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作品简介:

通过整理初中物理《光的色散》实验研究,旨在通过了解和学习常见的改进方式和策略,明白不同方式和方法的优缺点,为有改进教学想法的老师提供系统的文献支持,最终提升教师的教具自制水平。

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黄葛鸿
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第1章 彩虹研究历史
1.“光的色散”国内外研究历史综述
季卫新;陈栋
物理学史反映了物理学概念、定理、定律的酝酿、产生和发展的过程,蕴含了物理学家们研究物理的过程和方法,体现了物理学家执着追求、坚持真理的精神。教师在进行研究性备课过程中融入物理学史,有助于促进学生物理核心观念和核心素养的提升。文章就"光的色散"物理学史针对国内外早期研究历史进...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第23期 作者:季卫新;陈栋
第2章 阳光+三棱镜
1.自制彩虹水棱镜
涂珂
自制彩虹水棱镜湖北省黄冈市黄州区汉川门小学(436100)涂珂雨过天晴后,有时天空中会出现彩虹,这是因为阳光照射在天空中的许许多多的小水珠上,阳光就变成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光的彩虹了。做一个水棱镜也能使阳光变成美丽的彩虹。一、制作材料和工具...   详情>>
来源:《湖北中小学实验室》 1997年第03期 作者:涂珂
2.自制三棱镜做好光的色散实验
冯贵平
光的色散实验是学生开始认识光的重要实验,对于学生认识光现象,热爱自然,激起学生热爱科学、热爱物理的情感,对于学好物理具有极为重要的意义.但是,许多边少穷地区中学由于苦于没有三棱镜这一光学教具,教师以讲代做,由于学生没有实验过程和情景的体验,对突破"白光分解""色光混合"和"透明物体和...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2013年第05期 作者:冯贵平
3.光的色散演示器的制作和使用
金尚英
现行初、高中物理课本中,均有"光的色散"一节教材,在没有专用教学仪器的情况下,要完成这一节教材中的几个演示实验是非常困难的,为克服这一困难,我设计和制作了这件演示器,可以使实验做得非常迅速、准确。结构: 因太阳光的光谱成分全、光的强度大,是比较理想的演示光的色散的光源,所以这件演示...   详情>>
来源:《物理教学》 1988年第02期 作者:金尚英
第3章 阳光+水中平面镜
1.自制彩虹
彩虹也能自己制作吗?如果是这样的话,我们就可以天天见到彩虹了。真是这样吗?不信的话,我们一起跟着下面的步骤做一做吧!材料黑色卡片、剪刀、镜子、橡皮泥、白色卡片、手电筒、碗。   详情>>
来源:《科学启蒙》 2012年第06期 作者:
2.自制《彩虹的秘密》学具
郭亚
《自然》第十二册第六课彩虹的秘密,利用三棱镜的色散作用来指导学生认识阳光是由七种色光组成。此实验除了用三棱镜外,我自制了类似三棱镜作用的学具来满足本课实验的需要。a.材料:一个直径35cm,深12cm的脸盆(不能用水槽);小镜子;纸屏;水。b.演示方法:?   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1999年第12期 作者:郭亚
3.光的色散和彩虹实验
徐双华
1665年,英国物理学家牛顿首次发现:太阳光通过三棱镜后,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色,并称这种现象为光的色散。光的色散的物理本质是白光经玻璃二次折射和一次反   详情>>
来源:《发明与创新(学生版)》 2009年第02期 作者:徐双华
4.光的色散实验的改进
许志祥
三棱镜这个特殊光学仪器一般学生家庭都没有,农村学校(尤其是村小)也不多,甚至没有。如何让学生亲手做光的色散实验,知道太阳光由七种颜色的光组成的,我多次试着改进,最后取得一点成功。 实验材料:洗脸盆(或水槽、饭盒)、平面镜、橡皮泥等。 实验方法:在洗脸盆中放入水,将平面镜迎着光斜放入水...   详情>>
来源:《小学自然教学》 2000年第Z1期 作者:许志祥
5.光的色散实验的改进
周延江
牛顿把门窗遮得严严实实,只在窗户上留1个小孔,让1束太阳光透射出来,利用三棱镜对光的色散进行实验研究。但该实验在实际教学中难以操作,麻烦且   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2010年第04期 作者:周延江
6.一个简易的演示光的色散的实验
方养龙
在室内门边或窗台上放置一小脸盆水,当太阳光从室外照射到水面上时,再将一普通生活用镜倾斜地放入水中,镜面朝上,并适当地加以调整,便可以在墙壁或天花板上看到一条彩色的光带。   详情>>
来源:《物理教学》 1990年第06期 作者:方养龙
第4章 阳光+喷雾
1.人造彩虹——不用实验器材的小实验
向贤陆
彩虹是一种常见的美丽而壮观的自然现象。它的成因是由于太阳光是由七种不同颜色的可见光组成的,而水对不同颜色的光的折射程度不同,当阳光与悬浮在空气中的小水珠成一定角度时,就会出现各种颜色的光在小水珠的折射下按一定的规律排列,即出现彩虹现象。据此原理,彩虹这一自然景观是可以人工摸...   详情>>
来源:《小学自然教学》 1996年第05期 作者:向贤陆
2.人造小彩虹
肖国群
彩虹(Rainbow),大自然中的美丽景观,有曰:赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞。又曰:雨后出彩虹。 在我们讲光的折射及色散时,常常会想到用三棱镜得到白光的光谱,那么,彩虹是怎样产生的呢?我们可以用简单的日用品再创人造小彩虹。   详情>>
来源:《物理教师》 1995年第05期 作者:肖国群
3.人造彩虹小实验
徐正祥
我在讲授光的色散和全反射等内容时,设计了一个“人造彩虹实验”,营造了一个约60厘米长的弯弯的彩虹,激起学生们的极大兴趣.实验方法介绍如下:在天气晴好,阳光明媚的日子里,用喷雾器或小喷壶(给花木或头发喷水的工具,卖塑料制品处有售)装上清水,在斜射的阳光下不断?   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 1998年第09期 作者:徐正祥
第5章 投影仪+三棱镜
1.巧用科学方法改进光的色散演示实验
唐永光
传统的光的色散演示实验中,三棱镜和屏幕(或墙壁)为实验效果显示器,太阳光则兼有实验源、实验对象两个身份.这种实验设计的缺点不能保证一定有太阳光,如阴天、在阴面教室上课等.本文对光的色散演示实验的改进作简单介绍.1实验源的改进方法1.为了确保信号源的可靠性,有的教师以投影仪为信号源,...   详情>>
来源:《物理教师》 2015年第09期 作者:唐永光
2.光的色散现象实验的投影演示
李建华
初中物理第一册中安排光的色散现象的实验,所需的白光取自太阳光。利用太阳光的反射做实验,是最理想的平行光源,实验时可以不用暗室,缺点是受天气的限制,且实验时须经常调整平面镜的角度,实验效果往往不明显,可见度也较小。我们用投影的方法既解决了光源问题,又增...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1999年第01期 作者:李建华
3.光的色散实验改进
康良溪
1 问题的提出“光的色散实验”不论在初中《物理》(第一册)的光学部分还是在高中《物理》(第三册)的光学部分中,都是一个不可忽视的演示实验。然而,教育部关于《中小学教师教学仪器配备目录》规定的“J20218型白光的色散与合成演示器”,在实际使用中存在可见度低的缺陷,表现在只有前排的同学或...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2005年第10期 作者:康良溪
4.造出一道彩虹来——光的色散实验创新
张云
物理学是一门以实验为基础的科学,因而物理实验对重难点的突破、教学效果的好坏、教学效率的高低都会产生关键性的影响.在八年级物理(上)第四章第8节《走进彩色世界》(教科版,其他版本教材及高中物理教材中也有类似的内容)中,教材内容体系围绕日光色散与太阳光谱展开,因而光的色散实验是该   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2011年第06期 作者:张云
5.“光的色散”演示实验的改进
邹伟忠
本文介绍利用多媒体技术和液晶投影仪进行光的色散演示实验的改进。   详情>>
来源:《物理教学》 2013年第06期 作者:邹伟忠
第6章 手电筒+三棱镜
1.光色散课堂演示实验研究
贾皓月;刘淑平
在大学物理教学中,光的色散是一个重要的物理现象,但也是理解的难点,为了让学生深刻地理解这一物理现象,引入了光色散随堂演示实验,有助于大学生科研兴趣和创新能力的提高。分光器件在光学仪器仪表及相关研究领域中起着关键作用,我们利用实验室设备,制作了以棱镜及光栅为色散元件的大学物理随...   详情>>
来源:《当代教育实践与教学研究》 2016年第10期 作者:贾皓月;刘淑平
2.小学科学光的色散与合成实验的改进分析
高翔
苏教版小学科学"光与色彩"单元第4课"七色光",课程标准对这一内容提出的教学要求是让学生"知道光是有颜色的,了解日光的色散现象"。从所提供的教材分析,主要包括"了解阳光的色散现象""了解滤光的基本方法和原理""知道光可以合成,不同的光合成后颜色会改变"3个主要内容。因而,通过模拟实验,启发...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2015年第10期 作者:高翔
3.自制色光混合仪及光的色散的教学设计
唐秋梅;徐平川
本文以"光的色散"为课例,通过创设问题情景引入新课,并通过实验演示和学生活动发现和总结规律,使学生最终可以用科学的语言对"光的色散""色光的混合""颜料的混合"和"物体的颜色"等问题进行描述,并用科学的方法解决实际问题。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2017年第07期 作者:唐秋梅;徐平川
4.利用问题链提升学生的科学思维能力——以“光的色散实验...
蔡海建
科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,问题链是教师为了实现一定的教学目标,根据学生的已有知识或经验,针对学习过程中可能产生的困惑,将知识内容转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串教学问题。问题是思维的源泉,更是思维的动力,设计符合学生心理特点的问题链,能有效地引领学生根据问...   详情>>
来源:《物理之友》 2019年第05期 作者:蔡海建
5.自制简单光学研究仪——光的色散及探究不透明物体颜色成...
褚珈宁
初中物理是建立在实验基础上的学科,物理课堂缺少了实验,理论知识就犹如纸上谈兵。实验教学,不仅可以吸引学生注意力,激发学生学习物理的兴趣,还可以帮助学生理解抽象的物理知识,提高课堂教学效率。所以,作为一名初中物理教师,在平时的教学中就需要关注实验教学的优化。   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2021年第02期 作者:褚珈宁
第7章 其他方法
1.青少年科学探索应做的生活小实验之人造彩虹
曹远强
科学实验探索员卷卷老师:讲述科学小实验的导师,中学物理教师,同学们眼中无所不能的"神人",因为头发天生卷曲而得此别名。小璇:卷卷老师的女儿,初二学生,喜欢动手实践来解答心中的"为什么"。小博:与小璇同龄的邻居家的孩子,人小胆大,好奇心非常重。小斐:小博的双胞胎妹妹,既喜欢看热闹,又喜欢...   详情>>
来源:《第二课堂(B)》 2016年第07期 作者:曹远强
2.“光的色散”实验的改进
蒋金山
"光的色散"实验受天气影响较大,可借助手持分光镜直接观察色散光带,利用小雨灯模拟太阳光改进该实验,在改进实验的基础上还可以探究透明物体和不透明物体颜色的形成原理。实验的改进创新,可以培养学生自主学习能力,提高学生综合实践能力。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2020年第10期 作者:蒋金山
3.利用超声波雾化器改进光的色散实验
童伟强;郑圆成
当前光的色散实验存在现象不明显、没有立体感的问题.本文作者用LED灯与超声波雾化器代替光源与屏幕实现了对光的色散实验的改进,使得学生对该知识点的理解更加深刻.   详情>>
来源:《物理通报》 2015年第10期 作者:童伟强;郑圆成
4.光的色散实验组合演示仪
郑洁琪;韩丽梅
针对沪科版八年级物理第四章第4节"光的色散"演示实验的不足,设计制作了一种光的色散实验组合演示仪,能够完成光的色散、光的混合和物体颜色共5个演示实验,帮助学生更好地理解相关概念和原理,从而提高课堂教学效果.   详情>>
来源:《物理通报》 2021年第03期 作者:郑洁琪;韩丽梅
5.“光的色散”实验中光源的分析与选择
姜舟
模拟实验是科学实验的一种基本类型,是在人为控制研究对象的条件下进行实验。在物理课堂演示实验中,有时难以直接拿研究对象做实验,需要用模型或者模仿真实实验的某些条件进行试验。在设计模拟实验时,需要在实验中将研究对象的各个基本要素再现,尽可能显示研究对象的大部分性质,从而更加贴近真...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第06期 作者:姜舟
6.光的色散演示实验
曹海奇
实验1折射色散——模拟彩虹实验现象可在室内看到彩色的光带器材与用具铁架台(及其配件)、摩托车灯泡(及灯座)、学生   详情>>
来源:《高中数理化》 2011年第03期 作者:曹海奇
7.人造彩虹
张楠
从小学自然课到中学物理课,彩虹都是向学生介绍的自然现象.雨过天晴,艳丽的彩虹高悬天空,给人们留下美的暇想.讲解彩虹离不开直观演示.传统的演示方法是,沿垂直阳光方向喷出水雾,在水雾的太阳一侧就能看到美丽的彩虹.这种演示方法有个缺点,水雾在空中停留时间短...   详情>>
来源:《中专物理教学》 1998年第01期 作者:张楠
价格:¥12.00

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