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作品简介:

通过本书的编创,充分了解教师对本单元的教材、练习的处理方式、实验设计和创新等方面的独到见解。借此提升教师的备课效率,改进课堂教学模式,提升课堂教学质量。 

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黄葛鸿
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第1章 磁现象 磁场
1.核心素养下物理课堂教学的设计与实施——以“磁现象磁场...
张敏
以人教版"磁现象磁场"为例,阐述了基于学生核心素养的教学设计,在课堂实施中取得了较好的教学效果。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2019年第Z1期 作者:张敏
2.“磁现象 磁场”教学实施与研讨共识——核心素养的视角
李华君;戴欢
以"磁现象磁场"的教学实施为课例,在开展深度研讨的基础上,形成基于核心素养的物理课堂教学在教学认识深化、必备品格培养、关键能力提升和学习方式优化4方面的共识:实践习得、价值引导、凸显思想方法和"项目学习".   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第11期 作者:李华君;戴欢
3.着眼核心素养 优化课堂设计——以“磁现象 磁场”为例
张敏
培养学生核心素养是当今教育改革的主流.此文以人教版"磁现象磁场"为例,阐述了基于学生核心素养的教学设计,课堂实施中取得了较好的教学效果.   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第06期 作者:张敏
4.基于“物理观念”下的物理学史探究性教学的课堂设计——...
刘焕奇
以"磁场、磁现象"为例,阐述基于物理学史情境下的概念教学,从知识序、认知序、教学序、物理史序四方面力求和谐统一,步步深入,实现学生对有关磁现象物理观念的不断更新。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2020年第10期 作者:刘焕奇
5.基于物理观念下的物理学史探究性教学的课堂设计——以“...
刘焕奇
以"磁场、磁现象"为例,阐述基于物理学史情境下的概念教学,从知识序、认知序、教学序、物理史序4方面力求和谐统一,步步深入,实现学生对有关磁现象物理观念的不断更新.   详情>>
来源:《物理教师》 2020年第11期 作者:刘焕奇
6.深度学习视域下的课堂活动设计与思考——以人教版“磁现...
水江丽
以人教版"磁现象磁场"教学为例,以问题为主线,通过设计有意义的课堂活动,营造积极的学习氛围,让学生的思维、情感深度参与其中,构建三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2021年第03期 作者:水江丽
7.基于学习进阶的物理概念教学设计初探——以人教版“磁现...
尤小蓉
学前诊断确定概念学习的进阶起点,通过典型实验、纵横整合的实验设计拾阶而上实现概念进阶终点,通过核心概念的进阶学习在课堂教学中实现核心素养的培养目标.   详情>>
来源:《中学物理》 2020年第10期 作者:尤小蓉
8.基于科学探究实验的“磁现象 磁场”教学设计
马静;马文婧
从培养学生物理核心素养的视角,以探究磁场性质为主线,使得学生建构磁体、磁极、磁场及电磁相互作用的物理观念,亲历由磁针、铁屑转换为"磁感线"的科学推理思维和建模方法,体验科学研究的乐趣.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第05期 作者:马静;马文婧
第2章 电生磁
1.创设有效实验情境 助力思维进阶发展——以“电生磁”教...
王驰明
以"电生磁"一课的教学为例,探讨如何搭建基于学生视角的阶梯化实验情境,建构以情境引导问题、以问题导探究、以探究促真知的知识逻辑主线,让学生在真实情境中实现思维的有效进阶,助力学生思维发展。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2021年第10期 作者:王驰明
2.深度教研成就深度学习——以“电生磁”教学为例
张世成;倪志锋
区域性学科组集体教研,是教师培训的一种新型方式.如何围绕主题展开教研?怎样才能产生有意义、有价值的成果?这些成果又如何在课堂上落实?本文通过实践介绍无锡市梁溪区物理中心组的"深度教研"——"梁溪范式":围绕"指向思维"这个教研主题,通过制定"想得透"的学习目标、确定"学得进"的学习任务...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第24期 作者:张世成;倪志锋
3.思维可视化在初中物理教学中的应用——“看得见”的电生...
张蓉
以"电流的磁场"一课为载体,以提高初中物理的教学效能为目标,从情境引入、实验过程、归纳总结等环节进行阐述,探讨了思维可视化在初中物理教学中的应用。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2021年第02期 作者:张蓉
4.以原始物理问题深化学习“电生磁”的教学
傅子杰
初中物理"电生磁"部分的教学,传统教学模式大多采用先讲奥斯特的电生磁部分,之后再引入通电螺线管的磁场判断和右手螺旋定则,为了改进这种教学模式的不足,可以原始物理问题引入来展开"电生磁"的教学.教学实践表明,在"电生磁"部分结合生活小制作等原始物理问题展开教学,可以有效地将理论与实践...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第14期 作者:傅子杰
5.“电生磁”课堂教学设计案例分析
周智良;熊卫
文章通过对人教版《物理》八年级第九章第三节"电生磁"教学设计的分析,从学生学习情况及学习任务分析、课堂三维目标、课堂教学思路、教学器材、教学过程(引入、演示实验和学生分组实验创新、课堂小结和拓展)、课后反思等环节进行展开,体现创新物理实验、注重学生活动、精选联系生产生活实际的...   详情>>
来源:《物理教学》 2014年第08期 作者:周智良;熊卫
6.如何提高课堂问答的有效性——基于“电生磁”课堂教学的...
朱郁华
"有效问答",意味着教师提出的问题能够引发学生深入思考、积极回答,且这种回答得到教师恰当的回应,学生更积极地参与课堂学习,由此获得具体的进步和发展。   详情>>
来源:《基础教育课程》 2010年第06期 作者:朱郁华
7.电生磁、磁生电演示仪
黄晓标;熊小兰
本文利用简易器材,通过巧妙设计,将奥斯特的电生磁和法拉第的磁生电合二为一,现象直观、明显.通过实验可使学生经历过程和方法,达到进一步加深对电磁现象规律的认识,提升科学素养,为学习和掌握电磁现象的基本规律打下坚实的基础.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第01期 作者:黄晓标;熊小兰
8.自制“电生磁”实验教具的设计与制作
李会;高军
人教版教材上的电生磁实验教具操作简单,但是作为教师演示实验,小磁针的偏转现象受到自身尺寸及教室空间影响较大,大多数学生难以观察到实验现象.与此同时,教师若要进行探究式教学,该教具显然过于简单,很难进行有深度地科学探究,影响科学探究的效果.为此,笔者利用智能手机、单片机等数字化器材...   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第05期 作者:李会;高军
第3章 电磁铁 电磁继电器
1.人教版《电磁铁 电磁继电器》教学设计
范登河
本教学设计把"电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关"的实验探究当作课堂教学的中心环节,采用小组合作的形式,通过设计、制作、实验操作等活动,增强学生的体验与感悟,发展学生思维.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第06期 作者:范登河
2.《电磁铁 电磁继电器》说课设计
崔艳萍
《电磁铁电磁继电器》是该章重要的一个探究实验,结合我对探究式课堂教学模式的学习实践,对于本节课的设计,我将从教材分析与学情分析、教学目标设置、教学法运用、教学过程、板书设计、教学特色分析六个方面进行说明.激发学生应用物理知识解决生活中的问题,体现了新的课程理念:从生活走向物理...   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第02期 作者:崔艳萍
第4章 电动机
1.重视知识建构 促进深度学习——以“磁场对电流的作用 ...
许敏芳
在"磁场对电流的作用电动机"的教学中,通过对电动机工作原理的分层、逐级、深入的分析探究,展示了学生在物理学习中主动建构知识的过程:一是重视学生体验,在体验中发现问题;二是细化探究过程,在探究中实现知识建构;三是培养批判精神,在反思中追求创新。   详情>>
来源:《物理之友》 2018年第07期 作者:许敏芳
2.“翻转课堂+项目式”教学模式的实践与探索——以疫情背...
诸佶
针对目前项目式教学在初中科学课堂教学中存在的问题,将翻转课堂和项目式教学相结合,构建基于翻转课堂的初中科学项目式教学模型,以疫情背景下"电动机"教学为例,从实践层面来推动项目式教学在初中科学课堂教学中的发展.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2021年第08期 作者:诸佶
3.直流电动机工作原理教案设计
崔海华
沪科版9年级下册P45-47:关于直流电动机的工作原理这部分内容往往老师讲得头头是道,学生听完后正常眉头紧锁,觉得什么也没懂,最后只能记住结论.说老实遇到这种情况,我们心理也很不是滋味.究其原因:1.书上彩图一下子给出线框受力方向,学生觉得突兀;2.没有实际器材,换向器究竟什么样,怎样起作用...   详情>>
来源:《中学物理》 2012年第18期 作者:崔海华
4.初中物理电动机换向器内容的比较与教学建议
朱玲慧;周新雅
基于六个版本教材的"电动机换向器"内容,从换向器的引入及平衡位置两个方面对比研究,分析异同,挖掘教材中的闪光点并提出教学建议.   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第16期 作者:朱玲慧;周新雅
5.自制教具探究“电动机转动的原理”
李俊杰;谢应茂
探究"电动机的转动原理"是初中物理核心教学内容之一,它的教学难点有两个:一个是通电线圈为什么不能持续转动,另一个是换向器的原理.为了突破教学难点,笔者自制了直流电动机模型演示仪、通电线圈不能持续转动原因演示仪、换向器原理演示仪、发光二极管单向导电性演示仪和换向器原理探究仪等电...   详情>>
来源:《中学物理》 2019年第04期 作者:李俊杰;谢应茂
6.两用线框电动机模型的制作与使用
胡永顺;庄霞
初中物理苏科版教材演示电动机原理时,用两个自制线框电动机模型分别演示上下摆动和连续转动的实验现象,本文讲述了用一个自制线框电动机模型演示以上两个实验现象的制作与使用.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第18期 作者:胡永顺;庄霞
7.简易电动机模型的设计与制作
陈赛强
为解决现有初中物理教学实践中已有的演示实验装置的功能不足以及结构复杂的问题,笔者在教学实践中不断研究改进,为电动机的教学制作了一种结构简单、成本低廉、容易实现制作的教学用简易电动机模型。   详情>>
来源:《物理之友》 2019年第09期 作者:陈赛强
8.自制低成本电动机发电机系列实验演示仪
谢桂英
在人教版九年级物理教材中,第二十章第4节和第5节"发电机、电动机"配套演示实验存在实验设备不足、实验演示效果欠佳等不足,有改进的必要,笔者带领团队尝试对初中电动机系列演示实验改进、创新,自制了低成本电动机发电机系列演示实验仪,提高了演示实验的可观测性和趣味性,更好地解决教学重点和...   详情>>
来源:《物理教学》 2018年第02期 作者:谢桂英
第5章 磁生电
1.以学科观念建构为价值取向的初中科学教学——以“磁生电...
翁庆双
以观念建构为价值取向的教学,实现学科观念建构,教学不仅关注知识传授,更将知识的形成与掌握过程视为观念建构、思维发展的过程。以"磁生电"课堂教学设计为例,着重阐述开发科学课程的科学史资源,分析教材蕴含的"学科观念",探查学习者的"认知与思维",从而建构学习者理解的"学科观念"。   详情>>
来源:《物理教学》 2017年第09期 作者:翁庆双
2.初中物理“磁生电”实验内容的历史重构及教学建议
刘露;钱长炎
通过对初中物理"磁生电"一节教学内容的分析,文章根据《法拉第日记》及相关研究文献,对此节实验内容进行了一定程度的历史重构,并对其教学实施过程提出一些建议,以期更好地帮助学生了解电磁感应现象的发现及研究过程,实现"磁生电"一节预定的教学目标.   详情>>
来源:《物理教师》 2018年第03期 作者:刘露;钱长炎
3.循序渐进式提问教学片段案例——磁生电
周后全
教学目标(1)通过回答老师的提问和做实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件;(2)让学生知道做事要有坚持不懈的努力的好品德.教学过程1.引入新课提出问题奥斯特通过实验得到在通电导体周围存在着磁场,即"电生磁",能不能通过磁来获得电,即"磁生电呢?"英国物理学家法拉第历经长达...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第04期 作者:周后全
4.以“磁生电”教学中结合法拉第的研究为例激发学生的情感...
郭浩佳
科学史应该是色彩斑斓,波澜壮阔的,它汇集着科学知识技术形成的历史,蕴含着丰富的科学探究事例.如果能将鲜活生动的科学史料融入科学课堂,引导学生重走探究之路,激发学生热爱科学的情感体验;正确看待探究过程中遇到的困难,增强信心和勇气,那是极好的.然而,在实际操作中可能会流于形式.比如,进...   详情>>
来源:《中学物理》 2013年第24期 作者:郭浩佳
5.《磁生电》(第1课时)教学设计
胡海红
教材分析《磁生电》是人教版八年级物理第九章第七节的内容,也是初中物理电和磁联系的最后一个教学知识点,更是电磁教学中的重点和难点内容.本节知识是学生在学习了磁场、电生磁等知识基础上的进一步拓展和延伸,学好本节知识将   详情>>
来源:《中学物理》 2012年第04期 作者:胡海红
6.磁生电实验创新——以自制发电机及其教学为例
唐金萍
发电机及相关知识是初中物理的教学难点,有必要采取措施加以解决。为让学生更快地理解发电机知识,可利用相关器材,制作多款发电机教具并用于教学,这样做,具有实验器材创新、实验方法创新、实验教学思维创新和实验教学方法创新的优势。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2018年第05期 作者:唐金萍
7.介绍一组磁生电系列创新教具
沈文军
人教版高中物理选修3"电磁感应"一章的内容比较抽象,学生较难理解。为此,可采用身边的廉价材料,制作一系列磁生电创新教具。该系列创新教具能激发学生的学习兴趣和求知欲,结构直观,原理简单,能体现"复杂问题简单化"的科学思想。同时,凭借此系列创新教具可引导学生动手实验,培养其实验探究精神...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第10期 作者:沈文军
价格:¥15.00

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