首页教育教学教育研究职业教育研究 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

新《职业教育法》坚持目标导向、问题导向、效果导向,系统构建了新时代职业教育法律制度体系,内容大大拓展丰富,体系结构更加完备,针对性和可操作性更强,体现了最新的发展理念和制度创新,有十大突出亮点和特色,包括:加强党的领导、强调同等重要、加强统筹管理、推进体系贯通、明确企业主体、坚持多元办学、深化产教融合、突出就业导向、强调徳技并修和完善保障机制等方面。本书分别从以上十个方面收集整理了中国知网学术期刊最新的相关研究成果,对于深入学习贯彻执行新《职业教育法》具有重要意义。

更多
收起
郭萍
前言

前言

在我国职业教育提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段,新《职业教育法》的出台,可谓是恰逢其时,意义重大,不但关照了各方利益诉求,充分发挥了立法在表达、平衡、调整社会利益等方面的重要作用,解决了人民群众最关心最直接最现实的利益问题,体现了职教师生和社会各界的共同意愿,而且有利于提升职业教育的认可度,塑造社会共识,夯实现代职业教育体系法治基础,推进职业教育高质量发展。

新《职业教育法》凝练了职业教育改革发展的实践经验;回应了社会和群众的重要关切;破解了高质量发展的瓶颈障碍;理顺了职业教育的管理体制;明确了重点支持地方为主的投入机制;破解了职业教育产教融合的难点。

新《职业教育法》围绕“职业教育与普通教育同等重要”这个基本定位,通过明确职业教育类型属性、完善职业教育内涵,系统构建了职业教育法律制度体系与保障体系,为理顺职业教育管理体制,压实地方主体责任,明确各级各类职业院校的法定职责,明确行业企业实施职业教育的法定义务等奠定了良好法律基础。

收起
第1章 加强党的领导导语

加强党的领导是做好教育工作的根本保证。新法着力把党的领导落实为制度规范。

对公办学校,规定公办职业学校实行中国共产党职业学校基层组织领导的校长负责制,职业学校基层党组织按照党章和有关规定,全面领导学校工作。

对民办学校,规定民办职业学校依法健全决策机制,强化学校基层党组织政治功能,保证其在学校重大事项决策、监督、执行各环节有效发挥作用。

收起
1.确保党始终成为坚强领导核心的四维认知
刘良军;许继炜
有理由相信,以党的二十大胜利召开为新起点,我们党坚持和发展中国特色社会主义必有新气象、新作为,由此越发要求坚持和加强党的全面领导,确保党始终成为坚持和发展中国特色社会主义事业的坚强领导核心。要在充分认识党始终成为坚强领导核心的极端重要性的基础上,以“两个确立”之格外清醒...   详情>>
来源:《西藏发展论坛》 2022年第02期 作者:刘良军;许继炜
2.坚持党的领导提升境外企业党组织建设的思考
叶雨科
坚持党的领导、加强党的建设,是我国国有企业的光荣传统,是国有企业的“根”和“魂”。而筑牢境外项目的根与魂,就要始终坚持党组织对境外项目的领导,要分别以不变的初心和求变的勇气提高境外项目的党组织建设,让党组织成为引领境外项目做大做强的重要支撑。一、境外党组织建设面临的困境...   详情>>
来源:《现代企业》 2022年第04期 作者:叶雨科
3.坚持党的领导:内涵演进、实现机制与历史启示
刘红凛
“坚持党的领导”是中国共产党百年奋斗十大历史经验之首。要深刻认识这一基本经验,既要立足于马克思主义经典作家的相关论述来深刻把握党的领导的思想内涵、政治本质与理论逻辑;也要结合党的领导的理论与实践来深刻把握党的领导权,正确认识党的领导权与执政权之间的密切关系;还要深刻认识...   详情>>
来源:《教学与研究》 2022年第04期 作者:刘红凛
4.“三教改革”背景下职业院校校长教学领导实践策略研究
邹雄伟
"三教改革"是当前我国职业教育教学改革的核心内容,在此背景下,校长的领导角色从偏重行政领导向教学领导位移,校长教学领导成为职业院校完成"三教改革"任务的重要领导模式。国内外有关校长领导理论的研究已有丰硕成果,职业院校应借鉴这些成果,将校长的工作重心从学校运营管理转向确保学生的学...   详情>>
来源:《三明学院学报》 2021年第04期 作者:邹雄伟
5.坚持和加强中国共产党领导的基本依据和根本遵循——论学...
曲菁
中国共产党的领导是中国特色社会主义最大的优势,中国的发展离不开党的领导。党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,系统总结党百年奋斗的重大成就,并把坚持党的领导作为党百年奋斗的首要经验,是新时代中国共产党人的政治宣言,是坚持和加强...   详情>>
来源:《安康学院学报》 2022年第02期 作者:曲菁
6.坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中...
代表党中央,向全国各族青年致以节日的祝贺,向中国人民大学全体师生员工、向全国广大教育工作者和青年工作者致以诚挚的问候。希望全国广大青年牢记党的教诲,立志民族复兴,不负韶华,不负时代,不负人民,在青春的赛道上奋力奔跑,争取跑出当代青年的最好成绩 “为谁培养?   详情>>
来源:《人民日报》 2022-04-26 作者:
7.刘苍劲:新时代高等职业院校管理干部领导力和执行力提升...
刘苍劲
2019年2月,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》。2020年9月,教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》。教育强国包括学术强国和技能强国,在教育强国的战略背景下,关于国家对高等职业教育提出的新要求,刘苍劲教授就世界格局变化和我国进入现代化国家新征程以及...   详情>>
来源:《广东职业技术教育与研究》 2021年第04期 作者:刘苍劲
8.新时代加强党对高职院校全面领导的路径研究——以重庆市...
彭泽艳;李菀丽
中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势。扎根中国大地办高等职业教育,必须坚持和加强党对高职院校的领导,把党的领导落实到办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面。高职院校要牢记为党育人、为国育才的初心使命,深刻认识党对高职院校全面...   详情>>
来源:《教育文化论坛》 2021年第06期 作者:彭泽艳;李菀丽
第2章 强调同等重要导语

把职业教育与普通教育作为两种不同教育类型来定位,是构建职业教育法律制度的基础。新法规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型;规定国家统筹推进职业教育与普通教育协调发展;规定职业教育是为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育;规定职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会,禁止设置歧视政策。

收起
1.中考分流焦虑如何化解?
彭叮咛
“双减”政策实施以来,学生作业负担过重、校外培训费用畸高等问题得到有效遏制,减负效应不断显现。但在考试指挥棒之下,仍有许多中考学生家长焦虑于“普职分流”。 全国两会期间,住湘全国政协委员、省政协副主席张大方提交了《关于中考制度改革相关问题的提案》,呼吁对中考制   详情>>
来源:《湘声报》 2022-03-19 作者:彭叮咛
2.技术工人职业发展的“天花板”亟待打破
黄威
应坚定不移实施普职同等重要、普职大体相当政策,持续加大对职业教育的投入;强化社会对于职业教育的认同,持续形成职业无高低贵贱之分的社会风气。建设高素质技能人才队伍、打造更多"大国工匠"是中国经济转型升级的当务之急。人力资源和社会保障部副部长汤涛表示,为提升劳动者就业创业能力,满...   详情>>
来源:《小康》 2022年第04期 作者:黄威
3.与普通教育“平起平坐”,职业教育未来可期
于忠宁
新法首次以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,明确了职校生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。 近日,十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法,新法将于今年5月1日起施行。这是职业教?   详情>>
来源:《工人日报》 2022-04-26 作者:于忠宁
4.首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位
王春霞
中国妇女报全媒体记者王春霞 发自北京 2022年4月20日,十三届全国人大常委会第三十四次会议审议通过职业教育法修订草案。这是现行职业教育法自1996年公布施行以来的首次“大修”。修订后的职业教育法自2022年5月1日起施行。 全国人大常委会法工委行政法室副主任宋芳介绍,此   详情>>
来源:《中国妇女报》 2022-04-21 作者:王春霞
5.职业教育“双主体”时尚创意人才培养实践研究
苗钰;洪文进
"双主体"人才培养模式是当前新时期职业教育大力发展和变革重要举措之一,也是高职院校研究和探索的热点之一。在《深化产教融合的若干意见》、《国家职业教育改革实施方案》的政策指引下,职业院校与企业要深度实施协作育人,提高企业参与人才培养的力度,以校企共建、链式教育、增量提质为主要手...   详情>>
来源:《商业文化》 2022年第02期 作者:苗钰;洪文进
6.职业教育与普通教育同等重要 中职生也可上本科
樊未晨
新修订的《中华人民共和国职业教育法》将于5月1日起正式实施,这是该法自1996年颁布26年以来首次进行大修。教育部今天召开新闻发布会,对新修订的职业教育法进行解读。新修订的职业教育法篇幅由原来的3000多字增加到1万多字,内容拓展了,体系结构更加完备,针对性和可操作性   详情>>
来源:《中国青年报》 2022-04-28 作者:樊未晨
7.新时代职业教育类型化发展的内涵、特征与实践路径
唐佩
职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。在新的时代背景下,明确职业教育类型化发展的内涵和特征,对于促进职业教育高质量发展具有重要意义。基于职业教育发展的内外部规律分析其类型特征:从职业教育与社会发展关系的规律看,它具有社会性、区域性和全纳性;从职业教育与人的发...   详情>>
来源:《顺德职业技术学院学报》 2022年第01期 作者:唐佩
8.加快构建航空现代职业教育体系 支撑国家高端制造业高水...
马丽元;袁新立
技能人才对一个国家、一个民族的发展至关重要。世界技能组织主席西蒙·巴特利曾说过,全世界需要技能,一个没有多元化技能的国家,不可能成为一个繁荣的经济体,也不可能在世界市场竞争中脱颖而出。 航空工业是先进制造业的集大成者,对高质量、全方位技能人才的需求更为迫?   详情>>
来源:《中国航空报》 2022-03-11 作者:马丽元;袁新立
第3章 加强统筹管理导语

职业教育类型多样、举办主体多元、涉及群体广泛。新法规定职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与,并从三方面强化统筹管理。

国务院层面,规定国务院建立职业教育工作协调机制,统筹协调全国职业教育工作。

部门层面,规定国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理;国务院有关部门在国务院规定的职责范围内,分别负责有关的职业教育工作。

省级层面,强化省级人民政府统筹权,省级人民政府可以依法整合、优化设区的市、县人民政府职业教育工作职责,统筹区域内职业教育发展。

收起
1.教学标准引领职业教育高质量发展
王国川
"十四五"规划和2035远景目标对职业教育提出了增强适应性、实现高质量发展的新要求。一是要实现三个转变。办学格局由政府举办向政府统筹管理、社会多元参与转变;办学取向由追求规模扩张向追求质量和特色转变;办学模式由参照普通教育向专业特色鲜明的类型教育转变。二是要完善法规制度体系。对...   详情>>
来源:《在线学习》 2021年第11期 作者:王国川
2.提高职业教育制度有效性的对策研究
翟志华
我国的职业教育制度尽管经历了萌发期、建构期、深化期、完善期,进入了类型教育新常态及制度创新自信期,但是仍然存在着制度设计不完善、制度执行效力不高、财政经费占比较低且分布不均衡、校企合作制度引力不足等一系列制约职业教育制度有效性的问题。需要强化法律法规支持力度,增加职业教育...   详情>>
来源:《无锡商业职业技术学院学报》 2021年第01期 作者:翟志华
3.鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育
李苑
为了健全多元办学格局,《意见》明确,构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会?   详情>>
来源:《上海证券报》 2021-10-13 作者:李苑
4.大数据时代高职教育产教融合人才培养机制探索
程甫
大数据时代的背景下,高职院校的目的是为国家培养具有专业操作能力的技术人才。近年来,随着招生规模的不断扩大,高职院校与企业共同联合培养高科技人才,其中产教融合联合人才培养机制不断深化完善,但仍然存在不足。基于此,本文梳理了产教融合对高职教育人才培养的重要意义,分析了产教融合中存...   详情>>
来源:《科教导刊》 2021年第14期 作者:程甫
5.从强化到优化:职业教育类型属性确立的实践路径
吕玉曼;徐国庆
类型特色是提高职业教育社会地位,稳固其在国家人才培养体系中重要位置的关键。从强化到优化的导向,证明我国职业教育类型地位的发展开始从政策认定阶段转向内涵探索阶段。优化职业教育类型定位的前提是构建稳定的现代职业教育体系,要始终坚持中职的基础性地位、大力提升职业专科教育质量、稳...   详情>>
来源:《现代教育管理》 2022年第02期 作者:吕玉曼;徐国庆
6.类型教育视域下江苏艺术类职业学校改革发展刍议
杭国金
长期以来,江苏的艺术类职业学校呈现出分布散、专业杂、规模小的特点,且同质化现象严重,毕业生的学历层次较低,上升通道单一,社会吸引力不强。类型教育定位背景下,全省艺术类职业学校要加强顶层设计和管理创新:一是打通地域的限制,统筹管理各校艺术专业设置和招录工作;二是融通好隶属关系,协调...   详情>>
来源:《大众文艺》 2021年第18期 作者:杭国金
7.“集群发展、资源共享”的商贸类专业群建设探索与研究
何玲辉
文章以浙江育英职业技术学院商贸类专业群建设为例,分析了"集群发展、资源共享"的商贸类专业群建设的意义,剖析了专业群建设过程中存在的人才培养机制有待健全、群内资源的统筹管理及整合共享不足、运行保障机制有待加强等问题,提出了明确专业群人才培养定位,完善人才培养方案,深化多元主体合...   详情>>
来源:《物流科技》 2021年第10期 作者:何玲辉
8.乡村振兴背景下县域职业教育发展的意义、问题及关键举措
韩文根
县域职业教育是以中等职业教育为主体的基层教育,对县域经济的发展起着重要作用。随着乡村振兴战略的进一步实施,发展县域职业教育的重要意义在于从根本上解决农民工回乡创业就业的基本诉求,以适应未来劳动力市场的人才需求和挑战。但是,由于区域经济发展的不平衡,县域职业教育也存在亟待改革...   详情>>
来源:《教育与职业》 2021年第10期 作者:韩文根
第4章 推进体系贯通导语

新法着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系。

纵向贯通,形成技术技能人才培养的完整通道,规定高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施;支持在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、职业体验等。

横向融通,构建职业教育与普通教育的“立交桥”,规定国家建立健全各级各类学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习成果的认证、积累和转换机制,促进职业教育与普通教育的学习成果融通、互认;规定职业学校教育与职业培训并重,职业培训机构、职业学校和其他学校等都可以开展职业培训。

收起
1.各层次职业教育纵向贯通实施路径研究
王培霞
经济发展和产业升级对职业能力层次提出了新要求,各层次职业教育的纵向贯通是建设现代化职业教育体系的重要内容,能够有效实现人才技能的提升。当前,各层次职业教育在纵向贯通培养实践中面临着社会认同低、培养目标不统一、课程和教育资源缺乏系统设计等诸多障碍,针对现实困境,提出从教学过程...   详情>>
来源:《常州信息职业技术学院学报》 2022年第01期 作者:王培霞
2.校企协同视域下现代职教体系贯通形式探析
刘鸿艳;孙浩
现代职教体系在我国职业教育改革发展中发挥着人才资源支撑的作用。在现代职教体系构建中,校企深度融合、协同发展是重中之重,校企协同实质上是学校和企业两个子系统之间为了共同的目标进行合作,构成动态、开放的网络系统。通过研究校企协同下人才培养的主要模式,确定现代职教体系贯通的形式、...   详情>>
来源:《连云港职业技术学院学报》 2021年第04期 作者:刘鸿艳;孙浩
3.现代职业教育体系下中高职贯通的研究与实践
颜克伦;王灿
本研究立足于现代职业教育体系中的中高职贯通主要问题,提出中高职"三统一四对接,能力分层递进"的技术技能型人才培养途径,即中高职人才培养目标统一、专业建设规划统一、人才培养过程管理统一;中高职能力目标分层衔接、课程体系有效交接、育人主体自然承接、教学资源有效链接,期望经过研究与...   详情>>
来源:《大学》 2021年第47期 作者:颜克伦;王灿
4.类型教育视野下高职生职业能力培养理念与路径
王筱芽
遵循高职教育的应用性、职业性、高等性等类型教育特征,高职生职业能力培养应该秉持就业导向、知行合一、注重素养、终身发展等基本理念,亟需探索以下路径:评价改革,推行"职教高考"制度;书证融通,实施"1+X"证书制度;融合培养,并重提升技能素养;健全体系,贯通职业能力发展通道。   详情>>
来源:《武汉职业技术学院学报》 2021年第03期 作者:王筱芽
5.本科层次职业教育专本贯通层次课程体系的构建
詹芸
随着我国目前汽车产业升级和经济结构调整不断加快,汽车后市场服务一线对既懂专业知识,又懂营销管理,兼具创新创业能力的复合型高层次技术技能人才的需求越来越紧迫。产业的升级对专业复合型人才培养提出了新的要求,也为地方性职业本科院校的人才培养赋予了新的使命。2019年2月国务院印发的《...   详情>>
来源:《才智》 2021年第22期 作者:詹芸
6.高素质技术技能人才贯通培养的现状、问题与对策
赵晓燕;袁二凯
打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,成为新时期职业教育改革的总体任务。伴随国家一系列相关政策文件的出台,中职与高职、中职与本科、高职与本科的贯通培养实践取得显著成效,成为中国特色现代职教体系建设的重要内容。贯通培养目前存...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2021年第22期 作者:赵晓燕;袁二凯
7.结构功能理论视角下大型企业办学模式的构建与实践
樊伟伟;杨涵涛
落实企业重要办学主体责任,构建多元化办学格局是新时代我国职业教育改革创新的重要内容。结构功能理论视角下,企业办学中企业和学校存在天然统一的内部治理关系,是校企连接最紧密、产教融合成本最低的一种办学形式。大型企业办学要根据企业办学的结构特点和资源优势,结合市场规律和教育规律,...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2021年第33期 作者:樊伟伟;杨涵涛
8.类型教育视域下职业教育人才贯通培养的原则、问题及路径
李坤宏
职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。基于类型教育定位,加强职业教育人才贯通培养是我国构建现代职业教育体系、完善职业教育人才发展通道的重要途径。新时期统筹中职教育和高职教育资源,落实职业教育人才贯通培养,必须明确其原则,即坚持培养目标的层次性、能力培养的贯...   详情>>
来源:《教育与职业》 2022年第02期 作者:李坤宏
第5章 明确企业主体导语

新法多措并举推进企业办学,落实企业在职业教育中的主体地位。

突出鲜明导向,规定发挥企业的重要办学主体作用,推动企业深度参与职业教育,鼓励企业举办高质量职业教育。

丰富举办方式,规定企业可以利用资本、技术、知识、设施设备等要素举办职业学校、职业培训机构,企业职工教育经费可以用于举办职业教育机构。

强化办学责任,规定企业应当依法履行实施职业教育的义务,开展职业教育的情况应当纳入企业社会责任报告。

完善支持政策,规定对企业举办的非营利性职业学校和职业培训机构可以采取政府补贴、基金奖励、捐资激励等扶持措施,参照同级同类公办学校生均经费等给予适当补助。

收起
1.企业在职业教育中的主体地位和作用
李岩
企业在职业教育中主体地位的形成是经济规律、社会法则、教育规律共同作用的结果。企业与职业院校在合作的过程中存在利益不均衡、风险不对等的现象,现行法规政策责任不具体、激励措施可操作性不强,职业院校自身条件不足等都阻碍了企业主体作用的发挥。调动企业参与职业教育的积极性,应从法律...   详情>>
来源:《青岛职业技术学院学报》 2021年第03期 作者:李岩
2.企业作为职业教育重要办学主体的制度困境与再造
马君;李姝仪
发挥企业重要办学主体作用是新时代我国职业教育改革创新的重要方向之一。新中国成立以来,我国企业作为职业教育重要办学主体的制度经历了制度生成、制度调适和制度创新三个变迁阶段。诚然,70多年来我国在企业兴办职业教育的制度建设方面积累了较为丰富的经验,但是在制度供给方面仍然存在主体...   详情>>
来源:《职教论坛》 2020年第11期 作者:马君;李姝仪
3.企业作为职业教育重要办学主体的逻辑演进与基本特征
王志远;祁占勇
企业与职业教育的关系始终是困扰我国职业教育发展的核心问题。新中国成立以来,企业作为职业教育的重要办学主体,总体上经历了否定之否定的逻辑进路,体现了从"外生强制"到"自发内生"的理念变迁、从"被动封闭"到"合作开放"的环境变迁、从"政府主导"到"市场引导"的路径变革、从"传统管制"到"多元...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2021年第07期 作者:王志远;祁占勇
4.企业作为职业教育重要办学主体的历史变迁与制度重构
沈宇;陶红
新中国成立以来,我国企业作为职业教育的重要办学主体经历了企业包办职业教育的发端期(1949-1979年)、校企脱钩的分离期(1980-1990年)、引企入校的发展期(1991-2000年)、校企合作的关系强化期(2001-2010年)以及构建校企合作命运共同体的紧密融合期(2011-至今)等阶段。这期间,企业的主体内涵也...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2020年第07期 作者:沈宇;陶红
5.适应性背景下深化职业教育企业办学主体的优化路径——基...
徐兰
适应性背景下,深化职业教育企业办学主体是推动职业教育高质量发展的必然选择。对比德国双元制所取得的成效,主要有赖于其在企业办学过程中搭建了自上而下的多方主体参与框架、确定了多层次互补的职业教育经费渠道,以及全方面嵌入职业教育人才培养体系等。因此,我国深化职业教育主体地位的路径...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2021年第36期 作者:徐兰
6.从STW到STC:美国职业教育变革的逻辑理路及其实践——兼...
马君;刘文倩
20世纪90年代,在政治、经济环境急剧变革的大背景下,美国"学校到工作"改革运动的弊端逐渐显现,以加州为首的几个州转向更关注学生个性和生涯发展的"学校到职业生涯"改革运动。在"学校到职业生涯"改革运动中,企业发挥着重要主体作用。"学校到职业生涯"改革运动在就业和升学方面都取得了良好效果...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2021年第04期 作者:马君;刘文倩
7.企业应该成为职业教育的办学主体——基于十九大深化产教...
李铁凤;郑福贵
十九大报告提出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。让企业成为职业教育的办学主体,可以较好地破解当前职业教育中面临的一些问题。为此,首先要搞好顶层设计,出台优惠扶持政策,加强企业社会责任培养,处理好校企间利益分配关系。   详情>>
来源:《北方经贸》 2021年第01期 作者:李铁凤;郑福贵
8.以企业为主体的职业教育在德国何以存在——基于欧洲若干...
徐纯;谢莉花
企业在德国职业教育发展中发挥着极为重要的作用。相比德国,欧洲其他国家由于行会组织的过早取缔、国家意志对职业教育的约束以及资本主义工业化过早发展等因素使得以企业为主体的职业教育始终处于边缘地位。比较研究发现,德国企业主体的职业教育是历史文化、制度治理与企业职业教育等因素共同...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2021年第01期 作者:徐纯;谢莉花
第6章 坚持多元办学导语

多元办学是职业教育区别于普通教育的重要特征。新法明确办学主体多元,教育部门、行业主管部门、工会和中华职业教育社等群团组织、企业、事业单位等可以广泛、平等参与职业教育。办学形式多样,既可以独立举办,也可以联合举办,既可以举办职业学校、职业培训机构,也可以举办实习实训基地等。

收起
1.职业教育迎来多元办学主体时代
韩凤芹
国务院近日印发了《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》),从7个方面提出了20条措施,业内称"职教20条"。此方案推出后,备受业内关注。《方案》释放了哪些积极信号?又给现有的职业院校带来了怎样的挑战和机遇?《方案》将如何落地?具体改革措施如何推进,都是大家关注的,但也有更多人会...   详情>>
来源:《中国培训》 2019年第04期 作者:韩凤芹
2.积极推进职业教育的社会多元办学
陈正江
《国家职业教育改革实施方案》(以下简称"职教20条")提出,"经过5—10年左右时间,职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变","鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育";《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》也提出,"国家鼓励发展多层次的职...   详情>>
来源:《江苏教育》 2020年第68期 作者:陈正江
3.职业教育集团化办学多元投入机制研究
潘念萍
我国职业教育集团化办学中普遍存在的多元投入不均衡,导致政府、行业企业、职业院校及社会个体之间难以形成合力,严重影响了职业教育发展的速度和质量。文章基于职业教育集团化办学利益相关者的视角,在对行业企业、社会组织或个人参与职业教育办学的动机和成本收益进行分析研究的基础上,设想构...   详情>>
来源:《会计之友》 2017年第01期 作者:潘念萍
4.职业教育多元办学格局的现状与发展策略
周凤华
坚持政府、行业、企业和社会力量参与办学是职业教育改革发展的重要经验。实践中,我国初步形成了多元办学格局,但是各主体之间参与办学存在不平衡不充分现象,尤其是行业企业积极性不高动力不足。这与产教融合制度设计不协同、行业组织作用发挥不充分、校企合作利益机制不健全、国企办学存在诸...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2021年第12期 作者:周凤华
5.多元协同育人——职业教育集团化办学的关键
马彦;徐刚
我国职业教育已经进入了集团化发展新阶段,集团化办学已经成为职业教育面临的重要课题。集团化办学的关键就是协同育人,因为协同育人是集团化办学的本质诉求,协同育人是集团化办学的核心内容,协同育人也是集团化办学的成功标志。协同育人主要涉及人才培养过程的协同和人才培养条件的协同两个方...   详情>>
来源:《广东职业技术教育与研究》 2018年第02期 作者:马彦;徐刚
6.多元主体职业教育集团化办学DEA模型绩效评价研究
赵群;张雪松
多元主体职业教育集团化办学是我国高等职业教育改革的重要发展方向。在学校、政府、行业、企业和科研单位等多方参与的办学方式中,各个主体都要进行资本投入与产出,因此需要衡量每个主体的效益问题。利用DEA模型进行投入与产出指标上的C~2R模型分析,能够更加客观、科学地进行多元主体职业教育...   详情>>
来源:《船舶职业教育》 2017年第01期 作者:赵群;张雪松
7.利益纽带、多元协同的职教集团办学模式创新力作——评《...
高鸿
随着我国职业教育的快速发展,职业教育集团化办学已经成为深化产教融合、校企合作的重要载体和有效途径,也是实施产教融合协同育人的重要形式。据统计,截止到2017年底,全国共有职业教育集团1528个,覆盖了全国31个省、市(自治区)(不包含港澳台地区),加入职业教育集团的企业总数已达2万7千多家,...   详情>>
来源:《广西职业技术学院学报》 2020年第02期 作者:高鸿
8.多元办学格局下的产教融合关键成功要素探析——以国有企...
魏书印;孙诚
产教深度融合主要存在三大困境,即企业参与产教融合的动机问题,产教持续深度融合的路径和长效机制问题。以国有企业国家电网公司开展产教深度融合的案例来解构产教融合的三大困境:企业参与的动机在于人才和知识产权;产教融合的路径在于重构对接产业链的知识和技能体系,建立产教融合的资源共享...   详情>>
来源:《职教论坛》 2021年第08期 作者:魏书印;孙诚
第7章 深化产教融合导语

深化产教融合、校企合作是保障职业教育高质量发展的关键举措。新法推动全面融合,促进行业企业深度参与职业学校专业设置、教材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培训、实习实训基地建设全过程。鼓励深度融合,规定产教融合型企业制度、中国特色现代学徒制度,推动职业院校和行业企业形成命运共同体。

收起
1.职业教育产教融合的本土化研究
葛江东
党的十九大报告提出要“完善职业教育和培训体系,深化产教融合,校企合作”,包括江苏省宝应中等专业学校在内的很多职业学校都在积极探索与落实。为作出成绩,达到更好的效果,对宝应中专深化职业教育产教融合、校企合作的现状进行调研,从企业和学校两方面分析影响因素。针对原因,从成立专...   详情>>
来源:《现代农机》 2022年第02期 作者:葛江东
2.职业教育产教融合存在的问题及优化路径
葛春艳
职业院校对产教融合有一定的教学要求。学生的就业能力的提升、企业的利益诉求及产品不断升级更新换代,都需要学校在人才培养时开展产教融合才能更好地实现。教师需要为社会培养技能型操作的复合型人才,需要企业专门的技术人员到学校进行指导授课,学校也要结合行业企业的技术指导对课程体系...   详情>>
来源:《产业创新研究》 2022年第06期 作者:葛春艳
3.职业教育转型背景下产教融合生态圈构建研究
韦方方
产教融合是经济新常态下推进职业教育转型发展的重要举措。尽管我国高职院校开展产教融合已经取得了一定成绩,但仍面临着产教脱节、资源错配、供需错位等突出问题。为了破解这一困境,必须尽快建立依赖多元利益方、高效稳定、互利共赢的产教融合生态圈。有鉴于此,立足职业教育转型背景,结合...   详情>>
来源:《继续教育研究》 2022年第05期 作者:韦方方
4.基于CIPP模型的职业教育产教融合质量评价研究
秦凤梅;莫堃
校企共建专业是一个多维度、多层次的矩阵合作机制,既包含时间维度,又包含空间和价值维度。对共建专业效能评价既要关注共建主体背景与现状,又要关注共建专业的目标、计划以及互融共生共建过程和成效,更要关注共建活动中个体的主观认知与情感。构建基于CIPP模型的评价指标体系,遵循动态发...   详情>>
来源:《西南大学学报(社会科学版)》 2022年第03期 作者:秦凤梅;莫堃
5.产教融合视角下水利职业教育1+X证书制度设计探索
黄世涛;潘永胆
实施1+X证书制度是完善职业教育培训体系、深化产教融合的一项重要制度设计,旨在通过育训结合、书证融通,真正培养出产业急需的高素质技能人才。本文结合水利职业教育1+X证书制度推行中存在的问题,探讨了如何完善证书制度设计的方法和途径,比如强化顶层设计、赋予社会评价组织权力、提升证...   详情>>
来源:《武汉船舶职业技术学院学报》 2022年第01期 作者:黄世涛;潘永胆
6.职业教育产教融合研究的文献计量分析及话语体系构建
刘奉越;王丽婉
产教融合已成为构建现代职业教育体系、实现职业教育和经济社会协调发展的一项重要制度安排,是助推职业教育高质量发展,加强高技能人才培养的国家战略。当前,产教融合是职业教育研究领域的共识性议题,并取得较为丰硕的研究成果。以中国学术期刊网络出版总库中的北大中文核心和CSSCI来源期...   详情>>
来源:《河北师范大学学报(教育科学...》 2022年第02期 作者:刘奉越;王丽婉
7.从离散走向融合:职业教育产教融合育人系统分析——基于...
范可旭;姜乐军
职业教育是连接教育与产业的跨界教育,以此为基础的产教融合育人系统具有明显的耗散结构特性。耗散结构的形成离不开系统的开放、远离平衡状态、非线性作用和有效的涨落四个基本条件。鉴于产教融合育人实效与预期愿景差距明显,根据耗散结构理论分析了产教融合育人系统,认为该系统目前处于近...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2022年第09期 作者:范可旭;姜乐军
第8章 突出就业导向导语

新法进一步明确职业教育面向市场、服务发展、促进就业的办学方向。

教育规划上,规定发展职业教育应当与促进就业创业、推动发展方式转变和产业结构调整等整体部署、统筹实施。

发展重点上,规定大力发展先进制造等产业需要的新兴专业,加快培养托育、护理、康养、家政等方面技术技能人才。

办学模式上,规定职业学校可以根据产业需求,依法自主设置专业、设置学习制度、选编教材、评聘教师等;应当建立就业创业促进机制,提供就业创业服务,增强学生就业创业能力。

评价机制上,规定建立符合职业教育特点的质量评价体系,评价过程应当吸纳行业组织、企业等参与,应当突出就业导向。

收起
1.职业教育就业导向异化及矫正路径
马磊
改革开放近40年来,我国职业教育取得了长足的发展。但是对于就业导向理解的偏差,给职业教育发展带来了不可避免的负面影响。就业导向的异化使得人才培养模式、办学价值追求、服务区域经济社会发展功能等方面出现了扭曲和偏差,不利于学生综合素质提升,也无助于学生在未来社会发展所需的持续竞争...   详情>>
来源:《成人教育》 2018年第07期 作者:马磊
2.再论就业导向职业教育的时代价值
郝天聪
在2020年政府工作报告中,李克强总理39次提到"就业"。与往年政府工作报告相比,"就业"一词在今年政府工作报告中的出现频次高居历史首位。可以预见,在未来很长一段时间,稳定现有就业、促进新的就业、促进失业人员再就业,都将成为政府工作的重要内容。今年的政府工作报告同时提到,资助以训稳岗拓...   详情>>
来源:《职教通讯》 2020年第06期 作者:郝天聪
3.职业教育就业导向与生涯导向的两难路向及破解之道
李小霞
职业教育发展的就业导向与生涯导向是一个世界性难题,德国与英国为平衡这两种导向,采取了不同的策略,进而演化出不同的职业教育发展路径。我国也长期存在就业导向与生涯导向的博弈,还一度出现了就业导向"一边倒"的现象,但最近几年又开始"矫枉过正",将生涯导向理解为升学导向。显然,我国对这两...   详情>>
来源:《教育与职业》 2018年第10期 作者:李小霞
4.基于就业导向的职业教育教学效果及专业满意度研究
范文彬
职业教育办学目的是为社会输送高素质的技能型人才。随着人工智能、机器人在替代人力上的优势日益显现,大量机械的、重复式的劳动力逐渐被取代,且取代的范围随着科技的发展还在不断扩大,职业教育必须提升教学效果加以应对,使得输送的人才在劳动力市场上占据优势。文章基于结构方程分析职业教育...   详情>>
来源:《天津职业院校联合学报》 2020年第10期 作者:范文彬
5.基于就业导向的职业教育机械制图课程教学改革研究
陈奕仲
作为机械类专业学生的主干课程,机械制图课程对于学生的综合素质、专业技术、就业能力的影响是巨大的。在社会与经济的快速发展、市场经济转型的持续深入、企业对人才综合素质要求的持续提升的大背景下,机械制图课程教学改革是必然的发展趋势。就业是职业教育的重要环节,机械制图课程教学必须...   详情>>
来源:《职业》 2019年第23期 作者:陈奕仲
6.基于现代职业教育体系的就业导向型会计专业课程构建
孙微微;朱磊娜
发展现代职业教育是现代国民教育的重要基础之一,是实现国家富强和中华民族伟大复兴的必然要求,是贯彻科教兴国战略的集中体现。职业教育体系的完善和升级有利于促进就业,推动国民整体素质的提高。就业情况是检验职业教育发展成果的重要因素,择业观教育和专业能力提升培训需要贯穿整个职业教育...   详情>>
来源:《今日财富》 2018年第13期 作者:孙微微;朱磊娜
7.基于就业导向下高职酒店职业教育创新的有效策略探究
李云鹏
当前我国高职院校的办学目的,就是为了培养出高素质的技能型人才。但是随着社会中人才竞争趋势越来越激烈,高职院校在设计教育流程的时候要以学生的就业需要为导向。尤其是在酒店职业教育中,只有让学生提前适应社会,接触到酒店服务的整个流程,才能促进自身的就业发展。文本主要研究在就业导向...   详情>>
来源:《营销界》 2019年第20期 作者:李云鹏
8.基于就业导向的高校职业教育专业学生教育管理工作的探讨
杨红芳
高职教育是国民教育体系中的重要组成部分,旨在培养学生具有一定的职业技能,对服务社会与促进国民经济发展具有重大意义。随着中国社会主义市场经济迅速发展,使得国民经济结构与产业结构不断调整优化,企业对于人才的要求逐步提高,高职院校学生就业压力也随着渐涨。在此背景下,作者通过调查研究...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2018年第38期 作者:杨红芳
第9章 强调徳技并修导语

立德树人、德技并修是新法对职业教育人才培养提出的目标要求。新法强调,实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授科学文化与专业知识,培养技术技能。

对学校,规定职业学校应当加强校风学风、师德师风建设,保障教育教学质量。

对教师,着力加强“双师型”教师建设,规定国家建立职业教育教师培养培训体系,建立适合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度,创新方式聘请技能大师、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等担任专兼职教师。

对学生,规定高等职业学校可以采取文化素质与职业技能相结合的考核方式招收学生;学生应当养成良好职业道德、职业精神和行为习惯,按要求参加实习实训,掌握技术技能等。

收起
1.高职院校立德树人的内涵与实践路径
雷艳玲;孙德伟
高职院校承担着建设教育强国、人才强国的重大使命,坚持立德树人,就是要聚焦职业教育类型特色和技术技能人才培养需求,直面当前高职院校以德为先的立德树人培养理念不够突出、开放协同的立德树人工作机制不够完善、与时俱进的立德树人实施载体不够丰富的问题,立足为谁培养人、怎样培养人、培养...   详情>>
来源:《教育与职业》 2022年第07期 作者:雷艳玲;孙德伟
2.“三教”改革视域下高职院校课程思政建设路径研究
张志坚
高等职业教育肩负着立德树人的重要使命。教师、教材、教法的改革是新时代职业院校提升人才培养质量的有效手段。文章立足高职院校实际,从教师、教材、教法三个方面分析了课程思政建设的现实困境;对“三教”改革促进课程思政建设的可行性进行了分析;围绕“三教”改革,提出了强化德育意识、...   详情>>
来源:《职业技术》 2022年第05期 作者:张志坚
3.“数据库原理与应用”课程思政教学设计与实践探索
刘云
课程思政是高校构建“三全育人”格局、落实立德树人根本任务的重要举措。为了将知识传授、技能培养与价值引领相结合,培育高素质复合型技术技能人才,本文以“数据库原理与应用”为例,结合职业教育特点,深入分析课程内容,从挖掘思政元素、组织教学实施、促进优化改进等方面着手,进行了课...   详情>>
来源:《现代商贸工业》 2022年第12期 作者:刘云
4.立德树人视域下“一三四六”实践育人模式创新与探索——...
李宇周
在职业教育改革背景下,秦皇岛市卫生学校从社会发展对中职健康服务人才需求出发,以护理专业建设为依托,围绕立德树人根本任务、产教融合平台搭建、实践育人体系探索,在立德树人视域下构建“一主线、三贯通、四阶段、六平台”实践育人模式,突出职业教育的实践属性,实现理论学习、创新思维...   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2022年第08期 作者:李宇周
5.铸魂培根,守正创新——职业教育集团化办学中党建思政工...
张少兰
在全力推进职业教育集团化办学过程中,坚守党建思政工作立德树人的价值定位,牢牢把握“四个服务”的发展方向、共建共享共治机制保障、教师干部队伍“双师”“双向”培育等集团化办学中党建思政工作的重要抓手,不断把党建思政工作优势转化成集团化办学的治理效能,推动职业教育集团化办学治...   详情>>
来源:《广东轻工职业技术学院学报》 2022年第02期 作者:张少兰
6.高职人文素养课课程思政模式探索与实践——以“文学里的...
宋秋云
围绕立德树人根本任务与学校培养财经商贸类高素质复合型技术技能人才目标,“文学里的大运河文化”课程依托运河文化,有机融合革命文化、京商文化,以“文学为元素,文化为载体,技能为支撑,课堂为平台”,借助线上线下两个教学平台,深化课程思政教学改革,形成了植根地方优秀传统文化,彰...   详情>>
来源:《北京财贸职业学院学报》 2022年第02期 作者:宋秋云
7.“三教”改革背景下混合式教学模式设计及实践——以高职...
杨梅
为了更好地践行职业教育,围绕立德树人的根本任务,探索“岗课赛证”融合育人,落实“课程思政”建设,创新“线上线下混合式”教学模式,持续深化教师、教材、教法“三教”改革。专业核心课程和思政教育的融合目前还处于磨合阶段,相关研究还不够充分。以高职Web服务器端开发课程为例,开展...   详情>>
来源:《现代职业教育》 2022年第16期 作者:杨梅
8.产教融合背景下高职护理学专业药理学课程思政教学体系化...
王龙梓
高职护理学专业产教融合发展是现代卫生职业教育的发展趋势,立德树人是现代卫生职业教育发展的根本任务,各门专业课课程思政教学改革是实现立德树人、全程育人、全方位育人的可靠保障。高职护理学专业药理学课程是一门联系基础医学和临床护理学的桥梁课程,课程思政教学改革尤为重要。对产教...   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2022年第07期 作者:王龙梓
第10章 完善保障机制导语

高质量的发展需要高水平的保障。新法健全投入机制,明确国家优化教育经费支出结构,使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应。加强资金统筹,规定地方教育附加等经费中可用于职业教育的资金应当统筹使用;发挥失业保险金作用,支持职工提升职业技能等。落实政府责任,规定各级人民政府应当根据职业教育办学规模、培养成本和办学质量等落实职业教育经费。强化企业责任,明确企业应当根据国务院规定的标准,按照职工工资总额一定比例提取和使用职工教育经费。

收起
1.职业教育发展经费保障机制研究
胡秀锦
经费投入制度是国家调控职业教育的重要手段,也是职业教育获取充足教育经费的重要保障。建立职业教育经费投入的保障机制,应明确各级政府对职业教育投入的责任,完善职业教育管理体制和机制,建立职教师资工资分配和激励机制,建立职业教育公用经费保障机制,完善技能人才培养成本分担机制,进一步...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2010年第22期 作者:胡秀锦
2.完善职业教育资金投入保障机制
陈联群
笔者从事职业教育工作26年,亲身经历了职业教育的起伏过程,也目睹了职业教育的发展和变化。职业教育的特点不同于普通高等教育,它的教育宗旨就是要培养社会需要的实用型、技能型的人才,它的培养模式就是工学结合,教、学、做一体化。目前职业教育的发展中,有两个方面的资源比较紧缺。一是师资的...   详情>>
来源:《教育与职业》 2013年第01期 作者:陈联群
3.中等职业教育质量保障机制建设研究
向才毅;龚兴英
影响职业教育的质量的因素较多,但学校、社会及政府是职业教育质量保障的重要因素,在职业教育质量保障中起着不同的作用,通过对职业教育质量保障相关机制的分析,就进一步完善质量保障的内部和外部建设进行的探讨,提出了职业教育质量保障机制运行的建议,对于职业教育质量的提高有较大帮助,能够...   详情>>
来源:《重庆与世界(学术版)》 2012年第12期 作者:向才毅;龚兴英
4.提升高等职业教育质量的政策保障机制
贾玉洁;李兴洲
我国高等职业教育发展面临着提升教育质量的现实需求,然而,经费短缺、师资力量薄弱、生源质量下降等一系列制约因素成为影响教育质量提升的瓶颈。深入思考和探讨我国现行高职教育政策保障机制,加强高职教育政策研究,进一步完善和改进高职教育政策保障机制,充分发挥政策的导向作用,对于加快高等...   详情>>
来源:《职教通讯》 2012年第19期 作者:贾玉洁;李兴洲
5.新农村建设中存在的教育问题及解决方法
赵玉姝;焦源
建设社会主义新农村是缩小城乡差距、全面建设小康社会的重大举措,而农民是社会主义新农村建设的主体,加强农民教育、提高农民素质是实现新农村建设的重要途径和必然要求。农村人口中受教育程度普遍偏低,在教育观念上仍受到旧时代的影响,农村各级学校的办学物质条件普遍较差,农村教育一直存在...   详情>>
来源:《延安大学学报(社会科学版)》 2010年第03期 作者:赵玉姝;焦源
6.完善高职院校专业教学质量保障体系的思考
陈晓勇;谢建庆
文章在探讨了高职院校专业教学质量保障体系内涵的基础上,分析了专业教学质量中存在思想观念滞后、专业教学质量评价方法不合理和专业教学质量监控机制不完善等问题,并提出了树立正确的专业教学质量观、建立多元化专业教学质量监控体系和加强对综合性实践环节的监控等完善措施。   详情>>
来源:《机械职业教育》 2012年第03期 作者:陈晓勇;谢建庆
7.完善新型职业农民职业教育与培训保障机制研究
杨琴;吴兆明
培育新型职业农民是契合现阶段农业现代化发展、乡村振兴战略实施的必然趋势和内在要求。伴随新型职业农民职业教育与培训工作的全面展开,构建完善的新型职业农民职业教育与培训保障机制显得尤为重要。文章结合新型职业农民职业教育与培训保障机制的建设成效和不足,有针对性地提出进一步完善新...   详情>>
来源:《教育与职业》 2020年第20期 作者:杨琴;吴兆明
8.借鉴发达国家经验完善我国企业投入职业教育的保障机制
王迎新;黄日强
在职业教育经费的构成中,我国企业的经费投入和发达国家企业的经费投入相比存在很大差异。作为职业教育最大受益者的企业,不是我国职业教育经费的重要承担者。依据教育成本分担理论,企业应该成为我国职业教育经费重要承担者。要使我国企业承担起职业教育投资者的责任,必须借鉴发达国家有益经验...   详情>>
来源:《成人教育》 2010年第09期 作者:王迎新;黄日强
价格:¥35.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈