首页教育教学教育研究教育研究理论 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

《盘点2021信息技术教育》汇集了一大批信息技术相关领域专家学者、一线教师的优秀文章,总结了2021年教育信息化呈现的多样化发展趋势及实践探索所取得的成效。

《盘点2021信息技术教育》分为理念篇和实践篇两册,共包括9大主题、13章内容。

理念篇(共7章):第1章是课程的建构主题,第2章是信息技术新课程主题,第3~5章是跨学科融合主题,第6章是开源软硬件与信息技术教育主题,第7章是教师专业发展主题。

实践篇(共6章):第1~2章是教育均衡发展主题,第3章是智慧校园建设主题,第4~5章是人工智能和创客教育主题,第6章是技术赋能教育主题。

更多
收起
中国信息技术教育
序言

序言

2021年,教育信息化呈现出多样化的发展趋势:人工智能教育课程体系的不断完善、创客与STEM课程的深层次构建、信息技术与教育教学的深度融合、教育优质均衡发展的深入推进……

这一年,《中国信息技术教育》杂志紧跟教育信息化发展的热点,以专题的形式呈现理念与实践,以对话的形式展开研讨与交流。现将2021年度杂志专题、对话等重点栏目进行盘点,按主题集结成册,以飨读者。

收起
第1章 课程的建构
1.漫谈中小学人工智能教育
柳栋;魏宁
近年来,随着人工智能技术在世界科技革命中的重要性日益凸显,中小学人工智能教育也受到了各方的普遍关注。不久前,教育部在答复政协提案《关于全面开展中小学生人工智能教育的提案》时,就全面梳理了目前中小学人工智能教育的现状。可以预见,在今后的中小学相关课程中,人工智能教育的地位将更加...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第08期 作者:柳栋;魏宁
2.中小学编程教学与Python编程语言教学:理念、原则与策略
魏宁;樊磊
近年来,在信息技术课程变革和国家一系列政策的助推下,中小学编程教学受到了各方的普遍关注,成为了新的教育热点。不久前,教育部在答复政协提案《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系,着力培养数字化人才的提案》时,明确表示将编程教育纳入中小学相关课程。本期对话,首都师范大学樊磊教...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第02期 作者:魏宁;樊磊
3.STEM教育内涵及学校STEM课程的构建
江丰光;陈磊
陈磊:我们知道STEM教育是由美国发起并在全世界流行的教育改革行动,江教授曾在日本东京工业大学、德国伊斯梅瑙科技大学及美国麻省理工学院进行学习与研究,具有丰富的国外研究经历,您可以给我们分享几个国外优秀的STEM案例吗?江丰光:国外STEM教育非常重视真实问题的解决,并且往往是学校、机构...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第16期 作者:江丰光;陈磊
第2章 信息技术新课程
1.高中信息技术课程标准对义务教育阶段的影响
朱彩兰;王蕾
王蕾:朱教授您好,近期,教育部正在组织义务教育课程标准的修订工作,大家都很关注。那么,此前颁布与实施的《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版高中课标"),对义务教育阶段的可能影响有哪些呢?朱彩兰:毋庸置疑,高中信息技术课程标准的发布对义务教育阶段信息技术课程与教...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第04期 作者:朱彩兰;王蕾
2.“双新”背景下培养“数字公民”的思考
李锋;周世杰
周世杰:非常感谢李锋教授参与此次对话,我知道李老师在2020年出版了专著《发展关键能力,培养数字公民》。关于数字公民,很多专家都指出,人类经历了农业社会和工业社会后,如今已经进入了信息社会,信息成为和物质、能源具有同等重要地位的生产资源,   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第14期 作者:李锋;周世杰
3.高中新课程新教材教学中的计算思维教育
王荣良;王爱胜
计算思维是一种学科思维,我们不否认计算思维教育会有利于学生思维整体水平的发展,同时也需要清楚计算思维作为计算机学科思维与其他学科思维有着不同之处,计算思维的独特性才是计算思维教育的价值所在。在高中信息技术新课程带来的先进理念中,学科核心素养无疑是最为靓丽的风景,在由信息意识...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第18期 作者:王荣良;王爱胜
第3章 信息技术与科创教育
1.探索科创教育教学新模式
吴俊杰
科学是什么?科学的本质是什么?我们究竟是在学习一些现成的观点,还是在探究这些观点的过程当中去学习?下一代的科学教师应该长什么样子?科学与技术教育、科学与创新教育之间有什么样的关系?2010年开始的数字科学家项目作为一种本土实践,给这些问题提供了一种有力的回答。远远看去,科学领域中的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第03期 作者:吴俊杰
2.数字科学家计划:构建课程、教师、测评三位一体的“数字...
项华;毛澄洁
2000年以后出生的孩子,因成长于数字化环境中而被称为"数字原住民",数字化生存与发展成为迫切需要解决的社会问题。正是这一年,英国提出了数字科研(E-Science)概念,旨在应对各学科研究领域所面临的空前复杂的问题,利用新一代网络技术和广域分布式高性能计算环境建立起一种全新的、在信息化基础...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第03期 作者:项华;毛澄洁
3.自制温度计——数字科学家教学模式
骆玉香;马亮
问题的提出物理是以实验为基础的学科,物理实验可以帮助学生掌握物理概念,启发学生积极思维,训练学生的思维方法。但是,由于受校内时间和空间的限制,学生不能充分、尽兴地进行实验。而随着网络和信息技术的不断发展,微信的视频传送功能使得学生完成微视频实验作业成为现实。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第03期 作者:骆玉香;马亮
4.听函数的声音——数字化创意课题驱动式学习
孙洪波;吴晗
数字科学家计划所倡导的数据素养"数码探究"意识发展层级二级要求指出,有必要通过数码探究科学的过程使学生产生数据挖掘与拟合模型的初级兴趣,体验用数据拟合等手段描述一个线性规律或者非线性规律的有用性。笔者发现,从科学探究进入数学模型的案例比较多,但是从数学模型进入科学探究的例子比...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第03期 作者:孙洪波;吴晗
5.“数字科学家”助力学校“STEAM+”课程体系建构
张云鹤;吴俊杰
A-STEM卓越教师行动培训是一个为"教育创客"赋能的过程,该培训组织教师在实际工作中产生课题,并在专家指导下采取行动研究。对于A-STEM创客教育如何作为一个支点,撬动各个学科的主动拥抱跨学科综合课程的设计,带动整个学校创新课程的体系的构建,本案例可以作为一个较为典型的参考。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第03期 作者:张云鹤;吴俊杰
第4章 信息技术与数据科学教育
1.为了所有人的数据素养:数据科学教育
刘向永
随着大数据时代的来临,数据逐渐成为影响社会发展的重要因素。发展报告《不断生长的知识:英国图书馆2015-2023战略》指出:"我们正处于数据创造、分析、开发的大数据时代"。数据科学涉及从不同来源收集数据的许多方法和技术的领域,从中可以提取一些有意义的见解来解决现实世界的问题。数据科学...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:刘向永
2.数据科学在信息技术教育中的体系梳理
王爱胜
现代化技术的数据科学是一门新兴学科,包括研究如何利用数据学习知识,并挖掘有价值的数据生成数据产品等。在以往的信息技术教育中,数据科学并没有得到明晰体现,而在《普通高中信息技术课程标准(2017年版,2020年修订)》推出后,则有了大量的显性表现。数据科学在中小学信息技术教育中的内容表现...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:王爱胜
3.高中信息技术课标中数据科学的学习要求
张渤
《普通高中信息技术课程标准(2017年版,2020年修订)》(以下简称《课标》)融合了数据科学的理念,通过系统规划、设计内容标准,以满足学生的学科核心素养培养和个性发展需求。下面笔者从大概念、实例、个性发展等不同角度梳理学习要求。数据大概念的学习与应用要求1.认识数据《课标》明确了学科...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:张渤
4.高中信息技术教材里的数据科学
张记存
高中信息技术教材引导学生通过了解如何采集、存储、组织、处理、分析与可视化表达数据,认识数据对日常生活的影响,并形成数据的安全意识。下面笔者梳理一下教材中与数据科学相关的具体内容。数据(1)定义:数据是对客观事物的符号表示。(2)特征:二进制、语义性、分散性、多样性与感知性。(3)来...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:张记存
5.数据科学在高中信息技术课程中的教学实施
刘晶
高中信息技术课程中有多个模块涉及数据科学。由于选择性必修模块和选修模块是必修模块的延展与深化,以相当专业化的体系进行学生个性化的发展,在此暂不探讨。下面针对数据科学在"必修1:数据与计算"和"必修2:信息系统与社会"两个模块展开教学梳理。数据科学教学设计中的内容分类针对数据科学的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:刘晶
6.构建数据科学的生态评价
杨秀
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出,面向学科核心素养的评价尤其要关注情境的设计,要从多个维度设计合理的评价活动。因此,笔者建议依据生态评价原则,根据数据科学评价的不同目的、要求、对象等设计不同的评价。数据科学评价目标与评价内容梳理通过数据科学的学习,学生能认识到数据...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:杨秀
7.《大数据收集、处理与可视化表达》教学案例
陈鸥辉
大数据是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合,是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。设计背景本教学案例参考粤教版教材"信息技术必修1:数据与计算"的第五章《数据处理与可视化分析》。具体...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:陈鸥辉
8.《数据之道——身边的数据》教学案例
戚伟国;王卫东
教学内容分析浙江省小学信息技术教材六年级上册第一单元"数据与大数据"是关于数据的综合性学习。根据教材的知识序列,结合时代发展和实际生活,笔者设计了这节单元起始课,以共享单车的调查研究为主线,引导学生体验数据处理的一般过程(数据的获取与整理、分析、应用),从中让学生体验计算机处理...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第05期 作者:戚伟国;王卫东
第5章 信息技术与党史教育
1.信息技术与党史教育:助推与融合
本刊编辑部
2021年,是中国共产党成立100周年。今年2月,中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》。随后,教育部决定在中小学组织开展"从小学党史永远跟党走"主题教育活动。而信息技术与党史教育的融合,则为党史教育带来了不一样的色彩。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第11期 作者:本刊编辑部
2.“党史国情教育”在信息技术项目化课堂中有效融合路径的...
杨伟
党的十九大明确提出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。"《高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》中也提到:"坚持立德树人的课程价值观,培养具备信息素养的中国公民。""充分挖掘信息技术学科...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第11期 作者:杨伟
3.设计党史明信片——党史教育融入信息技术课程的主题综合...
从婕;苑立仙
小学的信息技术课程需要以主题为线索、以生活为结合点、以单元为基础展开整体设计。让学生在活动中了解信息科学的原理,应用原理去解释信息社会;在学技术、用技术的实践中深刻了解科技本身以及科技对个人生活、对社会的作用与意义;用科学去解释生活,用技术去改变生活。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第11期 作者:从婕;苑立仙
4.信息技术课程渗透党史教育的思考
师爱香
今年是中国共产党成立100周年,从学科育人的角度出发,如何在信息技术课程中融入党史教育,成为需要探讨的话题。在教师们通常的理解中,党史与信息技术不易挂钩,想将二者结合起来,往往找不到可以着力的抓手。其实,信息技术涉及信息的感知、处理、传递、接收等,而历史上发生的各类事件,也可以与信...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第11期 作者:师爱香
5.学习党史寻初心 童心向党强信念——“红色基因”数字化...
邢金
在中国共产党成立100周年之际,笔者所在学校组织开展了"学习党史寻初心童心向党强信念"的系列主题教育活动,用一个个鲜活的历史故事和重大事件,向孩子们传递真实的历史信息,让学生了解党的发展历程,在丰富学生校园艺术文化生活的同时,激发学生的爱国热情。   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第11期 作者:邢金
6.规范与创新:党史教育中信息技术的应用原则
辛竹叶;杨眉
在党史教育中,信息技术正发挥着越来越重要的作用,它既能通过更具吸引力的新媒介手段调动学生学习的积极性、主动性,又能以更丰富、创新的形式将党史教育的内容传递给学生。但与此同时,由于党史教育以及党的其他主题教育所具有的特殊性,信息技术的应用有着不同于学科教学应用的特殊要求与内在...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第11期 作者:辛竹叶;杨眉
第6章 开源软硬件与信息技术教育
1.基于开源系统开展信息技术教育
王旭卿;陈凯
陈凯:看了本刊2021年第6期中的几位老师关于国产操作系统的对话,很有感触,甚至有一种埋藏已久的热情被再次点燃的感觉。对话中,梁森山老师提到,在高科技领域,我国存在着绕不开的痛点,既缺少芯片,又缺少操作系统。谢作如老师提到,应该在教育中推广开源操作系统的应用,这会在两方面为将来国产操...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第10期 作者:王旭卿;陈凯
2.从开源开放到教育自信——谈具有中国特色的开源软硬件教...
李红印;梁森山
第一部分缘起谢作如:今天的重点话题是"中国特色开源硬件"。我在一次会议中得知,装备中心在开展"中国特色的开源软硬件教育应用"方面的研究工作,对此我很感兴趣。请问李处长,你们是基于什么样的背景和考虑,启动了这一研究工作?李红印:STEAM与创客教育一直是我和梁老师共同关注的话题,也是我们...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第12期 作者:李红印;梁森山
3.我们的征途是星辰大海——对国产操作系统进教育的思考
梁森山;朱其罡
梁森山:长期以来,在高科技领域,我国一直存在一个绕不开的痛点——最底层的基础技术领域"缺芯少魂"。"芯"指芯片,"魂"指的就是操作系统。操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件,占据整个计算机系统核心地位。当前主流的操作系统有哪些?分别应用于什么领域呢?   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第06期 作者:梁森山;朱其罡
第7章 教师专业发展
1.为教师信息化素养提升之路点一盏灯
刘彦芳
2021年8月,教育部教师工作司印发《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南》,对校本应用考核组织实施工作进行指导规范。根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》要求,到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第17期 作者:刘彦芳
2.教师信息技术教学应用的五个可能趋势
刘向永;张茜
2018年,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,正式宣告教育信息化迈向2.0时代。在2.0理念下,涌现了数不胜数的新理念、新模式和新技术。热闹的背后,中小学一线教学实践究竟发生了哪些改变呢?2021年,笔者很有幸参加了一些教师信息技术教学活动的评审工作,得以窥视当前中小学教师信息技术教学...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第17期 作者:刘向永;张茜
3.主动学习,莫让新瓶装旧酒——谈人工智能“专任”教师需...
谢作如
近年来人工智能技术发展迅猛,各种应用悄然渗透到我们生活的各个方面,人类社会进入智能化时代已成为必然。世界各国都意识到掌握领先的人工智能技术和培养智能时代的新型人才意义重大,纷纷开始重视人工智能在教育中的应用以及人工智能人才的培养。我国也高度重视人工智能的教育应用,2017年国务...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第17期 作者:谢作如
4.从教师到信息化教学设计师——“互联网+”时代教师专业...
倪俊杰
近年来,笔者有幸多次参与了课件、微课等教学作品的评审工作。通过评审发现了一些教师作品中存在的普遍问题,具体如下。一是,华而不实。该类问题主要表现在教师过分追求作品绚丽的外表,忽视了作品内涵,即作品中蕴含的教学内容。例如,微课作品片头酷炫十足,抢尽了风头,但实际内容却大相径庭;又...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第17期 作者:倪俊杰
5.反馈 转化 循证 生态——从多媒体教学课件项目谈起
曾维义
随着教育信息化2.0行动计划的深入推进和教育新基建的加快发展,信息化教学面临着新的挑战,笔者在近一年的教学评审工作中发现,教师作品的整体水平有所提升,但与课程改革发展的要求之间仍然存在较大差距。笔者将评审多媒体教学课件项目中发现的问题归纳为"四重四轻":(1)"重技术、轻设计"——过...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2021年第17期 作者:曾维义
价格:¥15.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈