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物理创客教育是物理教育崭新的课题,本汇编汇集物理专业期刊视角下的物理创客教育最新优秀研究成果,包括物理创客教育探索、创客教育与物理教学的融合、物理STEM教育实践与发展、STEAM理念下的物理教学案例、STEAM理念下的物理实验教学、3D打印辅助物理教学改进、3D打印与物理STEM教育、机器人辅助物理教学、创客教育与物理课程资源的开发这九大方面,供中学物理教育工作者借鉴,为后续研究提供文献参考。

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物理 期刊 创客教育
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第1章 物理创客教育探索
1.创客教育:物理教师专业发展的新方向
余宪泽
物理教师专业发展是物理教师教育的核心命题,无论是教师教育者还是教师自身都在探索优秀教师的专业成长之道.从创客教育的视角,提出了物理教师专业发展的新方向.通过研究认为创客教育需要物理教师,物理教师在创客教育领域具有显著优势,物理教师在创客教育领域可实现专业发展,并提出物理教师在...   详情>>
来源:《物理通报》 2018年第04期 作者:余宪泽
2.基于创客教育的初高中物理衔接
陈银芝;彭明河
将创客教育延伸到物理课堂内外,从初中物理教学延伸到高中物理教学,能让学生们有更多机会参与动手实践、项目合作,进一步创新物理教学方式,多方位提升学生的科学素养。文章基于初高中物理教学实践,从创客教育课堂模式,开发创客选修课程,制作创客教具等方面,积极探索高考改革背景下创客教育与初...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2020年第01期 作者:陈银芝;彭明河
3.浅议高中物理教学中创客思维的培养
周慧颖
根据大量文献搜索,创客思维的研究文献甚少。我们试图从高中物理学科这个角度,来思考创客思维与学科教育教学之间的关系,以及探索怎样培养创客思维。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2017年第09期 作者:周慧颖
4.创客行为在初中物理教学过程中的初探
张志惠
创客(Mak-er)"创"指创造,"客"指从事某种活动的人,"创客"本指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人.创客行为已经在很多发达国家悄然渗透到教育教学行为之中,这样的行为启发了笔者对初中物理教学的再思考和再实践.现代化教育要求的目标不仅仅是为了传递学生的知识与技能,也不是为了让学生通...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第18期 作者:张志惠
5.初中物理教学中开展创客学习的实践探索
尉曼村
一直以来,中小学课堂教学都倡导充分发挥学生的主体作用,将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,但在实际教学实施中,真正能够做到的并不多。笔者近几年参与了学校在课堂教学中开展创客学习的课题研究,进行了大胆的实践尝试,从开始的懵懂到一步步理清思路、优化方案,逐渐找到了在初中物理教学中...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2021年第14期 作者:尉曼村
6.创客教育视角下的高中物理教学优化
杨金花
创客教育是国际竞争与教育改革相互融合而催生出的教育形态,旨在培养富有创新精神的人,这是时代的需要,也是一种教育文化和学习方式。从高中物理教学的基本特点出发,探讨了创客教育与高中物理教学的统一性,在此基础上分析了高中物理教学的优化思路,由此来探索促进学生核心素养发展的有效途径。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2021年第12期 作者:杨金花
7.创客教育理念下的物理教学模式探究
余宪泽
物理教学担负着学生科学实践精神和能力的培养,传统教学模式下学生创新能力没有得到有效的发展.本文聚焦物理课堂教学,从创客教育的理念视角重塑物理课堂教学过程,提出了M-P教学模式,该模式由情怀故事引入、简单任务模仿、知识要点讲解、扩展学习任务、协同学习任务、小组成果分享环节构成,M-...   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第21期 作者:余宪泽
8.创客教育视域下基于物理课程的项目学习模式探微
邹立新;李长辉
随着新兴技术的深度融合,各个行业领域已经引发了显著的变革.据预测,未来5年全球将产生200万个新工作,几乎都在STEAM领域.培养全才,成为全球教育改革的关键目标.创客教育是结合STEAM课程,或统合课程等模式,逐步进入到课程和课堂之中.关于创客教育与物理学科教学融合的项目的学习模式探究,显得...   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第09期 作者:邹立新;李长辉
第2章 创客教育与物理教学的融合
1.创客教育与物理教学相融合的且行且思
林梅结
本文是以荷塘中学物理科组在2015-2016学年度进行创客教育与物理教学相融合的科组教研内容为基础,结合荷塘中学物理科组的实际情况所展开的对创客教育的认识及展望,以及在科组教研中的个人心得体会.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第08期 作者:林梅结
2.创客教育与物理教学的融合创新
苏晓丽;孙芳芳
针对物理教学重要的教育功能,指出其不仅仅是知识的传授和实验技能的指导,要想保证更好的教学效果,实现创客教育与物理教学的有机融合至关重要,依托创客进行情境故事的设计,让学生进行简单任务的模仿,最终依托创客工具展开探究,产生问题,由师生共同完成答疑,促进学生物理综合素养的提升。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第02期 作者:苏晓丽;孙芳芳
3.刍议创客教育与物理教学融合的校本实践
彭明河;林胜锅
随着互联网和新兴科技的日益发展,创客教育逐渐融入学校教育教学,为新时期探索优化课程教学、培养学生创新意识和创造能力提供了研究新视角。文章基于高中物理教学实践,积极学习与借鉴已有的创客教育经验,从打造学生创客空间、构建创客教育课程体系、实践创客教育教学活动等方面,尝试探索开展...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2019年第05期 作者:彭明河;林胜锅
4.面向学科整合的创客教育实施路径探索
白浩;席春荣
伴随创客运动的兴起和创客文化的迅速传播,开展创客教育已成为教育工作者讨论、实践的热点,它将信息技术作为教育的内容和手段,与学科教学不断融合而产生新型的教育模式。文章阐述了创客教育的做中学、项目学习法、创新教育、DIY理念、学科整合观五个核心理念,并对创客教育的思想、理念运用到...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2016年第21期 作者:白浩;席春荣
5.基于创客技术对传统物理实验的改进——以沪粤版“研究物...
王成武;傅求宝
近年来,创客教育是在中小学教育中正在兴起的一种教学模式,包括物理知识应用的创客教学、物理概念构建的创客教学等等.本文以"研究物质的比热容——基于创客技术的物理实验改进"为例,谈谈如何引入开源电子技术、3D打印技术等创客技术和Excel实验数据处理技术来阐述创客技术在物理实验中的应用...   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第06期 作者:王成武;傅求宝
第3章 物理STEM教育实践与发展
1.寻根溯源:从STS到STEM、STEAM
刘小兵;朱焱
本文对STS、STEM和STEAM进行寻根溯源,分析STEM教育的现实意义和国内外发展状况,对STEM教育的实践、探索进行了反思。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第09期 作者:刘小兵;朱焱
2.关于STEM教育实践与发展的思考
赵宇宣
笔者简述了国内STEM教育的现态,从STEM教育存在的典型问题、实践过程中应避免的错误以及未来STEM教育的发展应重视创新实验室的建设等方面,分享对STEM教育的思考,并给出未来创新实验室建设的思路。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第10期 作者:赵宇宣
3.关于中学生STEM态度的调研及建议
黄雯静;程敏熙
采用问卷调查的方式,对广州市某中学733名学生进行调查,了解中学生对STEM教育的态度.在SPSS软件中用单因素方差分析、多因素方差分析和独立样本T检验等方法对调查数据进行分析,根据分析结果对物理课程融入STEM教育理念提出建议.   详情>>
来源:《物理通报》 2021年第05期 作者:黄雯静;程敏熙
4.关于在高中阶段开展STEM教育的几点思考
牛慧冲
近年来,STEM教育逐渐成为基础教育课程改革及培养学生终身学习力的热点.由于我国STEM教育起步较晚,缺乏系统的理论指导和充足的实践经验,加之教育环境复杂,STEM教育的本土化途径尚不明朗.文章结合国外STEM教育开展经验,就高中阶段引入STEM教育的必要性及现存实施策略的可行性做出分析,以期对高...   详情>>
来源:《物理通报》 2019年第01期 作者:牛慧冲
5.区域推进中小学STEM教育的思考与实践
冯凌
本文介绍了南京市玄武区科学教育团队结合区域实际,实施STEM教育的一系列有效措施。在区域内高度重视STEM教育的推进,构建了完善的管理机制,建构了合理的课程体系,同时各项资源也为STEM教育的实施提供了保障。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第11期 作者:冯凌
6.近5年国内STEM物理教育研究综述——以中国知网检索到的...
王海林;肖化
以了解我国STEM物理教育研究现状为目标,笔者选择在中国知网检索到的近5年的24篇国内相关论文为研究材料,从研究对象、研究方法和研究内容这3个维度对这24篇文献进行了细致归类和分析.研究结果发现,国内STEM物理教育研究对象主要集中在高中生和初中生,研究方法多采用非实证性研究,研究内容主要...   详情>>
来源:《物理通报》 2021年第09期 作者:王海林;肖化
第4章 STEAM理念下的物理教学案例
1.基于STEAM的高中物理核心素养培育——以“桥梁模型创意...
陈荣天
STEAM教育与物理学科核心素养在学生培养目标等方面不谋而合.综合实践活动"桥梁创意赛"让学生自主进行桥梁设计与模型制作,激发问题研究兴趣,结合学科知识,参与实践活动,切实解决问题,是物理学科核心素养的培养途径之一.   详情>>
来源:《物理教师》 2021年第09期 作者:陈荣天
2.STEM理念下基于问题的学习探索与实践——以“物体上滚实...
孙越;史艺
近年来,STEM教育越来越受到国内教师与教育研究者的关注.STEM理念是一种以跨学科思维方式提升学生核心素养的教育理念,其实现形式有基于问题的STEM学习、基于项目的STEM学习等.本文以基于问题的STEM学习为例,充分挖掘物理教材中具有STEM教育价值的内容,引导学生利用跨学科的思维方式解决物理问...   详情>>
来源:《物理教师》 2020年第02期 作者:孙越;史艺
3.STEAM理念下的高中物理课堂初探——以“力的分解”为例
周和建;吴章法
STEAM教育与高中物理结合的研究尚处于起步阶段.如何利用STEAM理念,促进物理学科的传统课堂向着正确的方向转型.如何破解STEAM教育进入高中学科课堂的瓶颈.本文以"力的分解"一课为例,结合高考命题方向,利用整体的物理思想方法,运用数学工具,解决实际工程问题.对于以物理知识为核心的主题活动课...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第09期 作者:周和建;吴章法
4.创新“船”奇 梦想启航——基于STEAM理念的无线电波发...
南亚亚;李广富
基于STEAM教育理念,以项目式的学习展开教学,以制造"无线遥控船模"为例,将碎片化物理知识整合为一体,利用所学物理科学知识,以技术和数学为工具,通过工程设计贯穿整个项目,感受其中蕴含的艺术美,弘扬科学精神,体现中国文化和中国智慧,培养学生的创新意识及解决问题的能力,为适应未来社会发展所...   详情>>
来源:《物理通报》 2021年第10期 作者:南亚亚;李广富
5.STEM活动教学对培养物理核心素养的价值探讨——以闭合电...
梁沛林
目前STEM教育是一种以"做中学"为教学形式,从解决实际问题出发,收集信息,设计方案,制作产品解决问题,并在此过程中提升能力和素养的教学过程.通过STEM活动目标教学方法设计了一节"水果能供电吗?——探讨闭合电路欧姆定律"的活动课,分析了STEM教学在培养物理学科核心素养中的价值,思考了STEM教...   详情>>
来源:《物理通报》 2018年第12期 作者:梁沛林
6.基于STEM教育理念的“模型建构式”复习课——以“浮力专...
赖樟新
以STEM教育理念作为初中科学复习课的核心,就是寻找在一个真实的情境下,通过将其简化为若干个问题,提炼出实践性强的"目标模型",通过任务驱动,完成"目标模型"的构建,同时,在此过程中实现知识的构建、思维的训练、能力的提升。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2021年第11期 作者:赖樟新
7.基于创客教育的初中物理综合实践活动教学——以“制作简...
程建军
创客教育是基于创造的一种教学形式,是唤醒孩子好奇心和创新意识的教育。如果能将创客教育有机融入初中物理综合实践活动中,将为初中物理综合实践活动的开展注入新活力。本文以"制作简易投影仪"为例,阐述基于创客教育的初中物理综合实践活动的途径,激发学生的创造潜能,转变学习方式,推动学科融...   详情>>
来源:《物理之友》 2021年第05期 作者:程建军
8.STEM教育在CUPT中的体现及创新能力培养模式初探
毕瑛洁;白赫
STEM教育具有整合性、实践性、创新性的内涵及特征,STEM教育发展的历史证明:学科的交叉和知识的融合是教育发展的必然趋势.在课程改革实践研究中,工程取向的6E模式与创新能力培养结合最为紧密,基于真实情境、工程设计和科学研究的学习方式与中国大学生物理学术竞赛的研究范式相同.结合CUPT特点...   详情>>
来源:《物理实验》 2018年第05期 作者:毕瑛洁;白赫
9.STEAM教育理念下初中物理项目式教学的实施路径及案例分...
杨珍珂;赵建伟
在初中物理学科教学中融入STEAM教育理念可以为学生思维和能力发展提供有效途径。但针对该理念的本土化探索目前仍缺乏兼具适用性和参考性的课堂教学实施路径。文章以"坐位体前屈测试仪的改进与自制"为例,讨论了将STEAM教育理念应用于初中物理项目式教学活动的设计流程及案例。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2021年第02期 作者:杨珍珂;赵建伟
第5章 STEAM理念下的物理实验教学
1.STEAM教育在初中物理实验探究课的实践
董静
STEAM教育理念鼓励孩子在科学、技术、工程、数学和艺术等领域的发展和提高,培养孩子的综合素养。STEAM教育理念和物理探究实验的理念可以说是完全契合的。可以尝试采用STEAM教育理念来改变传统的物理实验探究教学。STEAM教育理念在物理实验探究课上的应用,对教师、学生和课堂都带来了一定的影...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第11期 作者:董静
2.探讨物理实验教学融合STEAM理念的几种方法
郑灶松
把美国作为中国教育界的关注对象,研究其教育科研成果,促进中国的教育课程改革,是我国基础教育改革的途径之一.当前美国课程改革中,STEAM教育是其基础教育改革的重点.近些年的课程发展中,提出了不少可行性高、课程资源完整的解决方案.然而,这些解决方案仍然存在很多实践上的限制条件.笔者通过...   详情>>
来源:《物理通报》 2017年第07期 作者:郑灶松
3.STEAM理念下初中物理实验教学探析——以“焦耳定律”教...
王舒伟;张勇
本文教学中利用DIS定量演示"焦耳定律",让学生经历类似于科学家们的实验过程,探究影响电流热效应的因素及其定量关系,提出估测电热水壶在加热一定体积的水时产生的热量,学会利用和防止生活中的电流热效应现象,提高学生应用知识解决实际问题的能力,帮助学生理解并使科学知识概念及公式在头脑中...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2020年第10期 作者:王舒伟;张勇
4.基于STEM理念的物理实验教学实践——利用3D打印的传感器...
顾青
将STEM教育和学科内容相结合来设计物理教学,引领学生利用Arduino平台的开源硬件和3D打印技术,设计、制作检测纸带运动的传感器,并测量当地的重力加速度。   详情>>
来源:《物理之友》 2021年第07期 作者:顾青
第6章 3D打印辅助物理教学改进
1.基于3D打印技术的中学物理科技活动课程设计
吴睿佳;程敏熙
以STEAM教育理念为依据,对基于3D打印技术的中学物理科技活动课程的设计进行了探讨.首先介绍了3D打印技术教育的理论基础,分析了目前在3D打印技术课程设计中存在的问题,介绍了3D建模软件的选择,然后以制作3D打印物理天平及杠杆原理模型为例,设计了为期一个学期的基于3D打印技术的中学物理科技...   详情>>
来源:《物理通报》 2020年第06期 作者:吴睿佳;程敏熙
2.基于3D打印技术的中学物理实验教具改进研究
陈海涛
物理学是一门以实验为基础的科学,实验在物理教学中具有特别重要的地位和作用.由于现实实验教具不足,实验教具改进成为中学物理实验教学重要的一部分.随着教育技术的现代化,基于3D打印技术改进实验教具成为一种可能,它的开发原则、开展模式、具有优势、存在问题,都值得我们积极开展研究,为后来...   详情>>
来源:《物理通报》 2020年第S1期 作者:陈海涛
3.基于“创客教育”理念黄冈市农村中学物理实验研究与思考
向倩;李道恒
物理实验是培养学生创新实践能力的有效载体,将"创客教育"融入到中学物理实验中,不仅仅更加突出了学生的主体地位,更是打破了传统的物理实验教学的局限,提高学生的创新能力与动手实践能力.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第21期 作者:向倩;李道恒
第7章 3D打印与物理STEM教育
1.以3D打印技术为基础在物理教学中开展STEM教育
徐川;李晨曦
STEM教育是科学、技术、工程、数学综合教育的简称,旨在培养学生跨学科运用知识进行创新实践的能力。一门好的STEM教育课程必须具有综合性、创新性、工程性、探究性等性质。教师可利用3D打印的建模功能在物理教学中实施STEM教育,教会学生像工程师一样去思考问题。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2020年第01期 作者:徐川;李晨曦
2.基于STEAM的发电机模型3D打印校本课程的设计
邱林瑜;程敏熙
阐述了3D打印技术运用于教育领域的现状及存在问题,结合STEAM教育理念,以培养学生的创新思维和实践能力为目标,以"3D打印交流发电机模型"课程为例,设计了一份适合普通高中开展的3D打印校本课程方案,为普通高中开展3D打印校本课程提供案例.   详情>>
来源:《物理通报》 2020年第07期 作者:邱林瑜;程敏熙
第8章 机器人辅助物理教学
1.物理原理在机器人控制中的应用
王彦庆
物理学原理在机器人中的使用,运用到了声、电、磁、光等各方面物理知识,为学生的机器人设计与制作提供了坚实的理论基础。本文就从物理视角观察机器人,深层分析其中的物理学原理,以增强学生学习的趣味性,拓展学生的视野。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第04期 作者:王彦庆
2.机器人活动在初中物理教学中的应用
刘金刚
初中物理是初中教育体系中的核心内容之一,在教育改革背景下,物理教育也将机器人教育理念引入教学实践中,从机器人活动的视角创新发展课堂教学模式,提高了初中学生的物理实践精神,增强了物理应用技能。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2020年第10期 作者:刘金刚
3.基于STEAM教育理念的高中物理活动课程的设计——以教育...
杨俊亚;郑卫峰
自STEAM教育为提高人才的创新能力以及竞争力被提出,就得到了社会各界人士的极大关注,作为STEAM教育的重要主流教育模式的机器人教育、编程教育、3D打印教育进入中小学为中小学教育带来新的活力.从物理学科出发利用教育机器人围绕高中物理实验,设计一个适合普通高中开展的活动课程.   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第05期 作者:杨俊亚;郑卫峰
4.“学习包:自动控制与模块机器人”教学案例
杨彦欣
1背景和教学任务"学习包:自动控制与模块机器人"是上海科学技术出版社的《物理》高中二年级第一学期的一节内容.所谓"学习包",就是围绕某一特定内容整合学生经验所构成的相对完整的探究式学习单元."学习包"是上海二期课改新教材中出现的一种新   详情>>
来源:《物理通报》 2011年第02期 作者:杨彦欣
5.基于“电脑鼠”机器人的实践能力培养研究
董莉;龙婷
本文介绍了电脑鼠技术的发展历史和特点,分析了基于电脑鼠机器人实践能力培养的基本思路,介绍了电脑鼠实践项目体系中三个层次实践能力培养的内容和相互关系。通过一年多的创新实验实践证明,该方案具有良好的培养效果,能够提高学生的创新研究和工程实践能力。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2015年第04期 作者:董莉;龙婷
6.将竞赛任务转化为教育任务——基于STEM理念的初中机器人...
马永嘉
基于STEM教育理念,结合国家"中国智造"培养自主创新人才的战略要求,在初中阶段展开了对机器人教学的研究,着重探索在目前机器人教育以竞赛为主的大环境下,如何解决教学目标单一、对学生能力培养不足的问题。旨在利用机器人学习、巩固并融合其他学科知识,培养学生严谨的科学态度,提高学生的创新...   详情>>
来源:《物理之友》 2019年第02期 作者:马永嘉
第9章 创客教育与物理课程资源的开发
1.基于物理核心素养拓展物理实验课程
江山;张平昭
基于学生物理核心素养的培养,提升学生的实验研究能力,本文从依托学生生活体验,拓展学生实验探究的兴趣;依托大学先修实验,提升学生科学素养;依托现代实验技术,培养学生创新精神等方面拓展物理实验课程.   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第11期 作者:江山;张平昭
2.基于设计思维框架的STEM PBL课程实施研究
周迎春
设计思维能让学生像设计师一样思考,由于在完善优化方案的过程中需要借助发散思维和收敛思维,这点与学生创新思维的培养无缝接轨。设计思维强调团队协作共享,注重方案迭代优化,这些则与STEM PBL精神高度契合。本文通过几个实例,探讨了在STEM PBL的实施过程中进行设计思维培养的策略与途径。   详情>>
来源:《物理之友》 2019年第02期 作者:周迎春
3.互联网+背景下初中物理创客课程建设
沈海燕
"互联网+"背景下的初中物理"创客课程"的建设,能够让学生展开富有个性的、趣味盎然的创客学习。教学中,教师要打造"互联网+平台",引领"创客课程"生态建设;运用"互联网+技术",引领"创客课程"模式创新;运用"互联网+评价",助推"创客课程"不断发展。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2018年第01期 作者:沈海燕
4.基于3D打印的高中物理课程资源的开发与实践——以师生共...
夏煜明;王俊民
文章简要阐述了"STEM+创客教育"与高中物理教学融合的缘由,通过文献分析与教学实践,提出了高中物理3D实验项目设计的策略和教学方法,并结合师生共同设计和开发"3D过山车模型"教具的案例,简要阐述了如何设计、开发3D物理课程资源,探讨了开发中遇到的问题和解决方法。希望可以抛砖引玉,引起更多...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2020年第02期 作者:夏煜明;王俊民
5.创客教育视域下物理实验资源的开发与实践
陈海深
创客教育注重教育体验的整体性,学习过程本身代替学习成果成为最重要的部分.创客教育强调行动、分享与合作,并注重与新科技手段结合,逐渐发展成为跨学科创新力培养的新途径.本文以马达和电池盒为核心部件,以亚克力板和自行车辐条等为基本材料,通过尖嘴钳、台钻等系列工具的使用,进行系列物理实...   详情>>
来源:《物理教师》 2020年第05期 作者:陈海深
价格:¥19.00

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