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作品简介:

《高中语文教材备教》的目的是为教师在教学过程中提供一些必要的素材,包括名师课堂实录、教者新颖的教学思路以及作品的别样解读等等,在每一单元的后面还单独列出一章或是对群阅读的尝试或是对大单元教学的探索。这些都是对我们手里一些“教学参考”类资料的有益补充。它的特点是实用、新颖、前瞻。希望能给从教者带来一点点的帮助。本册书对应必修上册第一单元和第二单元。

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文本 解读 高中语文
吴显良
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第1章 沁园春·长沙
1.《沁园春·长沙》教学实录
张超
一、导入新课师:上课前我先作个调查:喜欢读小说的举手,哇,多得很;那么喜欢读诗歌的举手,哟,少得可怜。很多同学不太爱读诗歌,其实诗歌是最古老的文学样式,也是很高雅的一种文学形式,有“文学之母”“语言的钻石”之美称。美学家朱光潜先生说:“要养成纯正的文学趣   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2000年第Z1期 作者:张超
2.在课程目标引领下设计课堂——第六次执教《沁园春·长沙...
刘祥
第六轮执教《沁园春.长沙》时,我想结合"建构有效课堂"这一课题,从课程学的角度入手,对教学内容做进一步的调整。   详情>>
来源:《中学语文》 2009年第07期 作者:刘祥
3.意象壮美 意境高远——毛泽东《沁园春·长沙》赏析
裘曙洁
“意象”是我国古典美学中的一个术语 ,它包括“意”和“象”两方面的内容。这里的“意”指的是创作主体的思想感情 ,这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合 ,而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2002年第05期 作者:裘曙洁
4.绘寥廓绚丽之景,抒壮志豪迈之情——《沁园春·长沙》情...
祝杏清
情景交融是诗词创作的一大特色,本文从此入手,分析了毛泽东《沁园春·长沙》中所绘之景,所抒之情。   详情>>
来源:《中学语文》 2009年第09期 作者:祝杏清
第2章 立在地球边上放号
1.郭沫若多篇作品入选统编本语文教材原因分析
廖久明;王春燕
在由教育部组织编写的统编本中小学语文教材中,尽管高中教材目前仅出版一册,郭沫若已有4篇作品入选。其原因应该有以下两个:(1)新的编写理念为郭沫若多篇作品选入奠定了基础,(2)郭沫若多种风格、体裁的作品提供了选择的可能性。   详情>>
来源:《乐山师范学院学报》 2019年第12期 作者:廖久明;王春燕
2.浪漫之力与理性之光——《立在地球边上放号》解读与教学...
刘祥
【文本课程定位】《立在地球边上放号》是统编版高中《语文》必修上册第一单元第二课选录的第一首必读诗歌。第二课的另一首必读诗歌为闻一多的《红烛》,另两首自读诗歌为昌耀的《峨日朵雪峰之侧》和雪莱的《致云雀》。作为升入高中后接触的第一个主题单元,教材编写者立足于"立德树人"的根本任...   详情>>
来源:《中学语文》 2020年第35期 作者:刘祥
3.统编高中语文现代诗歌教学目标刍议——以《立在地球边上...
童敦彬;林朝顺
虽然统编高中语文必修上册第一单元就是现代诗歌的群文教学,但是教材所选录的现代诗歌所占比重极小。笔者统计只有12首,其中必修7首,选择性必修5首。这个数量明显偏少,与中学生普遍热爱诗歌的现实不符。正因为选录的数量不多,所以在确立教学目标的时候,需要仔细斟酌研究。笔者认为,统编...   详情>>
来源:《语文月刊》 2022年第03期 作者:童敦彬;林朝顺
4.以诗意之光引导青春——关于《立在地球边上放号》的几点...
杜银慧
郭沫若的《立在地球边上放号》是部编版高中语文第一单元的第二课第一首必读诗歌,第二首是闻一多的《红烛》,昌耀的《峨日朵雪峰之侧》和雪莱的《云雀》则是选读诗歌。这个单元是部编的第一个单元,是高中生接触的第一个主题单元。十五六岁的少年们,正值世界观、人生观形成的“拔节孕穗”期...   详情>>
来源:《语文天地》 2022年第05期 作者:杜银慧
第3章 红烛
1.《红烛》对生命的追问与追求
2.闻一多《红烛》的诗化、直白语言解析
3.闻一多《红烛》“圆周式”结构解读
4.谱一曲青春奉献之歌——《红烛》备教手记
5.燃烧生命 悲而不戚——再读《红烛》
第4章 峨日朵雪峰之侧
1.《峨日朵雪峰之侧》的多层主题解读
吴君
《峨日朵雪峰之侧》是部编版新教材第一单元的一首现代诗,在新课程标准、核心素养的学业质量评价标准下,文学类文本阅读已经不再局限于传统的小说和散文了,现代诗也是阅读的一个重点,而现代诗一般语言通俗,形式自由,看重意象的经营,意涵情感丰富。而正因为意象的丰富,诗歌的主题往往表现出多重...   详情>>
来源:《语文月刊》 2020年第10期 作者:吴君
2.孤独的攀登者——昌耀的《峨日朵雪峰之侧》赏析
吴刚
《峨日朵雪峰之侧》是昌耀最具代表性的作品之一,本文意在引领学生品读《峨日朵雪峰之侧》,以感受《峨日朵雪峰之侧》的丰富内涵,带着征服者的勇敢,带着孤独者的坚守,带着智慧者的思辨精神,攀登心中的高峰。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第36期 作者:吴刚
3.如何让诗歌欣赏真正发生——《峨日朵雪峰之侧》教学探究
江海;陈虹
一、梳理事件,还原与整合读诗第一步,我们需要明确诗歌表层语义与事实。我们可以通过下面的思维导图(如图1),整合《峨日朵雪峰之侧》(以下简称《峨》)一诗中的事件、细节,还原相关情景。通过梳理,一方面,我大致了解诗人攀登峨日朵雪峰的全过程和主要体验,“我”攀爬到了个人身体意志的极限程度...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2022年第04期 作者:江海;陈虹
4.我听见岩石在嘶哑地歌唱——关于《峨日朵雪峰之侧》的深...
何郁
昌耀的《峨日朵雪峰之侧》表达的是青年人在追求青春理想时所遭逢的风云变幻。诗人通过一个攀登者的身份为我们塑造了一个英雄形象,唱响了一曲含泪带血的嘶哑之歌,那似乎是古老的岩石在歌唱。诗人昌耀自幼就表现出一种独异和叛逆。他13岁考入湘西军政干校,14岁瞒着父母投考部队,居然被录取。临...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第01期 作者:何郁
第5章 致云雀
1.乐章从心底唱出——雪莱《致云雀》的思想意蕴
2.三美论视角下《致云雀》两个汉译本对比分析
3.飞驰的乐音 浏亮的诗教——读雪莱的《致云雀》
4.虚拟空间视域下雪莱《致云雀》再解读
第6章 百合花
1.宏大叙事下的奇葩——《百合花》再解读
2.一朵永不凋谢的百合花——茹志娟《百合花》赏析
3.没有爱情的爱情牧歌——也谈《百合花》
4.微笑背后的沉思——论茹志鹃《百合花》的战争反思
5.在绿色的大地上舞蹈——《百合花》《哦,香雪》阅读教学...
余伟
统编版教材每个单元都设置了"单元学习任务",虽然编者把它放在单元最后,教者对此仍应重视。第一单元学习任务第三点为:"两篇小说的时代背景不同,表现的青春情怀都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵,结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。"从这里,我寻到了教学思路。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2021年第34期 作者:余伟
第7章 哦,香雪
1.从学习情境的有效运用探寻教学新理念的落地——以《哦,...
吕红娟
新课改当前,大家都在摸着石头过河。在课堂教学中,其中一块经常被“摸”的“石头”,就是学习情境教学。在大力倡导真实学习的今天,“学习情境”为何设置,又如何设置,值得广大教育人深思。本文谨以统编教材上册第一单元《哦,香雪》的两次教学探索为例,思考新理念落地的过程中,课堂学习...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2022年第07期 作者:吕红娟
2.紧贴人物读小说——《哦,香雪》课堂实录
王帅
一、教学设想《哦,香雪》是鲁教版必修五第一单元"人生五彩梦"的自读课文,由于篇幅较长、容量较大、内蕴较丰,很难在课堂上实现高效阅读。因而,这篇文章遭到了诸多冷遇,或是完全放手,让学生自读;或是以练代讲,用冰冷的练习肢解小说的丰富。然而,笔者在备课时,却发觉这篇小说在提高学生赏析小说...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2018年第01期 作者:王帅
3.谈《哦,香雪》的文本细读
鉴伟
语文教材是教学的凭借,学生把教材弄懂、吃透,才能提高阅读能力,提升核心素养。为此,笔者以《哦,香雪》为例谈谈文本细读。一、这样设计合理吗《哦,香雪》是统编版教材必修(上册)第一单元的一篇课文,它以北方一个小山村台儿沟为背景,叙写了每天只停留一分钟的一班火车给一向宁静的小山村带来的...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第31期 作者:鉴伟
4.诗意与纯真同在 冲击与裂变共存——《哦,香雪》诗意写...
康军
《哦,香雪》是女作家铁凝的早期作品之一,于1983年获得全国短篇小说及首届"青年文学"奖,现被选入高中统编教材。小说人物鲜明,语言优美,意蕴深刻,具有极高的文学价值。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第21期 作者:康军
5.永远的香雪——《哦,香雪》人物形象分析
张宏
《哦,香雪》以一个偏僻落后的农村小山村为背景,通过对香雪等一系列乡村少女的勾画,表达了山村姑娘对于现代文明的追求和其纯真美好的心灵。本文拟从三个方面分析香雪这一人物形象。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第36期 作者:张宏
6.探究物象意义,引导深度学习——《哦,香雪》课堂片段实...
罗蓓
很多人进行小说解读会更多地关注人物和情节,其实物象也是突破小说核心的钥匙。物象是什么?物象与人物可以建立怎样的关系?物象在小说中有何意义?这些都是很有探究价值的点。以《哦,香雪》为例,可从文中的"铅笔盒"这个核心物象入手,通过分析物象的重要意义,进一步体会小说的思想内涵和艺术价值...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2021年第25期 作者:罗蓓
第8章 第一单元教学
1.群文阅读怎么教——以统编高中语文教材必修上册第一单元...
朱典锴
群文阅读教学是随着课程改革深入进行而出现的一种阅读教学新模式。它大大改变了语文教学一直以单篇教学为主的教学模式,给语文教师和学生一个新的视角去审视文本。通过群文阅读,学生的文本解读能力将得到有效提升,学生的语文知识和人文精神将得以更好地转化为语文素养。以统编高中语文教材必...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第31期 作者:朱典锴
2.青春的七个面向——必修上第一单元人文主题探究
余文浩
高中语文必修上第一单元选文是毛泽东《沁园春·长沙》、郭沫若《立在地球边上放号》、闻一多《红烛》、昌耀《峨日朵雪峰之侧》、雪莱《致云雀》、茹志鹃《百合花》、铁凝《哦,香雪》。第一单元学习导语这样导读"青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情,带着对自我的认识、对社会的思考...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2021年第19期 作者:余文浩
3.学科核心素养视域下的思辨性阅读教学——以统编高中语文...
陈敏
2018年,《普通高中语文课程标准(2017年版)》将"思维发展与提升"作为语文学科四大核心素养之一提出来,要求学生在语文学科的学习中,能通过语言运用,"获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升"。~([1])这些内...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2021年第13期 作者:陈敏
4.当混合式学习遇上学习任务群——以统编版必修(上册)第一...
陈茜茜
混合式学习是近二十年来在互联网背景下产生的一种学习模式。美国学者迈克尔·霍恩和希瑟·斯特克是这样界定的:混合式学习指的是一种正规的教育课程。它将学生在学习一门课程或科目时的各种模块结合起来,形成一种整合式的学习体验。学生可以进行在线学习,也可以在家庭以外受监督的实体场所进...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第25期 作者:陈茜茜
5.画意诗情歌青春——高中语文统编教材必修上册第一单元学...
潘志俊
高中语文统编教材必修上册第一单元共收录五篇诗歌,即《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》;两篇小说,即《百合花》《哦,香雪》。在课标中将该单元归属于“文学阅读与写作”任务群当中,意在通过优秀文学作品的精读与深刻分析,丰富学生的情感体验,...   详情>>
来源:《作文》 2022年第16期 作者:潘志俊
第9章 喜看稻菽千重浪
1.以读写融合为抓手,推动深度学习——以《喜看稻菽千重浪...
2.《喜看稻菽千重浪》人物形象的深层解读
3.《喜看稻菽千重浪》的小细节和大精神
丁方兰
语文新教材凝聚着课改新精神。《喜看稻菽千重浪》的学习和赏析可从五个方面展开:赏析单元要求,领会人物精神;抓新闻标题,深挖人物故事;抓好文章小标题,理清人物精神品质和人生历程;梳理核心事件,剖析典型细节;阅读写作一体化,立德树人重能力。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2020年第36期 作者:丁方兰
第10章 心有一团火,温暖众人心
1.精雕细琢塑典型:分析人物通讯的材料和结构
第11章 “探界者”钟扬
1.“探界者”钟扬
2.《“探界者”钟扬》人物的“四性”
第12章 以工匠精神雕琢时代品质
1.《以工匠精神雕琢时代品质》教案
2.《以工匠精神雕琢时代品质》体现的“新闻评论”性
3.以情境悟匠心 设任务研文本——《以工匠精神雕琢时代品...
4.强化文本研习 提升综合素养——《以工匠精神雕琢时代品...
第13章 芣苢
1.传统文化课的体验式教学——《诗经·周南·芣苢》的教学...
2.“进得去”与“出得来”——从景慧颖老师《芣苢》教学说...
3.古代农事的苦与乐——《芣苢》《插秧歌》联读设计
4.《芣苢》《插秧歌》比较阅读教学设计
5.“三美”视域中的“常”与“变”——统编高中语文教材必...
6.简单的歌谣,不简单的情怀——从《芣苢》中品读劳动的意...
7.《周南·芣苢》:不经雕琢的天籁之音
第14章 插秧歌
1.一幅镜头式的插秧图——杨万里《插秧歌》赏析
2.未经体验的生活不是诗歌——《插秧歌》文本解读与教学设...
3.芸芸众生的生命悲歌——杨万里《插秧歌》、《悯农》二首...
4.《芣苢》《插秧歌》同课异构札记
第15章 第二单元教学
1.大单元视域下的单篇选文教学探究——以统编版必修(上册...
2.“劳动最光荣”人物通讯群文阅读教学实录
3.谈谈我开展通讯阅读教学的几点经验——以《喜看稻菽千重...
4.任务群主体设计:品人物精神 探劳动价值——《喜看稻菽...
余莉莉
【教学设想】普通高中教科书语文必修上册(2019)第二单元是"实用性阅读与交流"任务群的开篇,以"劳动光荣"为人文主题,要求学生"学习当代社会生活中的实用性语文"。其中,第四课通过三篇人物通讯,介绍了袁隆平、张秉贵和钟扬三位杰出劳动者的典型事迹,让学生认识到"劳动改造世界,劳动创造文明"这...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2022年第04期 作者:余莉莉
5.劳动单元如何教学
寇永升
[设计依据]王荣生教授在《语文科课程论基础》(教育科学出版社,2014年版)中指出:我们的文选型语文教材,其选文类型可以分为:定篇、例文、样本、用件四类。定篇是指培养学生语文核心素养的课文,解决和落实"培养什么人" "为谁培养人"的问题,反映了课程性质,多为文学名著,其思想内容、语言典范性...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2021年第31期 作者:寇永升
6.让劳动精神绽放时代光芒——统编高中语文教材必修上册第...
娄玉霞
教学设计体现了新课标理念和新教材"双线组元"的编排特点,旨在落实立德树人的根本任务,让学生深入体会"劳动最光荣"的思想,形成正确的劳动观,培养其优秀的劳动品质。课堂突出学生对文本的理解,通过自主、合作、探究的学习方式落实群文阅读学习任务,学会通过典型材料分析人物形象,抓住典型事件...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第13期 作者:娄玉霞
7.劳动之歌——统编高中语文必修上册第二单元专题学习设计
罗丹;张秋玲
统编高中语文教材必修上册第二单元是"实用性阅读与交流"任务群,本单元课文体裁有人物通讯、新闻评论和古代诗歌,凸显了"劳动光荣"的人文主题。单元学习目标是了解新闻通讯和新闻评论的文体特点,辨析新闻报道的立场,学习从某个角度对新闻/通讯进行评论,认识劳动的价值。本单元教学设计以新课标...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2020年第01期 作者:罗丹;张秋玲
价格:¥25.00

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