建红
《列夫·托尔斯泰》是人教版语文八年级下册第一单元中的课文,本文通过肖像描写,探究人物丰富而深厚的精神世界和人生追求。在教学时,如果仅仅停留在分析托翁的眼睛犀利与锐利层面是远远不够的。基于此,我尝试多元化解读文本,希望能找到一条最佳渠道来诠释对文本的透视和建构,力求达到课堂教学...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第25期 作者:陈建红
10.颜色“美丽”在哪里——《美丽的颜色》教学重点确定
徐玉洁
《美丽的颜色》节选自艾芙·居里的《居里夫人传》,原章节名字为《伟大的发现》。教学《美丽的颜色》时,我主要研究题目的深刻内涵,突出玛丽的奋斗性,随即开展人物品质的思辨性比较,拓宽人物传记的表达视野。   详情>>
来源:《作文》 2021年第12期 作者:徐玉洁
11.基于单元整体的自读课教学思考——以《美丽的颜色》为例
曹公奇
针对自读课常用教读课的方式来上的问题,以教学《美丽的颜色》为例,分析指出自读课需要立足单元整体,抓住课文文体特点,结合学生学情实际,精选课堂教学内容,采用适宜的教学策略与方法,综合运用单篇阅读、群文阅读、整本书阅读等多种形式,采用教读带自读、主问题探究、批注式自读、发现...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2022年第08期 作者:曹公奇
12.深深浅浅读美丽——肖培东《美丽的颜色》教学实录
肖培东
教学地点:浙江省慈溪育才学校(课前学生熟悉文本,自由朗读课文)一、猜读,检测自读情况——你猜老师会问什么问题?师:读完一遍的同学请举手,没读完的同学不着急,慢慢读。(学生差不多都举起来手)既然大家都读完了,老师就要问问题了。老师的问题是什么呢?老师的问题是:这篇自读课文,你读了以后,猜...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第08期 作者:肖培东
第3章 第三单元导语

  9 三峡

  10 短文二篇

  答谢中书书

  记承天寺夜游

  11* 与朱元思书

  12 唐诗五首

  野望

  黄鹤楼

  使至塞上

  渡荆门送别

  钱塘湖春行

  写作 学习描写景物

  名著导读 《红星照耀中国》:纪实作品的阅读

  课外古诗词诵读

  庭中有奇树

  龟虽寿

  赠从弟(其二)

  梁甫行 

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1.关于初中文言文教学内容的确定——《三峡》教学设计例谈
顾榴英
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,然而目前的状况是文言文的课堂教学常常呈现出不尽如人意的局面:有的文言文教学片面追求字词句的孤立训练,造成课堂气氛沉闷;有的文言文教学片面追求所谓的人文素养的拓展延伸,造成课程"非语文化"倾向;有的文言文教学贪大求全,似乎想面面俱到,却得不偿...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第A2期 作者:顾榴英
2.寻找文言文教学中缺失的美——《三峡》教学设计
黄海旻
本文通过对古文《三峡》的教学设计,探讨在文言文教学中如何找回缺失的美。   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2011年第10期 作者:黄海旻
3.熟悉的地方也有风景——对《三峡》一课的教学反思
李振昌
记得有位诗人曾说过:"熟悉的地方没有风景"。细品一下,感觉这话也不尽然,即使再熟悉的地方,只要你有一双敏锐的眼睛,有一颗进取的心,勇于探索,也能在熟悉的地方发现与以往迥然不同的风景。其实,教学也是一次心灵的旅行,可大多数教师目复一日,年复一年,传授着同样的内容,久而久之,真有"熟悉的地...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2015年第20期 作者:李振昌
4.以《三峡》为例说教学
张娟
今天我说课的内容是八年级上册第六单元第一课《三峡》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法和学法指导、教学过程、板书设计、教学反思这几个版块来对本课的教学设想进行说明。首先,我说一说对教材的分析。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第24期 作者:张娟
5.文本才是阅读的眼睛——《答谢中书书》教学反思
肖培东
《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信,文辞清丽,堪称六朝山水小品名作。全文结构巧妙,语言精奇,短短六十八字,已集江南之美于一文,道出了山川之自然美,反映了作者娱情山水的清高思想。它在统编本语文教材八年级上册第三单元第二课。虽残缺不全,但选为课文,则又赋予了它...   详情>>
来源:《语文建设》 2019年第19期 作者:肖培东
6.《答谢中书书》教学设计
通烈平
本文通过三个教学步骤,引导学生赏析陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,让学生领略该文中所呈现的大自然的美。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2014年第10期 作者:通烈平
7.“语感”“文感”与“互文感”
林忠港
最近连续听了八位语文教师说课,说的都是初中统编语文教材八年级上册第三单元《短文二篇》中的文言文《答谢中书书》:山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。这是...   详情>>
来源:《语文学习》 2018年第06期 作者:林忠港
8.《记承天寺夜游》微课教学设计及实录
董小平
一、《记承天寺夜游》微课教学设计课程名称:记承天寺夜游。微课主题:作者怎样借月抒怀。主题内容说明:以小见大,通过赏析、品味作者借月抒怀的情感,来体悟作者的人生感悟。教学目标:通过作者对月的理解来感悟作者的人生态度。教学重点和难点:通过小切口来分析作者对月的理解来感悟作者的人生...   详情>>
来源:《语文天地》 2015年第20期 作者:董小平
9.用本土文化助力文言文教学——《与朱元思书》教学反思
林凤华;罗颖
文言文教学中,注意以学生生活中熟悉并感到亲切的本土文化带动学习兴趣,既悄然增进了学生对家乡的感情,又为文言文教学提高了效率。在教学吴均《与朱元思书》一课时,我们探析了实施本土文化带动兴趣教育的三点策略,收到了良好的效果:一是以本土风光照片入课件,图文并茂,创设生动情境;二是与抒...   详情>>
来源:《课外语文》 2018年第15期 作者:林凤华;罗颖
10.《与朱元思书》教学设计
张静怡
《与朱元思书》是一片经典的山水小品文,文中描述了富春江边美丽的景色,全文清丽优雅,如品一盏清茗。对于这样的文章,我试图用从字词入手,引导学生了解课文词类活用现象,由析词过渡到句的理解,最后梳理全篇来开展教学。基于这样的想法,设计了这篇教学设计。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第28期 作者:张静怡
11.抓取律诗关键词的方法——《野望》《黄鹤楼》等多文本阅...
白真真
【教学目标】通过抓取律诗关键词,追踪诗人思维发展,掌握方法、高效阅读。【选文情况】选文:《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》选文来源:统编教材八年级上册第三单元第13课   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2022年第09期 作者:白真真
第4章 第四单元导语

  13 背影

  14 白杨礼赞

  15* 散文二篇

  永久的生命

  我为什么而活着

  16* 昆明的雨

  写作 语言要连贯

  综合性学习 我们的互联网时代 

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1.《背影》教学设计
王爱珍
一.诗歌导入父爱如山,山如石,朱自清有很多散文,他的散文第一次结集时,是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。由此看得出来,他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说,《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2010年第04期 作者:王爱珍
2.从生活中学语文——《背影》教学反思
朱才军
著名教育家杜威曾说过"生活即教育",笔者在教学中深有体会。有一次,在课堂上,我给学生分析朱自清的《背影》,当我分析到父亲不顾自己年老力衰爬过铁道为儿子买来了橘子"心里很轻松似的"时,为了让学生真切的理解父亲的乐此不疲,"轻松"里所包含的那种的爱子之情,我习惯地问:"你们有过这样的体验...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版中旬)》 2014年第03期 作者:朱才军
3.《背影》说课教案
赖丽燕
一、说教材地位及作用《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文。本单元的教学重点是理解作品中感人的情景和形象,品味作品中富有表现力的语言。朱自清的《背影》是一篇叙事纪实散文,其最大的特色是以新颖独特的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——父亲的背影来构建文章,用...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第10期 作者:赖丽燕
4.从《白杨礼赞》说教学渗透
张志文
从《白杨礼赞》说教学渗透锡盟蒙中张志文这时老师可总结白杨树外形美的三个特征,点拨特征的寓意:“丫枝一律向上”、“叶子……也片片向上”是说中国共产党及其领导下的人民“坚持进步,反对倒退”,“紧紧靠拢”、“成为一束”、“绝不旁这斜出”是说“坚持团结,反对...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 1995年第10期 作者:张志文
5.《白杨礼赞》教学设计
孟灵峰
新教材在吸收了大量新课文的同时,也保留了许多优秀的经典篇章。本期刊登《白杨礼赞》《项脊轩志》《读〈伊索寓言〉》三篇教学设计,试图为教师们提供一个浅文深教、旧文新教的参考。   详情>>
来源:《语文建设》 2005年第12期 作者:孟灵峰
6.立足“尚美”的智慧云课堂——《白杨礼赞》教学实录
陈菲
教学设计理念《白杨礼赞》是新人教版八年级上第四单元的一篇课文,在教学预设中,我把本课定位为"品读——感悟课",想要在教学中通过使用平板,尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间,并运用"问题链"与学生在共同研读中完成三项学习任务:明确文章的抒情线索,感受结构美;把握作者描写白杨树的...   详情>>
来源:《科普童话》 2019年第35期 作者:陈菲
7.《昆明的雨》教学设计
王天财
一、教学目标(一)知识与技能1.认识写景抒情散文的素材特点和"形散神聚"的特征,以文识类;2.体会并理解昆明的雨的特点,重点品味"滋味美"和"人情美"的语言;3.理解汪曾祺"平淡自然,饶有趣味"的语言特点。(二)过程与方法1.借助浏览和默读,梳理文本内容;2.通过圈点批注,学会品析文章语言(注意标点...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2021年第02期 作者:王天财
8.精准导学,一课一得——《昆明的雨》阅读教学反思
戴倩倩
践行"一课一得"教学理念,紧扣部编版教材单元导语和文本文体特点,立足单元主题要求,设定目标重难点,让阅读教学目标更明确。采用主问题牵引课堂,精准导学,问题引领突出重点,层层推进突破难点。课堂小结强化重点,设置任务提升能力,围绕目标读写拓展,循序渐进引导学生掌握知识结构,让学生学有所...   详情>>
来源:《课外语文》 2021年第31期 作者:戴倩倩
9.《昆明的雨》说课
余映潮
【课文精析】《昆明的雨》是一篇综合表现了汪曾祺散文创作特点的文章,有"真正的文人散文"的味道。汪曾祺中国传统文化修养深厚,写凡人小事、叙民俗风情的文章,有清新的语言、清朗的结构和清俊的画面。《昆明的雨》就是这样的文章。汪曾祺有美食家之誉,笔下不少谈吃的文章同样能够让人们感受到...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第32期 作者:余映潮
第5章 第五单元导语

  17 中国石拱桥

  18 苏州园林

  19* 蝉

  20* 梦回繁华

  写作 说明事物要抓住特征

  口语交际 复述与转述

  名著导读 《昆虫记》:科普作品的阅读 

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1.《中国石拱桥》说课设计
谭英奎
《中国石拱桥》是已故桥梁专家茅以升所写的一篇典范的说明文。本说课设计遵循说课要求,安排了说教材、说教法、说学法、说过程等部分,内容全面详实,重点突出,思路清晰,关注学生构建知识的过程,培养学生的实践精神,为他们的可持续发展奠定了基础,体现了"新课标"精神,并实现了课程目标,很好体现...   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第49期 作者:谭英奎
2.《中国石拱桥》教学设计
张红梅
创意说明:《中国石拱桥》是人教版八年级上册一篇规范的说明文。作者凭借对石拱桥的研究,高屋建瓴地提出了石拱桥的总体特征,并用形象、精炼、准确的语言对石拱桥的特征做了客观地说明。文章结构工整自然:先概括介绍一般石拱桥的特点,再以赵州桥和卢沟桥为典型说明中共国拱桥取得的辉煌成就。...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第20期 作者:张红梅
3.《中国石拱桥》教学案例
刘华
一、教学背景1.教材分析语文八年级上册教材涉及到了十篇说明文,第三单元是说明文的起始单元,对于培养学生阅读说明文的能力至关重要。根据说明文教学的整体安排,我设计了以下几步教学流程:首先,在学习课文之前,先上一节"总览课"   详情>>
来源:《新课程(中学版)》 2008年第11期 作者:刘华
4.《苏州园林》教学设计
周姣
语文学科核心素养主要着眼于语文的本质属性,是人文性和工具性的统一,它包含四个方面的内容:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。基于核心素养,笔者对《苏州园林》进行了教学设计,旨在提升学生的语文学科核心素养,锻炼他们的审美能力。   详情>>
来源:《新智慧》 2021年第06期 作者:周姣
5.《苏州园林》教学的实践与思考
赵登明
中学语文教学最重要的任务是语言的传授,教师应当在短暂的时间与有限的空间范围之内,给学生提供更为丰富的语言知识与技能。以《苏州园林》的教学实践为例,对此问题加以说明,在明确《苏州园林》一文的教学目标与重难点之后,从语言指导的角度切入说明。   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2019年第02期 作者:赵登明
6.《蝉》教学设计
李晓娟
一、导入1.课前让学生收集关于蝉的成语,试理解成语的引申义。蝉不知雪:比喻人见闻不广。蝉翼为重,千钧为轻:比喻是非颠倒,真假混淆。噤若寒蝉:比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。寒蝉凄切:在文艺作品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。螳螂捕蝉,黄雀在后:比喻目光短浅,只想到算计别人,没想到别人也...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第33期 作者:李晓娟
7.人教版语文七年级上《蝉》教学反思
王蔓芸
《蝉》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元的课文,在起始阶段具有定位、定势的意义,对学生有深远的影响。这个单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。《蝉》作为一篇非常重要的文章,需要对其进行详细的教学反思,着重对教学进行研究,希望能够为同行提供...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2014年第11期 作者:王蔓芸
8.繁华不再是梦——《梦回繁华》教学设计
吕涵
【教材分析】《梦回繁华》是部编本教材八年级上册第五单元的最后一篇自读课文,是由浙江财经大学艺术学院副教授毛宁所写的一篇文艺性说明文,节选自《中外绘画名作八十讲》。部编版教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元结构,培养学生的自主学习力和文学鉴赏力。该单元的导读从两个方面...   详情>>
来源:《读写月报》 2021年第33期 作者:吕涵
9.《梦回繁华》教学案例及反思
罗蕾
《梦回繁华》是统编人教版语文八年级上册第20课的课文,是一篇兼具科学性与文学性的说明文。该文布局结构严谨,行文思路清晰,说明方法运用得当且语言精练流畅,是说明文中的代表性作品。通过本课的教学,教师不仅能够帮助学生掌握说明文的阅读及写作技巧,提升学生的语文素养,还能够使学生了解《...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2020年第Z2期 作者:罗蕾
第6章 第六单元导语

  21 《孟子》二章

  富贵不能淫

  生于忧患,死于安乐

  22 愚公移山

  23* 周亚夫军细柳

  24 诗词五首

  饮酒(其五)

  春 望

  雁门太守行

  赤 壁

  渔家傲(天接云涛连晓雾)

  写作 表达要得体

  综合性学习 身边的文化遗产

  课外古诗词诵读

收起
1.《富贵不能淫》教学设计
张湛
<正>【教学目标】1.了解内容,把握文章的论述思路。2.把握文章语句的语气、用词、句式等,通过各种形式的读,体会孟子说理的特点。3.探究"大丈夫"的本义,结合时代发展、丰富其外延。【教学过程】导入新课人们常用"男子汉""大丈夫"之类的词语来褒扬男子,俗话说"大丈夫顶天立地""大丈夫能屈能伸"...   详情>>
来源:《2020年新时代语文教育学术展...》 2020年第期 作者:张湛
2.关于《富贵不能淫》教学设计的思考与实践
林静
在核心素养理念下初中文言文教学怎么教?这是众多一线语文教师都在思考的问题。"怎么教"涉及教学设计的问题。而教学设计是一门艺术,它将影响到教学效果的呈现。在进行《富贵不能淫》教学设计时,笔者从以下四个方面来思考与实践:深入研读教材,准确把握课文定位;研究学情、教情,适时调整教学设...   详情>>
来源:《课外语文》 2019年第25期 作者:林静
3.《孟子两章》教学设计
徐艳
《得道多助,失道寡助》教学目标:积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象;了解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张;学习古人说理论的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果;理解"天时,地利,人和与得道多助,失道寡助"的深刻含义。教学重难点:理清论证思路,把握说理方法,正确认识"得道多...   详情>>
来源:《黑河教育》 2015年第03期 作者:徐艳
4.《生于忧患,死于安乐》教学设计
轩红亮
孟子的文章逻辑严密而富于词采,本文讲的是造就人才和治理国家的问题。学习本文宜以读为主,以讲为辅。在朗读中,培养一定的文言语感;在疑读中,疏通文意;在悟读中,明白其中的道理。   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2013年第01期 作者:轩红亮
5.语文版八年级上册第七单元教学设计
王琳
单元整体设计一、学情分析在学习本单元以前,学生已学过不少现代记事文,不同程度地掌握了一些现代记事文的有关知识,形成了一定的阅读技能,将此类知识和技能运用到文言记事文的学习中,可以降低学习难度。本单元选编的议论文篇幅短小,结构简单,内容浅显,学生可利用已掌握的议论?   详情>>
来源:《语文建设》 2006年第12期 作者:王琳
6.不可剥离时代解读愚公——《愚公移山》教学反思
陆羽丰
在《愚公移山》一文的教学中,对于愚公是愚蠢还是有智慧的讨论是不可回避的话题。一次旁听一节生成性的课堂教学,在文本解读过程中,思维活跃、思想新锐的学生虽知愚公精神值得学习,但还是几乎一致认为愚公的行为实在不可取。理由有三:1.困难太大,投入和收益不相称,不如搬家或修路;2.移山到别处...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第04期 作者:陆羽丰
7.《愚公移山》教学设计
张广荣
教学目标知识与技能:朗读课文,整体把握文意;探究文章的内涵,分析愚公这一人物形象;培养文言文自读能力。过程与方法:以多样化朗读培养学生的文言语感,通过自主思考、合作探究的方式加深对文章内涵的理解。情感态度与价值观:学习   详情>>
来源:《黑河教育》 2010年第01期 作者:张广荣
8.四“愚”不愚——巧妙设计《愚公移山》教学过程
李小婷
《愚公移山》是一篇寓"持之以恒"的中华民族精神于简短故事之中,给学生以有益的启示和深刻的教育的文学作品,其教育价值非其他文章可比。本文抓住标题"愚公移山"的"愚"字,以四"愚"为文章主线构建了本文的教学设计,突出了愚公的智慧。   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2018年第04期 作者:李小婷
9.《周亚夫军细柳》情境任务教学设计
王兴伟;刘锦华
该教学设计的特色在于围绕着《周亚夫军细柳》微电影拍摄这一主题活动,巧妙地设计了四个有效的情境任务——拍摄镜头的设计、拍摄镜头的剪辑、演员语气的指导及电影海报的设计,从而在情境任务中强化学生对课文故事情节、人物形象、对比衬托写法的理解,实现了对《周亚夫军细柳》的深度学习。   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2021年第13期 作者:王兴伟;刘锦华
10.《周亚夫军细柳》教学设计
樊北溟
【教学目标】1.借助注释和工具书疏通文意,整体感知课文内容。2.品析侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托塑造人物的写作手法。3.感悟人物精神,理解周亚夫"真将军"的形象。【教学重点】把握本文写人叙事的技巧。【教学难点】理解周亚夫"真将军"的形象,感受宝贵精神。【教学过程】[导入]从一...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2018年第02期 作者:樊北溟
11.出世与人世之间的持守——《诗词五首》整合教学设计
罗建丽
[教材分析]《诗词五首》编排在部编版初中语文教材八年级上册第六单元,该单元包括两首古体诗、两首近体诗和一首词,其单元主题为“人应该有怎样的品格与志趣”。《诗词五首》的五位作者以诗词的形式表达了自己的人生志趣和追求。陶渊明作为东晋末期至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家,二十九岁初...   详情>>
来源:《读写月报》 2022年第06期 作者:罗建丽
12.《雁门太守行》教学设计
盛子君
【教学目标】1.熟读成诵,了解诗歌内容。2.初步学习品析诗歌的艺术特色。3.结合诗人生平,理解诗歌寄寓的情感。【教学重难点】初步学习品析诗歌的艺术特色。【教学过程】1.导入。安史之乱后的唐朝藩镇蜂起,唐王朝与藩镇之间的战争旷日持久,严重破坏了国家统一。诗人们以此为题材,创作了大量优...   详情>>
来源:《初中生世界》 2018年第24期 作者:盛子君
13.《渔家傲》教学设计与思考
金伟国
古诗词应该怎么教?我想,这一个问题对大多数教师来说都不难回答。古诗词教学应该重"读",在"读"上面下功夫,这已然是大家的共识。但是,古诗词的"读"究竟应该"读什么",恐怕就不那么好回答了。王荣生教授认为,"合宜的教学内容是有效课堂的首要特质",课堂教学不仅应关注"听、说、读、写",还应关注...   详情>>
来源:《初中生世界》 2018年第36期 作者:金伟国
14.古诗《饮酒》教学设计
马敏
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"学段目标与内容"部分对古诗文学习第四学段提出的要求是"诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位"。学习经典美文,以诵读培养语感,以文化浸润人生。本文以陶渊明的《饮酒》为例来作说明...   详情>>
来源:《江苏教育》 2021年第28期 作者:马敏
15.在一首诗歌的教学中磨砺成长——《饮酒(其五)》教学反...
张菲菲
于漪老师有句名言:"教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课,一辈子没有上过一堂十全十美的课。"这句话既给我安慰,又给我无限激励。语文教学是永无止境的艺术,从底蕴不足摇摇晃晃的课堂,到理想中师、生、本三情融汇的教学境界,一路走来,虽总有遗憾,但也在磨砺中不断收获成长。   详情>>
来源:《新校园》 2021年第02期 作者:张菲菲
16.《春望》教学设计
杨晓迪
一、设计意图《春望》是杜甫五言律诗中的经典之作,入选过不同时期不同版本的语文教材,诗歌地位很高。这次又作为八年级上册第24课《诗词五首》中的第二首入选统编教材。在《春望》一诗中,杜甫通过描写长安城在安史之乱中的荒凉破败,表达了内心为家国忧思的情怀,充分展现了杜诗"沉郁顿挫"的风...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(语文教学...》 2018年第03期 作者:杨晓迪
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