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“岗课赛证”融通人才培养模式,是2021年4月13日全国职教大会提出的新概念。岗是职业岗位,课是育人课程,赛是技能大赛,证是职业资格或技能等级证书。融通强调四者的有机链接和融合贯通。人才培养模式是集成化的育人系统和方法范式。它是一种适切的方法设计,一种优化的程式规范,一种教学思想含容的载体,一种育人的智慧策略。

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徐丹
第1章 “岗课赛证”融通的职业院校课程体系建设
1.基于“岗课赛证”融通的高职课程体系建设探究
马玉霞;王大帅
"岗课赛证"融通是创新技术技能人才培养,推动职业教育教学改革的重要模式之一,具有技能体系层次化、教学情境多样化、学习评价多元化的特色优势。"岗课赛证"融通是产业技术在不同层次和不同面向的融合贯通,是技术逻辑在课程载体上的具体呈现。"岗课赛证"课程体系的构建面临生成逻辑不一致、内...   详情>>
来源:《教育与职业》 2021年第23期 作者:马玉霞;王大帅
2.“岗课赛证”融通的工业机器人专业课程体系构建
马志广
培养高素质大国工匠是国家的重要战略资源,职业教育要想实现高端发展培养高素质大国工匠是必然选择。为了培养高素质大国工匠、增加职业教育质量,必须创新改革新的培养模式。而基于岗位要求、技能大赛能力要求、"1+X"职业技能等级证书标准的"岗课赛证"综合育人模式,是培养高素质大国工匠的有效...   详情>>
来源:《科技风》 2021年第29期 作者:马志广
3.影视多媒体技术专业“岗课赛证”四位一体课程体系的实践...
李太斌;张颖影
为适应新时代职业教育发展现状,以影视多媒体专业为例,通过企业调研,对高职院校多媒体技术技能型人才培养进行分析,从岗位需求出发,基于"以岗定课、课证融合、课赛融通"的核心三要素,重新构建"岗课赛证"四位一体的课程体系,切实提高人才培养质量。   详情>>
来源:《四川省干部函授学院学报》 2021年第02期 作者:李太斌;张颖影
4.“岗课赛证”四位一体的工程造价专业课程体系优化研究—...
潘骁宇
以课程改革为核心推动育人模式变革,强化职业教育作为一种类型教育的特征,"岗课赛证"四位一体模式不失为一种良好的手段。通过分析人才培养现状、梳理课程体系逻辑,浙江交通职业技术学院工程造价专业结合"1+X"建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书,开展交通行业背景下基于"岗课赛证"的课程体系优...   详情>>
来源:《现代职业教育》 2021年第49期 作者:潘骁宇
5.基于“课证融合”“课赛融通”和“课岗结合”的高职会计...
李锐
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》以及16号文件强调,要求会计专业应以培养高质量技能型人才为目标,以实际工作任务为载体,分析完成各项工作任务应具备的知识和能力,并依据这些知识和能力的要求确定各相关学习情境的具体教学内容。希望通过本课题的研究,可...   详情>>
来源:《现代职业教育》 2017年第07期 作者:李锐
第2章 基于“岗课赛证”融通的新型活页式教材开发建设研究
1.基于岗课赛证的高职听障学生服装专业新型活页式教材开发...
杨海宁;宋泮涛
岗课赛证的教学改革在部分高职院校陆续开展,如何将岗课赛证与新型活页式教材有机融合,建设开发一批适合听障大学生使用的教材是特殊教育高职院校"三教"改革的重点之一。文章以服装专业为切入点,总结目前已经开展的、尚在探索阶段的思考与实践,从新型活页式教材开发的必要性、优势和设计思路三...   详情>>
来源:《化纤与纺织技术》 2021年第06期 作者:杨海宁;宋泮涛
2.基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发与设计——以《茶...
焦巧
茶艺课程是一门实践性极强的科目,教材的实用性改革迫在眉睫。结合茶艺师岗位要求,对接茶艺师国家职业技能标准,以各级茶艺师大赛为契机,注重"岗课赛证"融通,开发以工作过程为导向的活页式教材,以培养高素质技能型人才。从高职茶艺课程活页式教材建设的特点入手,探讨基于"岗课赛证"融通的活页...   详情>>
来源:《武汉职业技术学院学报》 2021年第06期 作者:焦巧
第3章 “岗课赛证”融通的人才培养模式探究
1.“岗课赛证”四位一体的工程造价专业——人才培养模式探...
王银
本文针对工程造价专业人才培养的特点,构建基于"岗课赛证"四位一体的工程造价专业人才培养模式,即实现"造价岗位技能-造价核心专业课程―造价技能竞赛能力-造价人员考证能力",改革工程造价专业人才培养模式,以岗位能力培养为核心,改革工程造价专业课程体系,实行项目化教学,开发立体化教学资源...   详情>>
来源:《建材与装饰》 2020年第02期 作者:王银
2.电气专业“岗课赛证”融通的双循环人才培养模式探究
乔茹
文章从技术岗位复合型人才需求出发,以职业核心素养为载体,探索实践"岗课赛证"双向循环的人才培养模式,通过与企业组建团队,共同制定校企竞赛方案,共享资源,共编教材,编制了电气自动化技术专业"岗课赛证"实施性人才培养方案,优化职业核心素养下人才培质量提升的实施路径,开展教学改革实践。   详情>>
来源:《科技视界》 2021年第24期 作者:乔茹
3.金融专业“岗课赛证,四位一体”人才培养模式
王秀娟
"岗课赛证,四位一体"人才培养模式指通过教学融合的方式,将岗业、课程、竞赛、证书四要素融为一体,培养具有高素质的金融专业人才,促进金融经济发展。金融专业在"岗课赛证,四位一体"人才培养模式应用中存在课程设置与金融企业发展脱节的现象,金融教学缺乏信息化教学,学生考证与竞赛成绩不理想...   详情>>
来源:《科技经济市场》 2021年第09期 作者:王秀娟
4.“政校行企协同 岗课赛证融合”的旅游管理专业应用型人...
何珍
针对目前旅游管理专业人才培养中存在课程教学内容、教学方法手段、课程考核及学业评价方式与人才培养目标不适应,学生创新创业意识不强和实践能力偏弱,校企合作难深入等发展瓶颈,以地方产业需求为导向,以专业综合应用能力培养和提升为目标,构建政、校、行、企"四位一体"的协同创新人才培养模...   详情>>
来源:《襄阳职业技术学院学报》 2019年第02期 作者:何珍
5.应用型本科院校卓越新商科人才培养体系的构建及成效——...
肖海燕
中国经济高质量发展迫切需要大批新商科人才,但应用型本科院校商科人才培养中"目标漂移"问题有所抬头,传统商科人才培养模式的梗阻作用增大,商科学生的"思政融通"问题尤为突出,因此要培养具有灵活应对能力、实践应用能力和技能复合能力的卓越新商科人才。基于"岗课赛证+思政融通"模式新商科人...   详情>>
来源:《河池学院学报》 2021年第03期 作者:肖海燕
第4章 职业院校“岗课赛证”综合育人的改革与路径探索
1.高职院校“岗课赛证”融合育人模式的现实问题与实践路径
张慧青;王海英
"岗课赛证"融合育人是随着产教深入融合需求和职业技能大赛、1+X证书制度等作为产教深度融合推进器而被广泛认可的,其联结产业界、教育界、竞赛界、证书界四大主体,通过标准、内容、过程、评价等育人要素及人、财、物、环境、文化等资源要素的融合,全方位培养高素质技术技能人才。然而,在现阶...   详情>>
来源:《教育与职业》 2021年第21期 作者:张慧青;王海英
2.高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索
王丽新;李玉龙
"岗课赛证"综合育人,即通过融"岗""赛""证"要素于"课",增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需进一步更新课程理念,厘清"岗课赛证"综合育人的基本内涵。推进"岗课赛证"综合育人,须全面把握、系统实施,通过加强宣传教育,确保政策措施深入人心;关注学生差异,增强融通课程的适应性;优...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2021年第26期 作者:王丽新;李玉龙
3.基于大职教观的职业教育“岗课赛证”融合育人的学理基础...
王欣;金红梅
"岗课赛证"融合育人要求以培养复合型技术技能人才为根本落脚点,以增强融合育人为主攻方向,以深化校企双元育人为核心依托。基于大职教观视角探索"岗课赛证"融合育人的实施路径,建议根据企业岗位标准深化专业课程改革,精准促进"岗课"融合;举办高水平职业技能大赛,大力推进"以赛促学""以赛促教...   详情>>
来源:《教育与职业》 2022年第02期 作者:王欣;金红梅
4.“岗课赛证融通”背景下职业院校教学管理改革路径探析
邓小华;李心仪
"岗课赛证融通"是深化职业教育产教融合、校企合作与工学结合的重要策略,其核心任务是对接职业岗位、职业技能大赛和职业技能等级证书的新要求进行课程改革。除了教师及其团队的努力外,"岗课赛证融通"的落地见效需要教学管理部门提供强大的组织、制度和文化保障,具体途径包括以组织机构变革统...   详情>>
来源:《江苏教育》 2021年第72期 作者:邓小华;李心仪
5.岗课赛证融通培养模式的价值追问、学理依凭和实践创新
程智宾;李宏达
岗课赛证融通是全国职教大会提出的"四位一体"全新育人模式,其价值逻辑在于:它是深化产教融合的必然要求,是职业教育高质量发展的创新选项,是职业教育育人的融合机制。这一模式背后的学理依据是跨界整合理论、结构嵌入理论、系统协同理论。其内在的逻辑关系是内在贯通的融合关系,课程为核心的...   详情>>
来源:《职教论坛》 2021年第11期 作者:程智宾;李宏达
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