首页教育教学高等职业教育公共基础 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

加快落实劳动教育是新时代我国职业院校推进内涵式发展的重要主题。本书围绕职业院校劳动教育的实施问题,形成涉及劳动教育内涵、目标、课程、教师、评价等要素在内的问题域丛。在劳动教育内涵方面,应该将体力劳动教育与脑力劳动教育充分结合起来,并重点开展蕴含丰富教育意义的体力劳动教育。在劳动教育目标方面,应该在强化劳动基础知识学习的同时,重点加强对学生劳动精神、劳动观念、劳动习惯与品质、劳动能力等劳动素养的培养。在劳动教育课程方面,可通过开设必修课的形式实施专门的劳动教育,强化专业课程、素质拓展课程、讲座课程、活动课程等对劳动教育的渗透。在劳动教育教师方面,要打造专职教师与兼职教师相结合的专业化教师队伍。在劳动教育评价方面,要灵活运用过程评价和结果评价方式。

更多
收起
郭萍
关于新时代职业院校劳动教育若干基本问题的思考

关于新时代职业院校劳动教育若干基本问题的思考

加快落实劳动教育是新时代我国职业院校推进内涵式发展的重要主题。围绕职业院校劳动教育的实施问题,形成涉及劳动教育内涵、目标、课程、教师、评价等要素在内的问题域丛。在劳动教育内涵方面,应该将体力劳动教育与脑力劳动教育充分结合起来,并重点开展蕴含丰富教育意义的体力劳动教育。在劳动教育目标方面,应该在强化劳动基础知识学习的同时,重点加强对学生劳动精神、劳动观念、劳动习惯与品质、劳动能力等劳动素养的培养。在劳动教育课程方面,可通过开设必修课的形式实施专门的劳动教育,强化专业课程、素质拓展课程、讲座课程、活动课程等对劳动教育的渗透。在劳动教育教师方面,要打造专职教师与兼职教师相结合的专业化教师队伍。在劳动教育评价方面,要灵活运用过程评价和结果评价方式。

一、职业院校劳动教育内涵:体力劳动与脑力劳动

二、职业院校劳动教育目标:知识学习与素养形成

三、职业院校劳动教育课程:专题课程与课程渗透

四、职业院校劳动教育教师:专职教师与兼职教师

五、职业院校劳动教育评价:过程评价与结果评价

六、职业院校劳动教育现状:现实困境与机遇挑战

七、职业院校劳动教育对策:实践探索与优化路径

收起
第1章 职业院校劳动教育内涵:体力劳动与脑力劳动导语

无劳动不成人,劳动是人维持自我生存与发展的重要社会性活动。然而,近年来,我国青少年群体中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值也未得到有效挖掘,甚至出现劳动教育被弱化、矮化、淡化的局面。在此背景之下,为构建德智体美劳全面培养的教育体系,将劳动教育纳为“五育并举”体系的重要组成部分,国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)先后出台。作为强化主导性劳动教育的最好场所,学校正是劳动教育的关键地点。

收起
1.新时代职业院校劳动教育:内涵、价值及路径
张秋山;熊龙
新时代职业院校劳动教育的内涵非常丰富,在职业院校教育中占据着重要位置,具有综合育人价值,能够加快德育、智育、体育、美育等多方面建设,培养现代化建设所需要的德智体美劳全面发展的合格人才。新时代职业院校劳动教育在各方面都发挥着巨大作用,能够有效促进学生全面发展,落实职业院校立德树...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2021年第22期 作者:张秋山;熊龙
2.高等职业院校劳动教育:内涵逻辑、现实困境与消解路径
王强
劳动教育既是职业院校育人的重要途径,也是新时代价值观念的重要体现。在经历"德智体美"四育融合的思潮后,劳动教育的开展,符合了高等职业院校的新要求。现阶段,多数职业院校的劳动意识弱化,使得工作开展缓慢,其症结在于基本定位紊乱、资源设施缺位、逻辑建构不清、评价体系泛化等。我国高等职...   详情>>
来源:《继续教育研究》 2021年第09期 作者:王强
3.职业院校劳动教育内涵特质与实践路径研究
梅纪萍
职业院校劳动教育有助于帮助学生树立正确的劳动价值观,强化学生技术技能提高的作用。在分析职业院校劳动教育价值的基础上,阐述了职业院校劳动教育的内涵特质,提出从劳动教育融入人才培养方案、融入专业实习实训、融入社会实践、融入创新创业、融入校园文化五个方面,全面提升学生的劳动素养,...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2020年第23期 作者:梅纪萍
4.劳动教育之劳动概念的特定内涵及其实践向度建构——以高...
赵章彬
高等职业院校作为培养生产一线技术技能型人才的教育类型是开展劳动教育的主战场。以高等职业院校为视角,对劳动教育之劳动概念的内涵及其逻辑向度进行了较为深入和系统的分析,并据此从实践层面对高等职业院校开展劳动教育提出了意见和建议。   详情>>
来源:《北京教育(高教)》 2020年第07期 作者:赵章彬
5.新时代职业院校劳动教育的内涵、价值与实践路径
陆欣桐
劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。新时代背景下,职业院校劳动教育的内涵也应呈现新的特点。加强职业院校劳动教育,是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求,是促进学生全面发展的必然选择,也是培育高素质技能型劳动者的必由之路。推动职业院校劳动教育,具体可从思想劳育、课程劳育...   详情>>
来源:《机械职业教育》 2021年第06期 作者:陆欣桐
6.职业院校劳动教育内涵及实践路径研究——以广东建设职业...
谢伦晞
随着时代的发展,劳动教育的地位不断提升,党和国家非常重视劳动教育的发展情况,高校也把劳动教育纳入人才培养体系之中,然而现实生活中,劳动教育的实施过程中还存在着诸多困难。在此背景下,从广东建设职业技术学院《公益劳动》课程开设情况的调研入手,对职业院校劳动教育内涵及实践路径研究进...   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2021年第09期 作者:谢伦晞
7.“五育共生”视域下职业院校劳动教育的价值与实施路径
梁晨;高科
劳动教育是我国教育系统的重要组成部分。当下受多维错位的影响,劳动教育陷于地位低下、劳动教育课程体系剥离和内外部资源共享机制断层的现实困境。新时期加强劳动教育的重建理路在于重塑劳动教育的价值理位、建构职业院校劳动教育共生化良序系统和搭建职业院校劳动教育互利共生文化平台,以此...   详情>>
来源:《高等职业教育探索》 2021年第02期 作者:梁晨;高科
第2章 职业院校劳动教育目标:知识学习与素养形成导语

课程建设是职业院校实施劳动教育的重要载体,也是推动劳动教育政策落到实处、体现劳动教育综合育人价值的关键所在。职业院校课程建设要处理的一个关键问题是,如何将劳动教育课程设计与职业院校办学特点充分结合,尤其是通过劳动教育课程的设置进一步优化职业院校人才培养方案,并达到助力高素质技术技能人才培养的目的。与中小学劳动教育的习惯养成和职业启蒙目标不同,职业院校的劳动教育具有明确的指向性,是专业教育内容的一个重要组成部分;与普通高校劳动教育对人才培养目标实现的间接性、辅助性作用不同,职业院校劳动教育的内容属于未来职业工作内容,对人才培养目标的实现具有直接性和等同性。

收起
1.高职院校劳动教育的目标设定与实施策略研究
刘洪庆;张兰芳
2018年全国教育大会,习近平总书记明确要求"要坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人",劳动教育被纳入学校育人目标。对于高职教育而言,劳动教育是技术技能人才培养的重要支撑。高职院校开展劳动教育,需要塑造劳动光荣的观念、强化干事创业的技能...   详情>>
来源:《天津职业院校联合学报》 2020年第10期 作者:刘洪庆;张兰芳
2.职业院校劳动教育的基本功能与有效形式
崔发周
职业教育是培养高素质劳动者和技术技能人才的教育类型,这就决定了在职业院校开展劳动教育具有直接性、专业性、职业性和多主体性的自身特点。职业院校劳动教育对于学生职业理想形成、职业素质养成、职业技能发展和"三教"改革深化都具有不可或缺的作用;职业院校的劳动教育并不是简单地打上一个...   详情>>
来源:《职教论坛》 2020年第08期 作者:崔发周
3.关于新时代职业院校劳动教育若干基本问题的思考
郝天聪
加快落实劳动教育是新时代我国职业院校推进内涵式发展的重要主题。围绕职业院校劳动教育的实施问题,形成涉及劳动教育内涵、目标、课程、教师、评价等要素在内的问题域丛。在劳动教育内涵方面,应该将体力劳动教育与脑力劳动教育充分结合起来,并重点开展蕴含丰富教育意义的体力劳动教育。在劳...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2021年第34期 作者:郝天聪
4.《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针,落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,加快构建德智体美劳全面培养的教育体系,制定本指导纲要。一、劳动教育性质和基本理念(一)劳动教育性质劳动是创造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2020年第24期 作者:
5.劳动教育课程需纳入职业院校人才培养方案
3月20日,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署,意义重大,影响深远。劳动教育是新时期党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容。职业院校要以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中...   详情>>
来源:《大视野》 2020年第02期 作者:
6.高职院校劳动教育的价值与教育体系构建研究
尚悦
劳动是伟大的,劳动是光荣的,劳动教育是新时期人才培养的重要内容。全面提升人才质量,落实立德树人育人目标,要坚定不移将劳动教育纳入到育人实践体系中,打造劳动教育特色课程,开展形式多样的劳动教育实践活动,营造良好的劳动教育氛围,丰盈高等教育的人文内涵。   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2021年第14期 作者:尚悦
7.试论劳动教育课对高职学生责任意识的培养
肖瑞兵
面对新时期大学生劳动教育缺失和责任意识薄弱的严峻现实,在高职院校广泛开设劳动教育课,有助于落实高职院校办学宗旨和教育目标,有助于大学生责任意识的培养,以及职业素养的提升,具有重大的实践意义。本文正是基于劳动教育目标与高职培养目标的契合之处,着重从劳动教育课对高职学生责任意识培...   详情>>
来源:《文教资料》 2011年第16期 作者:肖瑞兵
8.“三全育人”视域下高职院校劳动教育体系构建研究
王军峰;陈明香
高职院校构建劳动教育体系是呼应职业教育现实需求。在"三全育人"视域下可将高职院校劳动教育体系界定为目标体系、实施体系、考评体系。目标体系包括形成劳动观念、习得劳动技能、养成劳动习惯;实施体系为三主体(劳动课专任教师、专业教师、高校辅导员等)、三阶段、三方位(劳动观念、劳动技能...   详情>>
来源:《湖南邮电职业技术学院学报》 2021年第01期 作者:王军峰;陈明香
9.新时代高职院校劳动教育体系的构建
谭泽媛
"新时代"是国家发展新的历史方位,立足新时代背景来探讨新时代赋予劳动教育新的历史使命,论述高职教育赋予劳动教育更丰富的教育内涵,同时劳动教育也必须要协同契合新时代高职教育的发展。为了全面实现劳动教育的育人价值与育人目标,新时代高职院校需要从教育目标、实施过程、保障评价等方面系...   详情>>
来源:《宁波职业技术学院学报》 2020年第01期 作者:谭泽媛
10.高职院校劳动教育与实践育人融合共进的逻辑理路
马宁;林伯海
新时代劳动教育与实践育人工作存在高度的理论耦合、密切的政策关联和相似的实践路径。高等职业院校以培养高素质劳动者为工作目标,面对劳动教育与实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学相结合的最新工作要求,必须在思想上认识到新时代劳动教育与实践育人融合共进的现实必要性,在理论上厘清...   详情>>
来源:《中国成人教育》 2021年第06期 作者:马宁;林伯海
第3章 职业院校劳动教育课程:专题课程与课程渗透导语

课程建设是职业院校实施劳动教育的重要载体,也是推动劳动教育政策落到实处、体现劳动教育综合育人价值的关键所在。职业院校课程建设要处理的一个关键问题是,如何将劳动教育课程设计与职业院校办学特点充分结合,尤其是通过劳动教育课程的设置进一步优化职业院校人才培养方案,并达到助力高素质技术技能人才培养的目的。与中小学劳动教育的习惯养成和职业启蒙目标不同,职业院校的劳动教育具有明确的指向性,是专业教育内容的一个重要组成部分;与普通高校劳动教育对人才培养目标实现的间接性、辅助性作用不同,职业院校劳动教育的内容属于未来职业工作内容,对人才培养目标的实现具有直接性和等同性。

收起
1.职业院校劳动教育课程建设的支持系统及其构建研究
李博
职业院校劳动教育课程建设需要构建支持系统为其提供保障。职业院校劳动教育课程建设的支持系统主要由政策支持系统、制度支持系统、组织支持系统、人员支持系统和经费支持系统构成。五者既有联系又相互独立,明晰它们的地位和作用及其构建路径,对职业院校劳动教育课程建设具有重要意义。   详情>>
来源:《职业教育研究》 2021年第03期 作者:李博
2.新时代职业院校劳动教育课程体系设计探讨
杨秋月
劳动教育课程体系是职业院校践行劳动教育理念、达成劳动教育目标、实施劳动教育的主要载体,构建新时代劳动教育课程体系是回应新时代劳动教育再发展的战略导向、突破"有劳无教""有教无方"的教育困境、发挥职业院校的先天资源优势、拓展课程理论研究新视域的根本举措。劳动教育课程体系构建的...   详情>>
来源:《职教通讯》 2020年第06期 作者:杨秋月
3.高职院校劳动教育课程体系构建思路初探——以湖北生态工...
谢彬彬;田思思
指出了近年来高职院校逐渐加大对劳动教育的重视,不断探索构建劳动教育课程体系的新路径,以充分发挥劳动教育的育人功能,使学生形成良好的劳动习惯、掌握必要的劳动技能、提高创造性劳动的能力。以湖北生态工程职业技术学院为例,分析了高职院校劳动教育中存在的不足,提出了新时代劳动教育要求...   详情>>
来源:《绿色科技》 2020年第23期 作者:谢彬彬;田思思
4.工匠精神视域下交通类职业院校学生劳动教育课程设置研究
黄群杰;扈帅帅
多元化社会体系形成了多种思想,在这种社会背景下,工匠精神正在逐渐缺失,其概念、理论与现实意义都在逐渐远离人们的思想与观念,这对于当代人才培养而言是一种缺陷与遗憾。现如今,社会对人才的需求量较大,同时对人才质量的要求也较高,不仅体现在职业人才的专业性上,还体现在人才职业素养上。工...   详情>>
来源:《现代职业教育》 2021年第23期 作者:黄群杰;扈帅帅
5.新时代我国职业院校劳动教育课程形态的内涵、表征及其实...
刘志军
文章在分析新时代我国职业院校劳动教育课程形态内涵的基础上,提出了劳动教育必修课、劳动教育渗透课和劳动教育活动课等三种形态类型,并对此提出确立"立德树人"的职业院校劳动教育课程目标,构建层次性、梯次性、一体化的劳动教育课程内容体系,打造专兼结合的劳动教育师资队伍、搭建课程实施"...   详情>>
来源:《教育与职业》 2021年第07期 作者:刘志军
6.比较视域下职业院校劳动教育模式及课程体系探究
牛志宁
在分析比较俄罗斯、德国、美国职业院校劳动教育模式及课程体系的基础上,突破我国传统职业院校开展劳动教育的局限性,探究新时期我国职业院校劳动教育模式及课程体系。以培育个体劳动精神、劳模精神、工匠精神为主线,行业企业、职业院校、家庭、社区多方协同,构建"四位一体"的立体化劳动教育模...   详情>>
来源:《职教论坛》 2021年第04期 作者:牛志宁
第4章 职业院校劳动教育教师:专职教师与兼职教师导语

对于任何一项教育政策而言,教师所起的作用都举足轻重,尤其是发挥着政策执行“最后一公里”的作用。同样,职业院校推广实施劳动教育也离不开教师群体的积极参与。组织实施是劳动教育在职业院校落地生根的基本标志,是劳动教育由表及里、走向深入的具体体现。在其中,教师即扮演着重要的实施者角色。无论是《意见》,还是《纲要》,实际上都为职业院校劳动教育教师队伍建设提供了方向,那就是打造专职教师与兼职教师相结合的劳动教育教师队伍。专职教师是实施劳动教育的重要主体,主要负责每学期16课时的劳动教育必修课授课任务,并按照要求完成劳动教育授课计划,进而对参与劳动教育的学生展开考核评价等。兼职教师是实施劳动教育的辅助者,但同样发挥着不可或缺的作用,尤其是在必修课之外的劳动教育课程需要更多地依赖于该群体。

收起
1.新时代高职院校劳动教育师资队伍建设路径
宋世杰
建设一支结构合理、素质优良的劳动教育师资队伍,是保证和提升高职院校劳动教育质量的突破口。针对当前高职院校劳动教育师资队伍存在的诸多问题,应结合校情、学情、教情,注重职业性,以榜样引领、全员参与、多元共育为原则,推动劳动教育师资队伍结构优化,增强教师劳动教育理论认知和价值认同,...   详情>>
来源:《船舶职业教育》 2020年第04期 作者:宋世杰
2.新时代职业院校劳动教育保障体系研究
郑芳
习近平总书记在全国教育大会上指出,"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人""要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动"。这些重要讲话及论述,阐明了劳动教育的重要意义,拓...   详情>>
来源:《教育与考试》 2020年第04期 作者:郑芳
3.我国高职教师培训制度的国际比较与改革策略
宋金娟;闫志利
在比较我国与美国、德国、澳大利亚、日本高职教师培训制度建设状况的基础上,从法律建设、财政支撑、培训形式、培训内容、校企合作、培训监管六个方面,提出了我国高职教师培训制度的改革策略。   详情>>
来源:《楚雄师范学院学报》 2014年第01期 作者:宋金娟;闫志利
4.新时代高职院校劳动教育:特征及实效性路径研究
毛平;黄金敏
结合《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对职业院校、高等学校劳动教育的要求和职业教育的类型特点,提出高职院校劳动教育确保实效性,需在标准、课程、实践、方法、创新、协同、保障、评价等8个方面下功夫,全面做实劳动教育。   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2020年第34期 作者:毛平;黄金敏
5.高职院校“四体合一”劳动教育路径研究
马洪波
为解决当前学校劳动教育淡化、弱化现象,根除学生嫌弃劳动、不想劳动、不会劳动的问题,为贯彻中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指示精神,结合高职院校办学特点,构建"家庭、学校、企业、社会"共同参与的"四体合一"劳动教育体系。通过科学设置教学内容、选用多...   详情>>
来源:《高教学刊》 2021年第09期 作者:马洪波
6.高职院校劳动教育存在的问题与对策研究
费腊梅
加强劳动教育是高职院校落实立德树人根本任务的重要要求,对贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,实现职业教育现代化具有重要的意义。近年来,大部分高职院校提高了对劳动教育的重视程度,并取得了一些成绩。但是仍然存在一些问题,主要表现为劳动教育观念的边缘化、缺少完善的劳动教育课程体...   详情>>
来源:《安徽教育科研》 2021年第12期 作者:费腊梅
7.高职院校劳动教育课的实践研究
刘蕾
近些年,我国高职教育逐渐进入繁荣发展时期,在高等教育体系中占据重要地位。高职教育作为具有鲜明职业特点的高层次职业技术类教育,其本质特点在于重视学生职业能力及职业素质的培育,其所培养的一线管理人才与技术应用型专业人才所必备的协同合作、劳动态度以及劳动纪律等素质必须借助系统化的...   详情>>
来源:《黑龙江教师发展学院学报》 2021年第08期 作者:刘蕾
8.高职院校劳动教育的内涵、问题及策略
徐旦
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,也是高职院校实现高素质技术技能人才培养目标的重要教育活动。高职院校劳动教育是高职院校通过一系列有组织、有计划的劳动对学生进行教育,实现帮助学生树立正确的劳动价值取向、提高学生劳动技能水平、增强学生归属感和成就感、推动学生全面发...   详情>>
来源:《职教通讯》 2021年第10期 作者:徐旦
9.论新升格高职院校教师劳动管理
刘能高;李栋
当前我国高等职业教育发展迅猛,一些中职学校通过“三改一补”新升格为高职院校。随之而来,新的教育形势对这些新升格院校教师劳动管理也提出了新的要求。本文探讨高职教师劳动基本特征,对照新升格后高职办学与原来中职办学教师劳动管理冲突分析,指出应该在加强教师心理影响、实行目标激励、提...   详情>>
来源:《乌鲁木齐职业大学学报》 2005年第03期 作者:刘能高;李栋
第5章 职业院校劳动教育评价:过程评价与结果评价导语

在职业院校劳动教育开展过程中,评价往往发挥着“指挥棒”的作用,引导和规范着整个劳动教育活动,评价还可以预测学生的学习效果,并为教学策略调整提供依据。当前阶段,职业院校劳动教育实践中关于评价存在两种认识。一种认识是劳动教育重在过程评价,对学生进行的评价有别于传统的纸笔测试,需要更加关注学生在劳动过程中获得的体验与感受,无需过多关注学生通过劳动产生多少成果、获得多高分数。还有一种认识是劳动教育最终仍然需要指向结果评价,没有完整的作品、产品等成果作为观测指标,很难对学生通过劳动教育取得的进步做出客观评价,也很难真正调动起学生参与劳动教育的积极性。综合来看,两种认识各有其合理之处,过程评价关注到了职业院校学生的劳动参与情况,而结果评价主要关注到了职业院校学生的劳动实践成果。

收起
1.高职院校劳动教育开展师生考核评价标准探索
高校梅;罗晓蓉
2018年的全国教育大会首次把劳动教育与德智体美四育并列,成为高校尤其是高职院校改革的风向标。文章从高职院校劳动教育的现状出发,基于理论意义和现实意义强调制定劳动教育开展师生考核评价标准的必要性,从原则、内容和反馈机制三个方面确立劳动教育开展师生考核评价标准,保证劳动教育的有效...   详情>>
来源:《包头职业技术学院学报》 2021年第02期 作者:高校梅;罗晓蓉
2.基于CIPP模式的高职劳动教育评价
丁瑞;夏少辉
CIPP评价模式"不在证明而在改进"的本质特征为高职院校劳动教育评价提供了理论支撑。CIPP的全程评价、过程性评价和改良性评价与高职劳动教育的系统性、阶段性、差异性特征高度契合。基于CIPP模式,可以从"背景—输入—过程—结果"4个维度构建具有4个一级指标、12个二级指标、29个三级指标的高...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2021年第28期 作者:丁瑞;夏少辉
3.心理健康教育视角下高职院校劳动教育评价体系研究
姚菡
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容~([1])。基于成长背景、认知水平、劳动习惯等主客观因素的影响,劳动实践对高职学生而言是一个需要克服身体和心理困境的过程。文章主要根据学生的心理发展水平和行为特点,对构建劳动教育评价体系进行研究,旨在切实发挥高职院校作为劳动育人主阵...   详情>>
来源:《湖南邮电职业技术学院学报》 2021年第02期 作者:姚菡
4.新时代我国职业院校劳动素养评价
羌毅;姜乐军
劳动素养评价是新时代职业院校劳动教育评价的核心。劳动素养评价要点可由劳动价值观、劳动知识、劳动能力和劳动习惯四个一级指标和劳动观点、劳动理论、劳动技能和劳动意识等九个二级指标共同组成,其具体权重可根据新时代职业院校大学生的特点与劳动教育目标的实现情况进行动态调整。在评价...   详情>>
来源:《教育与职业》 2021年第04期 作者:羌毅;姜乐军
5.“劳动教育的当代诠释与实践路径”专家笔谈
翁伟斌;王刚
新时代劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,具有鲜明的思想性与多元性。为更好地发挥劳动教育的功能,实现劳动教育对教育改革新实践的时代回应,我们需要从以下方面进行审思。一是职业院校在开展劳动教育过程中应坚守劳动教育的"劳动性"和"教育性",形成新型的劳动教育样态;二是大...   详情>>
来源:《内蒙古社会科学》 2021年第02期 作者:翁伟斌;王刚
6.新时代职业院校劳动教育的价值逻辑:应然、异化及回归
杨秋月
新时代职业院校劳动教育寄托了国家落实"立德树人"根本任务和促进人才培养模式改革的双重期望,并体现政治教育属性遵从、全面育人属性遵从、院校治理属性遵从的价值表征。然而,当前职业院校劳动教育在价值目标、价值功能、价值手段、价值评价等方面呈现一些异化偏向。有鉴于此,职业院校有必要...   详情>>
来源:《高等职业教育探索》 2020年第01期 作者:杨秋月
7.高职院校应建立纲维有序的劳动教育新格局
陈永清;陈小华
高职院校的劳动教育一段时间以来面临认知缺位、核心不明、效果不佳、评价手段单一等现实困境。新时代应将劳动教育融入"三全育人"的教育工作改革体系中,以全员育人、全过程育人、全方位育人为纲,重塑认知之维、课程之维、环境之维、评价之维。从认知站位提高、课程体系建设、育人环境建设和劳...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2020年第15期 作者:陈永清;陈小华
8.高职院校劳动教育课的实践与探究
王钦
进入新时代,我国教育改革不断进步,学生整体素质在不断加强,但学校劳动教育形式单一,学生劳动观狭隘。进一步推进大学生劳动教育,是高等学校思想政治教育工作的一项重要内容。从当前来看,我国的人才培养方案多是对人才的专业能力进行培养,重视程度很高,而对德育教育的重视程度并不高,多数流于...   详情>>
来源:《福建茶叶》 2020年第04期 作者:王钦
9.劳动素养纳入学生综合素质评价体系
张雯婧
本报讯(记者 张雯婧)构建大中小学一体化劳动教育体系、加强劳动教育课程体系建设、加强劳动教育实践资源建设、构建校内外劳动教育协调实施机制、加强劳动教育师资队伍建设、建立完善劳动教育评价制度、完善劳动教育保障机制……近日,市委办公厅和市政府办公厅联合印发《关   详情>>
来源:《天津日报》 2021-01-12 作者:张雯婧
第6章 职业院校劳动教育现状:现实困境与机遇挑战导语

教育往往与劳动相分离:受我国教育体制的影响,我国的学校教育长期存在重教书、轻育人;重智育,轻德育、体育、美育和劳动教育的倾向;劳动教育载体缺乏:大学劳动教育的载体主要有课堂、活动。课堂是实施劳动教育的基础载体,然而现在的大学生培养计划中基本没有专门赋予劳动教育部分,使得劳动教育在劳动方面源头的缺失,致使劳动教育载体缺失;劳动教育成果难以量化:劳动教育是面向所有教育对象的普通教育,注重培养学生正确的劳动观念,提升基本劳动能力,养成热爱劳动的习惯和良好的劳动品质。

收起
1.职业院校劳动教育的现状与对策
杨婧娴
在新时代的背景下,加强劳动教育,是实现职业教育人才培养目标的重要途径和内容。职业院校作为技术人才的培养阵地,必须发挥其人才培养、科技创新、传承和发扬文化、服务社会及参与国际合作等职能,加强对学生生活劳动技能、生产劳动技能和服务社会意识进行培养,致力于为中华民族伟大复兴中国梦...   详情>>
来源:《劳动保障世界》 2019年第36期 作者:杨婧娴
2.职业院校学生劳动教育现状调查与反思——以A职业院校为...
贾佳霖;袁平凡
劳动教育是新时代党教育方针的重要内容之一。对A职业院校学生进行问卷调查显示,学生偏重认同于脑力劳动,轻视体力劳动;劳动动机偏重自我实现,利他性缺失;职业院校落实劳动教育课程不到位;职业院校思政、专业等课程融合劳动教育不理想。引导学生树立正确劳动观,有机融合劳动教育与思想政治教育...   详情>>
来源:《武汉职业技术学院学报》 2019年第06期 作者:贾佳霖;袁平凡
3.新时代背景下高职院校劳动教育现状调查
谭泽媛
通过对湖南省4所高职院校教师和学生进行问卷调查发现,当前高职院校人才培养方案具有一定的劳动教育内容,设置了一些劳动教育环节,但也存在管理层面重视不够、教育教学实践不落地、学生劳动素养较差等问题,其原因与高职院校办学价值取向、教师价值判断和学生劳动教育体验等有关。针对高职院校...   详情>>
来源:《卫生职业教育》 2021年第08期 作者:谭泽媛
4.新时代高职院校劳动教育现状调查与对策研究
段鑫
劳动是高职学生服务社会与个人发展的基本途径,劳动教育是高职院校素质教育的重要组成部分。调查研究发现,部分高职院校对劳动教育重视不足,劳动教育课程有限,劳动教育缺乏创新。新时代高职院校需要构建完善的劳动教育机制。本文围绕优化高职院校劳动教育观、完善劳动教育课程体系、提升高职学...   详情>>
来源:《大学》 2021年第17期 作者:段鑫
5.新时代高职院校劳动教育现状及对策研究
段翠英
德、智、体、美、劳"五育并举",是新时代党和国家的教育方针。其中,劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径。但是,当前很多高职院校在育人的过程中,都更多地注重"德、智、体、美"方面的教育,忽略了劳动教育。高职院校存在片面理解劳动教育内涵、劳动教育的内容不够深入、劳动...   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2021年第01期 作者:段翠英
6.高职院校劳动教育现状及对策探究
王鹭峰
青年是国家的未来和民族的希望,加强劳动教育是培养社会主义合格建设者和接班人的需要,是落实立德树人根本任务的必然要求。高职院校每年都有大量的人才从校园走向社会,为国家的发展建设做出贡献,在这个过程中学校的劳动教育在很大程度上决定了学生的职业素养和社会责任感,是学生实现个人价值...   详情>>
来源:《学园》 2020年第13期 作者:王鹭峰
7.新时代高职院校劳动教育现状与新路径探讨
姚任均
劳动教育是教育体系重要的组成部分,可以培养大学生树立正确的劳动观念、正确的就业观,培养促进大学生的全面发展。当前研究发现劳动教育在高职院校中仍然被边缘化,缺乏合适的评价体系,不被大学生重视,家校和社会对劳动教育的联动培养机制缺失等。因此,高职院校应加强对劳动教育课程的开发和投...   详情>>
来源:《成都航空职业技术学院学报》 2021年第04期 作者:姚任均
8.高职院校育人体系中的劳动教育现状与对策思考
赵继学
劳动教育对促进学生身心健康成长,实现高职人才培养目标,落实立德树人根本任务具有重要意义。本文在阐述劳动教育对高职学生成长成才重要意义的基础上,深入分析了高职院校劳动教育的现状及产生的原因,探索了在高职院校实施劳动教育的路径。   详情>>
来源:《产业与科技论坛》 2021年第10期 作者:赵继学
9.马克思劳动观视域下高职院校劳动教育的现状调查研究
段翠英
近年来,随着我国教育的改革发展,高职院校教育的重要性不断提高。本文主要对马克思劳动观视域下高职院校劳动教育现状进行调查研究,主要从马克思劳动教育观开始,分析高职院校劳动教育的意义、劳动教育的内涵、高职院校开展劳动教育的必要性、研究当前高职院校劳动教育存在的问题,并提出解决措...   详情>>
来源:《继续教育研究》 2021年第02期 作者:段翠英
10.高职院校劳动教育现状及培育路径探究
栾飞
目前,我国明确将劳动确定为全面发展教育的重要组成部分。高职院校作为人才培养的主要阵地,在培养学生德智体美劳全面发展方面具有非常重要的意义。但是,根据调研结果,高职院校劳动教育还存在五育关系发展不平衡、社会家庭宣传引导不强、高校人才培养模式出现偏差等问题。针对这些问题,高职院...   详情>>
来源:《科学咨询(科技·管理)》 2021年第08期 作者:栾飞
第7章 职业院校劳动教育对策:实践探索与优化路径导语

劳动教育与职业教育密不可分,并同德育、智育、体育、美育相辅相成、有机联系。可以说,离开了劳动就不可能有真正的职业教育,甚至可以说职业教育是最完整的劳动教育。经过多年实践育人的积累,职业院校拥有开展劳动教育最为丰富的实践操作资源与师资教学优势,不论从人才培养方案、劳动课程设置、教学组织方式、校园文化建设等育人形式上看,还是从校企合作、产教融合对劳动理论与实践资源的整合来讲,职业院校通过劳动实践培育学生的劳动精神、提高学生的技术技能,较为全面地发挥了新时代劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人作用。同时也要看到,劳动教育在职业院校中还需要进一步明确和强化。我们不能简单地用技术技能培养代替劳动教育,而应当通过专门的劳动课程让学生明了劳动的价值和意义,进而提高学习技术技能的自觉性。

收起
1.新时代职业院校劳动教育:现状、内容与实施路径
党印;张新晨
新时代对职业院校劳动教育提出了新的要求。目前职业院校的劳动教育主要体现在顶岗实习中,普遍没有开设劳动教育通识课,缺乏劳动教育专任教师,需要在国家政策的倡导下,兼顾行业发展需求,加强对劳动价值观、劳动知识与技能、劳动实践等方面的教育。为使劳动教育落地生根并产生实效,职业院校需要...   详情>>
来源:《高等职业教育(天津职业大学...》 2021年第03期 作者:党印;张新晨
2.新时代强化高职院校学生劳动教育路径研究
刘晓春
劳动是人类社会发展的重要基石。劳动教育担负着培养社会主义现代化人才的重任,对于高素质技术技能型人才之培养具有重要意义。但是,我国高职院校的部分学生缺乏良好的劳动价值观和基本的劳动技能。高职院校亦存在劳动教育教学内容形式单一、师资队伍不完善等问题。文章从思想建设、育人体系和...   详情>>
来源:《天津职业院校联合学报》 2021年第08期 作者:刘晓春
3.职业院校劳动教育实施路径的创新与实践
彭谦
劳动教育已成为职业教育的重要组成部分。近两年,各职业院校在积极探索不同的劳动教育路径,但劳动教育仍然存在淡化和弱化现象。针对职业教育中存在的劳动教育内涵不深、课程体系不实、师资队伍不专、实践载体散乱以及评价体系不健全等系列问题,以四川交通职业技术学院汽车专业劳动教育实施路...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2021年第34期 作者:彭谦
4.“五育融合”理念下高职院校劳动教育实施探索
郭旭明
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是新时期党对教育的新要求。如何在"五育融合"理念下,将劳动教育纳入人才培养全过程,探索具有职教特色的劳动教育体系,已经成为当前高职院校人才培养的重要课题。结合新形势下职业教育实际,深入分析当前劳动教育实施存在的现状和困难,从构建劳动...   详情>>
来源:《淮南职业技术学院学报》 2021年第05期 作者:郭旭明
5.新时代职业院校实施劳动教育的路径探究
彭若薇
新时代,我国为构建德智体美劳全面发展的教育体系提出了劳动教育理念,职业院校作为培养复合型技术技能人才的重要载体,在实现新时代劳动教育理念中扮演着关键角色。为贯彻德智体美劳全面发展的教育方针,职业院校要将劳动教育纳入人才培养方案,劳动教育要重视培养学生劳动精神,建立健全开放共享...   详情>>
来源:《经济研究导刊》 2020年第35期 作者:彭若薇
6.职业院校劳动教育实践研究
张玉芝;孙晓静
针对职业院校学生劳动教育实践存在的问题,积极探索有效对策和具体措施,提出了职业院校开展劳动教育的有效途径,同时提出建立职业院校劳动教育运行机制,形成学校劳动教育运行及质量保障体系,达到劳动育人根本目的。   详情>>
来源:《河北能源职业技术学院学报》 2019年第04期 作者:张玉芝;孙晓静
7.高职院校劳动教育的实施路径研究
刘峥
劳动教育是高职院校教育教学体系的重要组成部分。创新劳动教育理念,必须明确新时期大学生劳动教育的内涵。为了提升高职院校劳动教育的针对性和实效性,在分析高职院校劳动教育实施现状的基础上,探究劳动教育实施路径,即构建劳动教育多元教学体系,打造劳动教育实践平台,建立劳动教育长效机制。   详情>>
来源:《船舶职业教育》 2021年第01期 作者:刘峥
8.实践育人视域下高职院校劳动教育模式及实施路径
李民;朱彬彬
高等职业院校旨在培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才。当前,高职院校的劳动教育,仍然有许多薄弱环节。从实践育人视域下,分析了高职院校劳动教育现状及存在问题,从课程设计、实习实训、实践活动和生活场景四个维度,探讨了高职院校劳动教育模式及实施路径,提出一定的看法和建议。   详情>>
来源:《现代商贸工业》 2019年第34期 作者:李民;朱彬彬
9.基于“三全育人”的高职院校劳动教育实施路径
廖坤畑
劳动教育是落实立德树人、促进大学生全面发展的重要途径。"三全育人",即全员育人、全程育人、全方位育人,是实现育人无不尽责、无时不有、无处不在的关键。基于"三全育人",以"全员育人"为着力点,以"全程育人"为线索,以"全方位育人"为依托,探析"全员劳育""全程劳育""全方位劳育"的劳动教育实施...   详情>>
来源:《现代职业教育》 2021年第27期 作者:廖坤畑
10.“三全育人”视域下职业院校劳动教育实施路径研究
孙超
在阐述劳动教育内涵的基础上,分析了"三全育人"理念以及加强劳动教育工作的重要意义。从全员育人、全方位育人、全过程育人三个角度重点对职业院校加强劳动教育的实施给出具体建议,以期为劳动教育提供广阔的施展空间,更好的促进学生全面发展。   详情>>
来源:《吉林工程技术师范学院学报》 2021年第03期 作者:孙超
11.高职院校劳动教育融入思政课教学路径探析
徐怀志;许军民
高职院校劳动教育与思政课教学在价值目标、教育内容、教育方法三个层面存在契合点,暗示了二者融合的可能性。目前,在推进劳动教育与思政课的融合中还存在一些阻碍因素,影响着劳动教育的"落地生根"。这就要求从问题出发,明晰二者融合存在的问题,探讨可行的路径,从而彰显"思政劳育"的价值意蕴。   详情>>
来源:《连云港职业技术学院学报》 2021年第02期 作者:徐怀志;许军民
12.新时代高职院校劳动教育实施的路径探索
赵黎娜
劳动教育是高职院校立德树人的重要内容。从新时代劳动者在思想、心理、伦理、知识技能、行为等方面应具有的品质入手设计劳动教育内容,在把握劳动教育具体内容的基础上,从课程劳育、思政劳育、专业劳育、实践劳育、文化劳育等方面探讨劳动教育的具体实施路径,在实施中需要关注几个关键问题:打...   详情>>
来源:《常州信息职业技术学院学报》 2021年第01期 作者:赵黎娜
13.高职院校学生劳动教育“工匠精神”培养实施路径
彭枚芳
新时代背景下,加强劳动教育、弘扬劳动精神、引导学生树立正确的劳动观念、传播劳动文化以及培养热爱劳动的习惯已成为高职院校重要的育人内容。本文从"工匠精神"视域下分析高职院校劳动教育现状及存在问题入手,从多个维度探讨高职院校劳动教育的实施路径,以期为高职院校劳动育人工作的推进和...   详情>>
来源:《湖北开放职业学院学报》 2020年第21期 作者:彭枚芳
14.高职院校大学生思政课劳动教育实施路径探索
候署兰
劳动教育是新时代党对教育的新要求,是高职院校落实立德树人根本任务的重要举措,对新时代大学生践行社会主义核心价值观、以劳动托起中国梦、培养德智体美劳全面发展的时代新人具有重要意义。思政课是培养大学生正确世界观、人生观、价值观的关键课程,因此,高职院校将思政课和劳动教育结合起来...   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2021年第03期 作者:候署兰
15.高职院校劳动教育评价的现实困境与优化路径
张力转
劳动教育评价是检验高职院校劳动教育成效的重要举措,也是高职院校劳动教育质量监控与改进提升的关键途径。高职院校劳动教育评价有利于帮助大学生树立正确的劳动观念,有利于培养与锻炼大学生的劳动能力,有利于帮助大学生继承与发扬劳动精神,有利于培育大学生良好的劳动习惯与品质。针对高职院...   详情>>
来源:《南宁职业技术学院学报》 2021年第06期 作者:张力转
价格:¥29.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈