首页教育教学教育研究职业教育研究 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

加强职业教育供给侧改革和学校内涵建设,推进教师、教材、教法“三教”改革成为当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。实施“三教”改革的根本任务是立德树人,培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。而贯穿这项改革的主线是深化产教融合、校企合作,目标是实现理实结合,提高教学的针对性、职业性、实用性,提升人才培养水平。在教师、教材和教法三者之间,教师是教学改革的主体,是“三教”改革的关键;教材是课程建设与教学内容改革的载体;教法(或教学模式)是改革的路径,教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。

更多
收起
郭萍
第1章 为教师“赋能”,提升教师职业素养和实践能力导语

从学校层面看,为教师“赋能”,可采取建机制、搭平台、进圈子、压担子的做法。建机制,即通过建立教师职业成长阶梯和标准,建立导师引导、名师激励制度,完善技能导向与业绩导向的聘用、晋升和分配机制,鼓励教师参加职业技术师范教育、国内外专业培训和深入企业实践锻炼,提升教师职业素质,增强教师队伍活力;搭平台,即通过建立职教集团、大师工作室,校企合作建立研发机构等,为教师搭建研究应用理论、研发实用技术的产学研实践平台,提高教师研发和实践能力,锤炼职业精神;进圈子,即用政策和机制引导专业教师进“行业圈子”“职教圈子”和“学术圈子”,使教师在“三个圈子”中磨炼成长为本专业的“专家”型人才;压担子,即把科研和为行业企业提供技术咨询、培训服务等列入考核指标,鼓励教师在为行业企业服务中提高职业能力。

收起
1.“三教改革”驱动下教师职业素养和实践能力提升途径研究
欧赵福
随着教育的不断改革,对高职院校的教育改革和学校内涵的构建,对学校的教师、教材、教法的"三教改革"明确提出了要求,这也成为高职院校人才培养和提高教学质量的重要突破口。三教的实施最终的目的就是培养学生的德艺双馨,促使学生在技能和德行方面具有全面性的提高,为社会培养综合性强的技术创...   详情>>
来源:《文化创新比较研究》 2020年第26期 作者:欧赵福
2.教师专业素养:内涵、构成要素与提升路径
黄友初
教师专业素养是教师在先天条件基础上,经历养育、教育和实践等各种后天途径逐步养成,对教师的教育、教学活动有着显著影响的素质和修养,是教师从事符合时代发展的职业活动所需心理品质的总和,具有专业性、统领性和发展性等特征。采用扎根理论,对2167个调查原始数据进行分析表明,教师品格、教师...   详情>>
来源:《教育科学》 2019年第03期 作者:黄友初
3.高校教师职业能力的提升策略
彭北萍;梁艳春
教学是高等学校的中心工作,提高教学质量决定学校的发展前途。教师是高校教学、科研的主要力量,高校教师的职业素养直接影响着高等教育的质量,高校和教师个人都有责任探索和实践提升教师职业能力发展的有效策略,这样才能切实有效地共同推进高等教育改革和高校教师职业发展能力。教师要加强学习...   详情>>
来源:《继续教育》 2014年第03期 作者:彭北萍;梁艳春
4.教育硕士指导教师专业素养现存问题及对策研究——基于L...
唐卫民;李侠
通过对L省4所高校教育硕士指导教师和学生的调查发现,当前教育硕士指导教师专业素养存在的主要问题包括:在职业素养上,职业理念与师德素养有待提升;在职业知识上,任课教师的"实践知识"有待丰富,理论导师和实践导师的指导能力有待增强;在实践能力上,理论导师对于学位论文的指导、实践导师对学生...   详情>>
来源:《大学教育科学》 2021年第01期 作者:唐卫民;李侠
5.基于教师核心素养的职前师范生情感素养培育
王平
教师素养与教师的专业知识、能力等交缠在一起,但又不同于它们。在回应"教师之为教师""教师职业的专业性",以及面向未来培育学生核心素养的实践需求等问题时,对教师核心素养的审视十分必要。"教师核心素养"既有一般素养特征,也有其自身的特殊规定性,它与教师个人的成长、生活和受教育经历密切...   详情>>
来源:《教育科学》 2021年第03期 作者:王平
6.中等职业学校教师开展职业素养教育现状调查及思考
黄晓玲
教师作为职业学校职业素养教育的实施者,其对职业素养教育的理解和实践操作直接制约学生的职业素养水平。调查显示中等职业学校教师对职业素养教育有一定了解且认识到其对学生职业生涯可持续发展具有重要意义,但对职业素养基本内涵和形成机制的把握、职业素养教育的实施操作和效果评价、自身素...   详情>>
来源:《职教论坛》 2015年第15期 作者:黄晓玲
7.提升高职教师核心素养路径的研究
张华
提升高职院校教师核心素养,是新时期对高职教师的时代要求。文章从核心素养评价内容、提高高职教师核心素养路径两方面,从职业精神与修养、综合知识能力素养、教学能力素养、实践能力素养、创新能力素养五个维度对高职教师核心素养评价体系进行阐述,提出可以通过制度建设、职业能力培训、加强...   详情>>
来源:《山西经济管理干部学院学报》 2020年第03期 作者:张华
8.教师专业发展维度下高职“评聘分离”评价体系的构建
陈学凤;王国燕
高职教师专业发展是逐渐完善教师知识结构,提升教师教育教学能力、学术研究能力和实践能力等专业能力,增强教师职业素养,使教师从"教育新手"逐渐成长为"教育教学专家"的过程,这一过程呈现出阶段性和持续性的统一、自主性和外在性的统一、理论性和实践性的统一的特征。高职院校实行"评聘分离"双...   详情>>
来源:《天津电大学报》 2014年第01期 作者:陈学凤;王国燕
9.高职教师发展中心的构建策略研究
唐艳乾
在高等教育改革工作背景下,教育部根据高等教育相关文件政策,对于高职教师发展和实践能力的提升提出新的要求。在全面提升高职教育质量背景下,构建高职教师发展中心,有利于促进教师实践能力和职业素养的提升。同时,又有利于通过以教师为本的建设原则,为教师提供个性化服务,有效对高职教师发展...   详情>>
来源:《公关世界》 2020年第18期 作者:唐艳乾
10.卓越校包班制背景下信息化教学模式改革与实践
宫蓉蓉
卓越校建设促进课程规划与发展,提升教师的职业素养,信息化教学充分发挥学生自身的主动性和积极性,包班制的开展为教师实施信息化教学提供可靠的基础。卓越校包班制背景下进行信息化教学模式改革,必须从理论和实践两方面入手,从课堂内外提升,教师和学生双管齐下才能卓有成效。   详情>>
来源:《现代职业教育》 2016年第16期 作者:宫蓉蓉
11.论职业教育中教师必备的职业素养及提升
韦丽根
职业学校教师的职业素养是职业教育人才培养的关键因素。职业素养主要包括职业道德、教学科研能力和实践操作技能。当今职业教师在这三个方面存在一些不足,因此职业学校教师迫切需要提升职业素养,首先要做到热爱学生,在岗位创新中坚持"以身作则,为人师表"的原则;努力提高科研能力,在教学实践中...   详情>>
来源:《戏剧之家》 2017年第22期 作者:韦丽根
12.基于课堂提问的教育学教学设计与实践研究
马银松
近年来,人们对教育事业的关注度越来越高,对教师的要求和期望也越来越高。教育学是教师职前的主要课程,是提升教师职业素养的重要渠道。当前,如何通过有效的教学设计和实践来提高教育学教学质量,成为一个急需解决的话题。根据教育学教学设计原则和教学特征,提出在教育学教学设计与实践中要注重...   详情>>
来源:《学园》 2018年第19期 作者:马银松
13.职业教育会计技能教学研究
计佳怡
探讨了职业教育会计技能教学创新策略。论述了职业教育会计技能教学创新的必要性,以更好地培养适应市场需要的会计人才。分析了职业教育会计教学中存在的问题,具体表现在会计教学偏重理论而忽略实践,会计教师专业能力与素养不足。提出了职业教育会计技能教学创新策略,即:教学创新要关注对学生...   详情>>
来源:《黑龙江科学》 2021年第19期 作者:计佳怡
第2章 以课程建设为统领,加快教材改革与创新导语

一是通过教材建设助推教学改革,对体现工学结合、教学做一体化教学理念的特色专业教材给予重点支持,使教材内容保持较高的“技术跟随度”,能够反映本专业最新知识以及新工艺、新方法、新流程、新规范和新标准;促进教材开发融入对学生创新精神和自主学习能力培养的内容,使学生能够把所学知识灵活地应用于实际,创造性地解决问题。

二是鼓励制定校本特色教材建设标准,使教材开发源于企业生产实际、岗位需求,能够体现职业人才培养特色及对应职业岗位特有的思维方式和工作方式。

收起
1.校企合作下的课程、教材开发与改革创新
边昊
校企合作是提高技术创新能力、突破关键技术、提升产业核心竞争力的有效手段,也是建立技术创新体系、推动创新型城市建设的重要内容,更是促进科技成果向现实生产力转化、加快产业结构升级、发展高新技术产业、培育新兴科技产业的有效动力。高等职业教育肩负着培养生产、管理、服务等一线人才的...   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2013年第09期 作者:边昊
2.关于开发校企合作教材的理性思考
郭国侠
教材,尤其是专业技能课教材,是加快推进职业教育教学改革创新的重要抓手,是提高职业教育人才培养质量的关键环节之一,也是深化职业教育校企合作的支撑要素。为认真贯彻落实省政府职教二期攻坚提出的"推进校企专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育"和"开发100种左右校企...   详情>>
来源:《河南教育(职成教版)》 2015年第Z1期 作者:郭国侠
3.以就业为导向的职业院校会计教材改革
周睿
加强教材建设是提高职业教育人才培养质量的关键环节。职业教育教材的改革是全面实施素质教育,深化职业教育改革的有效途径,是加快推进职业教育教学改革创新的重要抓手。现有教材不能满足当前需求,原因有四:一是会计教材在内容上偏重理论,与实际业务结合不紧密;二是会计教材业务内容偏深偏难偏...   详情>>
来源:《漯河职业技术学院学报》 2015年第04期 作者:周睿
4.现代高职体育课程模式的改革与理论实践
段婧
本研究首先对高职院校体育教学改革现状状况进行调查研究。研究结果,部分高职院校体育课程改革取得了一定的成效,"体育与健康"教学质量在不断提高,但部分学校体育教学改革观念滞后,落后于改革的发展,习惯于传统的体育教学模式,安于现状,因循守旧,缺乏改革与勇于创新的进取精神。高职院校体育课...   详情>>
来源:《农家参谋》 2018年第12期 作者:段婧
5.高职院校教材建设与管理工作研究
王海梅
高质量的教材是教学改革有效推进的保障,要加强教材建设与管理工作,统筹规划,改革创新,推动教材可持续发展。文章结合陕西国防工业职业技术学院骨干教材建设与管理的背景与目标,以课程改革为突破口,加快职业教育教材研究,分析了教材建设与管理的组织保障、政策保障,评价和选用保障,提出新形势...   详情>>
来源:《现代企业教育》 2014年第24期 作者:王海梅
6.现代职业教育视域下的会计技能教学改革与创新研究
李慧
2014年,国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》,指出构建现代职业教育体系的目标,在中职、高职、普通高等院校稳步推进职业教育层次结构,完善职业教育人才的多样化成长渠道,职业教育将成为之后我国高等教育的重要办学方向之一。会计作为一门具有很强实践性的学科,需要在现代职业教育...   详情>>
来源:《知识文库》 2017年第19期 作者:李慧
7.高水平专业群平台课程《分析化学》的教材改革与实践
林新花
基于国家对职业教育改革发展的"三教"改革部署,以国家高水平精细化工技术专业群的专业群建设为统领,对群平台课程《分析化学》进行了教材改革。校企协同开发活页式《分析化学》特色教材,将国家职业院校技能大赛的技能考核内容融入教材,达到以赛促学的改革目标,以提高技术技能型人才培养效果。   详情>>
来源:《广东化工》 2020年第03期 作者:林新花
8.探析职业教育实践教学改革与创新
李兴国;王典
职业教育实践教学是职业教育教学体系的重要组成部分,其与理论教学是两个既相对独立,相互依存、相互促进的教学体系。实践教学为了提升职业教育学生综合素质,具有理论教学不可替代的特殊作用,培养具有实践能力和创新精神的创新型人才、应用型人才、复合型人才,从而实现职业教育的实践教学战略...   详情>>
来源:《吉林省经济管理干部学院学报》 2014年第05期 作者:李兴国;王典
9.搭建职教教材服务平台 推动课程教材改革创新——中国职...
徐桂庭
教材作为组成教学过程的基本要素之一,在人才培养中发挥着基础性作用。职业教育教材作为全面培养学生职业精神、职业技能、就业创业能力和继续学习能力的重要载体,是职业教育服务体系中不可或缺的组成部分,是提高职业教育教学效率和教学质量的有力保障。加强教材建设是深化职业教育教学改革创...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2014年第34期 作者:徐桂庭
10.以信息技术为基础的职业教育教改探索
张静
信息化技术的迅速发展,对我国职业教育模式的改革与创新提出了明确的要求。职业教育在不断发展的同时,面临着学生内驱力与自学能力差、优质教学资源有待于进一步加强等各方面的挑战,所以,加快职业院校内涵建设教育的步伐,充分借助新型教学技术开展课堂教学活动,才能实现促进职业教育教学质量和...   详情>>
来源:《教育现代化》 2019年第81期 作者:张静
11.推进职业教育改革创新 为振兴老工业基地服务——2001年...
徐涵;高红梅
阐述了为振兴辽宁老工业基地提供技术、技能型人才的支撑,2001年以来辽宁省职业教育的改革措施与制度创新。   详情>>
来源:《辽宁高职学报》 2005年第04期 作者:徐涵;高红梅
第3章 实施“三个课堂”教学模式,推进教法改革导语

第一,在校内课堂大力推进“课堂革命”。

第二,大力开发网络课堂,建设智慧学习环境。

第三,建立企业课堂,创新实践教学。

一是推进引企入校,把企业搬进校园。

二是借鉴德国“双元制”职业教育的经验。

三是与行业领军企业合作建立企业冠名“商学院”或“工程师学院”等,校企开展“五双育人”改革,即双主体育人(学校+企业)、双导师指导(教师+师傅)、双课堂教学(校内课堂+企业课堂)、双身份学习(学生+学徒)、双评价(学历证书+珠宝专业技能证书),构建了与菜百业务经营周期相适应的校内课堂与企业课程交替教学模式。

收起
1.高职英语专业“主导+主体+三个课堂”教学模式的研究与实...
王占九
高职英语专业以培养高技能复合型应用人才为目标,教师是教学活动的设计者、组织者和管理者,起着主导作用,而学生是信息加工的主动构建者,是学习的主体;高职英语教学由第一课堂、第二课堂和第三课堂组成,要实现高职英语专业人才培养目标,必须成分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,实施第一课...   详情>>
来源:《消费导刊》 2010年第01期 作者:王占九
2.立足三个“基本点”,打造高效复习课堂教学模式——从一...
刘友明
关于课堂教学模式探讨的问题,对于每位教师来说是值得一辈子研究的课题,特别是在当前新课程背景下,我们要对学生减负,以前靠"管、灌、压"的县中模式已不太适应时代的发展,而且教学时间缩短,那么如何在有限的时间内完成好教学内容,提高单位时间效率呢?本文从一节复习课的设计出发,找到一条提高...   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2012年第12期 作者:刘友明
3.思政课“三个课堂”实践教学模式研究——以温州广播电视...
陈艳
温州电大以"理论与实践互为补充、线上与线下开展互动、课堂内外形成合力"为设计思路,通过面授课堂与网络结合、课内与课外结合、学校与社会结合的方式,开展"三个课堂"实践教学创新,力求形成多元参与、多场域运作、多形式呈现的新型实践教学模式。   详情>>
来源:《天津电大学报》 2019年第03期 作者:陈艳
4.基于“两个课堂”视角建构高校思想政治理论课教学模式的...
张军琪;刘娜娜
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地,目前高校思想政治理论课教学普遍采用以理论教学为主要方式辅之以社会实践教学的第一课堂和第二课堂共同教学的形式,但是理论教学环节存在单向灌输、方式单一、认识偏差等问题,实践教学环节存在载体欠缺、时效不足和管理弱化的问题,严重...   详情>>
来源:《学术界》 2013年第S1期 作者:张军琪;刘娜娜
5.高职院校英语“三个课堂”教学模式创设与实践——以长春...
高红
当下,国家对高职院校学生培养目标提出了更高要求。英语学科更倾向于培养语言理论基础扎实、交际能力过硬、自学能力超群的复合型人才。大量的教学实践表明,"三个课堂"教学模式实现了集中与分散、校内与校外、线上与线下的多元结合,是丰富教学内容、提升教学质量的重要方法。探索"三个课堂"教...   详情>>
来源:《现代交际》 2021年第13期 作者:高红
6.交互式教学模式下商务英语在“三个课堂课联动”中的实践...
肖越
商务英语是一门将英语语言与商业技能结合的学科,其教学目的旨在培养具有英语语言知识和商务能力的复合应用型商务人才。为实现该培养目标,商务英语教学必须从多层次的互动教学模式出发,把三个课堂联动有机结合起来。本文以辽宁某高职院校商务英语专业为例,以三个课堂联动为教学设计理念,探讨...   详情>>
来源:《湖北函授大学学报》 2018年第08期 作者:肖越
7.本科院校酒店管理专业“三个课堂一体”实践教学模式研究...
仲明明
酒店管理专业对学生的实践能力、应用创新能力要求较高,在人才培养的过程中应注重对学生实践应用能力的培养。文章以滁州学院酒店管理专业为例,在分析学校酒店管理专业办学背景,介绍"三个课堂一体"实践教学模式内涵的基础上,对滁州学院酒店管理专业"三个课堂一体"实践教学模式存在的问题进行分...   详情>>
来源:《湖北经济学院学报(人文社会...》 2018年第04期 作者:仲明明
8.高职高专学前音乐课“三个课堂结合”教学模式构建研究
张娓
教育改革强调促进学生的全面发展,进入21世纪后,根据社会对人才的要求,有关教育部门提出了全面发展的理念。为了适应教育改革,跟进教育部门要求,各高校实施了"三个课堂"的教育模式,适应我国组织教育的要求。在高职院校和高等专科院校中,在进行学前教育音乐课时,如何融入"三个课堂"教育理念,成...   详情>>
来源:《艺术大观》 2021年第05期 作者:张娓
9.基于“三个课堂”的IPPCS教学模式对体育教育专业创新创...
郭丽丽;付明萍
通过IPPCS教学模式五个过程的设计,合理安排三个课堂的教学模式,将创新创业教育融入体育教育专业人才培养的整个过程,让体育教育专业学生知创业、懂创业、想创业、敢创业,从而推动体育教育专业大学生的创新创业的积极性。   详情>>
来源:《滁州学院学报》 2017年第02期 作者:郭丽丽;付明萍
10.地方本科院校社会工作专业“四三三”实践教学模式的构建...
王秋香
实践教学是社会工作专业人才培养体系的重要组成部分。地方本科院校社会工作专业在专业认可度、教学理念、师资队伍结构、实践教学资源等方面存在较突出的问题。湖南人文科技学院社会工作专业十分重视实践教学,构建了契合地方实际的以"四个阶段""三个体系""三个课堂"为内涵的"四三三"实践教学...   详情>>
来源:《湖南人文科技学院学报》 2021年第03期 作者:王秋香
11.高职商务英语课堂教学模式探讨——抓住三个关键环节优化...
蒋柳红
传统的英语教学模式往往以教师讲授为主,学生被动地学习知识。优化课堂教学模式就是要从根本上改变这种模式,以学生为中心,发挥其学习的积极性与主动性。本文从一门具体的课程来谈谈如何抓住三个关键的上课环节,以此探索如何优化高职院校商务英语课堂教学模式。   详情>>
来源:《广西职业技术学院学报》 2008年第06期 作者:蒋柳红
12.构建“三个课堂”教学管理模式 培养大学生创业能力
徐茗臻;臧明军
该文紧紧围绕大学生创业能力培养这一主旨,构建有利于创业能力培养的“三个课堂”教学模式,正确处理好“三个课堂”在创业能力培养过程中的关系,以实现教学管理优化及学生创业能力提高的“双赢”。   详情>>
来源:《陕西教育·理论》 2006年第09期 作者:徐茗臻;臧明军
13.探究式课堂教学模式实践中的三个重要环节
胡蓉
探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种课堂教学活动方式。其重点是在课堂中师生共同参与精心设计的科学探究过程,在教师的启发下,学生自己发现问题,提出猜想,动手实验,分析交流,最终得出结论。其目的是让学生在课堂教学中学习知识、增长能力的同时,还能了解科学探究过程的特   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2006年第07期 作者:胡蓉
14.基于“三个课堂”的金融工程教学改革与实践研究
程潘红
金融工程是一门实践性较强的课程,文章阐述了课程教学过程中现存的些许问题。基于此,为适应社会对金融人才的需求,提出依托"三个课堂"从教学模式改革、实践活动创新、师资队伍建设以及教学活动评价四个方面进行教学改革与实践创新,并注重学生创新思维的培养、实际应用能力的加强和正确价值观的...   详情>>
来源:《教书育人(高教论坛)》 2020年第09期 作者:程潘红
15.创新课堂教学模式的三个着眼点
赵希美
中职学校应以教学内容、教学方法和教学评价为着眼点,创新课堂教学模式,加快培养技能型人才。   详情>>
来源:《现代教育》 2011年第10期 作者:赵希美
16.由“三满”向“三个提高”发展——浅谈“三步六环”的课...
刘秀芬
提高教学质量,大力培训高素质人才,是国家教育部近几年来抓的重点工作之一。在新的形势下,以往的"满堂灌"、"满堂听"、"满堂问"的"三满"式课堂教学模式已严重阻碍了学校的发展和学生素质的提高,影响了高素质人才的培养。因此,大力推行教学改革,   详情>>
来源:《现代企业教育》 2008年第08期 作者:刘秀芬
第4章 建立适应“三教”改革的教学评价与反馈改进机制导语

从学校整体教学体系来看,应从学校、专业、课程、教师、学生五个层面,按照决策指挥、资源建设、支持服务、质量生成、监督控制等五个系统,以校本数据平台为依托,建立全覆盖、网络化的“五纵五横一平台”内部质量保证体系,构建成果导向(OBE)的常态化监测机制,依托大数据、云计算和移动互联等新一代信息化手段,对教师、教材、教法以及学业评价、毕业生就业等数据进行分析,形成可视化的数据分析结果,衡量教育教学的有效性,不断优化和完善培养目标和培养过程,推动学校教学质量的持续改进。

第一,创新教师评价机制。

第二,建立教材选编与监管机制。

第三,完善教法评价机制。

收起
1.基于创新创业能力培养的药学专业实践教学改革研究
丁汀
大众创业、万众创新这一号召发出后,教育领域中学生创新创业能力培养的受重视程度不断增加,各专业教学中,特别是实践教学改革中,创新创业能力培养也成为了不可忽视的重要内容。通过分析可以发现,药学专业实践教学改革的系统难度较高,基于创新创业能力培养的实践教学改革中,难点性因素的影响也...   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2021年第02期 作者:丁汀
2.深化“三教”改革 提高职业院校人才培养质量
王成荣;龙洋
在深化职业教育供给侧改革中,提升教师、教材、教法"三教"质量,成为当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。师资队伍建设重在完善机制,为教师"赋能",提升职业素养和职业精神;教材改革重在以课程建设为统领,更新内容与形式,提高技术跟随度;教法改革重在创新校企合作、工学结合模...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2019年第17期 作者:王成荣;龙洋
3.新时代应用型高校“三教”存在的问题及改革路径
徐桠楠;徐兴林
新时代,"三教"改革已成为应用型高校提升办学水平与人才培养质量的应然选择。面对当前应用型高校教师结构性矛盾突出、教材建设相对滞后、教学方法亟待改进等问题,为全面提升人才培养质量,应用型高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,培根铸魂、立德树人,围绕高素质应用型人才培养...   详情>>
来源:《教育与职业》 2021年第05期 作者:徐桠楠;徐兴林
4.立足两个课堂 服务一个中心——货币银行学课程教学模式...
强伟锋
课程设计是课程教学的关键环节,开放教育的教学环境和教学对象和普通高校有着不同特点,如何针对教学环境和教学对象各自特点,结合各课程的教学目标不断满足学生自主性学习的要求,是一个非常有研究价值的课题。货币银行学课程教学模式依据对话理论的基本原理,结合不断提高学生的个性化、自主性...   详情>>
来源:《云南电大学报》 2009年第02期 作者:强伟锋
5.探索两个课堂并举的教学模式
一、背景与目标现行的中小学课程、教材体系,基本上是以升学为中心的。其弊端是与日益发展的社会经济不适应,它既耗费了学生的大量精力,影响学生德、智、体、美、劳的全面发展,又造成大批学生,特别是不能升入重点中学的学生因达不到这种面面俱到的要求而丧失信心,也使在某些方面有才华的学生难...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 1992年第05期 作者:
6.浅论“原理”课“网络·课堂·实践”一体化教学模式的构...
龙晓菲
"网络·课堂·实践"一体化教学模式将教学阵地从传统课堂扩展到网络、实践活动,在三个课堂的整合中形成了"三位一体"教学结构。坚持以学生为中心、以教师为主导、形式的灵活性与内容的确定性相统一、统分结合的原则在"原理"课教学中实行该模式,充分体现了马克思主义理论的整体性,有助于解决学...   详情>>
来源:《思想理论教育导刊》 2014年第05期 作者:龙晓菲
7.基于信息化的乡村教育振兴发展新路径——农安县国家级信...
张永明
2020年8月,农安县入选为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区,以教育信息化为代表的新发展路径为农安教育实现高质量发展提供了有利契机。实践中遵循系统规划、研用同步、融合推进的原则,构建起“25364”信息化运行模式,同步实施“三个课堂”研究与试验区工作整合推进...   详情>>
来源:《吉林教育》 2022年第06期 作者:张永明
8.“互联网+”时代高校思政课“三位一体”混合式教学模式...
宫秀琪
互联网时代下高校思想政治理论课教学模式将趋于混合式,尝试将信息化手段引入教学设计与教学实施中,由传统"理论教学+实践教学"向"理论教学+实践教学+网络教学"转变,这是一种既充分利用网络线上教学优势,同时又完善师生线下课堂互动,增强学生课堂学习参与度与获得感的一种全新教学模式。"三位...   详情>>
来源:《智库时代》 2019年第29期 作者:宫秀琪
9.“互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究
李杰
近年来随着计算机技术、多媒体技术、网络技术等信息产业技术的不断发展,我国已经步入了"互联网+"时代。通过对"互联网+"背景下翻转课堂教学模式进行研究,分析了翻转课堂这种新型教学模式的特点,提出了翻转课堂教学模式的教学流程,就课前、课中、课后三个阶段的师生活动做出了详细的阐述。   详情>>
来源:《福建建材》 2018年第12期 作者:李杰
10.翻转课堂对初中体育教学的影响
王云云
借助于现代教学手段,利用翻转课堂来优化初中体育教学,应当是当前体育教学的基本选择。从翻转课堂教学模式对初中体育教学效果影响的维度来看,有三个维度值得关注:翻转课堂对初中生体育理论知识积累的影响,翻转课堂对初中生体育动作技能掌握的影响,翻转课堂对初中生体育学科认识的影响。   详情>>
来源:《教师博览》 2021年第24期 作者:王云云
11.“对分课堂”在高校《政治经济学》教学中的应用探讨
尹有;朱文蔚
《政治经济学》是高等学校财经类各专业的基础、核心课程。然而,这一课程在教学过程中,却存在诸多问题。如学生厌学,学习主动性、积极性不高;传统的教学模式不利于培养学生的创新性思维;课程考评方式有待完善。基于《政治经济学》教学过程中存在的主要问题,从课前、课中、课后以及考核四个方面...   详情>>
来源:《现代商贸工业》 2019年第29期 作者:尹有;朱文蔚
12.心理健康教育翻转课堂教学模式研究
蔡丽丽;陈梅
目前的大班教学模式不适合心理健康教育课程的要求,教学时间短,学生心理体验度低,不利于培养学生健康的心理。翻转课堂因其独有的特征契合了心理健康教育课程的特点,满足了课堂需求,加强了师生之间的互动,体现了学生的主体性,加深了学生的心理体验。蓝墨云移动教学平台为实施心理健康教育翻转...   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2019年第18期 作者:蔡丽丽;陈梅
13.基于问题导向的职业教育“三教”改革路径探究
刘丹
新时代国家启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划为高职院校"三教"改革提供了重要的契机。该研究尝试解决高职教育教师、教材、教法中存在的问题,抓住高职院校教学改革的"牛鼻子",对进一步深化内涵建设具有重要的实践意义和理论价值。为此在开展"三教"改革工作时,应突出问题导向...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2020年第28期 作者:刘丹
14.高职院校教学创新团队建设的价值、任务、困境及路径——...
黄丽霞
加强高职院校教学创新团队建设是落实《职业教育提质培优行动计划》的根本要求。基于提质培优行动计划的实施背景,建设高职院校教学创新团队具有多重价值,有利于实现团队主体的双师型构建及多主体协作,促进专业群打造和产业集聚,全面提升人才培养水平。同时,在高职教师教学创新团队建设过程中...   详情>>
来源:《成都师范学院学报》 2022年第03期 作者:黄丽霞
15.高职教师职业素养的发展现状及提升路径
吴渡平;何七荣
高等职业教育作为我国职业教育的重要组成部分之一,其改革与发展必须顺应时代和社会的需求。本文从高等职业教师的职业素养发展现状入手,指出了高职教师素养内涵认知度较低、考核制度不科学以及培训系统不完善等问题,探索了提高高职教师职业素养的实践路径,以达到提高教师团队整体素质,提高高...   详情>>
来源:《新校园(上旬)》 2017年第09期 作者:吴渡平;何七荣
16.乡村振兴背景下提升乡村教师职业素养探析
张慧莹
乡村教育的振兴离不开乡村教师的振兴,具有较高职业素养的乡村教师队伍是推动乡村教育质量得到提升的最主要的力量。近年来,国家在提升乡村教师职业素养这方面的力度不断加大,乡村教师的整体素质在国家相关政策的支持下有很大的提升,但乡村教师职业素养较低的现状仍然没有得到质的改变,乡村教...   详情>>
来源:《现代交际》 2020年第22期 作者:张慧莹
价格:¥25.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈