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作品简介:

小学学习阶段是学生身心健康成长的重要时期,但是因为小学生的人生观以及价值观尚未完善,容易在此阶段遭受不良影响。小学道德教育和法治教育课程在小学生自我道德观念以及法治思想培养中起到重要作用,可以帮助学生在遇到困难时做出正确抉择,促进学生德智体美劳全面发展,本书将针对小学道德与法治课堂教学策略进行分析研究。

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郭萍
序言

序言

道德与法治课程将"道德"与"法治"进行了深度融合,使得教学理念和教学方式发生了变化。在组织道德与法治教学活动的时候,教师必须以新的教学理念和教学方式引导学生立足新的角度思考问题,从而使其在掌握道德与法治内容的过程中,深刻感知道德与法治的教育精髓。基于此,笔者在道德与法治教学中尝试从课堂导入、新知讲授等方面入手,并在本文中就如何有效实施教学进行了研究。

小学学习阶段是学生身心健康成长的重要时期,但是因为小学生的人生观以及价值观尚未完善,容易在此阶段遭受不良影响。小学道德教育和法治教育课程在小学生自我道德观念以及法治思想培养中起到重要作用,可以帮助学生在遇到困难时做出正确抉择,促进学生德智体美劳全面发展,本书将针对小学道德与法治课堂教学策略进行分析研究。

《道德与法治》课程承担着新时代立德树人教育使命,《道德与法治》教师应“牢记使命”,深度把握课程性质,理解教材编写意图,探索有效教学策略,落实学科核心素养,以此扎实推进课程落实,不负习主席殷切嘱托。谨编此书,与小学《道德与法治》教师共勉。

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第1章 教学策略
1.小学道德与法治学科教学策略研究
王慧
本文从法治的角度出发,对小学道德与法治学科教育的重要性进行了概述,而后针对小学道德与法治学科教育理论、道德与法治学科教育的现状进行了分析,最后提出小学道德与法治学科教育的改进策略,力求推进小学道德与法治学科教育的全面发展。   详情>>
来源:《华夏教师》 2019年第03期 作者:王慧
2.小学《道德与法治》学科有效教学策略研究
郝世伟
有效教学是当前基层教育工作者们致力于实现的教学目标,本文立足于小学《道德与法治》学科教学实践,从"分层教学""游戏教学""生活教学"这三大教学策略入手,针对提升小学《道德与法治》学科教学质量、落实有效教学目标这一主题进行了初步分析与探索。   详情>>
来源:《华夏教师》 2020年第18期 作者:郝世伟
3.小学道德与法治学科的教学策略研究
丁继臣
小学学习阶段是学生身心健康成长的重要时期,但是因为小学生的人生观以及价值观尚未完善,容易在此阶段遭受不良影响。小学道德教育和法治教育课程在小学生自我道德观念以及法治思想培养中起到重要作用,可以帮助学生在遇到困难时做出正确抉择,促进学生德智体美劳全面发展,本文将针对小学课堂教...   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2020年第08期 作者:丁继臣
4.小学道德与法治学科教学策略探析
李彤
小学道德与法治课具有综合性、开放性、实践性的特点,课堂教学应以学生为主体,在教学过程中让学生享受学习趣味、满怀高尚情感、规范文明礼仪、建构法治思维。   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2019年第07期 作者:李彤
5.深度学习视野下小学道德与法治学科德法融合教学策略探析
林巧丹
在小学阶段,孩子们随着心智发展越来越快、接触事物越来越广,对知识的学习也就有了更高的需求。他们在掌握原有知识的同时,会寻求学习情感的激发、思维方式的拓展以及学习态度的升华。在这一基础上,深度学习教学策略应运而生,逐渐成为满足学生日益增长的学习需求的重要手段。小学阶段强调在深...   详情>>
来源:《山西教育(管理)》 2021年第10期 作者:林巧丹
6.探究小学道德与法治学科的教学策略
王桂芹
办好学校思政课,事关中国特色社会主义事业后继有人,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。而思政课教师应当立足"课程育人"的高度,做好顶层设计,通过多种途径将教育理念植根于心,外显于行。在小学道德与法治学科的探索中,不断问策、寻路,不断优化教育教学。   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2021年第05期 作者:王桂芹
7.生活化教学策略在小学道德与法治学科教学中的应用
李飞
道德与法治是小学生德育教育的重要环节,近年来生活化的教育理念逐渐被应用到该课程教学中。本文将对生活化的教学策略应用于小学道德与法治课程中的教学策略进行分析,以期为小学道德与法治课程更好的开展提供参考和借鉴。   详情>>
来源:《小学生(下旬刊)》 2018年第05期 作者:李飞
8.打开乔哈里窗,提升对话教学质量——小学道德与法治学科...
缪青
基于小学道德与法治学科性质,引入有助于实现群体对话、知识共享的"乔哈里窗"模型,优化对话教学。在教学实践中,可以通过精选话题,延展"公开区",营造对话氛围;倾听反馈,缩小"盲目区",促使学生自我发现;主动分享,明晰"隐藏区",激发学生无限潜能;延展思维触角,探索"未知区",引导师生追寻自身人格...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2020年第14期 作者:缪青
9.小学道德与法治课教学的优化策略探寻
李佩华
在新课改的新形势下,道德与法治课的教学愈发受到重视,教师更是要从小学生抓起,在课堂教学中贯彻道德教育、法治教育,培养学生正确的道德观念,并树立起法治意识,学会知法守法。只是当前许多小学的道德与法治课教学的低效化现象比较普遍,本文主要针对这一课(科)的教学优化策略进行分析,以期真正...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2019年第18期 作者:李佩华
10.小学道德与法治课教学的优化策略
蒋海莲
在教育改革的背景下,小学道德与法治课程教学越来越受到重视。通过道德与法治课程对小学生开展思想教育工作,引导学生树立正确的道德观,提高学生思想素质,促进学生全面发展,可以形成良好的社会风气,减少社会的违法现象。经过教育改革,小学道德与法治课的教学有了全新的要求和目标,希望在教学的...   详情>>
来源:《试题与研究》 2020年第26期 作者:蒋海莲
第2章 实践探索
1.小学道德与法治课堂教学回归生活实践研究
赵霞
小学道德与法治课堂是学生接受系统的道德与法治教育的主要场所。社会实践生活乃道德与法治课堂的源泉,教学紧密联系生活是小学道德与法治课程改革的趋势。教师只有回归社会实践进行教学,才能使道德与法治课焕发生机。因此,教师要在课堂教学中尝试生活化教学的实践,让教育和学生生活实践紧密结...   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2018年第06期 作者:赵霞
2.小学《道德与法治》课的情感态度价值观教育实践研究
陈华漳
《道德与法治》是塑造小学生品德行为和法律意识的综合性课程,旨在引导少年儿童积极形成热爱生活、关心他人、乐于合作、勤于探究的良好行为习惯,在学习生活、品德素养等方面给予学生综合性的指导教育,对学生的情感态度和价值观的教育实践有着深远的重大意义。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2020年第01期 作者:陈华漳
3.小学道德与法治课中互动教学模式的应用与实践研究
王雅菲
随着社会的全面发展,人们的法律意识也有了显著的提高。小学作为学生整个学习生涯中的初期阶段,开设道德与法治课程,从小培育学生健全的法律意识,对学生今后的生活与发展都具有非常深远的影响。目前,大部分教师在进行小学道德与法治课堂教学时,在教学方法及教学手段上仍存在一定问题,缺少与学...   详情>>
来源:《好家长》 2020年第51期 作者:王雅菲
4.德育在小学《道德与法治》课教学中的实践
王静静
浅析了加强德育在小学《道德与法治》课程教学中应用的必要性,探究了加强德育在小学《道德与法治》课程教学中实践应用的措施,以期为德育在小学《道德与法治》课教学中的实践提供借鉴。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2018年第05期 作者:王静静
5.小学道德与法治课堂教学回归生活实践研究
刘蓉蓉
在社会发展的新时期,教育对学生道德与法治课程的教学要求越来越高,教学目的也有了根本的改变,基于此,必须要在传统教学方式的基础上对教学方向和教学模式做出优化和调整,确保道德与法治教育的实际效果能够适应新的教学要求、确保新时期小学道德与法治教学效果能够得以进一步提升。在教学中,教...   详情>>
来源:《课外语文》 2020年第07期 作者:刘蓉蓉
6.小学道德与法治课生活化教学的探索与实践
林晓娜
随着素质教育的推进,道德与法治课程在小学教育中得到了更高的重视。教材既是道德教材,也是法治教材,培养道德素养,增强法律意识,有助于学生健康成长。但是对于小学阶段的学生而言,他们的身体和心智还未发育完全,因此进行道德与法治的学习存在一定的困难,影响了课堂教学质量。基于此,就生活化...   详情>>
来源:《新课程》 2021年第30期 作者:林晓娜
7.小学道德与法治课中增加实践活动主题及内容的思路方法探...
任有运;宫亚会
通过对小学道德与法治教材生活性、活动性、实践性的分析,科学地给道德与法治课中增加了实践活动,意图为一线教师开展道德与法治实践活动教学提供主题依据和思路方法,为提升道德与法治课堂教学效果提供有效参考。   详情>>
来源:《新课程》 2021年第38期 作者:任有运;宫亚会
8.小学道德与法治课中互动教学模式的应用与实践
高梅
本文主要对互动教学模式在小学道德与法治课程中的应用进行探究,首先在结合实际的基础上对互动教学方法的含义进行科学概述,然后对小学道德与法治课程中对互动教学模式应用的必要性进行研究,最后根据其中存在的问题制定科学合理的策略。   详情>>
来源:《新课程导学》 2018年第36期 作者:高梅
9.信息技术与小学道德与法治课教学在实践中的整合
高朋兄
信息技术在小学道德与法治课教学中的实践整合应用是当前教育信息化大趋势下的必经之路,符合课程教学改革的前景。道德与法治课需要学生关注生活、心理,单一地在课堂上啃书本、讲故事难以提升学生对道德与法治课的认识,让这一门充满趣味又富于哲理和实践意义的课程变得索然无味。文章结合信息...   详情>>
来源:《教学管理与教育研究》 2020年第06期 作者:高朋兄
10.初探体验式教学法在小学道德与法治课中的实践策略
周健
道德与法治学科的学习难度较大,如果仅靠老师的语言讲解,学生很难对所学内容进行深刻理解,无法将道德与法治学科培养学生积极生活态度及良好行为习惯的作用发挥出来。为此,本文提出了体验式教学法,对体验式教学法在小学道德与法治课中的运用价值及实践策略进行了探讨,旨在促使学生的全面性发展...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2020年第10期 作者:周健
11.浅议如何在小学《道德与法治》课中实践陶行知创造教育思...
赵苏苏
陶行知的创造教育思想对小学《道德与法治》课堂具有重要的现实意义和实践价值。文章结合《小学道德与法治》课中的教学实例从五个方面阐述了如何在小学《道德与法治》课中实践陶行知创造教育思想:激发学生的创新思维,在民主平等中解放学生的大脑;利用学校课程资源,在实践活动中解放学生的双手...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第A2期 作者:赵苏苏
12.小学低年级道德与法治课和班会课有机融合的实践研究
施建英
道德与法治课和班会课有机融合有利于促进学生"知行合一"。通过道德与法治课教师、班主任共同开展集体备课、联合教研活动,积极探索道德与法治课和班会课在教学内容、教学方式、教学途径方面有机融合的方法,把立德树人的责任体现到日常的教育教学工作之中,最大限度地发挥二者的育人功能。   详情>>
来源:《现代教学》 2021年第18期 作者:施建英
13.小学道德与法治课开展“四史”教育的实践路径
唐隽菁
在小学道德与法治课上开展"四史"教育时,教师要先确定核心观点,再多维分析,最后还原细节,按照先总揽后分述、先抽象再形象、先宏观再微观的思路进行整体设计,以凸显"四史"所包含的精神内核,帮助学生读懂、学深、悟透,更加坚定"永远跟党走"的理想信念。   详情>>
来源:《福建教育》 2021年第34期 作者:唐隽菁
14.优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践研究
李子臻
在小学道德与法治教育活动中,优秀传统文化可以提供丰富的教育内容,促进传统教育与现代教育的碰撞与融合。传统文化中的爱国意识、文化生活、集体意志等都可以作为道德与法治的教育内容。文章对优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践进行了研究,以期促进小学道德与法治教育的发展。   详情>>
来源:《教师》 2020年第33期 作者:李子臻
15.小学道德与法治课中融合劳动技术教育的实践探索
褚丽霞
劳动教育与小学道德与法治教育是相辅相成的,都属于德育的一部分。在小学道德与法治课中融合劳动技术教育,潜移默化培养学生的思想道德情操,培养学生良好的行为习惯,让学生在劳动之中获得思想上正确的认知,树立正确的价值取向。在小学道德与法治课中渗透和融合劳动技术教育,有利于延伸和拓展道...   详情>>
来源:《新课程》 2021年第13期 作者:褚丽霞
第3章 提升途径
1.小学道德与法治课与法治教育融合的有效途径分析
匡红红
培养青少年道德及法律的认知,应从小学启蒙阶段开始做起。做一个品德高尚,知法守法的公民,是实现中国社会主义文明建设的重要前提。社会在不断地进步,同时对人们素质要求也越来越高,学校是培养学生道德修养以及法制观念的重要途径,将法制教育渗透进小学道德与法治的课程当中,能够有效地加强学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2020年第87期 作者:匡红红
2.小学道德与法治课“生活化教学”实施途径
孟雷
随着素质教育的不断发展,教学中不再只是注重知识的传授与灌输,而是把注意力更多地放在学生的人格培养、生活能力的提升等方面,生活化教学由此成为一个经常被大家提起的教学理念。那么,在小学道德与法治课堂中,如何实践这种"生活化教学"呢?本文主要探讨了这种理念的实施途径。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2020年第18期 作者:孟雷
3.小学低年级道德与法治课中培养学生生活智慧的途径探讨
李鹏翔
小学低年级是人生启蒙的关键阶段,有效的道德与法治教育能够提升学生的思想品德,让小学生掌握必要的法治常识,促进小学生健康成长。小学低年级道法教师要以教材为核心,紧密围绕儿童成长及发展的生活路径开展道德法治教育。教师在教学过程中要关注小学生的成长需求,培养小学生的生活智慧,提高道...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2019年第07期 作者:李鹏翔
4.以小学道德与法治课为载体 探索安全教育有效途径
石心;苏国华
近年来,儿童安全事故的频发引发了社会的强烈反响。小学道德与法治课程,最核心的功能就是树立学生的安全意识,保护学生身心健康。因此,学校应该鼓励、协助教师以道德与法治教材为载体,充分发挥学科优势,在教学过程中融入安全教育内容,引导学生意识到安全的重要意义,并且学会保护自己的方法,积...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2019年第35期 作者:石心;苏国华
5.提升小学道德与法治课堂教学效率的途径探索
单安花
随着我国教育事业体制改革的不断推进,素质教育随之不断深化,促使小学道德与法治课堂教学越来越受关注和重视。小学道德与法治教学的主要目标在于加强对小学生良好学习态度的培养,引导小学生树立正确的人生观和价值观,并注重小学生思想道德品质的塑造。任课教师在开展小学道德与法治课堂教学的...   详情>>
来源:《考试周刊》 2019年第33期 作者:单安花
6.试论小学道德与法治课堂教学的途径
李之玉
小学道德与法治课程是培育小学生的道德品质,提升小学生的法治素养,引导和帮助学生做有理想,有道德,有涵养,有法治的新时期好学生的重要科目。本文基于小学生的思想和行为特点,从道德与法治新课程教学目标出发,对小学道德与法治课堂教学的一般途径进行了初步的分析和探索,目的是进一步提升道德...   详情>>
来源:《天天爱科学(教学研究)》 2021年第07期 作者:李之玉
7.小学道德与法治课堂如何实现“翻转”
余文斌
翻转课堂符合当前小学道德与法治课教学现状的需求。翻转课堂引入教学,通过"课前预习、课中运用、课后拓展"等途径,促使学生由被动学习转为主动学习,由此提升学生的道德品质,以及道德与法治课的教学质量。   详情>>
来源:《中小学校长》 2020年第05期 作者:余文斌
8.浅谈小学低年级道德与法治课中存在的问题及对策
岳芯竹
道德与法治教学是培养学生的道德素养与法律意识的重要途径,新推出的道德与法治教材强化了教学与实际生活的联系,也给教师的教学能力提出了新的要求。许多教师在教学中,都从学生视角就道德与法治教学途径和方法进行了研究。不过,整体来看,小学道德与法治教学现状仍旧是不容乐观。文章以小学一...   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2019年第06期 作者:岳芯竹
9.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学途径研究
翁燕丽
随着教学改革的深入,着力于学科核心素养的培养成为基础教育未来的发展方向。因此,小学道德与法治教学需要跟随教育发展新形势,将核心素养作为组织课堂教学的重心。现围绕核心素养教育理念,探讨提升小学道德与法治教学有效性的途径,以期推动教学创新,促进核心素养教学目标的顺利实现。   详情>>
来源:《考试周刊》 2021年第73期 作者:翁燕丽
第4章 课例研究
1.小学道德与法治课堂“法治意识”巧渗透——基于小学《道...
邹席
在课堂教学中,立足学生生活,引领学生产生法治意识,可以运用"故事教学法""情景模拟法""案例研讨法"等课堂教学方法和策略。学生在故事中、情景中、案例中,能够更深刻地认知抽象的法治知识,进行深入思考和分析,在潜移默化中培养高尚的道德情操和理性的法治意识。   详情>>
来源:《教师》 2020年第25期 作者:邹席
2.核心素养下的小学道德与法治教学研究——评《小学道德与...
孙慧峰
正处于身心发育阶段的小学生世界观、人生观及价值观尚未成形,对世界的认识与理解还处于懵懂状态。作为祖国的花朵、未来的希望,他们是推动社会发展、助力经济腾飞的人才基础。因此,小学教师必须明确强化小学生思想品德教育的重要性,尽其所能地教书育人,引导他们树立正确的人生观、价值观及世...   详情>>
来源:《科技管理研究》 2021年第11期 作者:孙慧峰
3.道德法治,点燃希望之灯——浅析小学道德与法治课的趣味...
李康兵
在小学教育改革的当下,学生的道德素质的发展逐渐受到教育者的重视,特别是针对《道德与法治》这门学科来说,教师需要注重激发学生的学习兴趣,让学生能够在趣味盎然的氛围中学习道德与法治知识,如此不仅能够有效提高教学效率,还能促进小学生道德法治意识的形成。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2020年第27期 作者:李康兵
4.小学德育课堂探究式教学的实践与研究——一年级道德与法...
王青霄
立德树人是德育课程的根本任务,引导儿童热爱生活,学会关心,积极探究是德育课程的核心。德育教师如何让学生成为发现者,探索者,将道德教育落到实处,进行探究式课堂教学便能够使学生在螺旋递进式的探究中形成良好品德与行为习惯,从而充分体现德育课程的生活性,活动性,综合性,开放性。   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2020年第10期 作者:王青霄
5.小学生增强文化自信的课例研究――以小学道德与法治五年...
李玲玉;范煜
小学道德与法治作为一门综合性的素质教育课程,在特色社会主义新时代对培养学生的文化自信有着十分重要的作用。针对小学生缺乏文化自信、对传统文化理解不深刻的现状,笔者借助道德与法治课程的课例研究,认为教师可以利用道德与法治课程作为重要的教育平台,引导学生主动生成"民族认同感、文化...   详情>>
来源:《名师在线》 2021年第13期 作者:李玲玉;范煜
6.童趣课堂:从哪儿来,到哪儿去?——结合小学道德与法治...
彭达友
从"四点一线"角度,结合小学道德与法治课实例阐述"童趣课堂从哪儿来"问题,即找准儿童生活切入点、用好儿童兴趣链接点、激发儿童参与动机点、重视儿童体验维度点,遵循儿童认知、心理发展曲线,回答"怎样培养人"的问题。在回答"童趣从哪儿来"问题的基础上,聚焦"童趣课堂到哪儿去"问题,即"培养怎...   详情>>
来源:《新课程》 2020年第22期 作者:彭达友
7.如何上一节有冲击力的小学道德与法治课——小学道德与法...
房敏
小学生学习道德与法治知识,对其培养良好的道德品行、提升守法意识有重要的促进作用。学生在学习道德与法治知识的过程中,难免会出现厌烦情绪或学习效率不高的问题。因此,怎样让自己的教学变得更加生动、有趣,充分激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果,成为广大教师一直探讨的问题。本文以此...   详情>>
来源:《名师在线》 2021年第14期 作者:房敏
8.建设有品质的德育课程——观摩山东省小学道德与法治学科...
李伟光
2016年11月27日至30日,我有幸到龙门市龙矿学校观摩学习了山东省小学道德与法治学科德育优秀课例展评活动。这次展评活动充分展示了近一个时期全省道德与法治学科发展的积极成果,形成了一批积极渗透德育目标、落实社会主义核心价值观、具有示范引领作用的优秀德育课程资源,对下一步道德与法治...   详情>>
来源:《山东教育》 2017年第16期 作者:李伟光
9.如何上好道德与法治课?——小学《道德与法治》统编教材...
何颖
教学是一件既讲科学又追求艺术的事情。教师理解、把握教材,对学生的学习给予相应且及时的引导、支持,以使他们获得多方面的发展。小学道德与法治课程担负着德法兼修、以德治国、依法治国的教育重任。虽然教材是全国统编,但不同的施教者对每课都有自己的解构和重构,课堂教学便有了不同的理念和...   详情>>
来源:《中国德育》 2020年第06期 作者:何颖
10.探究小学道德与法治课程的素材资源开发策略
陈红燕
小学道德与法治课程,也就是原来的品德课程,在课程名称发生改变的同时,课程内涵也获得了提升,课程内容较之原来更为丰富。在教学该门课程时,素材资源的开发是非常必要的。对小学道德与法治课程的素材资源开发意义进行了阐述,分析了小学道德与法治课程的素材资源特征,最后探索了小学道德与法治...   详情>>
来源:《新课程》 2021年第01期 作者:陈红燕
11.小学道德与法治核心素养课堂建构
何远鹏
新一轮基础教育改革把学生的核心素养培养提到重要议程,在小学阶段基于学生的身心发展特点及小学道德与法治的学科教育要求,如何落实小学核心素养教育是一个重要的研究任务。本文从培养学生核心素养是小学道德与法治的应然要求入手,分析小学道德与法治与核心素养培养的契合点,再直面当前小学道...   详情>>
来源:《试题与研究》 2020年第28期 作者:何远鹏
价格:¥17.00

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