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作品简介:

随着社会的进步,科技的发展,人们对卫生保健需求日益增加,特别是在当今社会,卫生保健事业的光辉成就带来人类期望寿命的普遍延长,老龄人口增多,社区各类老人机构及家庭所需的护理照顾增加,护理工作在人类生活中变得比以往任何时候更重要了!以往主要是医院需要护士承担病人的护理工作,现在的护士职能将由医院向社会扩展,由照顾病人扩展到与其他人员合作,共同维护人类健康。

本书通过高职护理专业课程体系构建、基于岗位能为导向的护理专业课程体系构建、中高职衔接护理专业课程体系构建、中职护理专业课程体系构建、中医护理专业课程体系构建、涉外护理专业课程体系构建、老年护理专业课程体系构建、本科护理专业课程体系构建、五年一贯制护理专业课程体系构建等九个展开理论研究和实践探索,系统全面服务职业院校护理专业课程改革。

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郭萍
序言

序言

随着医疗事业的迅速发展和新医改的深入推广,卫生服务模式已经发生了巨大的变化,已经不再是以前那种单纯的护理模式,而是向着更加专业、更加人性化的护理转变,护理工作的范围由医院扩展到家庭,护理对象也由原来的病人逐步向健康人群转变,如老年照护和母婴照护等,因此,护理专业的课程体系和人才培养模式必须要随之改变。高职院校必须要坚持以社会及岗位的实际需求为基准,重视实践教学,进行护理专业课程体系的改革。但是就目前高职护理专业课程来看,不少高职院校的护理专业课程千篇一律,没有针对性,基础课程太多,实践课程太少,对护理专业学生的人文素养培养缺乏足够的重视,高职护理专业必须要进行课程体系的改革,不断创新教学思路和人才培养基础,全面提升护理专业人才的综合实践能力和人文素养水平。

护士的角色也不再是单纯的照顾病人,现代护士的专业角色将是多方位的。实施护理教育的改革,其核心就是课程改革,因为课程是教育教学的重要载体,是将宏观的教育思想与微观的教学实际联系的桥梁,它对于实现教育目的,完成教育任务,以及选择教育教学方法等起着至关重要的作用。

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第1章 高职护理专业课程体系构建研究
1.高职护理专业课程体系改革研究
高婷;邢麟
随着社会的快速发展,人们越来越重视服务质量,对于护理人员来说,他们是为病人服务,本身病人身心就比较脆弱,因此,需要护理人员更加悉心和专业的照顾。就目前医学类院校的专业设置来看,护理专业所占比例较大,可见当前社会对护理专业的需求及重视程度,为了培养更多符合社会要求的高素质护理人员...   详情>>
来源:《山西青年》 2021年第21期 作者:高婷;邢麟
2.高职护理专业课程体系改革浅探
柳淑芳
文章在分析了当前我国高职课程体系特点和护理专业特点的基础上,根据我校护理专业课程体系改革的实际情况,进行了经验的总结和反思。   详情>>
来源:《时代教育》 2015年第21期 作者:柳淑芳
3.高职高专护理专业课程体系重构的研究与实践
林爱琴;侯晨辉
当前社会对我国高等职业教育的本质要求是基于能力提高的实践课程教育,缩小高职教育与护理实际工作的差距。本文立足于高职护理专业提高实践能力的课程设置,对高职高专护理专业课程体系的重构进行研究,希望能够对高职院校护理专业进行能力导向课程改革提供参考。   详情>>
来源:《航空航天医学杂志》 2012年第09期 作者:林爱琴;侯晨辉
4.护理专业群模块化课程体系的构建分析
崔蕊;郭欣
现在中国护理专业课程已经被使用了几十年,里面的教学内容和体系已经很长时间没有做出修改,相比国外先进的教学课程体系已经比较落后。一个课程体系是一个高职院校专业的核心,也是一个国家行业的核心,这是人才培养的基础,没有好的课程体系,就不会培养出优秀的人才为社会服务。新的护理专业群模...   详情>>
来源:《科技视界》 2021年第05期 作者:崔蕊;郭欣
5.高职护理专业课程体系构建与人才培养模式的探索与实践
刘萍;陈再蓉
为改革传统的学科课程体系和以课堂为中心的人才培养模式,基于护理职业岗位分析,学生认知水平与职业发展进行专业课程的开发与设计,以工作岗位群和学生发展建立课程模块,构建符合高等职业教育规律和护理专业特色的课程体系,全面实施校院合作,探索与实践工学结合的护理人才培养模式,推进高职护...   详情>>
来源:《中国医药指南》 2012年第08期 作者:刘萍;陈再蓉
6.基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系构建研究
董丽芳;叶国英
目的:本研究旨在构建基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系,为高职护理专业人才培养方案的制定提供依据。方法:使用"行为事件访谈法"对浙江省8家三级甲等医院的15名临床护理专家进行访谈,对结果进行统计分析并引导课程设置。结果:护士的岗位胜任力分为基准性胜任力和鉴别性胜任力,根据护士的...   详情>>
来源:《中国高等医学教育》 2016年第04期 作者:董丽芳;叶国英
第2章 基于岗位能为导向的护理专业课程体系构建研究
1.以就业为导向深化高职护理专业课程体系改革
熊晓毅
高职院校作为社会培养应用型专业人才的重要教育基地,主要教学目标是根据护理人才的社会需求与中高职护理毕业生的就业形势,实现高职护理专业课程教学体系不断探索与革新,提高学生的专业能力及综合素质,切实提高学生的技术水平和应用能力,为高校护理专业学生未来的就业提供保障,实现学生就业率...   详情>>
来源:《就业与保障》 2020年第10期 作者:熊晓毅
2.基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系构建研究
金花
构建基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系,是培养高职护理专业人才培养方案的重要组成部分。经过调研我们得出结论,对高职护理专业课程体系进行改革创新,可以增强学生在医院的适应性、很好地加强护患沟通、对专科护理更加熟练、更好地为患者做健康宣传知识普及工作等。   详情>>
来源:《山西财经大学学报》 2016年第S2期 作者:金花
3.基于护理岗位能力的高职高专护理专业课程体系改革与实践
吴蓉;武江涛
目的:通过基于护理岗位能力的课程体系改革实践,为护理专业课程体系优化提供实践依据。方法:选择四个普通护理大班随机分为两组(五专班和民族班除外),实验班采用新课程体系,对照班采用原课程体系。新课程体系实施后对医院和学校专兼职教师、教改班学生进行问卷调查,并对两组学生学习成绩进行比...   详情>>
来源:《黔南民族医专学报》 2017年第02期 作者:吴蓉;武江涛
4.基于关键能力发展的专科护理专业课程体系构建
邓翠珍;曾铁功
现行的专科护理教育课程体系存在着忽略了职业教育的专业导向性,缺乏针对性和实用性,无法满足护生职业发展的需要等问题。基于护理专业专科护生关键能力发展的培养目标,从课程体系的设置、改革教学手段与方法、完善考核评价标准等方面构建专科护理教学课程体系。   详情>>
来源:《中国护理管理》 2011年第11期 作者:邓翠珍;曾铁功
5.基于职业核心能力的高职护理专业课程体系改革的研究与实...
李少华;金松洋
本研究以"护士岗位职业核心能力培养"为主线,围绕护理岗位的要求,构建融知识传授、能力培养和素质提高为一体的相对独立的护理专业课程体系,以适应现代护理模式对护理人才培养提出的新要求。   详情>>
来源:《全科护理》 2018年第27期 作者:李少华;金松洋
第3章 中高职衔接护理专业课程体系构建研究
1.中高职衔接护理专业课程体系建设的探索
李佳;何耀涛
从大环境及国家相关政策、中高职衔接的现状、如何建设中高职衔接护理专业课程体系及课程体系评估等方面,探索中高职衔接护理专业课程体系的构建,为创新护理专业人才培养模式,培养复合型高素质护理人才提供借鉴和参考。   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2019年第24期 作者:李佳;何耀涛
2.中高职衔接护理专业课程体系建设分析
李婧;王静
本文基于中高职衔接护理专业课程体系建设现状,积极分析了体系建设的策略。在课程的计划、标准以及教学方法和实习以及教材建设等方面进行深入探索与实践,对接对口高职生原有的课程专业知识和技术,重视人际沟通与人文关爱能力培养,重点强调知识和技能的综合应用,培养护生提升临床思维能力、应...   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2020年第28期 作者:李婧;王静
3.中高职衔接护理专业课程体系建设的探索
张灵霞
随着我国教育事业的不断发展,社会各界对专业技能型人才需求越来越大。中高职教育是专业人才培养的摇篮,加强中高职衔接专业课程体系建设,能有效提高专业人才培养质量,促进职业教育发展。因此,文章对中高职衔接护理专业课程体系建设进行探究,以供参考。   详情>>
来源:《花炮科技与市场》 2020年第03期 作者:张灵霞
4.中高职护理专业课程体系体外衔接的思考
李洋州
面对如今中高职护理专业课程体系各自为战的现实,凸显出中高职教育衔接的无序性,要打破这种现状,做好中高职护理专业人才培养的体外衔接,首先要认识到中高职教育在能力培养上的定位。中职阶段要围绕基础理论知识和基本实践能力的培养,高职阶段围绕专业核心技术和创新实践能力的培养,既要分清中...   详情>>
来源:《中国中医药现代远程教育》 2016年第02期 作者:李洋州
5.中高职护理专业贯通人才培养模式和专业课程体系改革研究
闫震;薛格艳
在社会经济不断发展过程中,我国教育体系中职业教育的作用和地位日渐提升。针对护理专业进行中高职贯通衔接培养是实现人才培养的主要策略,由于中高职学生存在学习动力不够的问题,再加上课程重复设置以及实习设置,导致教学效果并不显著。在《国家职业教育改革实施方案》中提出,要在养老服务、...   详情>>
来源:《湖北开放职业学院学报》 2021年第04期 作者:闫震;薛格艳
6.中高职衔接护理专业课程体系的构建
王芃;杨小玉
护理专业中高职衔接是一种推动中等和高等护理职业教育协调发展,系统培养技术技能型护理专业人才的人才培养途径。通过调研,发现中职课程按照全国执业护士考试要点安排教学内容,高职课程按照临床护理工作过程安排教学内容,中职学生职业能力欠佳,综合能力和职业素质有待提高,应建立起适合中职学...   详情>>
来源:《中国高等医学教育》 2015年第02期 作者:王芃;杨小玉
第4章 中职护理专业课程体系构建研究
1.从基层医院护理岗位要求看中职护理专业课程体系改革
吴炳锐;刘战
调查发现,基层医院对护理人才的要求发生变化,由单纯掌握护理专业知识、技能转变为能综合运用临床医学、助产、药剂等学科知识甚至人文学科知识。中职护理课程体系改革应契合这种变化,基于护理岗位胜任力,培养学生临床护理工作岗位所需的医学、人文等学科知识、技能。   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2017年第13期 作者:吴炳锐;刘战
2.中职护理专业课程体系的改革与思考
罗仕蓉;罗婷婷
中职护理教育是我国医学教育的重要组成部分,担负着为我国医疗卫生事业输送护理人才的重要职责。随着我国人口老龄化程度的快速发展及国家"二胎"政策的全面开放,社会对护理专业人才的需求越来越多,要求越来越高。为了适应时代发展的需要,给社会输送合格的中职护理专业人才,必须结合当前的发展...   详情>>
来源:《现代医药卫生》 2018年第04期 作者:罗仕蓉;罗婷婷
3.新形势下中职护理专业课程体系的改革构想
范国正;朱艳平
课程体系是根据一定的专业人才培养目标,由相关学科知识及实践环节按一定比例及逻辑顺序排列组合而成的知识系统。课程体系反映一定的教育思想,对专业人才的培养目标、规格、质量和水平起着决定性的作用,是教学改革中的重点,也是难点[1]。课程体系是学校教育的核心,合理的课   详情>>
来源:《求医问药(下半月)》 2012年第12期 作者:范国正;朱艳平
4.中职护理专业课程体系与教学内容整体优化研究
吴婕
随着基础医疗工程建设的不断推进,我国医护人员的需求量不断增加。作为医护人员培育的重要场所,中职护理专业的课程设计对学员的医护水平具有重要影响。长期以来,我国中职护理专业的课程体系和教学内容具有一定滞后性,严重阻碍了专业人才的培养进度。本文在阐述中职护理专业课程优化必要性的基...   详情>>
来源:《智慧健康》 2019年第06期 作者:吴婕
5.CIPP模式在中职护理专业课程体系建构中的运用
范国正;朱艳平
总结了CIPP(Context,Input,Process,Product)模式在中职护理专业课程体系建构中的应用,主要包括从课程背景评价、输入评价、实施过程评价、成果评价四方面建构中职护理专业课程体系,认为CIPP模式在推进和完善护理专业课程体系建构中有着重要的实践意义。   详情>>
来源:《当代护士(下旬刊)》 2014年第11期 作者:范国正;朱艳平
6.优化中职护理专业课程体系策略简论
何君芳
随着杭州地区经济的快速发展,对中职护理专业人才的需求也在发生变化,现有的课程体系已不能适应用人市场及学生自我发展的需要。要适应这种需要,必须优化杭州地区中职护理专业的课程体系,实施"就业+发展"的目标定位、"技能+创新"的内容整合、"合格+特长"的体系构建策略,形成以学生能力建构为重...   详情>>
来源:《新课程研究(中旬刊)》 2012年第03期 作者:何君芳
第5章 中医护理专业课程体系构建研究
1.中医护理专业课程体系建设中的“四定”
林华;王晓燕
中等职业教育的课程设置与实施直接影响着教育的质量。中职学校课程体系建设是一项系统工程,必须科学规划。通过对课程体系建设的背景、职业能力、课程体系框架建设、课程内容优化整合进行深入分析,最后提出课程体系建设的路径。   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2015年第14期 作者:林华;王晓燕
2.中医护理专业学生实践教学课程体系的构建与实施
鲁剑萍;张翠娣
目的构建有效提高护理专业学生中医人文素质的实践教学课程体系。方法将学生在校期间分为3个阶段,针对每个阶段特点,制订护理实践和中医人文培养目标,建立融合中医人文特色的护理专业学生实践教学课程体系,并制订管理方案、加深课程内涵、改进教学方法及保障教学质量。结果课程体系实施后学生...   详情>>
来源:《中华护理教育》 2017年第12期 作者:鲁剑萍;张翠娣
3.中医院校本科护理学专业(英语方向)课程体系存在问题及对...
王章安;徐冬英
[目的]探讨中医院校本科护理学专业(英语方向)课程体系存在的问题与优化课程设置的对策。[方法]采用文献分析、问卷调查和现场访谈法收集数据。[结果]本科护理学专业(英语方向)课程设置受传统医学模式影响较深,重基础,轻临床;公共英语课程设置偏多,而专业英语课程偏少且针对性不强;中医护理特...   详情>>
来源:《广西中医药大学学报》 2013年第04期 作者:王章安;徐冬英
4.护理学专业突出中医特色的人才培养体系建设研究与实践
王进进;张琳
目的在护理专业人才培养中突出中医特色,实现现代护理教育与中医护理教育有机融合,促进和带动护理高等教育及中医护理事业的发展,培养服务大健康产业需求的护理学专业实用人才。方法明确人才培养目标;优化课程设置,强化中医理论及实践教学;创新师资培养模式,加强师资队伍建设;以科研促进教学,...   详情>>
来源:《云南中医中药杂志》 2017年第02期 作者:王进进;张琳
5.“1+X”证书制度下高职课程体系构建研究——以“护理专...
张玉丽;吕金星
"1+X"证书制度是新时期职业教育改革的重要举措,如何将"1"与"X"进行有机融合,是试点院校人才培养改革的重要内容。课程体系是实现人才培养目标的载体,是人才培养改革的关键。本文以高职护理专业为基础,以老年照护等级证书为融入对象,从目标定位、内容及结构三方面进行课程体系的构建,为探索基...   详情>>
来源:《大学》 2021年第03期 作者:张玉丽;吕金星
第6章 涉外护理专业课程体系构建研究
1.高职涉外护理专业课程体系重构的探索
周琦
护理专业领域中CGFNS考试提供了一个国际标准。我们的涉外护理教育系统借鉴这个标准来教学,可以引导国内的护理职业教育向国际化水平迈进,将提高我国的护理专业教育教学水平以及护理人员的整体素质。   详情>>
来源:《医学信息(上旬刊)》 2010年第09期 作者:周琦
2.高职涉外护理专业教育课程体系的构建
龚丽清
本文从涉外护理教育课程的目标、构建护理专业课程教育体系的原则以及构建涉外护理专业教育课程体系的实际运用三个角度对进行了简要探究,以供参考。   详情>>
来源:《科学中国人》 2017年第12期 作者:龚丽清
3.“一带一路”背景下高职涉外护理专业英语课程体系构建
张莹
"一带一路"战略给高职教育改革带来了新的思路,也为人才培养提出了新的要求。在新的人才需求背景下,涉外护理英语课程体系作为人才培养的载体,需要依据专业人才培养目标做出调整,本文通过分析战略政策、课程设置、教学方法、师资建设等教学要素,构建适合高职涉外护理专业的英语课程体系。   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2019年第17期 作者:张莹
4.高职涉外护理专业人才培养模式与课程体系改革探索与实践
黄刚娅;谯时文
秉承20多年对涉外护理专业人才培养不懈的改革实践,针对培养与国际护理标准接轨、实现学生高端与国际就业等目标与定位,创新高职涉外护理专业人才培养模式与课程体系重构,建设师资队伍能力和素质结构,培养学生综合能力,促进了涉外护理专业建设和国际国内院校交流与合作。   详情>>
来源:《中国职工教育》 2014年第22期 作者:黄刚娅;谯时文
5.本科涉外护理课程体系建设及实践分析
李晖;王晶晶
随着社会的发展,我国国民经济水平的提高,护理专业成为现如今热门的专业之一,逐渐在各个高校中建立起来,并由于国际化的发展,护理课程开始向涉外护理的方向发展,但在实践的操作过程中笔者看到了诸多弊端出现,因此,文章将围绕建设本科涉外的护理课程体系方面进行阐述并进一步提出实践分析。   详情>>
来源:《中国医药指南》 2017年第15期 作者:李晖;王晶晶
第7章 老年护理专业课程体系构建研究
1.老年护理专业中高职五年贯通制课程体系建设的探索
陈露
根据老年护理专业中职、高职课程衔接建设的基本现状,明确老年护理专业中高职贯通课程体系建设的主要目的,提出老年护理专业中高职贯通课程体系建设的基本思路,包括课程理念、培养目标、课程内容、实训实践、师资教材及考核评价等。制订科学合理且可操作的老年护理专业中高职贯通教育课程进度...   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2019年第08期 作者:陈露
2.基于核心能力的老年护理专业学位研究生课程体系的构建
蒋家翔;苗秀欣
目的以核心能力为基础,利用德尔菲法构建老年护理专业学位研究生课程体系,为老年护理专业学位研究生课程设置提供框架指导。方法以老年护理核心能力为出发点,运用文献研究、理论分析等方法形成老年护理专业学位研究生课程体系,采用德尔菲专家咨询法,经过8名专家函询论证,最终确定老年护理专业...   详情>>
来源:《现代临床护理》 2018年第02期 作者:蒋家翔;苗秀欣
3.三年制高职老年护理专业方向基于能力本位的模块式课程体...
张燕;卢玉彬
目的:以能力本位教育为基础,利用德尔菲法构建护理专业老年护理方向课程体系,为老年护理方向课程设置提供框架指导。方法:从职业岗位的需要出发,确定能力目标,以老年护理核心能力为出发点,运用文献研究、理论分析等方法形成护理专业老年护理方向课程体系,采用德尔菲专家咨询法,经过8名专家函询...   详情>>
来源:《医学食疗与健康》 2020年第22期 作者:张燕;卢玉彬
4.高职老年护理专业护士核心能力指标体系构建
闵瑰
[目的]探讨高职院校老年护理专业护士应具备的核心能力。[方法]采用目的抽样法选择14名江西省老年护理专家为咨询对象,发放高职老年护理专业护士核心能力咨询问卷,对问卷结果进行整理与分析,构建高职老年护理专业护士核心能力指标体系。[结果]高职老年护理专业护士核心能力包括7个一级指标(评...   详情>>
来源:《全科护理》 2020年第07期 作者:闵瑰
5.基于“1+X”证书制度的高职护理专业老年照护课程体系的...
高正春;张扬
目的:基于"1+X"证书制度,构建高职护理专业老年照护课程体系。方法:通过文献检索初步拟定高职护理专业老年照护课程体系,运用Delphi法进行专家函询和论证,最终确定高职护理专业老年照护课程体系。结果:共进行了3轮专家函询,问卷有效回收率分别为84%、100%、100%;专家权威系数为0.90;专家意见协...   详情>>
来源:《护理研究》 2021年第03期 作者:高正春;张扬
第8章 本科护理专业课程体系构建研究
1.护理专业老年保健方向本科教育培养目标和课程体系的构建
杨燕;王芸芸
[目的]构建具体、细化及可操作的护理专业老年保健方向本科教育培养目标和课程体系,为医学院校和高等护理教育管理部门制定培养方案提供参考。[方法]通过调查国内高校护理专业、老年医学、中医护理的培养方案,结合泰勒教育目标模式理论框架,运用德尔菲专家咨询法,构建护理专业老年保健方向本科...   详情>>
来源:《全科护理》 2018年第04期 作者:杨燕;王芸芸
2.护理专业助产方向本科教育培养目标和课程体系的构建研究
孙瑞阳;侯睿
目的以国际助产士联盟(International Confederation of Midwives,ICM)建议的助产士核心胜任力标准为依据,初步构建我国助产本科教育培养目标和课程体系。方法通过文献回顾和专家会议法制订专家咨询问卷,应用德尔菲法对16名专家进行咨询,通过专家论证会的方法最终确立课程体系。结果确立了培养...   详情>>
来源:《中华护理教育》 2015年第05期 作者:孙瑞阳;侯睿
3.护理专业本科课程设置体系探讨
高玲;胡增祥
随着教育国际化、护理模式变革及护理学科的发展,护理高等教育应尽快明确自身发展定位,及时调整培养目标,改革培养模式,使护理教育向更加侧重护士职业素质培养及提高护士职业岗位能力的方向发展[1],所以研究和制定一套适应当代护理学发展需要的课程体系已成为一种必然趋势。1我   详情>>
来源:《吉林医学》 2008年第04期 作者:高玲;胡增祥
4.护理专业本科课程设置体系探讨
张建阳
随着教育国际化、护理模式变革及护理学科的发展,护理高等教育应尽快明确自身发展定位,及时调整培养目标,改革培养模式,使护理教育向更加侧重护士职业素质培养及提高护士职业岗位能力的方向发展[1],所以研究和制定一套适应当代护理学发展需要的课程体系已成为一种必然趋势。   详情>>
来源:《中国实用医药》 2010年第25期 作者:张建阳
5.护理专业本科成教实验教学课程体系构建的设想
李定梅;李青
目的根据成人高等护理学生对护理实践技能的需求和目前成人高等护理教育实验教学现状,提出建设具有成教特色的成人高等护理实验课程体系对策。方法采用自行设计的问卷,调查300名成人教育护理本科业余班学生。结果 60.2%认为实验课程设置不合理,48.2%认同增加护理人文技能,19.1%认同增加专科护...   详情>>
来源:《实用预防医学》 2011年第07期 作者:李定梅;李青
第9章 五年一贯制护理专业课程体系构建研究
1.五年一贯制护理专业课程体系的构建
陈丽霞;洪迎迎
构建具有五年制高职教育特色的课程体系,对办好五年制高职护理教育具有重要的意义。我校对五年一贯制高职护理专业的培养目标和规格进行重新定位,在遵循课程体系构建原则的基础上,重构了具有素质化、实用化、核心化、职业化、个性化特点,由公共模块、基础模块、专业模块、实践模块、拓展模块构...   详情>>
来源:《护理研究》 2013年第16期 作者:陈丽霞;洪迎迎
2.浅谈五年一贯制护理专业医用化学教学现状与改革思考
姚莉
分析了五年一贯制护理专业医用化学教学存在的问题,提出了教学与改革思考的基本做法,并就如何加强教材建设,改进教学方法,如何运用多种教学方式因材施教等问题进行探讨。   详情>>
来源:《时代教育(教育教学)》 2012年第01期 作者:姚莉
3.护理职业学院五年一贯制护理专业学生创业意识提升策略—...
毛英;赵建
教育的目的是促进人的全面发展,对创业意识的培养是素质教育的内容。学院增强学生的创业意识,能够使其养成创新的思维、开拓进取的思维,能够对其今后的发展产生重要的影响;同时,促使学院更新教育理念,转变传统的教育模式,深化教育教学改革,促进学校可持续发展。在调查研究的基础上,笔者掌握护...   详情>>
来源:《新校园(上旬)》 2016年第09期 作者:毛英;赵建
4.五年一贯制高职化学教学与护理专业结合模式探究
王小果;张汝国
随着社会的发展,人们对医护人员提出更高的要求,但与之相应的职业教育却发展缓慢。本文通过对五年一贯制高职护理专业化学教学现状、教学内容、教学方式及师资队伍等方面进行分析,寻求化学教学与护理专业结合的新模式。   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2015年第15期 作者:王小果;张汝国
5.五年一贯制护生专业思想状况调查分析与对策
黄春颖;陈丽霞
目的了解五年一贯制护生专业思想状况。方法采用自制问卷对370名五年一贯制护理专业新生进行调查。结果只有26.5%的新生出于个人兴趣选择护理专业,75.7%的新生对护理专业的认识存在局限性和片面性。结论五年一贯制护生的专业思想有待进一步加强,学校要高度重视护生的专业思想教育,应通过多方式...   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2012年第21期 作者:黄春颖;陈丽霞
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