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近十年来高考改革研究与试题评析研究成果汇编,供中学物理教育工作者借鉴,为后续研究提供现有主要参考文献。文献主要选自物理专业学术期刊(包括核心期刊),“中高考改革研究与试题评析”是2022年《中学物理教与学》研究重点之一。

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第1章 高考物理命题改革
1.高考物理命题研究对我国高中物理教学改革的影响
陈锋
近些年社会进步与发展过程中,全国卷和地方卷的高中升大学考试物理命题已经历经数次调整与变迁,其变迁直接影响到我国高中物理教学变革方向。为此,通过对比研究全国卷与地方卷课程标准中的高考物理试卷,以对我国高中物理教学变革策略展开分析与探讨。   详情>>
来源:《高考》 2016年第12期 作者:陈锋
2.构建情景化课堂 主动回应新高考——谈新高考改革背景下...
黄多智
到2022年,全国范围内将全面实施新课程标准和新教材.新教材相对旧教材而言在内容、文字表述、内容编排、栏目设计、版面布置等方面更加符合科学发现规律和学生思维规律,同时给教师留下了广阔的再开发再创造的空间.新教材中核心素养得到切实体现,物理思维在课堂中的显化不可逆转.要依据单元学习...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2020年第03期 作者:黄多智
3.关于高考物理科命题的几个问题
朱行建
1995年10月7日至12日,国家教委考试中心在厦门大学召开了1995年全国普通高考试卷评价会议。在开幕式及大会的总结发言中,考试中心有关领导介绍了高考命题改革的情况,在物理科小组讨论会上,物理学科命题委员会的专家介绍了命题时的一些想法与做法。专家们与来自部分高校、教研部门及中学教师代...   详情>>
来源:《物理教师》 1996年第03期 作者:朱行建
4.基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径
程力;李勇
高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系的框架,依据高中课程标准和高校人才选拔要求,遵循学生认知规律和物理学科特点,全面推进物理科考试内容改革,探索高中学业水平选择性考试物理科的改革实施路径,科学构建物理科考试的功能定位、考查内容、考查要求、考查载体...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第12期 作者:程力;李勇
5.对物理高考命题改革的再次思考
李永明
一、94、95年物理高考命题的简析1.94年、95年两年物理高考试题的分值及题型估计以后的题型在较长一段时间内不会有变化,但每题的分值是会有变化的.2.试题的内容:从这两年的试题内容看,体现了高中物理新教材的知识内容,覆盖面也较大.   详情>>
来源:《乌鲁木齐成人教育学院学报》 1997年第01期 作者:李永明
6.科学规范命题 落实核心素养 深化高考改革——2019年全...
李进
2019年教育部考试中心命制的高考物理试题积极贯彻新时期党的教育方针,围绕学科主干知识,聚焦关键能力,强调理论联系实际,丰富情境化设计,突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求.引导教学注重通过实践性、研究性教学情境的创设培养学生的科学推理、科学论证和质疑创新能力.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第23期 作者:李进
第2章 高考物理改革对教学的启示与感悟
1.美国AP物理课程改革对高考改革的启示
朱广天;王珏
在国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中,明确提出了要"增加学生选择权,促进科学选才"。包括上海、浙江、广东、江苏在内的多个省市都推出了"3+3"的高考改革方案,即除语数外三科外,学生可以在理化生、政史地等学科中任选三科计入高考总分。这种选修选考模式与美国的AP课程体...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2016年第07期 作者:朱广天;王珏
2.基于高考评价体系下的物理试题特点及对教学启示——以2...
左祥胜
《中国高考评价体系》通过"一核"、"四层"、"四翼"的内容构建,有助于充分发挥高考的育人功能和积极的导向作用,从高考层面对"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育的根本问题给出了科学的回答.为准确把握三新(新课标、新教材、新评价体系)下物理试题的风格与特点,选取2020年全国卷、北...   详情>>
来源:《物理教师》 2021年第05期 作者:左祥胜
3.高效课堂应树立“追问”意识——2014年全国高考江苏物理...
姜业勇
笔者通过对2014年全国高考江苏物理卷的分析发现,很多题型都非常熟悉,但问题的提出方式比较新颖、独特。教师在平时的教学中,如能利用有限的时间,以少而精的题目,对知识点、思维方法、物理情境等进行切实有效的"追问",通过一题多问、科学拓展、以点带面,提高高三物理课堂教学效率。一、知识点...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2014年第10期 作者:姜业勇
4.2018年高考理综新课标卷Ⅰ物理第23题评析与感悟
傅绍政
一、试题及其解析[原题]23.某实验小组利用如图1所示的电路探究在25℃~80℃范围内某热敏电阻的温度特性。所用器材有:置于温控室(图1中虚线区域)中的热敏电阻R_T,其标称值(25℃时的阻值)为900.0Ω;电源E(6 V,内阻可忽略);电压表V(量程150 mV);定值电阻R_0(阻值20.0Ω),滑动变阻器R_1(最大阻值...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2018年第15期 作者:傅绍政
5.核心素养背景下浙江若干高考物理题的解析感悟
吴俊杰;毛连舜
"以生为本","返璞归真"的教育才是我们真正亟需的教育。本人希望通过对3道浙江高考物理题的分析研究,激发同学们的学习热情,让他们学会学习。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2018年第16期 作者:吴俊杰;毛连舜
6.新课标高考物理广东卷与全国卷的比较研究及其对教学的启...
陈炳社;姚跃涌
本文通过分析新课标高考物理广东卷和全国卷的命题指导思想、考查目标、考试内容要求、试题难度变化、特点等比较研究,提出全国卷背景下高中物理课程实施及对教学的启示,供参考。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第09期 作者:陈炳社;姚跃涌
第3章 高考物理试题分析
1.科学态度与责任素养在高考试题中的体现——基于2018高考...
凌国亮;黄致新
高中物理学业水平考试要以物理核心素养的考查为命题依据,物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理核心素养的四个方面在试卷中的呈现形式、考查程度各有不同。本文以2018年高考物理试题为例,通过对试题的统计、分析和评价来探讨"科学态度与责任"素养在高考试题中...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第11期 作者:凌国亮;黄致新
2.弘扬科学的“难度观”——2019年高考理综全国卷物理试题...
黄恕伯
高考试卷的难度设计,无论对考试的选拔功能还是指导教学功能,都有十分重要的意义。难度设计包括两个方面:一是试卷的难度结构,二是试题的难度因素。前者是对"卷"的设计,后者是对"题"的设计。通过对2019年高考理综全国Ⅰ卷物理试卷(题)的分析,可以看出,试卷难度结构是科学合理的,试题的难度因素...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2019年第15期 作者:黄恕伯
3.基于核心素养的高考物理试题分析与思考
李雪;史策
高考作为一种人才选拔制度,围绕核心素养进行试题的命制,以适应新时代对人才的要求。对高考物理试题中核心素养的体现进行分析是十分必要的,因此,以2015-2018年全国统一高考试题(新课标Ⅱ)为例,基于物理核心素养对试题进行分析并思考。   详情>>
来源:《教学与管理》 2019年第12期 作者:李雪;史策
4.2021年全国理综乙卷物理试题分析——基于高考评价体系“...
闫寒;童大振
高考评价体系中的"四翼"是连接"四层"与高考命题实践的纽带,通过"四翼"实现对"四层"的有效考查,确保"一核"目标的实现,本文从"四翼"的"基础性""综合性""应用性""创新性"视角对2021年全国高考乙卷物理试题进行分析,同时提出备考建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2021年第15期 作者:闫寒;童大振
5.立足物理概念的考查 彰显数学应用的能力——以2021年高...
杨勇
本文通过对2021年高考全国甲卷理综物理试题具有明显运用数学方法处理物理问题的试题进行评析,分析解题方法,总结数学方法应用的特点,同时对2022年高考复习备考做出展望,为读者提供一定的参考。   详情>>
来源:《物理教学》 2022年第02期 作者:杨勇
6.基于高考评价体系的多省2021年高考物理试题分析
田博扬;黄玲
基于《中国高考评价体系》,从试题情境、学科素养、关键能力、必备知识四个维度构建了高考试题分析框架,应用其分析了2021年全国甲、全国乙、浙江、广东高考物理试卷,发现"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的评价理念与"基础性、综合性、应用性、创新性"的考查要求得以体现.基于此,提...   详情>>
来源:《中学物理》 2022年第01期 作者:田博扬;黄玲
第4章 高考物理试题评析
1.聚焦主干内容 考查关键能力 凸显素养导向——2018年高...
2018年高考物理命题遵循考试大纲,聚焦主干内容,考查关键能力,凸显素养导向,进一步深化考试内容改革。试题以高考评价体系为依托,突出基础性、综合性、应用性和创新性;结合物理学科特点,加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查;引导学生能力培养和综合素质的提升,助推素质教...   详情>>
来源:《中国考试》 2018年第07期 作者:
2.注重理论联系实际 加强物理学科素养考查——2019年高考...
2019年高考物理贯彻落实全国教育大会精神,发挥物理学科特点,以体育和劳动背景为试题素材,引导学生增强体育健康意识、树立劳动观念。依托高考评价体系,紧密衔接高中育人方式改革,进一步深化高考物理内容改革,以物理学科素养为导向,突出基础性;加强理论联系实际,创设真实的问题情境,考查学生灵...   详情>>
来源:《中国考试》 2019年第07期 作者:
3.加强关键能力考查 促进学科素养提升——2020年高考物理...
2020年高考物理坚持正确育人导向,遵循学科规律,突出物理学科基础内容,贴近教材和教学实际。加强理论联系实际,紧密联系国家科技发展、体育运动、生产生活等设计试题,增强情境的时代性,考查学生灵活运用物理知识分析和解决实际问题的能力,引导学生学以致用。依托高考评价体系,立足物理学科特点...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第08期 作者:
4.立足学科基础 聚焦核心内容——2021年河北省高考物理试...
何彦雨;王晓梅
2021年为河北省等八省市实施新高考改革后的首次高考,同时也是中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》后的首次高考,其试题具有重要的参考价值.本文以2019年教育部考试中心发布的中国高考评价体系为依据,对2021年河北省高考物理试题进行简要的评析,供同行参考.   详情>>
来源:《物理教师》 2022年第01期 作者:何彦雨;王晓梅
5.基于高考评价体系的物理试题评析——以2021年全国高考理...
何秀丽
从考查内容、考查要求、考查载体三个方面,对2021年全国高考理综测试甲卷物理试题进行评析,并对物理教学提出建议,以期对今后物理教学、高考复习有所启发。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2021年第29期 作者:何秀丽
6.紧扣课程标准,用“纸笔”测出能力和素养——2021年高考...
何龙
2021年的高考有太多值得铭记的地方:新旧高考并存、常态化疫情防控等.在新高考改革中,物理学科备受瞩目,进入倒计时的传统高考理科综合考试命题也成为焦点.本文将循着"一核四层四翼"的脉络,剖析2021年传统高考全国卷及学业水平考试物理试题,为高中学子和教师提供一些有益的帮助.   详情>>
来源:《高中数理化》 2021年第Z2期 作者:何龙
第5章 高考物理试题商榷
1.对《对一道高考题的商榷》的商榷
徐君生;卜春蕾
文章对《物理教学探讨》2014年第3期题为《对一道高考题的商榷》一文中的观点提出自己的看法与见解,希望能对读者准确把握高考命题思想与准确分析物理问题有所帮助。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2014年第07期 作者:徐君生;卜春蕾
2.一道2014年江苏省高考物理题的商榷
徐学
2014年江苏高考物理试卷中有一道题目引起了社会各界的广泛的争论.题目如下:(第7题)如图1所示,在线圈上端放置一盛有冷水的金属杯,现接通交流电源,过了几分钟,杯内的水沸腾起来.若要缩短上述加热时间,下列措施可行的有A.增加线圈的匝数B.提高交流电源的频率C.将金属杯换为瓷杯D.取走线圈中的铁...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第05期 作者:徐学
3.对一道高考物理(上海卷)试题的商榷
赵新华
对2013年高考(上海卷)第20题在网络上有较多的讨论,不少人对其科学性、现实性提出质疑.把该现实问题与两个常见的运动分解物理模型进行对比分析后,发现确实存在一些争议.为更好地理解该问题,首先要知道工程上拖船、驳船的概念及它们的运行情况,同时确立正确的速度分解原则,只有这样才能更好地...   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第12期 作者:赵新华
4.关于2020年高考一道物理试题严谨性的商榷
薄宏超
高考,作为全国性重大考试,关系着成千上万学生和家庭的未来.2020年,全国高考考生1041万,名副其实的为全国第一大考.众所周知,高考试题经教育部考试中心遴选优秀的专家、教授、学科骨干教师参与命制与审核,每年的高考试题都会出现诸多亮点.作为世人瞩目的国家级考试的试题,理应题目设计、措辞等...   详情>>
来源:《中学生理科应试》 2021年第01期 作者:薄宏超
5.基于高考评分细则的“两严”与“两宽”规避易错误区——...
王小庆
在2017年的全国1卷理科综合物理实验第22题中的计算存在一些小的争议。但在评卷过程中,评卷专家给出了科学、严谨的评分细则,集中体现在"两严"和"两宽"细节上,由此可以看出高考的权威性和公正性。本文通过对"严"与"宽"的阐述,希望对下届高考考生有一点启发,降低失分率。   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第23期 作者:王小庆
6.对2020年高考理综新课标卷Ⅲ物理实验题的商榷
刘朝龙
本文对2020年高考理综新课标卷Ⅲ的实验题的22题的第3填空、23题的第4小题的叙述均提出质疑,并且提出了修改建议和命题建议.   详情>>
来源:《物理教师》 2021年第03期 作者:刘朝龙
第6章 高考物理新动态
1.注重优秀传统文化 体现科技创新能力——全国高考物理试...
黄英标
通过对深化高考考试内容改革方向的探讨,并结合2015年全国高考物理试题进行分析和解读,展望今后全国高考物理命题明显加重的考查方向.   详情>>
来源:《物理通报》 2016年第08期 作者:黄英标
2.基于高考物理“新”型试题动向的思考
徐厚敏
纵观近年来全国各地的高考物理试题,我们发现高考物理试题中一类比较成熟的"新"型试题考查的频率有了明显的上升,从考查的知识与能力角度来看:贴近考生日常生活实际,重视对学生的物理方法和能力考查,注重理论联系实际.作为选拔人才的高考试题通常具备较强的区分度,这类"新"试题正是用来鉴别学...   详情>>
来源:《中学物理》 2013年第23期 作者:徐厚敏
3.北京高考物理实验题考查动向及复习启示
刘利;岳玉平
高考物理实验题从不同内容、不同层次、不同能力要求来考查考生的实验能力,力图较好地区分和鉴别不同考生的实验能力.在北京高考理综物理部分的120分中,以独立形式出现的实验题占18分.为提高实验复习的有效性与针对性,本文对近10年来的北京高考物理实验   详情>>
来源:《物理教师》 2014年第01期 作者:刘利;岳玉平
4.把握2011高考新动向 再创2011高考新辉煌——解读2011江...
严林珠
高中物理课程标准是物理教学全面性、基础性、纲领性的要求,高中物理教学要求是对物理教学具体化、实践性的要求,2011年的高考物理测试说明是关于考试的具体要求。课程标准应包含教学要求,教学要求应包含测试说明。从2009年起江苏省高中物理教学要求有了较大幅度的调整,我们教师一直按照教学要...   详情>>
来源:《新作文(教育教学研究)》 2011年第10期 作者:严林珠
5.你可知道高考物理命题动向?(高一、高二、高三)
王建平
从2001年高考物理命题来看:重在考查能力和科学素质.突出表现在: 1.信息题提供新颖的知识、方法背景,让考生对阅读的信息加以识别、转换、处理,进行过滤、筛选、加工,然后结合已有的物理知识去分析解决问题,或根据自己对题拟情境的理解,在无经验可循、无公式可套的情况下,独立归纳出规律、创建...   详情>>
来源:《数理天地(高中版)》 2002年第02期 作者:王建平
6.步入日常生活 反映科技脉搏——高考物理新动向试题分析
刘吉连;裴家量
近两年的高考物理试题出现了一个明显的特点,即在注意考查学生的基本概念、基本规律是否清楚,科学思维能力和设计性实验能力是否具备的同时,还引入了日常的生活模型和反映高科技脉搏的科技模型,要求学生用所学过的物理知识进行分析和解答。   详情>>
来源:《中学理科参考资料》 1999年第Z1期 作者:刘吉连;裴家量
第7章 高考物理备考建议与策略
1.从2020年高考谈气体问题备考建议
蔡本再
分析2020高考试题中考查热学知识的试题特点,选取典型试题进行分析,归纳求解思路,提出分层次理解压强、多渠道理顺关系、多方法处理变质量问题3个备考建议.   详情>>
来源:《物理教师》 2022年第01期 作者:蔡本再
2.2021年广东省新高考物理试卷第13题评析与备考建议
刘新选;惠梦苏
2021年广东省新高考物理试卷第13题以我国传统计算工具——算盘为命题背景,凸显了物理知识与生活实践、传统文化的密切联系。试题以培养学生核心素养为导向,严格按照《高中物理课程标准》和《高考评价体系》的要求,评价学生对主干知识和关键能力的掌握程度,体现了高考的基础性、综合性、应用性...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2021年第25期 作者:刘新选;惠梦苏
3.新课标高考物理试卷的命题特点及备考策略
封丙臣
高考复习是一个系统工程,每一个环节要精心筹划,落实到位,才能取得好的效果。文章认真分析2008~2011年新课标高考物理试卷的结构和命题特点,探讨了今后高考命题的动向和规律,提出了可操作的备考策略。   详情>>
来源:《兵团教育学院学报》 2012年第02期 作者:封丙臣
4.高考物理试题的特色及备考复习的应对策略浅谈——2016年...
张成清
2016年全国高考的大幕早已落下,全国卷高考试题(物理部分)的谜底也已经揭开,综观整个物理试题,可谓精彩纷呈,虽然各地物理试题有差异,但每份试卷都让人看后赏心悦目、回味无穷,从简单的物理原理在生活中的应用到复杂的物理知识在高科技中的体现,从物理概念的理解到物理规律在物理事件中的应用...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第10期 作者:张成清
5.优化物理知识结构,聚焦思维品质提升——2022年高考物理...
陈国文;欧剑雄
高考物理命题对标《中国高考评价体系》,体现"强化基础考查、优化情境设计、深化关键能力考查"的理念,引导高中物理教学注重学生的知识积累、能力提升和素养达成。高三备考时,要以"巩固基础、完善体系、综合应用、提高能力"为主线,用好"思维可视化"策略完善知识结构,用好"发掘命题视角"策略优...   详情>>
来源:《福建教育》 2022年第02期 作者:陈国文;欧剑雄
6.从广东高考物理试卷分析 谈提升学科素养的备考策略
高远静;卢炜杰
分析2021年新高考广东物理卷,主要考查物理学科核心素养的物理观念和科学思维方面的各个要素,命题变化体现科学态度与责任的引领.针对高三普通学生的备考策略有3条:构建物理观念全景图、化无形为有形的科学思维训练和重视培养科学态度与责任的内驱力,以提升物理核心素养为目标的备考,学生最终...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2022年第01期 作者:高远静;卢炜杰
第8章 核心素养视角下的高考物理考查研究
1.核心素养视角下的高考物理实验考查研究
程社宏;程力
物理实验是培养学生创新精神和实践能力的重要载体,基于核心素养培养的视角加强物理实验考查是深化高考物理考试内容改革的重要方面。根据物理核心素养的要求,加强物理实验考查可聚焦在以下方面:细化实验考查目标,提升考查目标的科学性和可操作性;增强实验题的探究性和开放性,促进学生创新精神...   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第06期 作者:程社宏;程力
2.高考考生物理核心素养部分要素发展状况的诊断与分析
高杰;魏欣
本报告基于核心素养对全市不同水平的普通高中应届生考生在2016年天津高考理综物理卷的作答表现进行诊断和分析。考虑到纸笔测试对学生物理核心素养四个要素考查的显性程度不同,本文只针对考生物理核心素养的"物理观念"及"科学思维"两个关键要素水平及发展状况进行诊断和分析,明确不同水平考生...   详情>>
来源:《考试研究》 2017年第01期 作者:高杰;魏欣
3.基于核心素养的物理学科关键能力测评研究
罗莹
21世纪以来,核心素养发展成为基础教育改革的主旋律,世界各国的基础教育不约而同地围绕发展核心素养进行改革。2017年,我国正式颁布围绕核心素养修订的《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称《物理课程标准》),为高中物理课程的设计、教学实践、考试评价指明方向。目前教育部正在进行围...   详情>>
来源:《中国考试》 2020年第10期 作者:罗莹
4.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究
孙建忠
2017年浙江、上海新高考正式实施,考试科目进行了调整,新高考存在着物理选考人数相对较少的现象,高中物理教学面临着新的挑战。高中物理教育是为学生的终生发展奠定科学基础,肩负着提高国民的科学素质和科学精神的重要使命,其核心素养是物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。要使学...   详情>>
来源:《物理教学》 2017年第12期 作者:孙建忠
5.基于核心素养的高考试题分析研究——以2020年全国高考物...
潘怀宇;曾秀
本文通过对物理学科核心素养和高考评价体系的解读,构建了基于核心素养的试题分析框架.对2020年全国高考物理Ⅰ卷试题进行了分析,结果发现试题具有真实情境、考查关键能力、重视学科基础、强调综合评价的特点,并基于此提出了教学启示和建议,希望能帮助教师优化教学,提升教学质量.   详情>>
来源:《物理教师》 2020年第11期 作者:潘怀宇;曾秀
6.聚焦核心 凸显价值——谈2019年高考试题如何考查物理学...
陈志胜
随着第三批新高考改革试点省市"3+1+2"方案集中公布,物理学科在科学教育中的基础地位凸显,教学要求也进一步提高。2019年高考物理试题全面落实新时代的育人目标、体现《高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")精神,遵循《普通高等学校招生全国统一考试大纲》。笔者基于物理学科核心素...   详情>>
来源:《福建教育》 2019年第27期 作者:陈志胜
第9章 高考物理改革研究与试题评析
1.深化考试内容改革,加强学科素养考查——简析近年高考物...
李勇
《实施意见》出台后,对高考考试内容改革提出了明确要求。高考物理学科加强考试内容改革,体现出多方面的特点,即突出基础性和综合性,体现学科素养;加强情境化试题设计,考查独立思考能力;增强试题开放性,体现创新能力考查;丰富试题情境呈现方式,考查信息素养;加强物理学史考查,体现中国优秀传统...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第11期 作者:李勇
2.稳中有变 体现高考改革原则——2016年高考北京卷物理试...
张祖志;张耀丹
2016年高考北京卷物理试题注重考查运用物理基本观念解决问题的能力,应用物理思维解决问题的能力,利用实验探究方法解决问题的能力,以及科学态度和社会责任。整套试卷的试题结构合理,有很好的区分度,既可让各个层次的考生都有获得感的体验,也有利于高校选拔不同培养方向的生源。   详情>>
来源:《中学生数理化(高三)》 2016年第Z1期 作者:张祖志;张耀丹
3.深化高考内容改革 强化关键能力考查——2016年全国新课...
曹义才;柯晓露
2016高考理综Ⅰ卷的物理题的命题立足基本模型考查,深化考试内容改革,突出学科素养立意,强化关键能力的考查.不仅有利于高等学校对人才的选拔,同时对今后的高中物理教学亦将起到较好的引领作用.   详情>>
来源:《物理教师》 2017年第01期 作者:曹义才;柯晓露
4.凸显核心功能 助推高考改革——2019年高考全国卷Ⅰ物理...
宋树杰
2018年9月10日,党中央召开了全国教育大会,提出了"完善评价机制,深化教育改革"的要求.习近平总书记提出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,构建德智体美劳全面培养的教育体系.2019年6月,教育部考试中心主任姜刚于《中国考试》发表文章"发挥高考内容改革导向作用,助力推进教育评...   详情>>
来源:《高中数理化》 2019年第Z2期 作者:宋树杰
5.浅谈核心素养背景下高中物理试题的编制理念——基于201...
吴炳光
自2015年开始,教育部确立了以发展学生核心素养为目标的课程改革方向。2017年高考理综物理试题已围绕物理学科核心素养的考查来命制,通过科学设计试卷蓝图,多角度考查修订内容,引导考生认识自然和生产生活中的现象,完善认知结构,确保考试大纲修订平稳落地,对今后的日常教学和考试检测提供了导...   详情>>
来源:《教学考试》 2018年第04期 作者:吴炳光
6.3+3高考改革后上海高考物理试题的变与不变
李树祥
3+3高考改革后,物理高考考什么?文章通过对改革前后的2017和2016上海高考试题的变与不变的比较,让人们能对改革后的试题有所了解!   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2017年第11期 作者:李树祥
第10章 高考物理试题研究综述与反思
1.2012年高考物理试题“红黑榜”
红榜给常规、传统的实验器材赋予新颖、合理的实验方案,实现高考的双重功能江苏物理试卷第11题为测定木块与桌面之间的动摩擦因数,小亮设计了如图所示的装置进行实验。实验中,当木块A位于水平桌面上的O点   详情>>
来源:《基础教育课程》 2012年第09期 作者:
2.恢复高考40年物理考试内容改革述评
程力;李勇
恢复高考40年来,物理考试内容改革经历突出基础性、加强能力考查、建立理科综合能力测试目标、探索科学探究能力考查等不同的发展阶段。结合学科特点,高考物理不断创新能力考查的方式和方法,注重理论联系实际,着重考查考生灵活运用知识解决物理问题的能力,为科学选拔各类人才、引导学生科学素...   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第09期 作者:程力;李勇
3.江苏省新高考物理十年实验试题综述
孙铁斌
江苏省自2008年实施新高考至今已经有10年。10年来,江苏省新高考物理实验试题注重考查学生的实验能力,在内容和方法上不断创新,试题的类型可分为探究性实验、测定性实验、验证性实验、设计性实验。实验创新,提高学生利用物理知识解决实际问题的能力,将是今后命题的发展趋势。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第05期 作者:孙铁斌
4.从全国物理高考基础能力考查反思教学
张文丰
本文的研究目的,旨在通过对高考数据分析,了解高中学生的物理理解能力和逻辑推理能力现状,分析目前影响中学生理解能力和逻辑推理能力锻炼和培养的主要因素,并对教学策略提出了一些看法.   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2017年第36期 作者:张文丰
5.回归学科本源 反思实验教学——高考新政下的物理实验教...
杨军
根据《上海市中学物理课程标准(试行稿)》,结合《上海市高中物理学科教学基本要求(试验本)》,从实验教学的窘迫现状、演示实验的传承作用、学生实验的能力培养、DIS实验的科技前瞻等几个方面入手,对物理实验教学提出改进的建议,并在教学过程中进行积极尝试和总结,旨在使学生能够从物理实验中得...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2017年第12期 作者:杨军
6.十三年高考物理江苏卷实验题的反思与启示——以高考评价...
蒋霖峰;陆建隆
本文以中国高考评价体系和2017版普通高中物理课程标准的视角对十三年(2008—2020)来高考物理江苏卷的实验题进行统计分析,发现相比2018年修订的2017版普通高中物理课程标准对实验的要求,存在考查内容覆盖面窄、实验能力要求不够高且不够全面、问题设置体现探究性和开放性不足等情况;应对新高...   详情>>
来源:《物理教学》 2020年第12期 作者:蒋霖峰;陆建隆
价格:¥29.00

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