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中学物理实验(学生必做实验的教学与评价,非常规实验资源开发)文献汇编,供中学物理教育工作者借鉴,为后续研究提供参考文献。文献主要选自物理专业期刊(包括核心期刊),“物理实验(学生必做实验的教学与评价,非常规实验资源开发)”是2022年《中学物理教与学》研究重点之一。

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第1章 学生必做的物理实验
1.新修订课标中学生必做实验变化产生的影响及建议
张宏齐
1前言学生必做实验又叫分组实验或学生实验,它有别于演示实验,将学生分成2~4人一组,需要学生到实验室亲自完成实验。2017年普通高中物理课程标准修订后学生必做实验为21个,与2003版课标的要求相比大幅增加,也多于现在考试说明(全国卷)的要求。分析学生必做实验的变化及其对实验教学的影响,可...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2019年第02期 作者:张宏齐
2.基于核心素养谈高中物理学生必做实验
方学文;李成金
物理新课程标准注重发展和培养学生的物理学科核心素养,而物理实验不仅是物理教学的重要内容,而且对于培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任具有重要的作用。文章基于物理核心素养,谈谈高中物理课程标准(2017年版)要求的学生必做实验。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2019年第08期 作者:方学文;李成金
3.吉安市规范新课程初中物理、化学学生必做实验
温朝晖
本刊讯为了规范新课程初中物理、化学学生必做实验,根据人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》的要求,结合实验教学的实际,江西省吉安市教育技术装备站近日对初中物理八年级上、下册学生   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2007年第06期 作者:温朝晖
4.课程标准与教材修订(三)——如何在教材中凸显物理实验...
廖伯琴
基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》对实验的要求和教材中实验难易程度的国际比较等,修订版教材对物理实验进行了修订。文章侧重介绍了修订版教材对学生必做实验地位的凸显,分析了从铺垫、引导到放手让学生自己动手实验的设计思路,展示了教材中实验设计与物理内容及习题检测相互呼应的关...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2020年第03期 作者:廖伯琴
第2章 物理新旧教材学生必做实验的对比分析
1.人教版高中物理新、旧教材实验的对比研究
潘佳成;须萍
随着《普通高中物理课程标准(2017年版)》的颁布,物理学科核心素养为高中物理教学指明了方向,同时新版课程标准也提出了21个学生必做实验。采用理论分析与案例研究的方法,从培养学生物理学科核心素养的角度出发,举例分析人教版高中物理新、旧教材在实验编排方面的不同,指出新版教材在实验方法...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2020年第04期 作者:潘佳成;须萍
2.人教版高中物理必修教材学生必做实验的编排特征研究
董丽君;袁海泉
《普通高中物理课程标准(2017年版)》规定了 21个学生必做实验,新出版的人教版高中物理必修教材编排了学生必做实验。详细分析发现人教版高中物理必修教材学生必做实验的编排具有几个特征:实验的结构清晰,思路明确;实验由问题驱动,步步推进;实验呈半开放性,合理探究;实验重方法教学,层层深入。   详情>>
来源:《物理教学》 2021年第07期 作者:董丽君;袁海泉
3.物理核心素养视域下高中物理不同教材实验的比较分析——...
陈国华;程敏熙
基于物理核心素养,对新课标必修一的4个必做实验进行比较分析,选择的教材包括人教版新旧四个版本和粤教版、沪科版、鲁科版三个版本教材.随着普通高中新课程标准的改革,教材在学生实验上更注重科学探究,内容编排和设计更符合学生的认知规律,不同地区的教材在实验呈现方式上不同.通过比较分析,...   详情>>
来源:《中学物理》 2021年第21期 作者:陈国华;程敏熙
4.核心素养视角下人教版高中物理新旧教材实验设计对比分析
楚蕊;彭朝阳
2017版物理新课标将课程目标由"三维目标"调整为"学科核心素养",根据新课标编写的教程也出现了变动。本文选取人教版物理必修一新旧教材为研究对象,对这两本教材的实验设计进行对比分析,分析这些变化如何体现物理学科核心素养的目标。   详情>>
来源:《中学理科园地》 2021年第05期 作者:楚蕊;彭朝阳
5.人教版高中物理新旧教材对比分析——以“力的合成与分解...
何俊松
教材是落实课程标准的规范文本,是重要的教学资源。依据新课程标准修订的新版教材在"力的合成与分解"内容上变化很大,集中体现了修订前后课程标准的差异。在基于物理学科核心素养的教学策略指导下,对比出人教版新、旧教材在文本内容、教学内容、教学思路等方面的不同之处,探寻优化课堂教学的策...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2021年第06期 作者:何俊松
6.从我国5版高中物理新教材的难度探索教材改革和发展路径
邓磊;蒋敏
对我国正开始使用的5版高中物理新教材(新人教版、新司南版、新粤教版、新沪科教版、新教科版)在知识、实验、习题和拓展4个维度的难度、深度、广度、平均深度比较显示:排除习题维度影响后,新司南版在难度、广度和平均深度上非常统一地排名第4;新教科版在难度和平均深度上均排名第1,广度上排名...   详情>>
来源:《物理教师》 2021年第10期 作者:邓磊;蒋敏
第3章 学生必做物理实验的教学实践
1.转换法在初中物理必做实验中的应用
张超
本文将《义务教育课程标准(2011年版)》附录1中涉及转换法的实验进行了比较、分析,从而总结出转换法在初中物理实验中应用的目的:1.转换测量内容,会用测量工具;2.转换探究内容,理解物理规律。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第42期 作者:张超
2.“探究平面镜成像特点”的实验改进
冯一兵;杜傲林
"探究平面镜成像的特点"是现行初中物理课程标准(2011年版)要求的20个必做实验之一,属于初中物理光学部分的重要内容.然而,此探究实验在当前多个版本的初中物理教材中均采用玻璃板和蜡烛相组合的方式进行,存在着一定的不足,为此,论文介绍一种新的实验方式,并分析了实验的依据,阐述了实验的优点...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第08期 作者:冯一兵;杜傲林
3.在探究电压规律实验中减小误差的方法
郜世雄
探究串并联电路电压规律实验是初中物理学生必做的重要实验.在实验过程中,由于受导线本身电阻和接触电阻的影响,实验数据存在误差,对学生分析、归纳、总结得出串并联电路电压规律结论增加了难度.在实验过程中,采取相应措施,可有效减小因导线本身电阻和接触电阻等因素带来的误差,获得预期的实验...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第06期 作者:郜世雄
4.高中生物理必做实验策略性知识教学案例探究
秦素
物理是高中教育教学中的重要科目,同时也是高考的重点考查科目之一,所以研究物理教学有一定的现实意义。物理教学主要有两大部分组成,其一是理论教学部分,其二是实验教学部分。在具体的考核中,理论和实验均有涉及,而且很多情况下是以理论结合实验的方式来考查,所以,基于具体的考试现状进行教学...   详情>>
来源:《求知导刊》 2020年第08期 作者:秦素
第4章 中学物理必做实验的考评
1.2013年全国中考物理学生必做实验考测统计与分析
左成光
2011年颁布的《义务教育物理课程标准》的一个突出特点是突出能力培养,强化了实验的要求.其具体表现为明确列出了20个学生必做实验.本文采用分层随机抽样的方法,抽取了全国30个省、市、自治区的的30套中考物理试题,分析这些实验考题中对学生必做实验的考查特点.研究表明,全国中考物理实验试题...   详情>>
来源:《物理教师》 2014年第02期 作者:左成光
2.2020年全国高考试卷中学生必做实验统计与分析
孙凯悦;翁雨燕
本文对2020年的9套高考试题中学生必做实验进行调查,分析必做实验题的考查特点.研究表明,2020年全国高考共考查了八个学生必做实验,考查次数最多的是"测量电源的电动势和内阻";各套高考试卷的必做实验总分与实验总分的比值中,全国卷以及江苏卷的比值都小于0.3,占比较小,自主命题省份的高考卷以...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2021年第03期 作者:孙凯悦;翁雨燕
3.高考物理实验试题对学生关键能力的考查及其限度——以2...
马亚鹏;张雯静
物理实验探究能力是物理学科的关键能力之一,从物理实验设计、物理实验操作、物理实验论证三个方面建构了物理实验探究能力结构模型和指标体系,并对2021年高考物理全国甲、乙卷实验试题进行分析,发现高考物理实验试题在考查学生实验原理理解能力、实验数据处理能力方面具有优势,在实验方案设计...   详情>>
来源:《物理教学》 2021年第11期 作者:马亚鹏;张雯静
4.新课程标准中学生必做实验的评价方案的探索与实践
陈彬;李铁
随着江苏省新高考的日益临近,新高考方案中对物理实验的考查也摆到了前所未有的重要地位。随着新版人教版教材的投入使用,新课标中学生必做的21个实验亟需一套评价方案可供教师们参考。本文基于物理学科核心素养,针对这21个实验进行分类梳理,并根据不同的实验类型提供了对应的评价方案。   详情>>
来源:《物理教学》 2021年第01期 作者:陈彬;李铁
第5章 “非常规”物理实验概念
1.“非常规”物理实验概念探讨
张伟;郭玉英
阐述了从资源开发与利用的角度对物理实验分类研究的必要性.通过与“自制教具”、“低成本实验”和“课外实验”三个概念的比较分析,进一步论述了“非常规”物理实验概念的内涵与外延.   详情>>
来源:《物理教师》 2006年第08期 作者:张伟;郭玉英
2.浅析非常规物理实验的实践与应用
葛飞
"非常规"物理实验的出现进一步打破了物理实验的绝对化,增强了物理实验的实践性以及物理实验方法的多样性,促进了物理实验思维的创新以及进一步的发展,物理实验的目的就是从中不断挖掘新方法、开创新思维、获取新知识,而研究"非常规"物理实验能够使我们更好的从中实现我们的实验目的和物理研究...   详情>>
来源:《中国战略新兴产业》 2018年第20期 作者:葛飞
3.论“非常规”物理实验的教学地位
张伟;郭玉英
广义的物理实验包括"常规"与"非常规"两类。由于理论上没有完全解决"非常规"物理实验的地位问题,导致中学实验室建设出现"高档化"和"整齐划一"的趋向,物理教学走向脱离生活的"学院化"范式。利用生态化物理教学的理念,从促进学习者全面和谐发展的视角,论证"非常规"物理实验是中学物理教学的基础...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2007年第12期 作者:张伟;郭玉英
4.非常规物理实验的教学演示
王中元
非常规物理实验是物理实验教学的重要课程资源,通过对非常规物理实验概念和实验演示特点的分析,进一步提出非常规物理实验教学演示的策略。   详情>>
来源:《湖北师范学院学报(自然科学...》 2012年第04期 作者:王中元
第6章 非常规物理实验的教学实践
1.基于信息交合法的非常规物理实验方案的设计
邵晋英
物理学是一门以实验为基础的自然科学。在中学物理教学过程中,实验既是物理教学的重要基础,也是物理教学的重要内容、重要方法和重要手段。然而长期以来,由于受各种主客观因素的影响,实验教学并没有受到应有的重视。首先,许多学校和教师由于受传统教育观和应试教育指挥棒的影响,普遍存在着   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第36期 作者:邵晋英
2.浅论“非常规”物理实验与微观教育公平
侯嘉励;张伟
"非常规"物理实验的特点决定其从开展教学所选用课程资源的来源和所体现的实验教育取向两个方面可以充分实现"生活化取向",使物理教育中的这一不公平现象得到有效缓解。从微观层面上来说,把体现"生活化取向"的"非常规"物理实验教学与体现"学院化取向"的利用厂制实验仪器开展的实验教学相互结合...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2011年第07期 作者:侯嘉励;张伟
3.应用非常规物理实验培养初中学生创新能力的教学策略
文代铭
从《义务教育物理课程标准(2011年版)》的实验理论出发,基于物理学科核心素养,结合学生的兴趣爱好和个性特点,融合生活资源,在初中物理教学中开发、应用非常规实验,探索其育人功能,促进认知发展,激活创新潜质,运用"开发·应用·创新"教学策略,培养初中学生的创新能力。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2020年第17期 作者:文代铭
4.基于校园环境的“非常规”物理实验教学初探
孙艺;袁海泉
基于校园环境的"非常规"物理实验将学生置于真实的、开放的校园物理环境中,充分利用校园环境中的教学资源,让学生从掌握教材知识到探究身边的物理,最后提高综合解决问题的能力。本文从实践出发提出了从三个方面挖掘校园环境中实验教学资源,并且给出了相应的教学建议。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第01期 作者:孙艺;袁海泉
5.中考物理非常规实验试题赏析
文代铭
非常规物理实验素材新颖鲜活,体验性好,探究性强,以非常规物理实验为素材命题便于创设真实任务情境,且题型多样,便于拓展,有利于考查学生核心素养的各个方面。基于非常规实验的试题在中考物理试卷中的占比越来越高,可充分彰显其独特的评价和育人功能。   详情>>
来源:《物理之友》 2021年第04期 作者:文代铭
6.初论中学物理常规实验与“非常规”实验有机结合的原则
李屏;张伟
当前物理实验教学中存在着过分突出学术化、忽视生活环境资源开发与利用等问题。中学物理教学中要使常规物理实验与"非常规"物理实验有机结合,必须要遵循"优势互补"、"科学性与趣味性结合"、"操作训练与自主体验结合"和"实验室资源与生活环境资源结合"等原则。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2009年第04期 作者:李屏;张伟
7.开展非常规物理实验应遵循的几个原则
熊进
非常规物理实验主要是借用"非实验物品"开展的教学实验活动,笔者从该类实验的特点归纳出了以下三个主要方面的要求,作为教学设计的原则。其一,材料易得、实施便利。学生的生活空间即"物理实验室",生活中的一切材料、物品都是学生进行物理实验和认识物理本质的重要课程资源。如用易拉罐制作的   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2010年第11期 作者:熊进
8.基于特性列举法的物理非常规实验设计思路
邵晋英
实验教学作为物理教学的重要组成部分,对落实三维目标、全面提高学生的科学素养具有不可替代的作用。如果能借助生活中的常见材料,师生共同开发和设计一些实验,不仅可以克服由于实验器材短缺所带来的困难,也有助于进一步提升学生的科学素养。结合创造技法中的特性列举法,具体介绍非常规物理实...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第06期 作者:邵晋英
第7章 非常规物理实验资源开发应用
1.浅析非常规物理实验资源的开发与利用
张晶晶
本文指出"非常规物理实验"的概念,并对其实验资源进行分类解析,并指出这类资源是重要的物理课程资源。   详情>>
来源:《数字化用户》 2013年第07期 作者:张晶晶
2.非常规实验资源的实践探究——简易单摆实验的探究式教学
胡小军
选用非常规的实验资源硬币做成的单摆为研究对象,采用了控制变量法、图象分析法深入探究单摆。所设计的探究体现了实验材料易得、实施便利;结构简单、体验性强;物具它用、体现自创的特点。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2013年第02期 作者:胡小军
3.应用“非常规物理实验”资源的一节课例——力的作用是相...
申洁
"非常规物理实验"对掌握概念、拓展知识有独到的教学功效,有利于教师根据学生存在的前科学概念偏差,针对性地开发实验,应用实验过程,不断引发学生的认知冲突,促使学生有效地建构科学概念,理解科学原理.本文介绍了"非常规物理实验"在"力的作用是相互的"一课中的应用.   详情>>
来源:《物理之友》 2014年第07期 作者:申洁
4.玩具——身边的重要物理实验资源
蒋如清
物理学是一门以实验为基础的自然科学,在整个物理教学过程中,物理实验教学也是至关重要必不可少的。教师在教学中可以开发和利用生活中的非常规物理实验资源,而玩具就是身边的重要物理实验资源之一。玩具在物理实验教学中的应用,能激发学生学习物理的强烈动机和浓厚兴趣,提高物理课堂教学的效...   详情>>
来源:《牡丹江大学学报》 2009年第11期 作者:蒋如清
5.例谈“非常规”物理实验作业
李莉;张伟
以义务教育物理课程标准为指导,反思目前普遍采用的书面类作业存在的问题,本文提出"非常规"物理实验作业的概念,简要描述了其实践价值,并结合具体的案例进行了探讨。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2018年第04期 作者:李莉;张伟
6.试论基于“非常规”物理实验进行初中物理概念“进阶”教...
成可昕
初中物理教学阶段,最重要的是物理概念的教学,物理概念在物理基础知识中占据了及其重要的地位,只有对物理概念进行科学的认知、认识以及深入的理解,才能形成对物理概念的认知体系。我们将形成物理概念认知体系的这个过程,看做是一个逐步的进阶式认知发展过程。在初中阶段的物理教学中,初中物理...   详情>>
来源:《2020年“区域优质教育资源的...》 2020年第期 作者:成可昕
7.一个非常规物理实验——模拟静电复印
夏丽
沪科版教材中"静电的利用与防范",把生活中常见的静电复印作为静电利用的实例。为了达到更好的教学效果,笔者在备课过程中设计了一个学生可以动手做的非常规物理实验来模拟静电复印。一方面能帮助同学更直观理解静电复印的原理,提高课堂效率,调动学习主动性和积极性;另一方面借此带动同学们一...   详情>>
来源:《物理教学》 2012年第05期 作者:夏丽
8.一起“非常规”物理实验探究案例——探究手机的屏蔽方法
成丽;高永昌
1问题的提出“非常规”物理实验,是指选择利用“非专门化”的物理手段,不按固定方法或形式,人为控制条件,有目的实施的观察与探索物理规律的实验教学活动.大多是引进现实生活中的个案,通过对环境中潜在的物理实验教学资源与创生资源的开发和利用,沟通物理学习与生活世界之间的?   详情>>
来源:《物理通报》 2009年第09期 作者:成丽;高永昌
9.非常规物理实验:有待深入开发的重要物理课程资源
张伟;郭玉英
本文提出“非常规物理实验”的概念,简要描述了其特点.根据新课程标准的理念重新审视其教育价值,从实现三维课程目标的角度进行了理论探讨,指出它是有待深入开发的重要物理课程资源.   详情>>
来源:《物理教师》 2005年第09期 作者:张伟;郭玉英
第8章 物理实验教学研究
1.“云”模式背景下的高中物理实验教学构建研究
黄莉莉
本文主要探讨"云"模式背景下,高中物理实验教学的构建方法.随着新课改的不断推进,高中物理实验教学现有的教学模式已经无法满足新课改的教学需要,因此,为了将新课改的教学目标与教学理念落实到实处,需要改变高中物理实验教学的教学模式,弥补原来物理实验教学中存在的不足,构建"云"模式的教学概...   详情>>
来源:《数理化学习(教研版)》 2021年第09期 作者:黄莉莉
2.物理实验教学环境创设路径研究
周雷
随着环境设计理念在社会活动中的不断深入,教师在物理实验教学中通过对实验室环境进行创设,为师生提供更加适宜的物理实验教学环境,不仅给学生以身临其境的感觉,而且采用各种颜色、图案进行物理实验室环境创设,使学生能够安静、沉稳的进行物理实验。因此,在物理实验教学环境上,教师能够注重色...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2016年第14期 作者:周雷
3.高中物理实验教学措施探索
许桂忠
新时代发展背景下,对于高中物理教学而言,实验教学是重要的组成部分,是高中物理教育的关键点与突破口,对于培育学生的物理实验思维,促进学生的物理核心素养提升,具有重要的意义与价值。对于高中物理实验教学而言,想要全面促进实验教学的发展与提升,需要借助于多种方式,开展多样化的探索。本文...   详情>>
来源:《高考》 2020年第03期 作者:许桂忠
4.生活化的初中物理实验教学研究分析
马忠智
物理课程的学习本身和生活密不可分,具有较强的实践性,所以在初中物理实验教学中要高度重视、精心设计,这样才能不断提高初中物理实验教学成效。本文对加强初中物理实验教学生活化设计的意义进行了分析,然后结合目前初中物理实验教学现状,针对性探讨了开展生活化初中物理实验教学的具体措施,以...   详情>>
来源:《试题与研究》 2020年第02期 作者:马忠智
5.基于新课改视阈下初中物理实验教学创新路径研究
季华伟
新课程改革的实施对于初中物理实验教学的改革提出了更多的要求,现阶段我国初中物理实验教学过程中还存在着一系列的问题,在新课改形势下,探讨初中物理教学应该如何改革创新,具有非常重要的现实意义。在新课程的实施过程中,推进初中物理实验教学的高效性,推进整个物理教学实验的细致性,是很有...   详情>>
来源:《试题与研究》 2018年第15期 作者:季华伟
6.如何促进初中物理实验教学创新
丁贞青
物理实验教学时初中教学的重要组成部分,具有培养学生实验探究精神、科学思维、科学态度与责任等核心素养的重要作用。创新性是物理学科教学不断前进的动力,将其融入其中,可以构建"活性"初中物理课堂,极大的促进初中生综合素养的提升。由此可见,探究如何促进初中物理实验教学是十分必要的。本...   详情>>
来源:《当代家庭教育》 2019年第01期 作者:丁贞青
7.“互联网+”背景下的中学物理实验教学改革
罗新燕
信息技术的发展影响了我国的教育事业的发展。教育学方式从传统的教学方式往结合网络化的教学方式发展。中学物理是一门在中学阶段对学生而言较为抽象难理解的一门学科,但是这门学科的设置也是必须的,它能培养学生的理性思维,提高学生的综合素质。中学物理实验教学的过程中,结合互联网的技术,...   详情>>
来源:《高考》 2019年第20期 作者:罗新燕
8.初中物理实验教学现状及改进措施
付德丰;赵传梅
随着我国新课改进程的不断深入,教师越来越注重对学生实践能力的培养。积极开展实验教学来提高学生的实践与探究能力,已经成为初中物理教学的重要任务。本文对初中物理实验教学的现状进行分析,并在此基础上提出相应的改进措施。   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2019年第02期 作者:付德丰;赵传梅
第9章 物理实验评价
1.物理教育实验的量化评价分析
黄文琪
作为初中生必修的基础课程之一的物理实验,也是学生学习的关键部分.众所周知,极具主观性的物理实验课程评价,就量化评价一直以来都是物理实验教学中引人深思的问题.物理是一门非常重要的学科,这门学科既是学生要重点学习的课程,同时也是教师备课的,物理这门学科的教学课程和教学模式要紧跟时代...   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2022年第05期 作者:黄文琪
2.切实加强物理实验 重视学生实验评价
徐山良;易斌
当前的高中物理实验教学在很多时候趋于理论化、形式化,学生的动手操作少,物理实验教学没能落到实处。为切实加强学生物理实验实践活动,改变高中物理实验过程评价教学的薄弱现状,应高度认识实验教学的意义,把握物理实验评价的方向,更新实验内容、提炼实验方法。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第03期 作者:徐山良;易斌
3.初中物理教学中对实验评价体系构建的探究
吉亚东
随着新课程改革的进行,人们对教学评价促进教师发展和学生成长的功能越来越重视,通过对教学评价的体系的建立促进教学质量的提高.为了更好地适应新课程改革的要求,更好地促进初中物理教学的开展,应该建立对初中物理实验评价的体系.本文通过对初中物理实验评价体系的构建进行分析,让人们充分了...   详情>>
来源:《中学生数理化(学研版)》 2012年第11期 作者:吉亚东
4.浅析初中物理实验探究能力评价体系的初步建构
李佳佳
实验是引导学生自觉的学习,让学生的动手能力变得更强,让学生的核心素养有所提升的重要方式。在初中物理实验探究教学中教师应该重视培养学生的实验探究能力,注重物理评价体系的构建,转变物理实验教学方式,使用多种多样的物理教学方式,在物理实验中为学生提供足够的物理实验素材,有效的提升物...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2020年第02期 作者:李佳佳
5.基于核心素养下初中物理实验教学评价体系的改进
王旭阳
针对初中物理实验教学评价现状,依据物理核心素养的具体内容对初中物理实验教学评价体系进行改进,形成新的物理实验教学评价体系-"1242"体系。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2021年第11期 作者:王旭阳
第10章 物理实验研究综述
1.初中物理实验教学与自制教具研究综述
范亚颖;卢慕稚
实验是物理学的重要组成部分,在初高中物理教学中有着特殊的地位和作用.我们聚焦于中外初中物理实验教学的理论和实践研究,进行了系统的综述.经学术期刊网检索查询,我们共查阅了2001—2011年"课改十年"中发表的逾610篇文献.在仔细研读的基础上,我们梳理了如下相关主题.1我国初中物理实验实施现...   详情>>
来源:《物理之友》 2014年第11期 作者:范亚颖;卢慕稚
2.初中物理实验技能考试综述
孙克礼
一、存在的问题1.操作不熟练(1)天平的使用不熟练.①天平的平衡不会调节.②调节天平平衡时不知道把游码置于标尺的零刻度处.③在称量过程中继续调整平衡螺母.④实验前不知道拿掉托盘下面的两个橡胶垫.⑤天平的读数漏加托盘中的质量或游码的刻度值.   详情>>
来源:《中学物理(初中版)》 1998年第10期 作者:孙克礼
3.线上物理实验教学综述
刘仕飞;王骋
新冠疫情时期,在线教育突然闯入公众视线。这场悄然的教学模式之变,仍需要时间来适应和准备。为促进在线教育更好地融入物理实验教学和有效提升学生的物理核心素养,采用先分类后综合的方法对疫情期间国内物理实验教学的18篇文献进行梳理总结、思考与展望。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2021年第12期 作者:刘仕飞;王骋
4.智能手机传感器在中学物理实验中的应用综述
饶迪;程敏熙
介绍了国内外智能手机传感器在中学物理实验中的应用现状,对这些实验思路和方法进行了梳理,总结了智能手机传感器具有普及率高、测量准确、携带灵活等优点,然后根据国内实际情况对智能手机传感器在中学物理实验的应用前景进行了思考和展望.   详情>>
来源:《物理通报》 2019年第04期 作者:饶迪;程敏熙
5.物理实验教学的现状与教学改革的探究
肖鹏;付桂芳
<正>第一部分:开题报告一、课题研究的背景中学物理教学,不仅要重视理论分析和逻辑推理能力的培养,更需要提升学生的物理实验操作技能,并且让学生在实验中懂得合作学习的必要性和积极意义。物理学科的综合性很强,并且其学科中多方面知识点,如压强、温度、力学、密度等等涉及到我们生活中的方方...   详情>>
来源:《新课改背景下课堂教学方法与...》 2017年第期 作者:肖鹏;付桂芳
6.智能手机融入中学物理教学的研究综述
龙兴明;刘芳伶
在信息、通信与技术ICT融入未来教育的背景下,首先,介绍了智能手机程序APP融入中学物理教学的国内外现状;然后,梳理了物理教学APP的开发与应用、内容与方法和效果与挑战;其次,总结了物理教学APP高效实施的策略;最后,结合国内教学环境对物理教学APP在中学物理实验的应用前景进行了思考和展望。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2021年第10期 作者:龙兴明;刘芳伶
7.“用单摆测量重力加速度”实验综述
陈艺;周丽萍
通过对"用单摆测量重力加速度"实验的研究进展进行归纳和梳理,从实验操作过程与实验结果两方面进行综述,介绍了国内外研究者为了提高实验精确度在实验仪器创新、实验方法改进及实验结果修正等方面做出的努力。   详情>>
来源:《教育与装备研究》 2021年第08期 作者:陈艺;周丽萍
8.国外的物理实验教学综述
黄刚
对国外大学物理实验教学进行介绍、分析和总结,提出了改革国内大学物理实验教学的原则和构想。   详情>>
来源:《中国科技信息》 2006年第20期 作者:黄刚
9.江苏省新高考物理十年实验试题综述
孙铁斌
江苏省自2008年实施新高考至今已经有10年。10年来,江苏省新高考物理实验试题注重考查学生的实验能力,在内容和方法上不断创新,试题的类型可分为探究性实验、测定性实验、验证性实验、设计性实验。实验创新,提高学生利用物理知识解决实际问题的能力,将是今后命题的发展趋势。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第05期 作者:孙铁斌
价格:¥26.00

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